PRUEBA DE COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA DE 4º DE ESO

EXPERIENCIA SOBRE COMO EVALUAR POR COMPETENCIAS EN

EDUCACIÓN PRIMARIA Y ESO

MARZO 2011

Competencia básica en comunicación lingüística

LENGUA ESPAÑOLA

4º de ESO

Centro:____________________________________________________

Fecha:_____________________________________________________

Alumno/a:__________________________________________________

Nº de clase de este alumno/a:__________________

EL PRESENTE CUADERNILLO HA SIDO CONFECCIONADO CON APORTACIONES DE LOS

CENTROS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LAS ZONAS DE:
-UTRERA
-LOS MOLARES
-EL PALMAR DE TROYA
-GUADALEMA DE LOS QUINTERO
-TORREBLANCA (SEVILLA)
-POLÍGONO SUR (SEVILLA).

Cuaderno del Alumnado

 PRUEBA DE COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA DE 4º DE ESO

CUADERNO DEL ALUMNADO

DIMENSIÓN: COMPRENSIÓN ORAL.

Pregunta 1. Tras la lectura en voz alta del profesor/a de dos afirmaciones, haz
un comentario razonado, en unas 15 – 20 líneas, expresando tu opinión sobre las
mismas.

Cuaderno del Alumnado

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DIMENSIÓN: COMPRENSIÓN LECTORA.

“¡YA ESTÁ BIEN DE VACACIONES!”

Apenas hemos salido de las largas vacaciones de verano y ya nos vamos a meter en las
de Navidad, otro buen período de descanso. Solo hace falta mirar un poco para descubrir
que el año está lleno de vacaciones y festividades, a lo que hay que sumar los fines de
semana. ¡Qué agobio! El tiempo libre del que disponemos es excesivo.

Muy al contrario de esta situación, lo ideal sería poder reducir las vacaciones porque así
aprovechamos todo ese tiempo trabajando y cultivando nuestro ser, es decir, manteniendo
activas nuestras neuronas. Pero no suele ser así, disponemos de tanto tiempo libre que
corremos el riesgo de convertirnos en seres ignorantes, vagos y pasivos.

¿Y lo bueno que sería trabajar durante el verano? En primer lugar, quemaríamos calorías;
en segundo lugar, seríamos más productivos para la sociedad, y en tercer lugar,
ganaríamos más dinero que si nos quedamos tumbados en el sofá viendo una telenovela
lacrimógena en las calurosas tardes de agosto.

En definitiva, proponga a su jefe trabajar en todas las festividades o puentes. Así, quizá
puedan ganar un premio a la empresa más original de toda la comarca por trabajar y
aprovechar el tiempo, mientras el resto de los ciudadanos lo pierden dando aburridos
paseos con la familia al completo.

También puede trabajar los domingos; así podrá olvidarse de tener que ir al cine para ver
una película de los Teletubbies con sus hijos.

Fruto de su esfuerzo, se podrá comprar un coche nuevo

y jubilar, ya de una vez, aquel Renault 5 que tenía.
Tendrá feliz a su cónyuge, ya que la economía familiar
irá mucho mejor. ¿Y sus hijos? Serán más dichosos
cuando, con el dinero ganado los domingos, usted les
obsequie con una línea ADSL para navegar por Internet
a toda velocidad.

En conclusión, decídase a trabajar los trescientos

sesenta y cinco días del año. ¡No se arrepentirá!

Pregunta 2. Contesta a las siguientes cuestiones.

1. ¿Para qué quiere el autor reducir las vacaciones?

2. ¿Por qué está en contra de tanto tiempo libre?

3. ¿Qué propone hacer en lugar de disfrutar de todas las vacaciones y puentes?

Cuaderno del Alumnado

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4. ¿Qué se conseguirá, según el autor, trabajando más?

Pregunta 3. Señala qué valor significativo adquieren las siguientes
expresiones en este contexto.

1. “Cultivando nuestro ser, es decir, manteniendo activas nuestras neuronas”.

2. “Corremos el riesgo de convertirnos en seres ignorantes, vagos y pasivos”.

3. “Tendrá feliz a su cónyuge, ya que la economía familiar irá mucho mejor”.

Pregunta 4. El autor del texto se expresa en el nivel culto de la lengua. Extrae

seis adjetivos, normalmente utilizados en el nivel culto, que ejemplifiquen esta
afirmación.

DIMENSIÓN: EXPRESIÓN ESCRITA.

Pregunta 5. Redacta un texto de 20 líneas donde muestres si estás o no de

acuerdo con el tiempo de vacaciones del que disfrutas en relación con la duración
del curso académico.

Cuaderno del Alumnado