Escuela: ___________________________________________________________________________________________________

CCT: __________________________________________ Zona Escolar: _____________________ Sector Educativo: _________________

Turno: ____________________ Grado: _____________________ Grupo: ____________________ Número de alumnos: ______________
Mtro:_______________________________________________________________________________________________

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO

Conocer, comprender y reflexionar sobre fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la institución, aula, docentes, familia,
comunidad (contexto) y alumnado.

Grupo:

Mujeres: __ Hombres: __ Total: __

Tipos de familia:

(Alumnos con: Círculo familiar completo, Familia monoparental, Disfunciones o con problemas de desintegración familiar)

Alumnos con problemas de aprendizaje o déficit de atención:

Fortalezas del grupo: Debilidades del grupo:

NEE. No. De estudiantes con necesidades educativas especiales:

Nombre Edad Discapacidad o situaciones especiales

Formas y estilos de aprendizajes

Visual: Kinestésico: Auditivo:

Entorno familiar: Entorno escolar:

1
Entorno cultural: Entorno económico:

Instrumentos utilizados para identificar el nivel de conocimientos así como debilidades y actitudes de los estudiantes:
(Descríbalos)

Formas de convivencia entre los alumnos del mismo grado:

(Cordialidad, respeto, trato digno, disposición de escucha, respeto entre las opiniones, agresividad, inclusión, exclusión)

Formas de convivencia entre los alumnos de otros grados:

(Cordialidad, respeto, trato digno, disposición de escucha, respeto entre las opiniones, agresividad, inclusión, exclusión)

Elementos generales y particulares sobre su desarrollo: Características e intereses de acuerdo a su edad.

Necesidades educativas que presentan: Apoyos que reciben:

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO

(De donde provienen la mayoría de los alumnos, sus costumbres, tradiciones, condición social y económica, ___ alumnos cuentan con diferentes tipos
de becas, ___ alumnos cuentan con un núcleo familiar completo, ___ cuentan con uno distinto, ___ alumnos presentan distintos problemas de
aprendizaje, disciplinarios, etc.)

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Alumnos en nivel
Alumnos en nivel INSUFICIENTE: Alumnos en nivel BÁSICO: Alumnos en nivel SATISFACTORIO:
SOBRESALIENTE:

Observaciones:

CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA

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Domicilio: Medio en que se encuentra:
(Calle, número, colonia, CP, Municipio, Estado) (Rural, urbano, etc.)

Medio económico:
(La escuela se encuentra ubicada en una colonia popular con alto índice de drogadicción, vandalismo, etc. Fuente INEGI).

INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA

Cuenta con: Se requiere dar atención a:

(Salones para grupos, salón de usos múltiples, dirección, patio de (Pizarrones, paredes de las aulas, jardín, patio de actividades, etc.)
actividades, sala de audiovisuales, baños, agua, energía eléctrica,
drenaje, internet, etc.)

Otros:

ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA

Número de grupos: Número de alumnos:

Maestros frente a grupo: (Cuantos) La mesa directiva está conformada por: (Padres de familia, maestros, etc.)

Maestros ed. Física: (Si, no) Maestros interinos: (Si, no o cuantos)

Intendentes: (Si, no) Personal de apoyo: (Si, no)

APOYOS CON LOS QUE CUENTA LA ESCUELA

(Cooperativa, programa escuelas de calidad, CONEVAL, etc.)

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 PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Del al del 20___

SECUENCIA
UNIDAD 1: 1
DIDÁCTICA:
COMPONENTE
EJE: COMPETENCIA MOTRIZ PEDAGÓGICO- Desarrollo de la motricidad
DIDACTICO:

Adapta sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en diversas

APRENDIZAJE ESPERADO:
actividades recreativas, para consolidar su disponibilidad corporal.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: Los aprendizajes y experiencias que los alumnos obtienen por medio de la actividad física implican
(OBJETIVO GENERAL) movilizar sus saberes sobre diseño, organización y participación en una amplia gama de actividades
lúdicas; en este proceso se depuran capacidades, habilidades y destrezas motrices.
OBJETIVO ESPECIFICO:
Pongan a prueba su potencial, al regular y dosificar
su esfuerzo en las siguientes situaciones que demandan un mayor autocontrol

• Circuitos de acción con situaciones de juego que requieran emplear sus capacidades, habilidades y
destrezas motrices con fluidez y precisión.
ESTRATEGIA DIDACTICA • Deportes alternativos que tengan como propósito identificar la lógica de participación y los desempeños
motores que tendrán que asumir de acuerdo con las características de la actividad (intensidad, agilidad y
desempeño estratégico).
Reserve un tiempo de las sesiones para que los alumnos:
• Autoevalúen su desempeño, su participación y su capacidad para organizarse a partir de criterios
acordados de manera grupal.
• Respondan de qué manera pueden mejorar su desempeño y actuación, a qué juegan con sus
ASPECTOS A CONSIDERAR
compañeros, qué aspectos toman en cuenta para realizar una actividad física, qué actividades físicas les
atraen, cuáles podrían practicar en su tiempo libre, etcétera.
Con base en lo anterior, empiece a recopilar información o datos clave para fortalecer, entre otros
aspectos, la realización de las actividades; por ejemplo, el proyecto didáctico.
FASES SENSIBLES DEL
ALUMNO CON BASE A SUS
CARACTERISTICAS DE
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 DESARROLLO

REFERENCIAS Y RECURSOS:

VARIABILIDAD
SESION 1 ACTIVIDADES SUGERIDAS DE LA
PRACTICA
De manera grupal los alumnos comentaran las actividades realizadas en la clase anterior y observaran Tiempo:
diversas diapositivas con relación a las actividades correspondientes a la clase. Espacio:
INICIO
Posteriormente realizaran diversos ejercicios de calentamiento Rol:
Implementos:
Tiempo:
EL CIRCUITO LOCO Espacio:
Rol:
(40 MIN.) Implementos:

OBJETIVOS:

Trabajaran la coordinación y puntería.

Desarrollaran la coordinación dinámico general y la atención.

MATERIALES

- Pelotas - Bolos
DESARROLLO
- Aros - Goma de saltar

- Caja - Diana

- Conos - Dardos

DESARROLLO:
Se harán cinco grupos de cinco niños cada grupo, cada uno estará 7 minutos en cada actividad e irán
pasando todos los grupos por todas las actividades
-Esta actividad se podrá realizar junto con la profesora de apoyo para así poder controlar mejor a los
grupos.

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-El primer grupo: jugará al monstruo tragabolas, el cual consiste en meter las pelotas en una caja en
forma de monstruo, los alumnos lanzaran de uno en uno.
-El segundo grupo: la actividad se denominara los conos de colores, se pondrán unos conos de distintos
colores a medio metro de distancia de los niños y estos deberán meter unos aros pequeños dentro de los
conos, tiran de uno en uno.
-El tercer grupo: jugará a los bolos, en este juego su objetivo es tirar todos los bolos con una pelota,
tendrán dos oportunidades, luego se levantaran todos los bolos y tirará el siguiente niño.
-El cuarto grupo: jugará a la diana, cada niño tirará tres dardos y tendrán que obtener el máximo de
puntuación, se hará una diana con distintas puntuaciones según donde se le dé, los niños deberán ir
apuntándolas y al final se hará un recuento para ver quien ha obtenido más puntuación.

LAS FOCAS DEL CIRCO

OBJETIVOS
Recorrerán el circuito programado siguiendo las normas preestablecidas.
Fomentaran el equilibrio en los niños.
MATERIALES Y RECURSOS

Balones, bancos, cucharas de plástico, papel de aluminio y cámara de fotos.

DESARROLLO
Esta vez el mago nos convertirá en focas, no antes sin ayudarle a escribir “foca”, y por ello nuestro
circuito se basará en el equilibrio.

Las pruebas serán las siguientes:

En parejas tendrán que transportar un balón con la cabeza de un lado al otro de la clase una vez allí,
dividiremos el circuito en dos y cada niño irá hacia un lado. A ambos lados pondremos un banco que los
niños tendrán que pasar reptando. Por último tendrán que transportar una bolita en una cuchara de
plástico con la boca hasta una cesta. Podemos hacerlas previamente con papel de aluminio u otros y
trabajar la motricidad fina.
Cuando todos los niños terminen, contaremos todas las bolas que hay y representaremos el número con
nuestro cuerpo.

VARIACIONES DE LA ACTIVIDAD

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En la sesión anterior podrán hacer unas máscaras para disfrazarnos de foca, lo que creará más
motivación en los niños.

El circo.
OBJETIVOS

• Recorrer el circuito programado siguiendo las normas preestablecidas.

• Disfrutar trabajando los diferentes tipos de desplazamientos propuestos.

MATERIALES Y RECURSOS

Aros, cuerdas, pajitas y saquitos.

DESARROLLO

Antes de empezar, en grupos de cinco niños, buscaremos unos dibujos de los 5 animales elegidos para
hacer el circuito: conejo, serpiente, águila, cangrejo y tortuga. Con ellos haremos unos carteles para
poner al inicio de cada prueba y saber dónde estamos.

Las pruebas serán las siguientes:

Conejos: pondrán 10 aros en el suelo y saltaran de uno a otro como si fueran un conejo.
Serpiente: con las cuerdas harán dos caminitos. Los niños, tendrán que reptar por ellos.
Águila: transportaran con el pico una pajita de un lado al otro de la clase, volando como las águilas
(podemos poner dos cubos).
Cangrejo: irán de un lado a otro de la clase, previamente delimitado, andando como los cangrejos (hacia
atrás y a cuatro patas) con un saquitos en la tripa.
Tortuga: esta vez se pondrán el saquito en la espalda y, a cuatro patas y muy despacio, lo llevaran de un
lado al otro de la clase.
Cada grupo de cinco niños empezará su actividad en el animal que le ha tocado.

VARIACIONES DE LA ACTIVIDAD

Sería más constructivo si en otra sesión anterior, han sido los propios niños lo que han elegido los
7
 animales que quieren trabajar, siempre teniendo en cuenta los distintos tipos de desplazamientos que
queremos trabajar.

De manera grupal los alumnos realizaran los siguientes ejercicios de estiramiento Tiempo:
Espacio:
DIAMANTE. Rol:
Implementos:
Los alumnos se arrodillaran y sentaran sobre los talones, manteniendo la espalda recta y las manos sobre
las rodillas.
Respiración torácica cinco veces.

TRIÁNGULO HACIA ATRÁS.

De pie, piernas separadas, retomarán el pie derecho hacia la derecha, exhalando llevaran la mano
izquierda hacia el pie derecho flexionando el tronco hacia la derecha.
Estiraran el brazo izquierdo en línea con el hombro derecho.
La cabeza mirara la mano que está arriba.
Respiración abdominal.
CIERRE Saldrán de la posición igual que en el triángulo hacia delante.
Repetir hacia el otro lado.

UN MINUTO EN EL GIMNASIO.
Se sentaran todos en el suelo en silencio.
Después se acostaran mirando con la cara hacia el techo.
Cerraran los ojos.
Respiraran lentamente.
Se les pedirá que se relajen y tranquilicen durante un minuto.
Se les indicara que se levanten del suelo y se pongan de pie sin hacer ruido y abriendo los ojos poco a
poco.
Reflexión:
¿Cómo te has sentido? ¿Qué has notado?

De manera grupal los alumnos reflexionarán lo aprendido en la clase.

Comentaran cuáles fueron las dificultades al realizar las actividades en clase.

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 OBJETIVO ESPECIFICO: Propongan alternativas para proyectar su motricidad.
• Actividades circenses en las que representen personajes y situaciones combinando sus capacidades,
habilidades y destrezas motrices (dominio de posturas corporales, equilibrio sobre objetos, manipulación
de objetos, interpretación y expresión corporal, actividades con cuerdas, etcétera).
• Juegos de la Oca en los que deban resolver pruebas y retos (físicos, expresivos, cognitivos y
ESTRATEGIA DIDACTICA
colaborativos) para lograr una meta; se sugiere ampliar o disminuir el tiempo destinado a la resolución de
cada tarea.
• Talleres lúdicos en los que diseñen actividades y materiales didácticos que pongan a prueba los
aprendizajes adquiridos en las sesiones.

REFERENCIAS Y RECURSOS:

VARIABILIDAD
SESION 2 ACTIVIDADES SUGERIDAS DE LA
PRACTICA
De manera grupal los alumnos comentaran las actividades realizadas en la clase anterior y observaran Tiempo:
diversas diapositivas con relación a las actividades correspondientes a la clase. Espacio:
Rol:
Se preguntará a los alumnos: Implementos:
¿Qué es el equilibrio?
INICIO ¿Qué es una postura?
¿Alguna ves has ido al circo?
¿Qué observaste?
Se realizará una lluvia de ideas.

Posteriormente realizaran diversos ejercicios de calentamiento

Actividad 1: Elaboraremos zancos Tiempo:
Materiales Espacio:
Rol:
 Dos latas metálicas de unos 10 cm. de diámetro (leche condensada o en polvo, tomate, etc.) Implementos:
 Rotuladores o marcadores permanentes.
 Tijeras.
DESARROLLO
 Taladro.
 Regla.
 Pinceles.
 Cordón grueso de dos metros o más.
 Pintura acrílica de los colores que queramos.
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Proceso:

Antes de empezar, lavamos bien las latas. Cuando las tengamos bien limpias y secas, marcamos en la
base de las latas una línea que las divida aproximadamente en dos mitades iguales, como vemos en
la fotografía. Lo marcamos con un rotulador permanente.

En el borde de ambos extremos de la línea, ya en el cuerpo de la lata, a unos dos centímetros de la base,
marcamos un punto. A continuación, perforamos los cuatro puntos (dos en cada lata). Procura no
presionar demasiado para no abollar las latas.

Cuando ya tengamos los agujeros, pasaremos a pintar las latas. Recuerda que para pintar sobre metal es
necesaria pintura acrílica (que acepta materiales no porosos). No diluyas demasiado agua en la pintura,
porque cuanto más espesa sea, más se adherirá al metal.
Mientras se seca la pintura, cogemos el cordón y cortamos dos trozos de un metro cada uno (o un metro
y medio, según la altura de cada uno). Intenta que el corte sea recto y seco, para evitar que el cordón se
deshilache. Después los introducimos por el interior de los botes y los sacamos por los agujeros que
hemos hecho. Por último, atamos los dos extremos del cordón, apretando bien. Asegúrate de que los
cordones de ambas latas midan lo mismo para que cuando los agarres con las manos queden a la misma
altura.
Actividad 2:

Se colocan los zancos. Se atan a los pies o se sujetan mediante cordeles que lleguen hasta las manos.
Se caminarán a pasitos cortos levantando las rodillas: adelante, atrás, de lado.
Individualmente se realizarán diferentes tareas:
- Agacharse y saltar: adelante y atrás.
- Subir y bajar escaleras.
- Se anda encima de un banco sueco.
- Se pasan bancos suecos colocados a modo de obstáculos.
- Se anda sobre colchonetas.
- Realizamos varias repeticiones.
Circuito de obstáculos: Repartiremos las colchonetas, los bancos suecos, cuerdas, vallas, ladrillos,
picas, por el gimnasio, preparando un circuito. Los alumnos irán pasando por él. Realizamos varias
10
 repeticiones.

De manera grupal los alumnos realizaran los siguientes ejercicios de estiramiento Tiempo:
Espacio:
DIAMANTE. Rol:
Implementos:
Los alumnos se arrodillaran y sentaran sobre los talones, manteniendo la espalda recta y las manos sobre
las rodillas.
Respiración torácica cinco veces.

TRIÁNGULO HACIA ATRÁS.

De pie, piernas separadas, retomarán el pie derecho hacia la derecha, exhalando llevaran la mano
izquierda hacia el pie derecho flexionando el tronco hacia la derecha.
Estiraran el brazo izquierdo en línea con el hombro derecho.
La cabeza mirara la mano que está arriba.
Respiración abdominal.
Saldrán de la posición igual que en el triángulo hacia delante.
CIERRE Repetir hacia el otro lado.

UN MINUTO EN EL GIMNASIO.
Se sentaran todos en el suelo en silencio.
Después se acostaran mirando con la cara hacia el techo.
Cerraran los ojos.
Respiraran lentamente.
Se les pedirá que se relajen y tranquilicen durante un minuto.
Se les indicara que se levanten del suelo y se pongan de pie sin hacer ruido y abriendo los ojos poco a
poco.
Reflexión:
¿Cómo te has sentido? ¿Qué has notado?

De manera grupal los alumnos reflexionarán lo aprendido en la clase.

Comentaran cuáles fueron las dificultades al realizar las actividades en clase.

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 Se comentará de manera grupal las dificultades que presentaron al realizar la actividad.
Se presentará el video:

OBJETIVO ESPECIFICO: Promuevan actividades físicas vinculadas con su disponibilidad corporal y su salud.
• Un proyecto didáctico extraescolar basado en el diseño, la organización, el seguimiento y la evaluación
de actividades físicas que puedan realizar dentro y fuera del contexto escolar, con amigos o familiares
ESTRATEGIA DIDACTICA (clubes de iniciación deportiva; talleres de juegos tradicionales, populares y autóctonos; actividades al
aire libre, entre otras); se sugiere que los alumnos elijan libremente las actividades, de acuerdo con sus
intereses y motivaciones.

REFERENCIAS Y RECURSOS:

VARIABILIDAD
SESION 3 ACTIVIDADES SUGERIDAS DE LA
PRACTICA
De manera grupal los alumnos comentaran las actividades realizadas en la clase anterior y observaran Tiempo:
diversas diapositivas con relación a las actividades correspondientes a la clase. Espacio:
Posteriormente realizaran diversos ejercicios de calentamiento Rol:
INICIO Se preguntará a los alumnos: Implementos:
¿Qué es un club deportivo?
¿para que sirve un club deportivo?
Realizaremos una lluvia de ideas.
Organizaremos un torneo de futbol. Tiempo:
Espacio:
Planeación: Rol:
Para que todo el grupo participe, lo dividiremos en cinco equipos. Por ejemplo, si son 20 alumnos, se Implementos:
divide el grupo en equipos mixtos de cuatro integrantes, ya que el torneo se realizará en una cancha de
basquetbol o en un espacio donde se puedan llevar a cabo los partidos.
DESARROLLO Organización:
En el torneo jugarán todos contra todos. Durante los recesos se organizarán dos partidos diarios toda la
semana. Cada partido durará 10 minutos. Al ser cinco equipos, uno no tendrá rival y será el encargado de
hacer el papel de árbitro. El equipo con más victorias será el ganador.
Ejecución:
Se efectuarán los partidos; el equipo que no juegue será el encargado de llevar el balón y todo lo
12
 necesario para formalizar el torneo; por lo tanto, tomará el papel de árbitro.
Control:
durante la actividad, el equipo encargado de ser juez tomará las decisiones en caso de que se tenga que
hacer algún ajuste.
Evaluación:
Al finalizar cada jornada, se revisará el desempeño de todo el grupo y si es necesario, se cambiarán
estrategias con la intención de mejorar. Estos pasos, descritos de manera breve, se irán ampliando a lo
largo de las siguientes sesiones. De acuerdo con el ejemplo anterior, realicen la siguiente actividad.
Realizaremos una retroalimentación sobre el torneo realizado. Tiempo:
De manera grupal los alumnos realizaran los siguientes ejercicios de estiramiento Espacio:
Rol:
DIAMANTE. Implementos:

Los alumnos se arrodillaran y sentaran sobre los talones, manteniendo la espalda recta y las manos sobre
las rodillas.
Respiración torácica cinco veces.

TRIÁNGULO HACIA ATRÁS.

De pie, piernas separadas, retomarán el pie derecho hacia la derecha, exhalando llevaran la mano
izquierda hacia el pie derecho flexionando el tronco hacia la derecha.
Estiraran el brazo izquierdo en línea con el hombro derecho.
La cabeza mirara la mano que está arriba.
CIERRE
Respiración abdominal.
Saldrán de la posición igual que en el triángulo hacia delante.
Repetir hacia el otro lado.

UN MINUTO EN EL GIMNASIO.
Se sentaran todos en el suelo en silencio.
Después se acostaran mirando con la cara hacia el techo.
Cerraran los ojos.
Respiraran lentamente.
Se les pedirá que se relajen y tranquilicen durante un minuto.
Se les indicara que se levanten del suelo y se pongan de pie sin hacer ruido y abriendo los ojos poco a
poco.
Reflexión:
¿Cómo te has sentido? ¿Qué has notado?

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 De manera grupal los alumnos reflexionarán lo aprendido en la clase.
Comentaran cuáles fueron las dificultades al realizar las actividades en clase.

EVALUACIÓN:
INDICADORES DE DESEMPEÑO INSUFICIENTE SUFICIENTE EXCELENTE
• Propone acciones para practicar las habilidades motrices en las que
aún tiene dificultades.
• Reconoce su potencial al comparar su desempeño en diferentes
momentos y tareas motrices.

Elaboró: Vo. Bo. El director(a) de la escuela:

PROFESOR: PROFR (A)

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