Data:2.03.

2015
Clasa: a IV-a
Propunător: prof.ed.Comisel Claudia
Aria curriculara : Terapie educaţională complexă ṣi integrată
Modul : Terapie ocupaţională
Subiectul activității: ,,Mărţiṣorul”
Tipul activității: formare de priceperi şi deprinderi
Obiectiv cadru:
 Cunoaṣterea ṣi utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale ṣi ustensile;
Obiectiv de referinta:
 Aplicarea tehnicilor de lucru învăţate în realizarea unor produse;

Obiective operaționale:
O1-să numească materialele necesare realizării unui marţisor;
O2- să utilizeze corect materialele ,respectând etapele de lucru;
O3- să aprecieze produsele obţinute respectând criteriile de evaluare;
STRATEGIA DIDACTICĂ
Metode și procedee didactice: conversația, explicația;
Mijloace didactice: legenda ghiocelului, modele mărţiṣoare,fire albe ṣi roṣii, ṣnur de mărţiṣor,ochi de
plastic, cartoane, suport carton mărţiṣor, foarfeci,aracet,pensule
Forme de organizare: frontal și individual
Resurse temporale: 45 minute
Nr. Etapele Ob. Op. Conținutul activitatii Strategii didactice Evaluare
crt. lecției Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
1. Moment Se pregătește clasa pentru activitate;sunt așezate
organizatoric materialele necesare desfășurării lecției și se crează
2’ condițiile de ordine și disciplină necesare desfășurării
orei.
2. Captarea Se citește Legenda ghiocelului.
atenției “ Conform unei legende populare, în prima zi a lunii martie,
frumoasa Primăvară a ieşit la marginea pădurii şi a observat
7’ cum, într-o poiană, într-o tufă de porumbari, de sub zăpadă, Legenda
răsare un ghiocel.
ghiocelului
Ea a hotărât să-l ajute şi a început să dea la o parte
zăpada şi să rupă ramurile spinoase. Iarna, văzând aceasta,
s-a înfuriat şi a chemat vântul şi gerul să distrugă floarea.
Ghiocelul a îngheţat imediat.
Primăvara a acoperit apoi ghiocelul cu mâinile ei, dar s-a
rănit la un deget din cauza mărăcinilor. Din deget s-a
prelins o picătură de sânge fierbinte care, căzând peste
floare, a făcut-o să reînvie.
În acest fel, Primăvara a învins Iarna, iar culorile
mărţişorului simbolizează sângele ei pe zăpada.”
3. Anunțarea Se anunța tema activității: ,,Mărţiṣorul” și obiectivele
temei 1’ ce trebuie atinse in confectionarea acestuia.
4 Desfășurarea În fața clasei este expusă o inimioară pe care sunt Conversația Martisoare Evaluare orală
așezate diverse modele de mărtișoare confecționate. 8 elevi din 12
activității model ( N.M.; N.S.;V.M;
Elevii răspund câtorva întrebări :
30’ -În ce data suntem azi/ ce lună? D.S;
N.P;N.A;D.V;E.A)
-Ce este specific lunii martie?(ghiocelul și mărțișoarele)
Frontal raspund corect
-Voi purtați mărtișoare?Și fetele și băieții?(Se specifică
intrebarilor ; 4
faptul că, în anumite zone ale Moldovei fetele dăruiesc
elevi au nevoie
mărtișoare baietilor)
de intrebari
- Primiți și dăruiți mărtișoare?De la cine primiți? Cui
ajutatoare si
dăruiți?
repetitii dese
Se explică elevilor că pe timpuri exista o tradiție ca ( N.M; P.I ;G.M;
acest mărțișor format dintr-un bănuț de aur sau argint să G.R;)
fie purtat până înfloreau pomii iar la finalul perioadei Explicația
șnurul era agățat de un pom iar cu bănuțul, fetele își
cumpărau brânză pentru a avea o față albă și frumoasă
Plansa model
tot anul.
Martisor
După această introducere, se prezintă modelul
mărțișorului ce urmează a fi confecționat(atât pe planșă confectionat
cât și confecționat ). Conversatia Frontal