“Fuimos hacia el pozo e hice que

Helen sostuviera un tarro mientras

vaciaba agua en él. Cuando el agua
fría empezó a llenar el tarro y
desbordarse, escribí “A-G-U-A” en
la mano libre de Helen. La palabra
llegó tan cercana a la sensación de
agua corriendo por su mano que se
espantó. Soltó el tarro y se paró
estupefacta. Una nueva luz
apareció en su cara”
Anne Sullivan
2
 ENSEÑAR A TODOS
DIDÁCTICA MAGNA

ESCUELA NUEVA

TECNOLOGIA DE LA
EDUCACION (TEORIA
CONSTRUCTIVISTA Y
DE LOS SISTEMAS)
3
“Consiste en la creación de una situación
educativa centrada en el educando que
fomente su autoaprendizaje y el desarrollo de
su pensamiento critico y creativo mediante el
trabajo en equipo cooperativo y el empleo o
no de tecnología de la informacion y las
telecomunicaciones”
(Ferreiro, R. 2009)

4
 1.-El vertiginoso 2.- La revolución
cambio tecnológico en la informática y
y social existente: las 3.- El aumento
“más que una comunicaciones: exponencial del
época de cambio, “Escuelas del siglo volumen de
es un cambio de XIX, docentes del información
época” siglo XX y alumnos
del siglo XXI

6
 5.- El impacto del
cambio social en el
aprendizaje humano
4.- La aplicación de las GENERACION X (1965-
innovaciones 1980) 6.- La aceleración y
tecnológicas (celular) tendencia secular
GENERACION Y (1980-
1995)
GENERACION Z
(1995-

7
 7.- La diversidad 5.- El impacto del
humana existente, que cambio social en el
se manifiesta por aprendizaje humano
estudio GENERACION X (1965-
multidisciplinarios e 1980) 6.- La aceleración y
interdisciplinarios tendencia secular
GENERACION Y (1980-
Piaget 1995)
Vigostsky GENERACION Z
(1995-

8
9
 MAS DE UN
MANERA
ATRACTIVA CODIGO DE
COMUNICACIÓN

ALTERNATIVAS DIDACTICAS
DESTACA LO
IMPORTANTE

ESTABLECE
PARTICIPACION COMUNIDADES
DE PRENDIZAJE

10
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
HABILIDADES, CAPACIDADES,
CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

EN UNA SITUACION DADA Y EN

UN CONTEXTO DETERMINADO

11
EVALUACION DE LOS
NUEVOS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
× REALIZARSE DE × AUTOEVALUACION
MANERA CREATIVA
× EVALUACION DE
× ESCALAS LOS EQUIPOS
VALORATIVAS,
RUBRICAS, × LA EVALUACION DE
PORTAFOLIO, PROCESOS Y
ESTUDIO DE CASO, RESULTADOS DEL
RESOLUCION DE TRABAJO EN
PROBLEMAS, EQUIPO
METODO DE × RENDIMIENTO
PROYECTOS, ETC. INDIVIDUAL

13
 RUBRICA
INDICADORES NIVELES DE DOMINIO
Excelente (2.5) Bien (2) Suficiente (1.5)
Dominio del Domina y maneja a la Conoce de manera regular el Desconoce, confunde y no
tema perfección el tema que expone. tema que expone. domina el contenido del tema.
Explicación del Sabe cómo explicar el tema y Duda y se confunde al La explicación que da del tema
tema cómo hacer que sus momento de explicar el tema. es inadecuada, incorrecta e
compañeros entiendan. inaceptable.
Utilización del Utiliza el material como apoyo Lee parcialmente el material y Solo lee el material o tiene a su
material para su exposición, haciendo no hay relación entre su alcance otras alternativas de la
uso correcto de su contenido. explicación y el material información que explica.
elaborado.
Aclaración de Responde correcta y Responde de manera regular a No ofrece respuestas a las
dudas cabalmente a todas las los cuestionamientos que se le dudas que se le plantean.
preguntas que se le realizan. expresan.
PONDERACIÓN 10 8 6
14
 LISTADO DE EVALUACION

No Aspectos a Evaluar Puntos Puntos por Puntos por

Posibles el Alumno el Profesor

1 La presentación es impecable 4
2 La estructura respeta lo que es un mapa conceptual 4
3 Los conectores se utilizan adecuadamente 4
4 El contenido presenta una correcta ortografía 4
5 El contenido sintetiza la información más importante 4
Total 20

15
 DIFERENCIAL SEMANTICO
Indicadores 4 3 2 1 Indicadores
El texto ofrece una presentación El texto carece de una buena presentación
adecuada

El contenido es fácilmente legible y Leer el ensayo es difícil porque no se

entendible entiende y no se comprende la secuencia

La ortografía es impecable Presenta algunos detalles ortográficos

El contenido da muestra de un análisis Algunas ideas no son del autor y el
original y personal contenido carece de un análisis real

Respeta signos de puntuación y reglas Carece de signos de puntuación adecuados

ortográficas

Total
16
 MATRIZ DE EVALUACION
NIVELES DE DOMINIO
PRE FORMAL (6) RECEPTIVO (7) RESOLUTIVO (8) AUTÓNOMO (9) ESTRATÉGICO (10)
-NO SE REQUIERE
-LOS APRENDIZAJES -HAY RECEPCIÓN Y -SE RESUELVEN ASESORIA, NI -HAY CREATIVIDAD E
SON GENERALES Y COMPRENSIÓN PROBLEMAS SUPERVISIÓN INNOVACIÓN.
CARECEN DE GENERAL DE LA SENCILLOS DEL CONTÍNUA.
ORGANIZACIÓN. INFORMACIÓN. CONTEXTO. -HAY ALTOS NIVELES
-SE GESTIONAN DE IMPACTO EN LA
-NO HAY MANEJOS DE -EL DESEMPEÑO ES -SE TIENEN RECURSOS Y REALIDAD.
PROCEDIMIENTOS, NI OPERATIVO. ELEMENTOS PROYECTOS.
DE ACTIVIDADES DE TÉCNICOS DE LOS -HAY ANÁLISIS
LA -SE TIENEN NOCIONES PROCESOS. -SE RESUELVEN PROSPÉCTIVO Y
COMPETENCIA. SOBRE EL CONOCER PROBLEMAS DE SISTÉMICO DE LOS
Y EL HACER. -SE POSEEN DIVERSA ÍNDOLE. PROBLEMAS.
-NO HAY MOTIVACIÓN, ALGUNOS
NI COMPROMISO. -HAY CIERTA CONCEPTOS -SE ACTÚA EN LA -COMPROMISO ALTO
MOTIVACIÓN FRENTE BÁSICOS. REALIDAD CON UN CON EL BIENESTAR
A LA TAREA. CRITERIO PROPIO. PROPIO Y DE LOS
-SE REALIZAN LAS DEMÁS.
17
ACTIVIDADES
ASIGNADAS.
 LISTA DE COTEJO
No. Valor Observaciones
Indicadores Sí No

1 La presentación del esquema es conveniente 2%

2 Se apega a la estructura del esquema realizado 2%
3 2%
Utiliza los conectores y palabras de vinculación
de forma adecuada
4 2%
Sintetiza la información más relevante e
importante del contenido
5 Presenta una correcta ortografía 2%
10 %

18
 GUÍA DE OBSERVACIÓN
Alumno: Asignatura: Fecha:
OBSERVACION
Tema expuesto:
Instrucciones:
Se presentan los aspectos que debe considerar en el desempeño del
estudiante durante la exposición. Marque con una “ X” en la escala
atendiendo a los siguientes parámetros:
Excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo
esperado
GUIA DE

Muy bien: se desempeña en el rasgo de la manera esperada

Bien : se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo
esperado
Mejorable: se inicia en el logro del rasgo
Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para
lograrlo
Criterio Rasgos E Mb B M SR
Puntualidad
Aspectos Uso del tiempo
generales Originalidad en la presentación
Contacto visual
Tono de voz
Contenido Vocabulario
Dominio del contenido
Procura la atención de sus
compañeros
Ejemplifica
Argumenta
Secuencialidad
Lámina Tamaño de la letra
Ortografía
Rotulado
Pulcritud
Calidad del contenido
presentado
Observaciones:
19
Evaluado por: Firma: Fecha:
REGISTRO ANECDOTICO
Fecha: 14-02-2017
Estudiante: Guadalupe López Martínez
Maestro(a): Víctor López Carrasco
Curso: Historia

Contexto: Durante la sesión, al momento de trabajar los alumnos en equipo.

Descripción del incidente: La maestra se percata de que la alumna antes

mencionada golpea a una de sus compañeras, se acerca y les pregunta la causa del
problema, a lo cual la alumna Cinthya (golpeada), refiere que al negarse a prestarle a
su compañera su libro de texto, es agredida de esta manera.

Interpretación/valoración: No es la primera vez que lo hace. Ya han sido varias

veces. Habrá que buscar las estrategias pertinentes para encauzar una educación
formativa a dicha estudiante.

20
 ESCALA ESTIMATIVA
No. Indicadores P F O RV N Comentario(s)
1 Asiste y llega puntualmente a la clase
2 Respeta y socializa con todos sus compañeros
3 Se integra al trabajo cooperativo y participa
activamente
4 Cumple con sus tareas, trabajos, exposiciones y
actividades que se implementan en la materia
5 Se involucra en actividades que se establecen
en el grupo y dentro de la institución

P: Preferentemente O: Ocasionalmente
N: Nunca
F: Frecuentemente RV: Rara vez
21
 ESCALA DE ACTITUD
Nº INDICADORES TA PA NA/ND PD TD

01 Comparto mis materiales con los compañeros que no los tienen

02 Me gusta ayudar a mis compañeros en las tareas que no entienden
03 Creo que uno debe ayudar sólo a sus amigos
04 Me disgusta ayudar en el aseo de la sala cuando me lo piden
05 Pienso que uno sólo debe ayudar a sus amigos
06 Organizo actividades para integrar a los compañeros aislados
07 Presto atención cuando alguien necesita de mi
08 Me alegro con los logros de mis compañeros de menor rendimiento
09 Sufro con las penas o tristezas de mis compañeros
10 Incentivo a mis compañeros a superarse como estudiantes

TA: Totalmente de acuerdo PA: Parcialmente de acuerdo NA/ND: Ni acuerdo/Ni desacuerdo

PD: Parcialmente en desacuerdo TD: Totalmente en desacuerdo

22
PSICOLOGIA INTEGRAL APLICADA
CONSULTORÍA CLÍNICA, EDUCATIVA Y EMPRESARIAL

EMAIL: psintegapl@gmail.com

23