TIPOS DE LECTURAS DE Edad de 6 a 12 años

Lo más importante de esta edad es el desarrollo de la autoestima del niño y el concepto

de identidad individual. Su gran imaginación le ayuda a entender la realidad y entiende la
diferencia entre lo que está bien y el mal (absoluto – sin matices).
En esta etapa ya ha desarrollado el concepto básico de narración, la observación y
también la percepción selectiva. Su pensamiento es intuitivo y experimenta miedos
personales de lo más normales.
En el cole ya habrán empezado con la técnica de lectura con libros de textos cortos
utilizando los dibujos (preferiblemente a color) para comprobar la comprensión del texto
leído.
Los cuentos para niños de 6 a 8 años son aquellos que permiten entender y superar sus
propios miedos. Aquellos que enriquecen su mundo interior presentando la fantasía de un
modo creíble. Libros/cuentos con argumento, suspense y aventuras que deben estar
escritos en un estilo directo y con diálogos frecuentes. Es aconsejable que no sean muy
largos y sobretodo que sean comprensibles y convincentes.
La narración debe ser clara y unidireccional, con una trama predecible pero con un final
que les sorprenda (feliz y justo) y que le permita percibir todos los detalles. Es importante
que no haya muchos personajes para que el niño no desvíe su atención. Y deben
transmitir alegría y buen humor.
También les atraerán los libros informativos sobre temas que les interesen, siempre que el
contenido sea adecuado para su edad y las obras de teatro que ellos mismos puedan
representar con marionetas, títeres, sombras…
Los temas más recurrentes son los cuentos de hadas, cuentos fantásticos, animales que
hablas y los de humor entre otros.
Se aconseja evitar los libros/cuentos con reflexiones que el niño no pueda entender, los
que contengan crueldad o de terror que pueda afectarles. También debemos evitar los
libros llenos de sentimentalismo ya que aunque los niños son sensibles no son
sentimentales. Y por último, la metáfora pura, ya que el niño puede entender una
comparación pero no una metáfora.
TIPOS DE LECTURAS EN NIÑOS DE 6 A 12 AÑOS

Lo más importante de esta edad es el desarrollo de la autoestima del niño y el

concepto de identidad individual. Su gran imaginación le ayuda a entender la
realidad y entiende la diferencia entre lo que está bien y el mal (absoluto – sin
matices).
En esta etapa ya ha desarrollado el concepto básico de narración, la observación y
también la percepción selectiva. Su pensamiento es intuitivo y experimenta miedos
personales de lo más normales.
En el cole ya habrán empezado con la técnica de lectura con libros de textos cortos
utilizando los dibujos (preferiblemente a color) para comprobar la comprensión del
texto leído.
Los cuentos para niños de 6 a 8 años son aquellos que permiten entender y superar
sus propios miedos. Aquellos que enriquecen su mundo interior presentando la
fantasía de un modo creíble. Libros/cuentos con argumento, suspense y aventuras
que deben estar escritos en un estilo directo y con diálogos frecuentes. Es
aconsejable que no sean muy largos y sobre todo que sean comprensibles y
convincentes.
La narración debe ser clara y unidireccional, con una trama predecible, pero con un
final que les sorprenda (feliz y justo) y que le permita percibir todos los detalles. Es
importante que no haya muchos personajes para que el niño no desvíe su atención.
Y deben transmitir alegría y buen humor.
También les atraerán los libros informativos sobre temas que les interesen, siempre
que el contenido sea adecuado para su edad y las obras de teatro que ellos mismos
puedan representar con marionetas, títeres, sombras…
Los temas más recurrentes son los cuentos de hadas, cuentos fantásticos, animales
que hablas y los de humor entre otros.
Se aconseja evitar los libros/cuentos con reflexiones que el niño no pueda entender,
los que contengan crueldad o de terror que pueda afectarles. También debemos
evitar los libros llenos de sentimentalismo ya que aunque los niños son sensibles no
son sentimentales. Y por último, la metáfora pura, ya que el niño puede entender
una comparación pero no una metáfora.