UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRIA
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN GESTIÓN DE
CENTROS EDUCATIVOS

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

POLÍTICAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE- REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
FORMACION HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDIENTE
(HIT) (HEI)

LICENCIATURA
GENERAL 2º PCE- 403 3 4 2 2 18 72

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 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
En esta asignatura, Políticas Educativas Contemporáneas, trabajaremos los temas desde una perspectiva macro, de manera fundamental,
sin obviar una mirada hacia la micro-política educativa. Considerando la prioridad de que los educadores comprendan las relaciones
existentes entre el sistema educativo en su conjunto, con los sistemas políticos, jurídicos, económicos y socioculturales. Por entender que
de estas vinculaciones se derivan los problemas de calidad, cobertura, equidad social y de género, entre otros de igual o mayor
relevancia. Por lo que se pretende ofrecer al profesional de la educación una visión amplia de lo político-educativo, que le permita mejorar
sus competencias intelectuales de análisis, sin renunciar a sus propias perspectivas ni convertir a éstas en la única dimensión de mirada
hacia lo político

Se abordaran durante el curso, entre otros temas, los elementos y tendencias de la política educativa, la relación entre educación y política,
Estado, política y poder, los ejes macro-políticos de la educación dominicana, los postulados fundamentales de la política educativa, los
cambios socio-económicos y su impacto en la política educativa, política educativa y los organismos internacionales, proyecto de nación y
política educativa, los nuevos retos hacia el futuro en política educativa.
Analizaremos la educación como una Política de Estado para comprender mejor la naturaleza de las políticas educativas.

SABERES PREVIOS
 Capacidad de conceptualización y pensamiento crítico
 Habilidades expositivas.
 Facilidad para la elaboración de mapas semánticos.
 Conocimientos generales sobre el sistema educativo dominicano.
 Capacidad de análisis e interpretación.
 Apropiación de la técnica de trabajo colaborativo.
 Conocimientos generales de ciencias políticas.
 Capacidad de apropiación del conocimiento.

INTENCIÓN EDUCATIVA
Esta asignatura se enfoca en el análisis de las diferentes articulaciones que se generan a partir de la vinculación entre política y
educación; sociedad y poder; economía, política y educación. Además, desarrollar capacidades de análisis que describan y
expliquen las complejidades de lo político en el entorno educativo, para lograr actitudes serias de análisis de la realidad, que
permitan la desarticulación del sentido común ocultador de la verdad. Pretende además generar una toma de conciencia crítica
respeto de la necesidad de articular una política educativa que se corresponda con la diversidad nacional e internacional,
basada en el fundamental respeto a la vida y a la dignidad de las personas.
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 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
COMPETENCIAS GENERALES
 Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis, en la búsqueda de la información pertinente a su desarrollo
profesional.
 Muestra capacidad de comunicación oral y escrita.
 Evidencia responsabilidad social y compromiso ciudadano.
 Fomenta habilidades interpersonales para relacionarse con los demás.
 Desarrolla habilidades para trabajar en forma autónoma.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
 Aplica las políticas educativas asumidas por el Estado en el ámbito del contexto educativo que gestiona.
 Valora la importancia de la política educativa en los procesos educativos.
 Analiza las perspectivas educativas a la luz de los requerimientos de un contexto globalizado y de las políticas
nacionales.
 Analiza las teorías modernas y las tendencias actuales de la gestión de calidad en el ámbito educativo.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Describe y analiza las políticas del sistema educativo dominicano, identificando los factores que inciden en la
determinación de tales políticas.
 Analiza la macro-política del Estado y la vincula con la política educativa.
 Identifica los principales ejes de la política educativa dominicana como parte integral del sistema educativo.
 Ubica la política educativa actual en el marco de la realidad socio-económica dominicana.
 Aborda temas educativos desde una perspectiva política para hacer el abordaje indicado en cada situación.

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 PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA I:
CONCEPTOS, ELEMENTOS
Y TENDENCIAS DE LA
POLÍTICA EDUCATIVA
1.1 Conceptualizaciones.
1.2 Educación y política.
1.3 Estado, política y poder.
1.4 Política, educación y
políticas gubernamentales.
1.5 Elementos y tendencias
de la política educativa.
1.6 Ejes macro-políticos de la
educación dominicana.
ACTIVIDADES DE
INTERACCIÓN TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Socialización acerca de la
importancia de la asignatura,
conocimiento del programa de la
misma y la metodología de trabajo.
Presentación a los y las
participantes y el facilitador/a.
2- Lluvias de ideas acerca de los
saberes previos relacionados con la
asignatura e intercambio de
experiencias para aclarar dudas.
3- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de los contenidos de la
asignatura en el campo laboral de la
carrera.
4- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de las competencias
cognitivas, procedimentales y Min.
actitudinales de la asignatura y su
vinculación en el campo laboral de
la carrera.
5- Formalización de acuerdos para
los equipos de trabajo colaborativo y
socialización de indicadores
pertinentes a la Producción Final
Escrita vinculada a las actividades
prácticas.
6- Foro Social: para tratar los
asuntos relacionados con las
vicisitudes del entorno.
7- Foro de Dudas.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
4 HIT INDEPENDIENTE HEI
1. Aporta sugerencias para la
25 I. Realización de las siguientes 14 consecución de las competencias
Min. actividades: Horas establecidas en el programa.
a) Redacción de cinco definiciones 2. Expresa identificación con la
de política educativa (consulte varios asignatura y asume la metodología
autores). Socializar en el aula. del curso.
45 b) Elaboración de un mapa 3. Valora la importancia de la
Min. semántico de los temas 1.2, 1.3 y política educativa como parte del
1.4 (Socializar en el aula y colgar en desarrollo de la educación en el
la plataforma). país.
15
Min. c) Investigar, para analizar en el 4. Sintetiza, a partir de mapas
aula, los elementos y tendencias de semánticos, la vinculación entre
la política educativa y los ejes de la educación, política, estado y
macro-política de la educación poder.
dominicana.
30 5. Explica los elementos y
tendencias de la política educativa
y los ejes macro-políticos de la
educación dominicana.
35
Min.
1
Hora
4
 SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCIÓN TUTORIAL 4 HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

TEMA II: 1. Reflexiones y retroalimentación 55 I. Realización de las siguientes 14 6. Analiza la democracia, la

del tema anterior, por medio del Min. actividades: Horas libertad, el derecho a la educación
POSTULADOS análisis y presentación de las y la inclusión como postulados
FUNDAMENTALES DE LA tareas. a) Investigación bibliográfica sobre fundamentales de la política
POLÍTICA EDUCATIVA los postulados fundamentales de la educativa.
2. Presentación del tema 50 política educativa (Elaborar un mapa
2.1 Derecho a la educación. ´´Postulados Fundamentales de la Min. semántico y colgarlo en la
Política Educativa´´ por parte de un plataforma). 7. Explica la calidad y la equidad
2.2 Democracia. equipo de participantes. en la educación como políticas
b) Participación del foro de discusión educativas necesarias para el
2.3 Participación. 3. Debate, entre los participantes, 45 virtual: desarrollo de una sociedad sana.
sobre los postulados Min. Comentar sobre la función política
2.4 Libertad. fundamentales de la política de la educación como sistema.
educativa.
2.5 Inclusión y exclusión. c) Redacción de un ensayo acerca
del papel de la política educativa
2.6 Ciudadanía. 4. Foro académico 1: ¿Cuáles 1 frente a la identidad cultural.
implicaciones tienen los cambios Hora
2.7 Calidad. socio-culturales en la política
educativa de una nación?
2.8 Función política de la
educación.

2.9 Equidad social y de género.

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 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMA ACTIVIDADES DE 4 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 16 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

TEMA III 1. Reflexiones y 40 I. Realización de las siguientes 16 8. Explica la incidencia de los

retroalimentación del tema Min. actividades: Horas cambios en el modelo económico y
LOS CAMBIOS SOCIO- anterior, por medio del análisis y su impacto en la implementación
ECONÓMICOS Y SU IMPACTO presentación de tareas. a) Redacción de un resumen sobre de las políticas educativas.
EN LA POLÍTICA EDUCATIVA los cambios socio-económicos en
2. Exposición grupal de los 45 los diferentes escenarios y colgarlo 9. Analiza las diferentes políticas
3. 1 Escenario económico, político y participantes sobre los cambios Min. en la plataforma. educativas aplicadas en los
socio-económicos y su impacto distintos escenarios de la sociedad
social de los años 30 a los años 60,
en la política educativa (3.1, b) Elaboración de un mapa dominicana.
de los años 70 a los años 90 en 3.2). semántico sobre el neoliberalismo y
sus principales características 10. Identifica las principales
Hispanoamérica y en República
3. Mesa redonda sobre el 30 (colgarlo en la plataforma). tendencias ideológicas de la
Dominicana y su impacto en la neoliberalismo y su impacto en Min. política educativa actual.
las políticas educativas (3.3). c) Investigar, para discutir en aula,
política educativa.
sobre las diez (10) políticas
3. 2 Escenario socio-político en 4. Trabajo en grupos y 35 educativas de la gestión 2004-2008
presentación de síntesis para la Min. en la República Dominicana.
Hispanoamérica y Rep.
discusión en plenaria (3.5 y 3.6).
Dominicana de los años 2000 hasta
la actualidad y su impacto en la
5. Foro académico No. 2: ¿Qué 1
política educativa. papel juega la política educativa Hora
frente a la sociedad del
3. 3 El neoliberalismo y su
conocimiento?
articulación con la política educativa
3. 4 La globalización y la política
educativa.
3. 5 Rol de la política educativa
frente a la sociedad del
conocimiento.
3. 6 Tendencias ideológicas y
política educativa.

6
 CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCIÓN TUTORIAL 4 HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

TEMA IV 1. Reflexiones y 55 I. Realización de las siguientes 14 11. Interpreta el rol de los

retroalimentación del tema Min. actividades: Horas organismos internacionales en la
POLITICA EDUCATIVA Y LOS anterior por medio del análisis y implementación de las políticas
ORGANISMOS presentación de asignaciones. a) Redacción de un ensayo sobre educativas nacionales.
INTERNACIONALES política educativa y los organismos
2. Panel: Política Educativa y los 50 internacionales (colgar en la 12. Valora la necesidad de
4.1 Configuración mundial de la Organismos Internacionales, Min. plataforma). conocer la configuración mundial
estructura de poder. sobre los temas 4.1, 4.2 y 4.3. de la estructura de poder para la
b) Investigación bibliográfica para correcta interpretación de las
4.2 El mundo unipolar. 3. Exposición y discusión 45 socializar en aula sobre el rol de la políticas educativas.
colectiva sobre los temas 4.4, Min. UNESCO y las políticas educativas
4.3 Organismos vinculados a 4.5 y 4.6. nacionales. 13. Identifica los intereses de los
educación. Funciones. organismos internacionales en la
4. Foro académico 3: ¿Cuáles c) Redacción de un comentario definición de las políticas
4.4 Intereses de los organismos políticas educativas debe 1 sobre el financiamiento de la educativas.
internacionales. implementar el gobierno para Hora educación dominicana y compárelo
dar respuestas a los problemas con cinco (5) países de
4.5 Políticas de financiamiento y de la calidad de la educación? Hispanoamérica (presentar
asesoría. oralmente en el aula).

4.6 Política de privatización.

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 QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCIÓN TUTORIAL 4 HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

TEMA V:
PROYECTO DE NACION Y
POLITICAS EDUCATIVAS
5. 1. Una mirada hacia adentro.
5.2. ¿Qué somos? ¿Qué
queremos?
5.3. La formación del tipo de
ciudadano que queremos.
5.4. Construcción del modelo
socio-educativo.
5.5. La sociedad que queremos.
5.6. Principales características de
las políticas educativas para un
nuevo modelo de sociedad.
1. Reflexiones y retroalimentación
del tema anterior por medio del
análisis y presentación de
asignaciones.
2. Exposición por un grupo de
participantes: El Proyecto de
Nación y la política educativa.
3. Trabajo de construcción
colectiva sobre los temas 5.1, 5.2,
5.3, 5.4, 5.5 y 5.6.
4. Retroalimentación por parte del
facilitador, aclarar dudas y hacer
puntualizaciones.
55 1. Redacción de un resumen de la 7 14. Sintetiza las principales ideas
Min. Estrategia Nacional de Desarrollo Horas de la estrategia nacional de
(colgar en la plataforma). desarrollo a partir del análisis de
lo que somos y queremos como
ciudadanos, y el tipo de sociedad
50 2. Elaboración de un cuadro 7 que debemos construir.
Min. sinóptico sobre los temas desde el Horas
5.2 hasta el 5.6 (para la discusión 15. Identifica las principales
áulica). características de las políticas
45 educativas para un nuevo modelo
Min. de sociedad.
1
Hora

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 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Producción virtuales redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
oral y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
-Actividades de interacción 20%
Actividades sincrónica y asincrónica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
de Interacción
-Actividades de interacción Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
asincrónica
-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Producción (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido 50%
Escrita -Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Conocimiento -Comprensión -Aplicación
-Prueba Escrita (Opcional)
-Análisis -Síntesis -Estimación escrita
-Razonamiento crítico
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
Actividades desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
20%
-Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
Prácticas externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Actitudes y - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. 10%
Valores - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

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 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas,
Primera semana de Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la
facilitación evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
Asignaciones (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
semanales competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el
facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
la Producción Final Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de
Producción Final manera oral a criterio del facilitador. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará
(Escrita y oral) durante toda la asignatura. Se expondrá en la última semana de facilitación. (Para las asignaturas
virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL,
grabar y subir un Video o según indique el facilitador).

El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

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 BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA:
 Iyanga Pendi, Augusto (2006). Política Educativa: Naturaleza, Historia, Dimensiones y Componentes Actuales.
España: Ediciones Culturales Valencia.
 Ossenbach Sauter, Gabriela (993). Estado y Educación en América Latina a partir de su independencia Siglos XIX
y XX. Revista Iberoamericana de Educación No.1. Páginas 95/115.
COMPLEMENTARIA
 Filmus, Daniel (1996). Estado, Sociedad y Educación en la Argentina a fin de Siglo. Buenos: AiresTroquel
Educación. Capítulo 1. Páginas 16/45.
 Braslavsky, Cecilia (1987). Estado, Burocracia y Políticas Educativas. Páginas 75/174.
 El Proyecto Educativo Autoritario. Argentina 1976-1982: FLACSO/MINO Y DÁVILA EDITORES.
 Tiramonti, Guillermina (1997). Los lmperativos de las Políticas Educativas de los 90. Revista Propuesta Educativa
No.17.Páginas 39/46.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

 Maestría en Administración de la Educación.

 Cinco (5) años o más de experiencia en el ámbito educativo.
 Capacidad de análisis e interpretación, dinamismo y empatía.
 Manejo de estrategias de aprendizaje y dominio de las aplicaciones informáticas y los entornos virtuales.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Pedro Diep, M. A. Facilitador de la Escuela de Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma
Postgrado. Curricular. Doctora en Educación.
Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Oficina para la Reforma
Yanet Y. Jiminián, Directora de la Escuela de Curricular. Máster en Psicología Industrial.
Postgrado. Arelis Gómez, Miembro de la Oficina para la Reforma Curricular.
Máster en Diseño Curricular.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular
en el mes de noviembre del año 2012.

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