La entrevista se realizó a la Psicopedagoga, una de los miembros del Equipo de

Orientación Escolar. La misma fue realizada en el living de su casa, un sábado por la

tarde.

E: Entrevistador
e: entrevistada

E: ¿Cuál es tu cargo dentro de la escuela?

e: Se llama OE, Orientadora Educacional.
E: ¿Qué antigüedad tenés?
e: 14 años.
E: ¿Qué edad tenés?
e: 36 años.
E: ¿Cuál es tu formación de grado?
e: Soy Psicopedagoga, estudié para maestra especial de mentales, me faltan tres materias.
Hice la capacitación, es el tramo superior de formación docente en nivel terciario y
superior. Cuando vos sos profesional, cualquiera sea tu profesión, para ejercer en la
docencia tenés que hacer una formación docente. O estudiás magisterio previo, o hacés
los tramos de formación docente. Que son como capacitaciones de un año, año y medio,
o dos, para poder entrar en la docencia. Yo había hecho maestra especial, necesitaba tener
un título, entonces hice el de nivel superior y terciario.
E: ¿Dónde estudiaste psicopedagogía?
e: Estudié en el Calasanz y el último año lo hice en el Raspanti de Haedo, porque hice a
la par el último de psicopedagogía y el primero de especial de mentales, y terminé en el
Raspanti. Y después el tramo lo hice en el 34 de Palomar. Ese lo hice en un instituto del
Estado, el resto fue privado.
E: ¿En qué año te egresaste de tu formación el Psicopedagogía?
e: Yo empecé re chica. En el 2002 ya estaba trabajando.
E: Describime brevemente tu experiencia laboral, en los distintos ámbitos.
e: Yo solamente trabajé en secundaria, una vez sola trabajé muy poquito tiempo en
primaria, así que de los demás niveles no te sé decir nada. Sólo te puedo hablar de
secundario porque es donde trabajo yo. Nuestro rol es acompañar el proceso del alumno.
No somos Maestra Integradora, sino acompañamos. Si el chico tiene alguna dificultad, se
observa, vemos… tampoco puedo hacer diagnóstico ni tratamiento con el chico. Yo
acompaño en su orientación. Veo los problemas de conducta, manejamos las
integraciones, muchos chicos están medicados, hablamos con los especialistas, hablamos
con la familia, charlamos un poco con los chicos de acuerdo a las problemáticas que van
teniendo, porque muchos no es nada de orden neurológico ni orgánico, sino situaciones
familiares complejas, falta de padre, madre, falta de alguno de los vínculos, o déficit o
falla en alguno de los vínculos, falta de amor, falta de atención, eso es lo que el pibe más
necesita y más viene a buscar al gabinete. Son problemas emocionales de situaciones
problemáticas familiares. Un ejemplo de lo que nos está pasando hoy: papá sin laburo,
mamá nunca laburó, entonces situación familiar económica súper compleja que afecta al
pibe desde que no come hasta que en la casa se viven peleando porque no hay plata,
entonces no duerme bien porque no come, no aprende porque no come y encima en la
casa es puro grito y él va bajando su calidad en vestimenta, en la comida y en un montón
de cosas por la situación económica actual. Después muchas mamás solteras o muchos
papás solos. Muchos adolescentes papás. Cero familia del otro lado. Vos llamás a alguien
diciendo “tu hijo está descompuesto, ya está por venir la ambulancia, por favor vení para
retirarlo o para lo que sea”, “no puedo, estoy trabajando”. O directamente no te atienden.
O no tienen teléfono para poder comunicarte, ni de línea ni celular. Hay mucho mucho
mucho de adicción hoy. Entonces la gran problemática es eso.
E: ¿Las adicciones a qué sustancias?
e: A todo. Pastillas, lo que sea que fumen, la proquería que fumen, y la que más está
tapada y la que peor es, es el alcohol. Porque está tan socializado que, escabian todo el
finde, que empieza el jueves, viernes, sábado, domingo y en el medio jugaste a la pelota,
en el medio te juntaste con los pibes en la esquina y ahí también circuló la cerveza o el
vino, lo que sea. Cuestión que en la semana ingeriste banda de alcohol. Pero está tan
socializado que ellos no ven esta adicción. Ni se ve en la sociedad esta adicción, todos
cuando hablamos de adicciones es esto; pastillas, paco, o lo que fuman los pibes, o que
aspiran, pero la que peor está es el alcohol. Los está haciendo mierda, a los chicos y a las
chicas, a todos.
E: ¿Y esto como afecta a los chicos en el aprendizaje?
e: Afecta en todo. Los chicos hasta se vienen a inscribir solos, y vienen recontra pasados,
o ya a algunos les cuesta articular, vienen re duros, cuando es por pastillas vos ya te das
cuenta en la cara, le cambian las facciones, les cambia todo. Y hay mucha repitencia.
Otros la pilotean bien, pero son los menos. Sino los va destruyendo no de forma gradual,
sino que vos ves cómo empezó el año y cómo está ahora y es otro pibe o como empieza
el año que viene y es otro pibe. Como vuelven de las vacaciones o como vuelven del
receso escolar en verano. Afecta muchísimo. Por ejemplo, viste que ahora tienen lo de la
tercer materia, otra oportunidad. Vos te llevás tres materias a marzo, si todas las veces te
presentaste en diciembre y todas las veces te presentaste en marzo y te fue mal, para
nosotros repetías. Ahora tenés que elegir una de esas tres materias y la das. Das algunos
trabajos prácticos, tenés alguna tutoría con el profe que te la va a tomar, te dice qué te va
a tomar y das la materia. El otro día estaba armando una materia con uno de los chicos
que era Construcción Ciudadana, que ven adicciones, educación sexual. Uno de los temas
que le dije que agarráramos fue adicciones, porque también el chico estaba perfilando
para ese lado, vamos ver qué podemos armar. Y le dije, “bueno, de esta hoja, sintetizame
todo lo que puedas”. Bueno, primero no tenía plata para fotocopias. Le compré la
fotocopia. No era socio de la biblioteca, me hice socia y le saqué el libro en la biblioteca.
“Bueno analizá esto y después vení a verme”. “¿Corte que todo el cuadro tengo que
analizar?”,” ¿Corte que todo este texto?”. Debían ser veinte renglones, con una letra
legible. “Sí, la verdad que sí, y estás pasando a cuarto año, de básico a superior”. Y es la
primera hoja que tenemos que ver, que tenía unos títulos grandes, un cuadro en la hoja,
no era texto, texto, y letra muy chiquita, y él ya se había cansado de sólo verlo. Ya era
mucho estudiar para él, eso. Pero asimismo, como pasa eso, tenés al profe en la puerta,
con la cartera en la mano, cuando empieza la clase y cuando termina la clase tenés al
profe de la misma manera, tipo “me quiero ir”. Estoy acá, doy lo mínimo y me voy. Nada
de esas clases súper armadas, entonces el pibe ve eso también. “Si a este no le importa
nada, a mí tampoco”.
E: ¿Cómo trabaja la escuela con estas dificultades?
e: La dirección deriva al gabinete, las preceptoras derivan al gabinete, nosotras hablamos
con las familias, que del otro lado son súper negadores, o los que te dicen “Sí, las verdad
que sí. Necesitamos ayuda”. O del otro lado también hay padres que consumen o venden,
entonces no te metas. “Yo sé lo que hace mi hijo, yo voy a hablar con él en casa”. O “Sí,
ya sabemos, estamos tratando este tema”. O tenés la familia que te dice “Sí, ya no sabemos
qué hacer, la junta me lo tiró para la miércoles, vamos a empezar con el CPA, el Centro
de Pre3vención de Adicciones”. O te piden que, con los recursos mínimos que tenemos,
que les consigamos algún psicólogo en una salita. Pero pensá que al principio son súper
reticentes, además de negadores de eso, tanto los pibes como los padres. “No, mi hijo no
está en la esquina, está jugando a la pelota, no consume nada, los pibes del barrio son los
del jardín, se juntan siempre, no consumen nada, no pasa nada”. Y vos lo ves a la mañana
al pibe que viene con terrible olor a faso. Entonces bueno, se hace lo que se puede. Si vos
no lo querés ver, yo tampoco te puedo decir “Che, tu hijo se droga”, porque tampoco soy
yo la que te lo tenga que decir. Sí les digo que estén presentes en las amistades que va
teniendo, o en los cambios de conducta, él no está siendo el mismo, creo que nos está
pidiendo ayuda, algo nos está diciendo con esta conducta, o repitió de año y no lo
esperábamos, era un pibe que siempre funcionó bien, fijémonos. Pero más que eso, nada.
Si del otro lado no te piden ayuda.
E: ¿Cómo está conformado el Equipo de Orientación Escolar?
e: La Orientadora Social, que es mi compañera, es Licenciada en Trabajo Social, y yo que
soy la Orientadora Educacional, que soy Psicopedagoga. Esto es en secundaria, en
primaria está la Orientadora Social, la Orientadora Educacional y una Orientadora de
Aprendizaje. Y en jardín supongo que será igual, no sé. Creo que en jardín está, además,
una fonoaudióloga. Y después en Especial, hay mucho más: Orientadores Sociales,
Educacionales, en Aprendizaje, Fonoaudiólogos y no sé si hay algún Estimulador
Temprano.
E: ¿Vos desde qué marco teórico trabajás?
e: Yo te puedo decir lo que yo estudié, pero desde lo que yo estudié a la realidad de hoy,
hay un abismo. Trabajo desde mi formación, pero desde ningún marco teórico específico
porque no hago ni diagnóstico ni tratamiento. No adherís a nada y a todo a la misma vez,
porque con cada pibe te funciona de distinta manera. Con uno te ponés a charlar un poco
y das vuelta sobre temas familiares y charlás y te ponés a hablar con el pibe, lo que sería
un psicoanálisis, pero tampoco, porque no es cómo debería ser y funciona bárbaro. Con
otros es meramente conductual porque vos lo confrontás y le decís “esto es blanco, es
negro, esto es estímulo-respuesta”. Punto. Y el pibe funciona bárbaro. Con tres gritos el
pibe se dio cuenta como era. O le decís “estos es así, así y así”. Y funciona. Y hay otros
que vos le levantaste un toque la voz y no te funcionó más. Y no te registra, y no se abre
y no se acercó nunca más. Con la palabra y el amor, es lo único que te puedo decir. La
escucha, la palabra y el amor es lo que hoy funciona. Hacer la mezcla, porque con cada
uno es diferente. Mismo con cada uno de nosotros es diferente, en una etapa de tu vida te
funciona uno, después otro, y después vas probando con otro.
E: ¿Hay chicos que llegan con un diagnóstico a la escuela?
e: Si. Son aquellos que están integrados
E: ¿Y cómo se enteran ustedes de este diagnóstico?
e: Los chicos, hoy, te hablo desde el ideal, que en algunos casos es el real y en otros no…
nosotros, cuando empezamos el jardín, tenemos un legajo. Vos, yo o Pepito, quien sea.
Ese legajo, cuando llegás a la primaria, todos los legajos tuyos van a esa primaria, o si
vas a otra se van distribuyendo. De eso se encarga el gabinete. De recoger los legajos,
porque nosotros leemos cada legajo para saber de qué estamos hablando. Del que te llama
la atención, rastreamos de qué primaria viene y empezamos a averiguar. Y ahí
preguntamos: “Mirá, tengo a Pepito… tanto”. “Ah sí, en estos días se va a estar
comunicando con vos la Maestra Integradora, está integrado en 502. O vení vos o vamos
nosotras”. Gabinete con gabinete se juntan, equipo con equipo. Y te hacen un paneo del
pibe, y ahí sí está integrado, desde jardín, pasa a primaria con la misma integración. Si
fue integrado en primaria, también pasa. Lo más difícil es hacer integración en secundaria.
Porque, ¿Qué pasó en el jardín y en la primaria que no lo integró? ¿Nadie vio nada para
que vos lo integres? Si vos lo integrás en secundaria, es que te estás queriendo sacar a un
pibe de encima. Porque el pibe en secundaria ya viene medio armadito en su estructura
escolar. Es muy difícil integrar un pibe en secundaria, porque viene de antes el problema.
Vienen con diagnósticos específicos, o Esquizofrenia, o Retraso Mental, o algún retraso
madurativo, Microcefalia, Macrocefalia, Parálisis… Pero viene integrado, y ya
articulamos con la primaria que vino, articulamos con la escuela especial, charlamos un
poco del pibe y rápido viene la integradora, que es su maestra, la que va a trabajar con él
una o dos veces por semana, la que habla con los profes, y se le hace la bajada especial
para cada necesidad del chico que viene integrado, que al profe no le causaría ningún tipo
de problema, porque no sería el profe el que tiene que modificar el contendio, sino la
maestra integradora. Y el chico está con un bueno apoyo, no le exigís más de lo que el
pibe puede dar porque ya sabés su diagnóstico, sabés que está integrado.
E: Contame algún ejemplo, de un chico integrado ahora, por favor.
e: Tengo un montón. En general son todos retrasos mentales o madurativos leves. Una o
dos veces por semana viene la maestra integradora que tiene los mails o los teléfonos de
los profes. Viene, charla en una primera instancia con cada uno de los profesores, les
presenta la situación. Evalúa, la escuela común o la escuela especial, depende de la
gravedad del diagnóstico, y esas dos veces por semana, la maestra saca a la chica, porque
en secundaria vos no te podés sentar al lado como en primaria. En primaria la maestra
integradora se sienta al lado del chico. En secundaria lo retira, porque la verdad que tener
una maestra al lado siendo adolescente no está nada copado. Lo retira y se ponen a trabajar
juntas lo que la nena necesita reforzar. Y en algunos momentos, si la maestra integradora
no está, ese rol lo cumplo yo. O ese mismo rol cumplo yo con el resto de los pibes que
tienen necesidad pero no están integrados. Que tienen algún tipo de necesidad. Voy yo al
aula, le digo al profe, “Mirá, este no tiene mamá, trabaja todo el día, charlemos juntos, si
le falta completar la carpeta, mandámelo, yo hablo un rato con él”. O aquel otro, no tiene
muchos recursos en la casa. Hay profes que te piden trabajos prácticos con internet.
¿Todos tenemos internet? Es lo que el común de la gente cree, pero la verdad que no todos
tenemos internet, ni todos tenemos compus. Te piden trabajos que vos puedas bajar de
internet, porque el acceso internet ponele que es para todos, según dicen. Y el pibe no
tiene internet. Entonces viene y te dice “¿Qué hago con esta pregunta, sino tengo
internet?”. Entonces esa es también la falla de algunos profes cuando se creen que la
realidad de los pibes es la misma que la de uno y no.
E: Contame un poco acerca de la institución. ¿Qué población atendés?
e: Es una población súper compleja, porque hay mucha adicción, mucha pobreza, mucho
abandono, de todo tipo. No sólo abandono de persona, sino abandono afectivo, mucha
falta de familia, falta de recurso, falta de todo… y pese a eso, hay muchos que te hacen
pensar “Yo con un cuarto de la vida que tenés vos, lo mínimo que sería es drogadicta, o
prosti. La verdad que sos una historia de vida caminando.” Hay muchos que te
sorprenden. Nunca me imaginé que tan acá era tan complejo todo. Viene el pibe a una
entrevista y vos estás tapándote la nariz, porque con el olor que viene te está matando,
pero al mismo tiempo vos sabés que no tiene ni baño, ni agua. Hay muchos que te buscan
por afecto, por el beso como que está el que te ignora pero muchos, muchos te buscan
porque en su casa no tienen nada, son historias de vida bastante complicadas y así y todo
van para adelante , como pueden van para adelante… Yo hay muchos de los que me saco
el sombrero, hay muchos que admiro, hay muchos que son orgullo que nada está bueno.

E: en este contexto… ¿cuáles pensás que son los principales factores que facilitan los
procesos de enseñanza y aprendizaje?

e: Las ganas de ellos y mucho de alguno que otro puede llegar a tener familia que esté
atrás diciéndoles mirá que vas a ir con la barba hasta el piso pero la secundaria la vas a
terminar , y otros también parte del personal hay muchos pibes que van a la escuela por
la prece, por el equipo, por un profe, porque alguna vez le dijiste algo y ese algo le quedó
sonando, es muy relativo, pero la voluntad de ellos, porque muchos, muchos es solo por
su propia voluntad que facilita este proceso de enseñanza aprendizaje, o que hace que
funcione este proceso sus propias ganas de ser alguien en la vida, de poder progresar de
ser alguien en la vida, saliendo de toda la mierda, ellos ponele que un 5% tiene familia
atrás pero sino son ellos.

E: entonces lo que lo obstaculizaría sería un poco lo que venís hablando….

e: todo si todo…. Por decirte lo más zonzo… yo llamo a un padre por decirte… mirá tu
hijo tiene tantas inasistencias y el padre vino codito de acá codito che boludo porqué
faltaste? Y el hijo le respondió eh boludo no me pude levantar… pero boludo dale tenés
que venir a la escuela… bueno boludo no me pude levantar te dije…. Da boludo listo la
última vez que firmo. Padre e hijo así en el mismo nivel. ya está.. no tengo mucho más
para hablar o sino un ej: que me paso en otra secundaría en otro momento fuimos a
buscarlo porque el pibe no venía a la escuela y eran gitanos mirá lo único que yo
necesitaba era que mi hijo sepa leer y escribir y algo básico en matemática para hacerme
los papeles de los autos que venden o para irse a las provincias a vender o a comprar tiene
que saberme escribir para hacer los papeles y saber un poco el manejo de números y ya
está no me interesa que mi hijo vaya a la escuela porque mi hijo necesita trabajar conmigo
y si el papá te firma ya está más allá de que la escuela sea obligatoria si el papá te firma….

E: ya no hay interés de que aprenda otras cosas…

e: no no ya está era eso lo que tenía que aprender

E: eso lo aprende en primer grado….

e: si si ponele ..no porque por ej, dividir y multiplicar todo eso es cuarto, quinto, sexto,
aunque termine la primaria después ya ahí primer año no te lo mandan por esto ya está
supo leer y escribir tiene lo básico en matemática ya está

E: vos me dijiste que no hacés tratamiento ni diagnóstico….vos derivás a psicólogo?

En qué circunstancias? O sea a partir de qué?

e: derivo a partir de corte, bulimia, anorexia, adicciones, situaciones complejas

familiares, violaciones….no se…

E:y hablas con la familia, le rocomendas que lo manden al psicólogo?

e: si

E: como es la recepción?

e: la verdad que si vos no le das tal día a tal hs te espera Juan, no van a ir, y asi y todo te
espera juan y te dicen: llovía, no tenia zapatilla, nooo…,me dolía la panza, hay algunos
que si que van corriendo a ver a a Juan lo atienden de una y hay veces que no, que es una
boludez para el padre , al psicólogo van los locos …y así que bueno…hay otros que dicen
a mi me gustaría tener la posibilidad de ir a un psicólogo porque todo hubiera sido
diferente, te hablo desde los padres,….ayer, un pibe todo el año pasado , adicciones este
, este y corto, todo el año pasado mi compañera insistió , mi compañera porque yo no
trabaje el año pasado, te hablo puntualmente de este pibe, le insistió que haga el
tratamiento psicológico , el pibe no quería , no quería, este año, ayer le hablamos y la
mama nos conto que hace dos semanas el pibe le dijo: quiero empezar el psicólogo y ayer
lo llamamos y nos dijo: si ya le dije a mama quiero empezar el psicólogo, eso es bueno,
…también espero…pero ya en el medio el pibe probo pastillas , de todo y ya ahora se da
cuenta de que ya no esta pudiendo con el entonces, quiero empezar el psicólogo, o por
cortes, viste los que se cortan ?

E: si

e: ahí es cuando mas pedimos , o bulimia, anorexia, o intentos de suicidio, hacer una
interconsulta con psicología o con psiquiatría pero ya si es la interconsulta y no tiene
obra social ya es a tal día a tal hs te espero en el hospitalito Juan, o en la salita de Mitre ,
o en la de Libertador , o en cualquiera te espera Pedro, punto

E: y eso lo organizas vos? O la compañera que nombras?

e: las dos. Ya el recurso lo tenés, con tantos años en el distrito, che te pido por favor, - no
atiendo solo. Y vos dale te pido por favor, por favor! Y ´ponele que si no llegamos a
conseguir lo hablamos con la inspectora: mira nos pasó esto o tal cosa, necesitamos
urgente…pero boludeces no! Urgente.

Si el pibe te dice: estoy raro, no sé qué me pasa, no! Porque no va a haber! Otro es el que
se está cortando, está consumiendo, mira tuvo dos intentos de suicidio...en esas cosas
entendés? Cuando ya está casi prendido fuego…. Yo adolescentes me encantaría hacer
una interconsulta con psicología porque si…no tengo….porque soy adolescente, y estoy
transitando mi etapa con poca cintura, no tengo, no te puedo ayudar, no tengo recursos

E: y los chicos estos que están integrados en esta escuela, que están con maestra
integradora, que están con psicólogo también?

e: algunos tienen pensión viste? Porque tienen diagnóstico y al tener diagnóstico, tienen
certificado de discapacidad, o sea que tienen pensión entonces si hacen psicología,
psiquiatría, estimulación, fono

E: y ustedes en el equipo tienen contacto con estos profesionales?

e: todo! Tenés que tener si o si, para entre todos laburar, la interconsulta, la mirada

E: tienen reuniones uds con los padres, los chicos, con la maestra integradora?

e: para el pibe integrado o el pibe común?

E: el integrado

e: para el pibe integrado por lo general tenemos la maestra integradora, ellas arman el
horario con el horario que estemos nosotros en la escuela , se hace en principio de año
una primer reunión para que firmen el acuerdo de integración, que ya viene integrado,
pero año a año lo podés ir modificando, alguna pautas en el acuerdo. Esa es la reunión,
después la que tiene la escuela común, padres y equipo de secundaria, y después durante
el año si podés ir citando a los padres para irle diciendo si está yendo a la psicóloga. Un
pibe con retraso mental leve ¿está yendo o no está yendo al psicólogo? Más allá de la
maestra integradora, ¿está yendo o no está yendo a la fonoaudióloga? Por un tema de
escritura, ponele, porque la pensión es fácil que la cobremos, todo, pero la terapia
cumplirla, no la cumplen todos.

Y mucho menos le gusta que por ejemplo le dan contra turno si tiene que ir a hacer
apoyatura a la escuela no les gusta a los padres. Porque mi hijo se va a contagiar del
síndrome de Down, mi hijo va a empezar a babear, como que todavía sigue afilada la
mirada para el lado de la escuela especial, por más que tenga el certificado de
discapacidad, se me va a hacer mogólico el pibe, mi hijo no es mogólico para ir a una
escuela especial y se me va a contagiar, este va a terminar imitando, este va a terminar
siendo un mogólico como el resto…. Hay una cierta reticencia o distancia para eso.
E: ¿lo de estos chicos que están doble jornada en la escuela?

e. algunos llegan a tener doble jornada y otros jornada reducida porque no pueden
quedarse tantas horas en la escuela, si tenés un problema de uno con déficit atencional no
lo podés tener muchas horas en la escuela… es un castigo para el pibe, es una locura hacer
eso. Entonces las otras horas que no está en la escuela se hace un trabajo práctico, que lo
apoya la integradora o a veces el equipo pero el pibe no puede estar en la escuela ocho
horas.

Un pibe con híper acción o déficit atencional no puede estar en una escuela ocho horas,
por más que esté medicado, por más que esté, todo no puede, es un castigo para el pibe,
sería ilógico.

E: entonces ¿con retraso madurativo leve a qué te referís? Me hablaste de

hiperactividad, de déficit atencional

e. no! Retraso madurativo leve es una cosa e hiperactividad es otra cosa, déficit atencional
es otra cosa

E: entonces lo del retraso madurativo leve ¿cuál es el diagnóstico?

e. retraso mental?, viste lo que era antes retraso mental, leve. Ponele que tendrá un
desfasaje de dos o tres años. Una edad madurativa menor a su edad cronológica. La edad
mental está escindida o por debajo de la edad cronológica. Eso.

E: ¿cuáles son las causas más frecuentes que requieren tu intervención?

e. hoy nosotros estamos trabajando con el emergente, yo hoy acá en el 7, no se puede

planificar, es muy poco lo que puedo tener planificado, siempre se trabaja con el
emergente, en esta escuela, no en todas. En esta escuela está este problema…. El pibe que
vino de vuelta, la madre que vino sacada porque la piba no volvió de la gira el fin de
semana, el pibe que no quiere entrar al aula… en todo entonces trabajamos con el
emergente, por ej. Hace un mes que empezamos las clases y no quiere sacar la carpeta,
está con la capucha tapado, le preguntás que le pasa y no te contesta y entonces el
emergente, todo el tiempo el emergente. No es que yo puedo decir bueno hoy tengo una
entrevista con la mamá de Juampi , con la mamá de este, con la mamá del otro, no. Hoy
sé que viene, que puedo ir a charlar con el profe tal para hablar sobre este curso, o puedo
empezar los talleres o algún tipo de taller, muy difícil planificar y que se cumplan estas
cosas. Muy difícil.

E: por qué?

e. porque se trabaja con el emergente. Por ej yo llegué ayer en turno tarde, en el turno
mañana, dos pibas se habían recontra agarrado a piñas, por favor Romina comunícate con
las casas, charlá con la que está en la escuela y llamá a la que los padres retiraron para
que el martes vengan los padres a conversar, listo, detrás de eso tenía una entrevista con
la madre, en el medio que estaba la madre, vino una alumna que necesitaba hablar con
nosotros, por una situación familiar que tenía, y en el medio cayó una integradora a firmar
un papel que decía que el pibe no estaba para esta escuela y que la escuela especial
proponía un cambio de escuela y ahí nomás tenés 4 personas adentro del aula, la alumna,
la integradora, la mamá que habíamos citado .

La piba que había venido por cuenta propia porque había tenido intento de suicidio, la
mamá que habíamos citado porque el pibe estaba con muchos cambios de conducta,
porque se estaba drogando y la mamá obviamente lo negaba, la integradora que venía a
proponer un cambio de escuela del pibe porque no estaba funcionando, por esto, porque
el pibe estaba ocho horas y necesita cuatro, o sea necesita otro tipo de escuela, o sea para
no pasarlo ya a escuela especial, porque la mamá no lo va a aceptar como otro tipo de
escuela y estas dos que se habían cagado a palos, y llamar al padre de la otra para avisar
que, eso, es así. Y poder charlar yo con mi compañera que capaz que el día anterior
hicimos contra turno y no nos vimos, y no nos podemos informar que es lo que hizo cada
una. O en el medio de todo eso viene la directora que tiene un segundo año libre, la
preceptora está con el otro segundo, no hay profe, ni profe tutor ni horas institucionales,
vayan al curso. Y en el medio te llaman de otra escuela para avisarte que un pibe que se
cambió, para avisarte que vayas a buscar el legajo, o para hacerte preguntas de algún
legajo que. Y así… en todo momento sos vos, pero acá, eh…

E: que horario tenes vos de trabajo?

e. rotativos, de 8 a 12 y de 13 a 17hs

E: todos los días?

e. si. Si los lunes por ej hago de 8 a 12 , los martes de 13 a 17 , miércoles de 8 a 12 y
asi… mi cargo es alternado.

E: y tu compañera?

e. lo mismo

E: pero ..coinciden?

e. deberíamos! Con la gente de esta escuela no podemos dejar muchos baches libres..y si
coincidimos mucho..el otro turno queda libre..entonces….nos vemos poco…nos vemos
una vez en cada turno , yo por ej en mi otra escuela en Moron, que funciona bárbaro nos
vemos todos los días, menos uno que cambio ahora, pero trabajo con ella todo el día, que
sería lo mejor que puede pasar , pero porque la escuela funciona bárbaro y no te necesitan
tanto en el otro turno, porque vos ya tenes todo aceitado digamos, lo que necesitan en el
otro turno al otro día vamos a estar al otro turno así que se puede esperar hasta el otro
día, entonces no hay drama.

E y esto que funciona mal, me estás diciendo..porque es?

e. por la cabeza, por el directivo, cuando un directivo, es como una empresa cuando el
dueño o el encargado funciona mal

E: que es lo que habría que cambiar?

e. la forma de conducción. Yo tengo otra escuela en Moron, funciona bárbaro, porque

tenes una dire, dos vice, jefe de preceptores y todos funcionan de la misma manera, todos
cumplen su rol como corresponde, listo es eso, todos sabemos lo que tenemos que hacer
y cada uno cumple su rol como corresponde

E: vos haces seguimientos de casos problemas?

e. todos, tenes que hacer seguimiento si o si.

E: con qué frecuencia?

e. mínimo una vez por semana, mínimo, sino haces seguimiento haces abandono

E: claro, y quienes otros participan en ese seguimiento que vos sepas?

e. mi compa, los prece….para mi…los prece son todo, pero te lo hablo porque yo fui
prece mucho tiempo y es el que más sabe del pibe es el preceptor , porque con él esta 8 o
4 hs por dia, y todos los días, yo no estoy todos los días, ni aunque tuviera un solo chico
porque estoy horario alternado, y el prece es el que le toma la inscripción y el prece es el
que conoce la vida del pibe

E: y tendras reuniones con los preceptores asi formales o informales?

e. informales, en todo momento, muy de pasillo…porque no tenemos tiempo…no tienen

tiempo si tienen mil hs libres.. No tiene tiempo el prece para decir : che dale mate por
medio charlamos del pibe ..es trabajo no es que estas boludeando, o sea estas charlando
de un alumno, pero no te dan tiempo, los preces no tienen tiempo.

E: vos como te sentís en tu labor? Dentro del equipo de orientación escolar? Sentís
que recibís el reconocimiento por lo que haces?

e. en qué escuela ¿ en esta o en la otra?

E: no en esta

e. No!! En esta no!! Yo si no estuviera mi compañera yo ya me hubiera ido, ya, no en

esta escuela…no de los preces no de los profes , de ellos si podes recibir un montón de
cosas, no de la directora...es lo peor que puede existir en el mundo o es muy viva desliga
desliga desliga y desliga…en cambio la otra directora,: chicas por favor que suerte que
vinieron!! Porque las re necesitaba!1. Esta no…- te fijaste? Ya hiciste aquello? Vos sos
la estudiada, …aparte te viene con problemas muy heavys, y con pelotudeces, y vos
pensas: me estas cargando? Yo tengo que….si tenes que hacerlo vos o tiene que hacerlo
el prece o el profe a mi me vas a llamar para decirme que un pibe se fue del aula? Bueno
pero el profe es nuevo, no me tenes que joder, si el profesor sabe lo que tiene que hacer!
No me vengas a venir a traer trabajo a mi cuando el otro no lo está haciendo bien
entendes? O vos! Sentate vos que sos el director a ver como da la clase el profe, porque
está fallando? O que es lo que pasa que el profe no está viniendo? La otra vez tenía 6 hs
libres, de 8 , 6 hs libres tiene el pibe, decime si el mas santo no se vuelve el peor violento,
la violencia está en el institución. Entendes? No es que el pibe es violento, la violencia
está en la institución, porque el docente es violento, porque el docente que falta es
violento, porque le está faltando el respeto al pibe , o le está enseñando, no está
cumpliendo con lo que le corresponde.
Entonces nos quejamos del ausentismo del pibe, de la violencia del pibe, de cómo nos
trata cuando vos no lo están tratando, vos le estas coartando su derecho en un montón de
cosas, está faltando a esta escuela y a la otra, nos enteramos que va….sos un choto ,
entendes? Me estas jodiendo. O lo que te dije se sientan y están con la carpeta asi y se
van, vos le decis :- mira fijate tal, que no tiene ganas de hablar o escribir y te dice :- hay
no sabía nada , ni me di cuenta. Si veo que no copia..Si pero te acercaste a ver porque no
copia? O si lleva dos noches sin comer, si paso una noche de mierda? Si la paso en la
calle o se está dando con cualquier miercole

E: como tienen tantas hs libres? Por lo que me decis parece que son la mayoría de
los docentes

e. si , muchas hs libres, muchas muchas…pero no se porque es eh, si es por la directora,

no sé si es porque se instalo este mal vicio, no sé, pero aca en esta escuela hay muchísimas
hs libres!

E: bueno, con esto ya tengo bastante material

e. cualquier cosa si precisas profundizar en algo de lo que me dijiste, me volves a

preguntar, o algo que no te acordaste, o que te dijo o si omitimos algo, lo charlamos de
vuelta

E: está bien. Faltaría después entrevistar alguna maestra integradora de uno de los
chicos, estaría bueno, sería difícil?

e. por fuera no conoces a nadie no?

E: no. O sea de esta escuela sería ideal

e. no porque la de esta escuela yo la conocí el otro dia y ya no. No se , no creo

E: pero porque decís que no tendrían buena predisposición?

e. no tienen tiempo…y vos no podes aparecer en la escuela a hacer una entrevista, no! Y
aparte por ej como yo trabajan todo el dia, ni en pedo van a tener dos minutos
para…olvídate…déjame ver…a ver a quien tengo…

E: y a tu compañera?

e. a mi compañera si
E: eso también estaría bueno

e. pero no es integradora es social, Ana esta bueno porque la tiene re clara, o sea tiene la
ley debajo del brazo, trabajo en el servicio local, el zonal, ella la tiene re clara, pero bueno
te pasa lo mismo, preguntale o mandale a tu mama que le pregunte, porque trabaja doble
cargo y también, tienen sus horarios re chotos

E: está bien, porque el trabajo es sobre integración en las escuelas, psicopedagogas,

psicólogas…

e. Anita es súper accesible y es súper interesante, además de excelente persona, si si

podes.

E: incluso podría entrevistar a la preceptora, a la directora también, no es que

necesariamente tiene que ser al equipo, entonces ..Bueno voy a ver si puedo entrevistarla
a ella. Bueno muchas gracias