ESCUELA ESTADOUNIDENSE DE LAS RELACIONES OBJETALES DE RENE SPITZ

MONICA SANCHEZ

1. Diada, maduración y desarrollo

Spitz argumentaba que durante el primer año de vida del niño, este se esfuerza
por sobrevivir, formando y elaborando mecanismos de adaptación que le permitan
lograr este objetivo. Sin embargo, el lactante está indefenso e incapaz de
sobrevivir por sus propios medios por lo que necesita la ayuda proporcionada por
la madre quien es la que brinda y/o satisface las necesidades del niño. De esta
situación el autor adquirió el concepto de diada.
Conforme se satisfagan las necesidades que el infante presente durante el primer
año de vida empieza a ser independiente al medio que lo rodea. Aunque Spitz
adquiere la postura de Freud rechaza toda suposición sobre la representación de
procesos intrapsíquicos en el infante desde el nacimiento. Por lo que Spitz
mencionaba que el niño no posee pensamiento al nacer, este postulado lo explico
basándose en la experiencia que adquiría de sus investigaciones.
2. La construcción del objeto libidinal
Al estudiar la génesis de las relaciones objétales, define al objeto siguiendo a
Freud en “Pulsiones y destinos de la pulsión. Entonces el objeto libidinal es el
objeto de una pulsión, es aquello por lo cual la pulsión logra su finalidad, el objeto
es lo más variable, varia en el curso de la vida y esto es inevitable y necesario. El
objeto es lo que me permite descargar la pulsión porque diferentes objetos sirven
para satisfacer, es variable porque todo el cuerpo es pulsional y todos los órganos
internos son fuentes, y cada vez hay diferentes objetos que pueden calmarla. No
es por fuerza algo externo, sino que puede ser una parte del propio cuerpo del
sujeto. Puede ocurrir que el mismo objeto sirva para la satisfacción de varias
pulsiones simultáneamente.
a. La etapa sin objeto
Pre-objetal (o – 3 meses):
ETAPA SIN OBJETO
Spitz ha llamado esta etapa, la primera etapa pre-objetal o sin objeto. Comienza
desde el nacimiento y termina cuando aparece el primer organizador que es la
sonrisa. La etapa sin objeto coincide más o menos con la del narcicismo primario,
ya que la percepción, la actividad y las funciones de un recién nacido no están lo
suficientemente organizadas, sino sólo estas zonas que son indispensables para
la supervivencia, como el metabolismo, la absorción de lo nutricio, las funciones
respiratorias, etc. Son funciones esenciales en el niño.
En este etapa el recién nacido no sabe distinguir una “cosa” de otra; no puede
distinguir una cosa (externa) de su propio cuerpo y no experimenta algo separado
de él. Por ello también percibe el pecho para satisfacer sus necesidades y proveer
sus alimentos que los percibe, como una parte de sí mismo.
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Una multitud de observaciones, las nuestras entre ellas, confirman que el aparato
perceptor del recién nacido se halla escudado del mundo exterior mediante una
barrera contra los estímulos. Esta barrera protege al infante durante las primeras
semanas de la percepción de los estímulos del medio ambiente. Durante este
período, toda percepción marcha a través de los sistemas interoceptivo y
propioceptivo.
Ahora bien, la excitación negativa del recién nacido es una respuesta a una
estimulación excesiva, debe ser considerada como un proceso de descarga.
Siendo así un proceso puramente fisiológico. Por ejemplo la ley de nirvana, que
dice que la excitación se mantiene a un nivel constante y cualquier tensión que
exceda este nivel ha de ser descargado sin demora. Pasando el tiempo este
proceso fisiológico se desarrollará con el tiempo. Y una vez establecido esto, la
función psicológica se regirá por la ley del principio del placer y el displacer, hasta
que este será reemplazado por el principio de realidad.
b. El precursor del objeto
Objeto precursor (3 – 7 meses):
PRECURSOR DEL OBJETO
Es el comienzo de la segunda etapa, esta comienza con la sonrisa, este objeto
precursor es el rostro humano, se le llama precursor por que el niño no reconoce
el rostro determinado de una persona, si no le llama la atención las figuras,
contornos que resaltan del rostro, como lo es la nariz, boca, ojos, etc. ahora la
sonrisa es la primera manifestación activa, dirigida e intencional, y esta desde
ahora tiene un papel muy importante en la vida del niño.
En el tercer mes de vida el niño responde al rostro sonriendo, si se cumplen
algunas condiciones, estas serían que el rostro se mueva de frente, de modo que
resalten las cosas que le llamen la atención (ojos, boca, etc.) y que este cuente
con una movilidad.
Contando con 2 meses de edad, los niños no sonríen con certeza a nadie ni a
nada, pueden incluso alcanzar el 6to. Mes, y seguirán reservándose su respuesta
sonriente sólo para la madre y conocidos, en pocas palabras para los objetos de
amor, para el niño, y no suelen sonreír a los desconocidos.
Ahora, en el 3er.mes de vida, su reconocimiento para los demás, no indica una
verdadera relación de objeto. Quiere decir que no perciben a ninguna persona o
un objeto (lo libidinal), sino sólo un signo. Lo que forma este signo, es una parte
privilegiada de él. Lo que se reconoce durante esta etapa preobjetal, son puros
atributos secundarios, externos y no esenciales.
La Gestalt signo, que el niño reconoce a la edad de 3 meses, lo indica para surgir
esta respuesta sonriente, es una transición desde la percepción de “cosas” y
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también de preobjeto, por haber sido dotado de cualidades esenciales en el

intercambio mutuo entre la madre y el hijo. En este intercambio, el objeto es
investido con catexia libidinal, esto quiere decir que al objeto libidinal lo distingue
de otras “cosas”.
Objeto real (8 – 12 meses):
ETAPA DEL OBJETO REAL
El llanto ante extraños indica que el niño ya distingue a la madre de otras
personas. Sabe que la madre es quien lo cuida, lo protege de los demás, le da
alimento, y lo ama. Y es por eso que cuando está la madre surge el temor de la
angustia, de perderla. El segundo organizador sería la angustia y este es la
diferencia entre libidinal y actividad agresiva.
La actividad agresiva seria una función psíquica recién adquirida a consecuencia
de la maduración nerviosa progresiva. El bebe, empieza a darse cuenta que esa
persona que lo cuida y lo protege, se ausenta por períodos, y provoca que el niño
se angustie y cree el niño que esa angustia que sintió la madre la percibe como
una agresión que le causó daño. En este segundo organizador, el niño no solo
percibe y reconoce personas sino que también objetos inanimados.
El logro más grande que se produce aquí, es la capacidad de la comunicación. La
transmisión directa de mensajes corporales que se convierten en palabras.
Y con el habla culmina la relación objetal, que termina por los 9 meses, cuando
inicia el 3er. Organizador, que es, el NO. con el fin de proteger al niño, la madre
debe de acceder a poner límites hacia el niño, y diciendo verbalmente un no el
niño debe de obedecer, aunque en un principio le sea sumamente difícil. Esta
negación viene significando la capacidad de juicio.
Logra la aceptación de este NO, cuando aprende la imitación.
c. La plasticidad de la psique
Uno de los factores que hace que el periodo que se extiende durante el primer año
de vida sea él más plástico es el hecho de que en esta época el niño atraviesa un
proceso de transiciones continuas, de transformaciones rápidas, violentas e
incluso tempestuosas. Las experiencias que se viven en esta época son mas
profundas que en cualquier otra. Pero en el cuadro de esta evolución hay épocas
específicas en las cuales acontece un cambio de direcciones, una
REORGANIZACIÓN completa de la estructura física. Son periodos
particularmente vulnerables, durante los cuales cualquier traumatismo tiene
consecuencias de gravedad. Por analogía con la embriología Spitz ha llamado
ORGANIZADORES a ciertas estructuras que se desarrollan en un determinado
punto donde se juntan diversas líneas de desarrollo. Durante estos periodos
críticos las corrientes del desarrollo que operan en los diferentes sectores de la
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personalidad se integran, por una parte, unas con otras y por otra al proceso de
maduración. Esta integración tiene por resultado la formación de una nueva
estructura psíquica sobre un nivel de complejidad más elevado. Lo que ha llamado
ORGANIZADOR es el resultado de la INTEGRACIÓNCOMPLETA. El primer
organizador es la SONRISA, que es solo el síntoma visible de la convergencia de
una serie de corrientes de desarrollo en el psiquismo: el niño sé desvía de la
sensación interior hacia la percepción exterior, el preconsciente y lo consciente, se
establecen y diferencian uno de otro; se implementan los rudimentos del Yo, el
niño comienza a aplicar el principio de realidad. Si el niño consigue establecer
esos organizadores su desarrollo puede seguir en la dirección normal, si no lo
consigue permanece el sistema difuso y se producen desviaciones y falsos
desarrollos. Otro de los factores que intervienen en la explicación de la plasticidad
del psiquismo infantil en el primer año de vida es la ausencia de una estructura
psíquica bien establecida y diferenciada. La organización psicológica usada para
los intercambios con el mundo exterior es el Yo. Al nacer el niño no tiene aun un
Yo. Puede defenderse de los estímulos por la barrera protectora del elevado
umbral de percepción. Cuando este nivel empieza a disminuir los estímulos
modificaran la personalidad del niño hasta que esta se forma y estructure. El
desarrollo de la eficiencia del Yo dura años y es un proceso lento progresivo.

d. El papel de las relaciones entre hijo y madre en el desarrollo del

infante
 Primer organizador
1.- La sonrisa, es el primer reconocimiento social que hace el niño del cuidador
principal, a partir de este momento (tres meses aproximadamente) el mundo
queda dividido en dos: el niño y la madre (dentro y fuera). Supone la aparición de
la alteridad y el embrión del campo social. El niño establece por primera vez un
vinculo con el otro y el mundo ya no volverá ser urobórico, el niño pierde de este
modo la estúpida felicidad edénica que le caracterizó hasta ese momento.
El niño inaugura en esta fase un cuerpo separado de la madre. Y con la
experiencia del cuerpo propio el Yo cambia desde un estado de indiferenciación
hasta la construcción de un YO corporal lo que lleva aparejado un no- Yo.
e. Establecimiento del objeto libidinal propiamente dicho. (Desde los 8 a 18
Meses)
 Cuando el niño es capaz de diferenciar el semblante de la madre de
los demás y adjudicarle un lugar único dentro de todos los rostros,
esto indica el establecimiento del objeto libidinal propiamente dicho.
 El niño ya no confunde nada con el rostro de la madre, para el niño
todo el mundo es un extraño excepto este objeto único.
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 Con el establecimiento del objeto libidinal podemos hablar de

verdadera relación de objeto.
 Un poco más adelante con la locomoción el niño se esfuerza por
alcanzar la autonomía. El niño sale del alcance de la madre y la
forma de comunicación sufre un cambio radical, la madre deberá
intervenir frenando, atajando al niño que comienza conocer su
medio.
 La madre sigue siendo el yo externo del niño, quien lo cuida y lo
controla en sus movimientos.
 El canturreo que la madre hacia al niño es reemplazado por la
prohibición, el orden y el reproche. La palabra más usada es el NO,
acompañada del movimiento de la cabeza y la prohibición de la
acción de niño.
 El niño comprende que la madre prohíbo por un proceso de
identificación y deja de necesitar el movimiento de cabeza. Con el
tiempo el niño imitara la acción de la madre.
 Comienza paulatinamente a distinguir entre objetos inanimados,
eligiendo ahora sus preferidos no los que están mas a su alcance.
 Relaciones interpersonales mas complejas, ahora experimenta
apego, envidia, amor, etc.

 Segundo organizador: angustia del octavo mes

 Es la primera manifestación de angustia propiamente dicha

 EL niño solo sonría ahora cuando se encuentra frente al rostro materno,
cuando se presenta un extraño llora, se esconde o mueve su cabeza.
 Le adjudica a la madre un lugar privilegiado
 Aparece la imitación
 La identificación a través del gesto, imita gestos sin comprender que
significan. Esta imitación es la precursora de todos los mecanismos de
identificación.

f. El papel y la evolución de los impulsos instintuales.

g.
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