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Diseño y Construcción de Cursos Virtuales.

Profesor ELIÉCER PINEDA BALLESTEROS


Ingeniero de Sistemas y Economista, Esp. en Docencia Universitaria
Mg. en Informática.

Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas Educativos en Línea

Por Ing. JORGE HERNAN VILLARREAL R.

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
GUADALAJARA DE BUGA
2019
SECCCIÓN GENERAL

Nombre del curso Fundamentos de Informática y lógica de programación –


Grado XI
Nivel , Grado Básico – Grado Once
Intensidad horaria semanal 3 horas semanales
Presentación del curso Para el desarrollo del Módulo FUNDAMENTOS DE
INFORMATICA Y LOGICA DE PROGRAMACION EN EL
COLEGIO COMFANDI BUGA pone al servicio de
estudiantes, profesores y personal interesado los
contenidos básicos como apoyo para la consulta y
realización de actividades, para lo cual está dividido en
los siguientes capítulos:
Capítulo I. Que es la programación y sus fundamentos
Capitulo II. Ciclos repetitivos, de control y estructuras
condicionales
Capitulo III: introducción al lenguaje de programación
PSEint
Capitulo IV: Módulos y funciones

Este espacio académico ha sido diseñado para dar a los


estudiantes una visión general y las bases conceptuales
de la Informática, desde las teorías que dieron origen a la
misma hasta sus tendencias.

El estudiante conocerá temas fundamentales,


involucrados en el quehacer de su profesión, además de
ello le proporcionará las bases conceptuales de la lógica
algorítmica. La intención del curso es que no solamente
lea sobre las computadoras sino que las utilice.
Entendiendo las computadoras podrá emplearlas en su
provecho en una amplia variedad de proyectos futuros,
tanto a nivel personal, académico y profesional. La
tecnología tiene un gran impacto en nuestras vidas, en
todos los aspectos, hay que entender ello para poder
canalizarlas en beneficio nuestro y, por el contrario, no
abusar de ella. En los próximos años, es probable que als
computadoras asuman formas y roles completamente
diferentes a los actuales y ello en ayuda de la Inteligencia
Artificial, reconocimiento de la voz, realidad virtual,
multimedia interactiva, redes, comercio electrónico y las
tecnologías de entrenamiento doméstico y de telefonía.

Este curso lo guiará en este inmenso océano de


información de manera que puedas navegar en el, sin
ningún inconveniente.

Objetivos de aprendizaje Los objetivos propuesto por el curso de


FUNDAMENTOS DE INFORMATICA Y LOGICA DE
PROGRAMACION son:
 Proponer, de manera efectiva, alternativas en el
planteamiento y resolución de problemas.
 Identificar, con exactitud, los elementos básicos de
un sistema de computación.
Anuncio de bienvenida ESTIMADO(A) ESTUDIANTE.

El COLEGIO COMFANDI BUGA y los docentes del área de


informática, hoy damos la bienvenida a la apertura y
desarrollo del módulo FUNDAMENTOS DE INFORMATICA
Y LOGICA DE PROGRAMACION, el cual pretende
reconocer la importancia de la lógica de programación
en las distintas áreas del conocimiento.

Seguidamente se brindará la información sobre las


competencias, criterios de evaluación y programación de
actividades proyectadas semanalmente, su valoración y
directrices para su realización, fechas de entrega y tipo
de documento.

La información de las actividades se dará más detallada


en actividades junto con la fecha de entrega establecida.
Espacios de comunicación general Foros, chat, correo electrónico
Actividades generales Para el desarrollo del módulo el estudiante realizará una
prueba diagnóstica sobre el reconocimiento y manejo de
la plataforma.

Por medio de un tutorial se socializará las diferentes


rutas en cuanto a las orientaciones a seguir para alcanzar
el óptimo manejo de la plataforma.
Realizar una descripción personal e indicando sus
expectativas referentes al curso de reproducción en los
seres vivos a través de la participación del foro.
SECCIÓN UNIDADES DE APRENDIZAJE
Competencias a desarrollar:
• Aplicar, eficientemente, las instrucciones nativas, condicionales y cíclicas en PSEint.
• Aplicar, eficientemente, las primitivas de programación.
• Recordar, con mucha claridad, los conceptos relacionados con las redes de
computadores, bases de datos, internet, elementos de software y sistemas de
información.
• Demostrar, con mucha claridad, las capacidades en la solución de problemas
utilizando un proceso algorítmico.
• Experimentar, de manera general, la utilización de herramientas de comunicación.
Resultados de aprendizaje relacionados:

Al terminar el curso los estudiantes estarán en condiciones de desarrollar la


programación lógica para la resolución de problemas de índole informático y en el
desarrollo de sus actividades diarias como parte de su orientación vocacional.

Introducción, generalidades del programa a desarrollar. Planteamiento de reglas de


juego.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 1

Qué es la programación y sus fundamentos


Historia de la computacion
La división celular en la reproducción sexual
La meiosis
El papel de la mitosis y la meiosis en los ciclos reproductivos de los organismos.

Descripción:
Reconocer la importancia de los procesos de división celular y regeneración celular de
los organismos para el mantenimiento de las especies.

Actividad de apropiación.

Realizar la lectura detallada del capítulo I correspondiente al módulo y haga un


resumen de las ideas principales.(No entregable).

Actividad de acercamiento.

Elaboración de un mapa conceptual sobre los procesos de división celular y realizar un


cuadro comparativo con las características y la información genética en cada una de
las etapas de la mitosis y la meiosis.

Actividad de transferencia.

Realizar una lectura “El cáncer y sus causas” para su reflexión mediante la formulación
de las siguientes preguntas. ¿Cómo explicas la afirmación “El cáncer es una
enfermedad de origen celular? Menciona algunos agentes cancerígenos. ¿Qué impacto
generan el uso continuo del teléfono celular en la salud de una persona?

Envié el documento final a través de la siguiente nomenclatura al tablero de


anotaciones
Nombre_Apellido_Actividad 1.doc
Recursos:
Material Base:
Leer y analizar el siguiente texto guía:
Módulo de biología de séptimo grado “ la reproducción de los seres vivos”: Capitulo I
http://es.wikibooks.org/wiki/Biolog%C3%ADa_celular/Ciclo_Celular

Material Complementario:
Video sobre la división celular:
http://www.youtube.com/watch?v=hFl4BaaMCOg
http://es.wikipedia.org/wiki/Divisi%C3%B3n_celular
http://www.slideshare.net/mabelelugo7/procesos-de-divisin-celular
http://www.paraqueestesbien.com.mx/hombre/torax/salud/salud5.htm
Evidencia:
Trabajo Individual:
El mapa conceptual debe mantener su jerarquía en las líneas de enlace.
El cuadro comparativo se realizará en una tabla de Word.
El escrito de reflexión con la propuesta de estrategias: debe contener 2 - 3 páginas,
además de la portada y tener en cuenta la aplicación de las normas APA.
publicar el documento con en el escrito en el tablero de anotaciones.

Nombre_Apellido_Activida 1.doc

Esta actividad es de carácter obligatorio.

Fecha de entrega: semana 1 - 2 horas diarias


Criterios de evaluación:

 Organización del mapa conceptual.


 Conceptos claves incorporados y debidamente relacionados en el mapa
conceptual.
 Creatividad.
 Entrega oportuna del informe.
 Aplicación de las normas APA.

% Evaluación: 20%
Mapa conceptual 40%
Cuadro comparativo 40%
Escrito de la reflexión 20%
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:

Reproducción en organismos sencillos


El concepto de reproducción
Ciclos reproductivos en organismos sencillos

Descripción: Identificar la importancia de la meiosis para asegurar la diversidad


genética de los organismos de reproducción sexual como mecanismo para mantener la
especie

Actividad de apropiación.

Realizar la lectura detallada del capítulo II del módulo y realizar una síntesis de las ideas
principales.(No entregable).

Actividad de acercamiento.

Elaboración de diapositivas que describan los procesos de reproducción asexual y


especifique el proceso de reproducción en cada uno de los organismos sencillos.

Nombre_Apellido_Actividad 1

Actividad de transferencia.

Realizar un cuadro comparativo entre los tipos de reproducción sexual y asexual en el


cual se especifiquen las características de cada una, el número de progenitores que
intervienen y los organismos que realizan cada tipo de reproducción.

Nombre_Apellido_Actividad 2.doc
Recursos:
Material Base:
Leer y analizar el siguiente texto guía:
Módulo de biología de séptimo grado “ la reproducción de los seres vivos”: Capitulo II
http://www.aprendamoscienciasnaturales.260mb.org/12_reproduccin_en_organismos_sencillo
s_y_plantas.html

Material Complementario:
http://www.youtube.com/watch?v=KcFabI60VSs
http://ufpsobiologia.blogspot.com/2012/02/reproduccion-en-plantas-y-animales.html
http://www.biologia.edu.ar/reproduccion/asexual.htm

Evidencia:
Trabajo Individual:
Es de carácter obligatorio.
Presentación de las diapositivas
Cuadro comparativo realizado en Word.
Tener en cuenta la aplicación de las normas APA.

Publicar las actividades a través del tablero de anotaciones.

Nombre_Apellido_Activida 1

Nombre_Apellido_Activida 2.doc

Fecha de entrega: semana 2 - 2 horas diarias


Criterios de evaluación:
Presentación de las dispositivas
Ortografía
Creatividad
Entrega oportuna del informe.
Aplicación de las normas APA.

% Evaluación: 20%
Diapositivas 50%
Cuadro comparativo 50%
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3:

Reproducción en vegetales
Reproducción asexual o vegetativa
Reproducción sexual
Reproducción en plantas sin semilla
Reproducción en plantas con semilla
polinización

Descripción:

Identificar y relacionar las características de la función de reproducción en los


organismos del reino vegetal para el mantenimiento de las especies.

Actividad de apropiación.

Realizar la lectura detallada del capítulo III correspondiente al módulo y haga un


resumen de las ideas principales.(No entregable).

Actividad de acercamiento.

Elaboración de un mapa conceptual sobre la reproducción vegetativa o asexual en las


plantas incluyendo imágenes representativas.

Nombre_Apellido_Activida 1.pdf

Realice un cuadro comparativo del ciclo de vida de las plantas gimnospermas y


angiospermas, teniendo en cuenta las semejanzas y diferencias entre los dos ciclos.

Nombre_Apellido_Actividad 2.doc

Actividad de transferencia.

Realizar una síntesis sobre el ciclo de vida de los musgos y helechos donde
identifiquen y se describan los órganos que intervienen en el proceso de reproducción.
Especifica si la reproducción es sexual o asexual para estos organismos.

Nombre_Apellido_Activida 3. pdf

Las actividades de apropiación y de transferencia se presentaran a través del tablero e


anotaciones con la nomenclatura descrita.
Recursos:
Material Base:
Leer y analizar el siguiente texto guía:
Módulo de biología de séptimo grado “ la reproducción de los seres vivos”: Capitulo III
http://es.wikibooks.org/wiki/Biolog%C3%ADa_celular/Ciclo_Celular

Material Complementario:
Video sobre reproducción asexual en las plantas
http://www.youtube.com/watch?v=EntPdzpl62o
http://www.investiciencias.com/index.php/articulos/reproduccion/48-reproduccion-en-las-
plantas
http://html.rincondelvago.com/reproduccion-de-las-plantas.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Reproducci%C3%B3n_vegetal

Evidencia:
Trabajo Individual:
El mapa conceptual debe mantener su jerarquía en las líneas de enlace.
El cuadro comparativo se realizará en una tabla de Word.
La síntesis contener 2 - 3 páginas, además de la portada y tener en cuenta la aplicación
de las normas APA.
Publicar el documento con en el escrito en el tablero de anotaciones.
Esta actividad es de carácter obligatorio.

Fecha de entrega: semana 3 y 4 - 2 horas diarias


Criterios de evaluación:
Presentación del mapa conceptual
Presentación del cuadro comparativo
Presentación se la síntesis
Ortografía
Creatividad
Entrega oportuna del informe.
Aplicación de las normas APA.

% Evaluación: 20%
Mapa conceptual 40%
Cuadro comparativo 40%
Sintesis 20%
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4:

Reproducción en animales
Reproducción asexual
Reproducción sexual
Reproducción en invertebrados
Reproducción en vertebrados

Descripción:.
Identificar y relacionar las características de la función de reproducción en los
organismos del reino animal, para el mantenimiento de las especies.

Actividad de apropiación.

Realizar la lectura detallada del capítulo I V correspondiente al módulo y extraer las


ideas principales.(No entregable).

Actividad de acercamiento.

Elaboración de un cuadro comparativo sobre los procesos de reproducción sexual y


asexual de los animales.
Nombre_Apellido_Activida 1.doc

Elabora un mapa conceptual sobre el proceso de reproducción en invertebrados, en


enriqueciéndolo con imágenes.
Nombre_Apellido_Activida 2. pdf

Actividad de transferencia.

Elaborar la ficha de registro para diez animales vertebrados, a cerca de las


características de la reproducción y desarrollo de los animales.
La ficha debe contener los siguientes datos: Nombre del animal, Clase, Tipo de
reproducción, Fecundación interna o externa, vivíparo, Ovíparo, vivíparo, desarrollo
directo e indirecto con metamorfosis.

Nombre_Apellido_Activida 3.doc
Recursos:
Material Base:
Leer y analizar el siguiente texto guía:
Módulo de biología de séptimo grado “ la reproducción de los seres vivos”: Capitulo IV
http://www.monografias.com/trabajos24/reproduccion-animal/reproduccion-animal.shtml

Material Complementario:
http://www.youtube.com/watch?v=yshxCaPtz8k
http://laupoloreprorganismos.blogspot.com/2009/06/reproduccion-en-vertebrados-e.html
http://www.acercaciencia.com/2013/05/06/reproduccion-en-los-animales/
Evidencia: Evidencia:
Trabajo Individual:
El cuadro comparativo se realizará en una tabla de Word.
El mapa conceptual debe mantener su jerarquía en las líneas de enlace.
Ficha de registro de animales vertebrados
Tener en cuenta la aplicación de las normas APA.

Publicar el documento con en el escrito en el tablero de anotaciones.

Esta actividad es de carácter obligatorio.

Fecha de entrega: semana 5,6y 7 - 2 horas diarias


Criterios de evaluación:
Presentación de mapa conceptual
Presentación de cuadro comparativo.
Presentación de la ficha de registro
Ortografía
Creatividad
Entrega oportuna del informe
% Evaluación: 20%
Cuadro comparativo 35%
Mapa conceptual 35%
Ficha de registro 30%
3. Actividad de transferencia:

 Proponga un instrumento de evaluación que le permita recopilar opiniones sobre


el diseño del curso realizado.
 Posteriormente solicite a un tercero, un docente de su institución o un compañero
de la maestría, que le evalué el diseño del curso realizado en la actividad de
apropiación, utilizando el instrumento de evaluación propuesto. Esto con el fin
de obtener apreciaciones respecto a la pertinencia y calidad del diseño planteado.
Es muy importante y necesario que recopile las opiniones haciendo uso del
instrumento de evaluación construido.
 Construya un documento que contenga:
o El Diseño del curso realizado en la actividad de apropiación.
o El Instrumento de evaluación propuesto.
o Al menos una evaluación del curso dada por un tercero que usted haya
seleccionado para compartir su diseño, haciendo uso del instrumento
propuesto.
INSTRUMENTO DE EVALUACION DEL CURSO VIRTUAL

Curso virtual: Fundamentos de Informática y lógica de programación


EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
N° ASPECTOS
1 Organización adaptativa en el diseño el curso x
2 Plantea objetivos claros relacionados con la asignatura x
3 Concordancia en objetivos y actividades propuestas.
4 Coherencia con los principios de la educación virtual.
5 Fomenta la interacción y la participación en el desarrollo del x
curso.
6 Responde a las necesidades y expectativas de los participantes
7 Potencializa la democratización en las formas de x
Enseñar y aprender.
8 Sencillez y facilidad para el desarrollo del curso. x
9 Durante el proceso de aprendizaje se respeta la flexibilidad y la x
autonomía del estudiante.
10 La presentación de los contenidos es de forma atractiva e intuitiva x
para los dicentes.
11 Presenta material didáctico suficiente con calidad y profundidad.
12 Potencializa las relaciones interpersonales y el intercambio de x
información entre los participantes del curso.
13 Integra la documentación y la publicación en línea. x
14 Documentación y materiales Clara y suficientemente auto x
explicativo.
15 Es rentable para el usuario y la institución. x
16 El número de actividades programadas son suficientes. x
17 La temporalización del curso está bien distribuido de acuerdo a
las actividades.
18 Presencia de instrumentos o herramientas de control que x
permiten registrar la participación
19 Evaluación continua a lo largo del curso x
20 Permite Guiar, facilitar y evaluar el aprendizaje del alumno. x
21 Criterios de evaluación pertinentes para cada actividad x
22 El curso en forma general te ha parecido x
EVALUACIÓN:

El curso virtual “: LA REPRODUCCIÓN DE LOS SERES VIVOS “responde a los


requerimientos técnicos y metodológicos para satisfacer a los estudiantes, presenta la
posibilidad de consultar materiales didácticos que aportan conocimiento, información a
través de la red y medios de comunicación con el tutor o profesor del curso.

El diseño del curso permite visualizar el propósito del curso, contiene las actividades
generales de aprendizaje, los contenidos temáticos, la evidencia de cada actividad, los
criterios de evaluación y la evaluación.

La aplicación del instrumento de evaluación permite ver los logros alcanzados por los
estudiantes, particularmente los de grado séptimo y a la vez hacer el seguimiento sobre su
funcionabilidad y poder detectar las falencias para buscar posibles soluciones o respectivos
correctivos.

Se recomienda incluir otras actividades que fomenten la interacción y participación entre


profesor – estudiante y estudiante- estudiante, de forma permanente.

En general el diseño del curso está bien definido y con su puesta en práctica se enriquecerá,
convirtiéndose en una metodología óptima para el desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje.

Evaluado por: Delia Alexandra Martínez Rincón


Docente de Humanidades
I. E. CANUTAL
Referencias Bibliográficas

Alonso, C., Gallego, D.J. y Honey, P. Los Estilos de Aprendizaje. Procedimientos de


diagnóstico y mejora. Bilbao: Mensajero, 2002, 222 pp.

La evaluación de un curso virtual. Propuesta de un modelo.


http://www.oei.es/tic/villar.pdfGabriela Villar

CRITERIOS DE CALIDAD PARA LA EVALUACIÓN DE LOS CURSOS VIRTUALES .


Unidad de Virtualización Académica Universidad Nacional de Educación a Distancia
(UNED). http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/calidad.pdf. Sonia Mª Santoveña

Criterios de calidad para la evaluación de los cursos virtuales. principales herramientas de


comunicación síncronas y asíncronas.

http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/index.htm