-2008: AÑO DE LA PRODUCCION INTELECTUAL Y LA MOVILIDAD

ACADÉMICA-

DESDE LA VICERRECTORÍA-REFLEXIÓN CON ACCION

# 4-(febrero 20 de 2008)

“REGLAS DEL JUEGO” PARA ESTUDIANTES

-RECOMENDACIONES Y PAUTAS PARA LA ACCION EN EL PROCESO
EXITOSO DE APRENDIZAJE EN EL ITM-

Apreciados estudiantes:

Ha comenzado el semestre académico 01-2008 en el ITM, en sus diferentes

campus. Se ha iniciado una etapa nueva para muchos de nuestros estudiantes
y continúa la que muchos otros ya comenzaron. “Desde el desayuno se sabe lo
que será el almuerzo” reza un viejo adagio latino; adagio que aplica al inicio de
actividades en cualquier escenario, en cualquier empresa. Esto lo digo porque
desde el primer día, y desde la primera semana, se ven algunas anomalías que
es necesario intervenir de inmediato y erradicar en el futuro:
-Estudiantes que no llegan a clase, algunos porque no se han podido
matricular, o se matricularon e inexplicablemente no vienen (deserción
temprana) o simplemente no llegan a clases porque tienen la idea de que en la
primera semana “no se hace nada” o de que no vale la pena asistir.
-Docentes que tampoco llegan a clase porque piensan lo mismo que algunos
estudiantes o porque así proceden en otras universidades en donde es común
que en la primera semana de clases no se haga nada. Estos docentes no deben
estar en el ITM
-Docentes que no dictan su clase completa, no sabe uno en razón de qué, y
empiezan relajados desde el principio y al final aparecen pidiendo tiempo,
porque no alcanzaron a trabajar todo el curso.

En virtud de lo anterior, planteo la necesidad de comunicarles algunas

consideraciones y “reglas del juego” para estudiantes, que sean tenidas en
cuenta desde el principio, con el propósito de lograr un desarrollo curricular
que apunte a tener niveles altos de retención con excelente calidad y un
ambiente de estudio óptimo. Dichas reglas ya se han comunicado a los
docentes. Ahora, se hace necesario dar a conocerlas a los estudiantes :

1. Duración de las clases: los bloques mínimos de clase, salvo en

deportes o empresarismo, son de 2 horas (120 minutos). Los estudiantes
pagan por horas de 60 minutos y ese es el mismo tiempo por el que se
la paga una hora a un docente.
2. Aprovechamiento óptimo del tiempo de clase: como la atención del
estudiante, de acuerdo con estudios psico-pedagógicos, se mantiene
claramente en los primeros 75-90 minutos, la idea es que los primeros 5
o 10 minutos se utilicen para realizar actividades de formación integral,
reflexión y debate sobre temas nacionales o internacionales, sobre
asuntos ambientales o éticos, o sobre ciencia y tecnología, o en algunas
actividades cortas de retos al pensamiento, capacidad creativa o
 percepción y los 25 o 30 minutos restantes, al final, se aprovechen con
aquellos que denotan dificultades o para reforzar los temas en donde se
han identificado falencias o abordando las dificultades expresas que
torpedean el logro de las competencias esperadas en el microcurrículo
respectivo. Es un tiempo muy propicio para ello o simplemente para
cubrir el desarrollo completo del curso. Después, que no se diga que no
alcanzó el tiempo para terminar la asignatura o que el estudiante no
entiende tal o cual tema porque este es un momento para aprovechar al
máximo y está dentro de la hora normal de clase.
3. Identificación y remisión de estudiantes con déficit de atención
o de conocimiento. Los docentes que identifiquen estudiantes con
déficit de atención o déficit cognitivo severo en matemáticas, deberán
remitirlos al programa de punto de encuentro. Si el déficit no es severo o
se trata de cursos distintos a los de pre-cálculo, los deben remitir a los
asesores generales de ciencias e idiomas, destinados para ello.
4. Control de asistencia de estudiantes: la llamada a lista es
obligatoria. Recuerden que una hora de inasistencia da lugar a una falta
y que un curso se cancela con el 20% de las faltas. Por reglamento, una
falta no se borra así el estudiante traiga un certificado laboral o médico
que la justifique. Sólo se le otorga el derecho a realizar alguna prueba
supletoria, en el caso de que hubiera hecho una prueba en su ausencia.
5. Estudiantes bien informados: el docente tiene la obligación de
informar al estudiante cabalmente sobre el micro, el sistema de créditos,
las horas del TP y del TI de su asignatura, la red de conceptos, los
contenidos, los indicadores de logro y la evaluación. Ello implica,
también, alentarlo a que conozca bien su programa, su campo de
intervención y objeto de estudio, el perfil profesional y las competencias
asociadas a las unidades académicas especializadas.
6. Estudiantes bien concientizados: desde el primer día el estudiante se
debe concientizar para que destierre ciertos pensamientos pre-
concebidos o paradigmas que paralizan la acción, teniendo en cuenta
cosas como las siguientes:
- En el ITM no hay refuerzos sino esfuerzos permanentes para lograr
aprehensión del conocimiento, desde el primer día de clase y a lo
largo de cada hora de TP y de TI
- En el ITM no hay promoción automática sino promoción de
competentes. El que estudia bien, y demuestra su competencia,
es promovido.
- En el ITM no hay recuperaciones sino operaciones de pensamiento
y acciones para el logro de un buen nivel de conocimiento.
- En el ITM el tiempo es uno de los recursos más valiosos. Perder
tiempo, no asistir a clase, o llegar tarde, genera una terrible
desventaja que afecta el rendimiento académico.
- En el ITM se han creado las debidas condiciones
infraestructurales, de espacio físico, de ambiente, de talento
humano administrativo y docente, con criterio de calidad, equidad
e inclusión para que el estudiante que quiera ser exitoso se forme
y se gradúe como tecnólogo o ingeniero. Lo único que requiere es
una aptitud mínima (capacidad), una vocación adecuada (gusto
 por lo que va a estudiar), una actitud máxima (ganas), y un deseo
ferviente por aprender y formarse.
- Finalmente, al ITM se viene a incorporase a un proceso serio de
formación de tecnólogos o ingenieros, se viene a prepararse para
la vida y el trabajo. Al ITM se viene, en fin, a ESTUDIAR, ESTUDIAR
Y ESTUDIAR, parafraseando al actual presidente de los
colombianos.
7. La disciplina se establece desde el primer día de clase: el manejo
de la disciplina es competencia exclusiva del docente, pero requiere de
la colaboración de los estudiantes, y se infunde desde el primer
momento. Se puede manejar una excelente disciplina de grupo sin
manejo de actitudes coercitivas o de terrorismo psicológico. Ante todo, el
respeto mutuo como directriz. El respeto se gana, no se impone.
8. Reglas del juego para estudiantes: el docente debe informar sus
datos de ubicación e impartir unas normas básicas de actuación (reglas
del juego para estudiantes) en relación con el desarrollo del curso en el
TP y del TI. En el aula debe invitarse a no usar celulares, a no entrar
comiendo o bebiendo líquidos, no utilizar reproductores de música ni
ningún otro tipo de distractores, no fumar, etc. El estudiante debe
colaborar, además, evitando las llegadas tarde, el hablar en clase, armar
“guachafitas” y otros eventos de indisciplina.
9. El reglamento estudiantil y otros documentos compartidos con
estudiantes: el conocimiento del reglamento estudiantil, la misión, la
visión, los principios institucionales,, la política de excelencia académica,
debe ser algo inaplazable por la urgente necesidad de conocer la
filosofía institucional.
10.Estamos en proceso de acreditación institucional: en el proceso de
acreditación el estudiante debe brindar la máxima colaboración leyendo
juiciosamente la información que se le envíe y los documentos que se le
recomienden; segundo, atendiendo las “píldoras informativas” que les
lleve el docente para leer y analizar en clase, al principio de la misma,
con sus estudiantes. Esta es una labor que puede tomar unos 5 minutos
de cada clase, pero aportará grandes beneficios en términos del
conocimiento de aspectos por los que indagarán los pares del CNA-
Consejo Nacional de Acreditación-
11.Máximo aprovechamiento de espacios, recursos y mediadores en
general para los procesos de enseñanza y aprendizaje: el uso de
mediadores es fundamental para aportar a las estrategias que
conducirán a buenas prácticas de la enseñanza y las que se
implementan para lograr aprendizajes significativos, pensamiento
autónomo y desarrollo de la capacidad de aprender a aprender. Se hace
énfasis en la necesidad de que algunas clases se desarrollen en
laboratorios (de ser posible), en la sala de internet, en la biblioteca, en
las bases de datos, en las salas de cómputo, etc. Aquí se resalta el
aprovechamiento que pueda hacerse de las TICs, materializadas a través
de las aulas digitales, la plataforma virtual y otras herramientas
informáticas. Los docentes promoverán el uso de estos mediadores y los
estudiantes los aprovecharán al máximo.
12.El equilibrio en la formación de nuestros tecnólogos e
ingenieros: es fundamental el equilibrio en cuanto al TP y el TI. El TI
 tiene que ser direccionado por el docente y controlado mediante
acciones de retroalimentación, para que dicho trabajo sea realmente
efectivo. Hay otros equilibrios necesarios y en los cuales tenemos que
poner el máximo empeño: equilibrio entre el trabajo teórico y el trabajo
práctico; entre las competencias académicas y las práctico-
experimentales; entre las competencias de pensamiento y de
conocimiento; entre las competencias universales transversales (inglés,
lengua materna, informática, búsqueda de información, razonamiento
lógico, pensamiento algorítmico, etc.) y las competencias instrumentales
(manejo de calculadoras, instrumentos, herramientas, etc.)
13.El respeto por el otro: en las relaciones, en la forma de hablar, en la
forma de escribir, en la forma de actuar, en el trato y la interacción con
estudiantes, docentes y demás personas. Hay respeto cuando los
estudiantes son conscientes de la importancia de dejar el salón bien
arreglado, con las sillas organizadas y sin basuras. Hay respeto por el
personal de laboratorio y por las normas cuando el estudiante prepara
sus prácticas con anticipación. Hay respeto por el medio ambiente
cuando apagamos la luz al salir del aula de clase; cuando nos animamos
a ser respetuosos con el entorno, a botar la basura en los lugares
indicados; en fin, cuando damos ejemplo y actuamos conforme a la
cultura ITM.
14.Recordar que en el ITM todos somos la marca: y que es vital
intoryectar valores para toda la vida, entre ellos el valor de la confianza
y el valor de la solidaridad. El valor de la confianza, tan necesario en
este tiempo, es uno de los principales valores que caracteriza a las
sociedades altamente desarrolladas. Por su parte, la solidaridad es,
quizás, uno de los sentimiento más bellos que un ser humano puede
experimentar por otro ser humano o por un pueblo.

Bienvenido apreciado estudiante al ITM, un proyecto de vida que también

constituye un proyecto de ciudad que pretende aportar ingenieros y productos
para el desarrollo de la región. Usted es parte de él. Ahora estamos en proceso
de acreditación y pronto estaremos en proceso de transformación en
universidad y esperamos en un futuro cercano constituirnos en universidad
tecnológica, empresarial, innovadora y transnacional hasta lograr un ITM con
posicionamiento global como organización del conocimiento con excelencia
académica y autonomía financiera.

Bienvenidos al futuro, que es ahora.

Nelson Alberto Rúa Ceballos

Vicerrector
Instituto Tecnológico Metropolitano
Medellín-Colombia
 “Por un ITM con posicionamiento global como organización del
conocimiento con excelencia académica y autonomía financiera”

Reflexiones anteriores:

-#1: El tiempo: el más valioso pero el más escaso de los recursos

-#2: ITM: todos somos la marca
-#3: Consideraciones, recomendaciones y reglas del juego para docentes.