Indicadores de evaluación de competencias parentales

Documento de Trabajo elaborado por Ps.
Carmen Luz Lazo y Ps. Cassandra Rivas,

asesoras técnicas de la Unidad de Infancia y
Derechos de SERPAJ CHILE (2014); sobre la
base de “Los Desafíos Invisibles de ser
Madre o Padre, Manual de Evaluación de
las Competencias y la Resiliencia Parental”
de Jorge Barudy y Maryorie Dantagnan, Ed.
Gedisa, 2010
INDICADORES
GUIA DE
EVALUACION DE
COMPETENCIAS
PARENTALES
MODALIDAD PROGRAMA DE
PREVENCION FOCALIZADA
UNIDAD DE INFANCIA Y DERECHOS
SERPAJ CHILE
SERVICIO PAZ Y JUSTICIA
ASESORÍA TÉCNICA
Tabla de contenido
Indicadores de FICHA 1: Evaluación del apego adulto a través del examen de las narrativas de los
padres acerca de los acontecimientos de sus historias infantiles y familiares que influyen en las
competencias parentales. ............................................................................................................... 2
Indicadores de Ficha 15: Análisis de la vivencia del examinador/a en su interacción con el
cuidador/a. ...................................................................................................................................... 5
Indicadores de Ficha 16 : Evaluación de la capacidad empática del cuidador a través del examen
de su impulsividad y de sus capacidades de controlarse ................................................................ 6
NIVEL II Habilidades Parentales....................................................................................................... 8
Indicadores de Ficha 24: Examen de la capacidad de satisfacer las necesidades básicas de los
niños. ............................................................................................................................................... 8
Indicadores de Ficha 26: Examen de la actitud de los padres hacia sus hijos. ............................... 9
Indicadores de Ficha 27: Examen de la capacidad de los padres/cuidadores de concebir al niño/a
como un sujeto con vida propia. ................................................................................................... 10
Indicadores de Ficha 28: Examen de la capacidad de los padres para educar a sus hijos. ........... 14
Indicadores de Ficha 29: Resumen de las habilidades parentales de los padres con niños de dos
años y más: .................................................................................................................................... 17
Indicadores de Ficha 30: Observación y examen de las habilidades parentales actuales para
satisfacer las necesidades intelectuales e educativas de hijos mayores de dos años. ................. 20
Indicadores de Ficha 31 Examen de la participación de los padres en su red social natural,
incluyendo su familia extensa: ..................................................................................................... 25
Indicadores de Ficha 32: Examen de los niveles de cooperación de los padres con la red
institucional ................................................................................................................................... 27
ANEXOS ......................................................................................................................................... 30
INDICADORES DE APEGO INFANTIL SEGURO: APEGO ADULTO SEGURO/AUTONOMO ............... 30
1.-INDICADORES DE BUEN TRATO................................................................................................. 31
2.-INDICADORES DE RESILENCIA ................................................................................................... 37
“PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS PARENTALES”
....................................................................................................................................................... 38
1
ASESORÍA TÉCNICA
Indicadores de FICHA 1: Evaluación del apego adulto a través del examen de las narrativas de los
padres acerca de los acontecimientos de sus historias infantiles y familiares que influyen en las
competencias parentales.
Valorar el impacto de las historias infantiles y familiares de los padres y las madres sobre sus competencias
parentales
Importante observar en esta ficha:
 Identificación exagerada con los padres

 actitud negativa y culpabilizante con uno o ambos padres
 Identificación con los niños en contra de sus padres
 Actitud negativa y culpabilizante hacia los niños
SITUACIÓN INDICADORES
Situación No Preocupante 1.- Ha mantenido relaciones conyugales de forma
estable y sana, y ha vivido experiencias de apoyo
social durante su vida. Conocer la solidaridad de
otras personas contribuye a generar recursos
resilientes personales
5.-La pauta general y continuada de cuidados
recibidos durante su infancia fue protectora y bien
tratante; aunque podría haber sufrido episodios
muy concretos de castigo físico vivido como algo
excepcional
9.- Presenta facilidad para acceder al conocimiento
biográfico general
10.- Puede ofrecer detalles autobiográficos que
muestran autenticidad del relato y un buen
conocimiento de sí mismo
11.- Participa del discurso de una forma
colaboradora y coherente
12.- Examina los recuerdos de experiencias
relacionadas con el apego
13.- Tiene habilidad para reflexionar sobre los
procesos mentales mientras produce las
narraciones
14.- Facilidad para hablar objetivamente del pasado
y para ver a los propios progenitores como
influyentes en su desarrollo
15.- Puede equilibrar los aspectos positivos y
negativos de las experiencias vividas y reflexionar
sobre el modo en que le afectaron en su juventud y
su fase adulta
Situación parcialmente preocupante: 2.-Ha mantenido, por lo menos, una relación

conyugal o con una persona de su entorno social de
forma sana y estable; teniendo la posibilidad, así, de
desarrollar sus propios recursos
6.- La pauta general de cuidados recibidos durante
su infancia fue protectora y bien tratante; pero en
momentos de crisis sus propios padres han podido
descompensarse y maltratarle y/o descuidarlo
2
ASESORÍA TÉCNICA
16.- Pérdida de contacto visual

17.- Muestra signos y síntomas de incomodidad: se
muestra nervioso/a, cambia de postura, mueve las
manos, suda, etc
18.- Defensivo en su manera de responder, se
percibe molesto por las preguntas. Y puede atribuir
malas intenciones en los entrevistadores
19.- Respuestas que denotan preocupación o
añoranza constante por el pasado
20.- El sentido de identidad personal parece débil o
confuso
21.- Minimiza las experiencias infantiles negativas o
dolorosas o su impacto en su vida actual o en su
parentalidad. (por ejemplo, menciona o resalta sólo
los aspectos positivos)
22.- Se muestra autosuficiente, minimizando la
importancia de las relaciones interpersonales
23.- Utiliza en forma recurrente expresiones como
“una vida normal, padres normales, niño normal, lo
normal, como a todos, como en todas las familias,
etc.
Situación preocupante: 3.-Ha podido recibir el apoyo de algunas relaciones

conyugales y/o sociales, pero se caracterizan como
relaciones muy inestables y sin continuidad en el
tiempo
7.- Durante su infancia, ha sufrido episodios de
malos tratos, debido a la descompensación de uno
de los progenitores, combinados con prácticas
parentales protectoras discontinuas
24.- Muestra frialdad o rigidez de pensamiento al
hablar del modo en que fue criado o del modo que
concibe la parentalidad. Solamente una versión (la
de él o ella) de la realidad es posible y no puede ser
falsa
25.- No sabe o no tiene claro cómo su historia
infantil puede repercutir en su parentalidad. (ni en
lo que respecta a los elementos positivos ni
negativos)
26.- Labilidad emocional, muestra signos claros de
angustia, llora, reclama.
27.- Se explaya en detalles en sus descripciones las
cuales relata con mucha carga emocional
28.- Dificultad de hablar de sus relaciones
tempranas
29.- Activa y deliberadamente evita hablar del
pasado y se focaliza en el presente o en otros
aspectos de su niñez, por ejemplo: cambia de tema
o no recuerda.
30.- Presenta un relato de infancia idealizado o
perfecto (todo fue maravilloso).
31.-Idealiza a los padres o a uno de ellos (intenta
3
ASESORÍA TÉCNICA
mostrar una imagen de “super” padres) y tiene

dificultad de reconocer sus dificultades o
limitaciones y del impacto en sus relaciones actuales
interpersonales y futura parentalidad.
32.- Se muestra crítico con la conducta de sus
padres en su infancia, pero su descripción es sobre
todo racional. No hay lenguaje emocional respecto a
sus propios sentimientos o el impacto que éstas
conductas le produjeron o le producen. No hay
implicación emocional
33.- Respuestas incoherentes, un discurso
desintegrado, poco claro, confuso, con
contradicciones o poco creíble.
Situación muy preocupante

4.-No ha podido tener relaciones conyugales de
forma estable y sana, ni recibir experiencias de
apoyo social durante su vida. Así, no ha recibido
apoyo suficiente para poder desarrollar sus recursos
personales.
8.-Ha sido víctima de malos tratos, negligencia, y/o
abandonos, de forma severa y continuada durante
su infancia, con ausencia o déficit de factores de
protección.
34.- La forma en que los entrevistados responden
hacen sentir incómodo al entrevistador. Sensación
de no ser escuchado o aceptado en su rol. No hay
sintonía emocional.
35.-Concibe las conductas de sus padres como
imperdonables. Los padres son o fueron
intrínsecamente malos. Intenta demostrar que su
parentalidad será exactamente lo contrario. No hay
empatía (ponerse en el lugar de sus padres) ni
explicación que permita darle un sentido a la
incompetencia de sus padres.
36.-Representación de los padre/s como
generadores de miedo y terror. Padres
atemorizantes o descripción de un ambiente
familiar en que ha imperado el miedo o terror.
37.-Falta de conciencia moral o acrítico en el modo
que juzga la conducta abusiva de los padres. Por
ejemplo: no se reconoce como víctima, justifica a los
padres, se ríe o normaliza sus conductas abusivas.
4
ASESORÍA TÉCNICA
Indicadores de Ficha 15: Análisis de la vivencia del examinador/a en su interacción con el

cuidador/a.
SITUACIÓN INDICADOR
A Puede ser un indicador de que su interlocutor
presente un trastorno grave de empatía. Es
(Situación muy preocupante para el niño, niña y/o probable que no pueda colocarse en el lugar del
joven/a) otro. Si usted como adulto ha vivido esto, imagínese
cómo puede ser para los niños. Después de
considerar los factores ligados a la entrevista, que
pueden explicar en parte lo ocurrido, confronte
estos resultados con las informaciones recogidas en
otras secciones del examen.
B Si su vivencia corresponde a lo anunciado en la
posibilidad B, es probable que su interlocutor/a
(Situación preocupante) tenga una gran dificultad a ser empático porque su
historia personal la condiciona a interpretar lo que
usted dice o muestra sólo en función de sus propias
experiencias emocionales, tanto del presente como
del pasado. Confronte sus experiencias con los
resultados de otras secciones de la Guía y si existen
otros elementos que confirman su vivencia e
intente imaginar cómo puede ser la de los hijos de
esta persona.
C Si su vivencia corresponde a la posibilidad C, es
probable que su interlocutor/a tenga capacidades
(Situación parcialmente preocupante) empáticas suficientemente adecuadas, pero que su
historia de socialización no le permitió desarrollar
habilidades para comunicar con el otro, ni para
actuar para calmar las emociones del otro, sobre
todo cuando éstas son de preocupación, temor,
sufrimiento o de rabia. Al comparar sus vivencias
con los resultados de otras exploraciones, ponga
atención si esto le ocurre también con sus hijos.
D Si su vivencia corresponde a la posibilidad D, y los
interlocutores no han descuidado ni hecho daño
(Situación no preocupante) intencionalmente a sus hijos, lo más probable es
que sus interlocutores no tengan ningún problema
con la empatía. Es casi seguro que su principal
problema es de ser pobres y/o excluidos sociales
y/o de ser víctimas de una catástrofe
humanitaria/natural. Todo esto les impide, por una
falta de recursos materiales, responder a las
necesidades de sus hijos.
5
ASESORÍA TÉCNICA
Indicadores de Ficha 16 : Evaluación de la capacidad empática del cuidador a través del examen
de su impulsividad y de sus capacidades de controlarse
PREGUNTAS CONTENIDO INDICADOR SITUACIÓN

A ¿El adulto se siente a menudo Están destinadas a hacerse  Un puntaje alto es  Situación no
desbordado, a punto de explotar una idea del tiempo que un indicador de su preocupante: padres
o de pasar al acto? pasa entre el estímulo que capacidad para con recursos
molesta al adulto y el controlarse, es decir, resilientes.
B ¿Cuando el adulto está molesto momento que responde del tiempo que se da  Situación
con el niño/a o los niños, actúa impulsivamente. para mentalizar la parcialmente
de una forma automática sin situación, reconocer preocupante.
reflexionar? sus emociones y
elaborar la
C ¿El adulto es capaz de respuesta más
reconocer sus sentimientos antes adecuada para
de actuar? enfrentar el  Situación muy
“problema” que preocupante para el
D) ¿El adulto puede considerar la provoca su molestia. niño, niña y/o
posibilidad que alguien le ayude  Si el puntaje es bajo joven/a.
antes de actuar? podemos estar en  Situación
presencia de un preocupante.
adulto con muy poca
capacidad de
control, con poca
empatía y con un
riesgo de hacer daño
a sus hijos.
Exploran la presencia o  Un puntaje alto en f)  Situación no

E ¿El adulto puede considerar ausencia de recursos indica la capacidad preocupante: padres
diferentes alternativas de solución alternativos y/o apoyo de pedir ayuda y con recursos
para lo que lo perturba antes de social, a través de encontrarla para resilientes.
actuar? personas que pueden evitar dañar a  Situación
ayudar o empeorar el alguien y, por ende, preocupante.
F ¿El adulto puede contar de una control de los impulsos de capacidades
manera regular con alguien que le parentales.
ayude o le apoye (cónyuge, sus  Un puntaje bajo
padres, sus hijos mayores, amigo/a, indica dificultad para
terapeuta o un trabajador social) pedir ayuda
cuando lo necesite para mantener el  Un puntaje bajo en
control? g) y h)  Situación muy
probablemente preocupante para el
G ¿El adulto se relaciona con alguien indica escasa niño, niña y/o
en su vida cotidiana que le irrita y por capacidad para joven/a.
su presencia o sus actuaciones, le enfrentar el estrés  Situación muy
hace disminuir su capacidad de relacional, con preocupante para el
controlarse? riesgos de dejarse niño, niña y/o
contaminar por las joven/a.
H ¿El adulto participa de una relación reacciones de los
permanente donde su cónyuge se otros y perder el
6
ASESORÍA TÉCNICA
descontrola regularmente control dañando así

arrastrándolo a él/ella, quien a sus hijos. Esta
también pierde el control? situación está
presente a menudo,
por ejemplo, cuando
existe un conflicto
de pareja y en los
casos más graves de
violencia machista
en la pareja.
I ¿Cuando el adulto está molesto o  Un puntaje bajo en  Situación

tenso por el comportamiento de uno o i) correspondería parcialmente
varios de sus hijos, tiende a probablemente a un preocupante.
paralizarse o se muestra incapaz de adulto con recursos  Situación
enfrentarse a la situación empáticos, pero preocupante.
carente de modelos
de actuación, es
decir, se paraliza
porque no sabe
cómo hacer frente a
los problemas y/o
tiene miedo de
dañar a sus hijos,
como consecuencia
de su propia historia
de maltrato. A
diferencia de los
padres impulsivos
donde el origen de
sus problemas es la
falta de empatía,
estos padres
presentan más
posibilidades de
cambio si se les
proporciona la
J ¿El adulto se controla mejor desde El postulado j) permite ayuda necesaria.
hace tres o seis meses? verificar si el adulto posee
la plasticidad necesaria  Acción/es
para aprender a desencadenada/s
controlarse. Este punto es producto del
incluido en el examen, con descontrol.
el objetivo
de evaluar la utilidad de  Frecuencia en el
una intervención. tiempo.
 Intensidad del
descontrol.
7
ASESORÍA TÉCNICA
PUNTAJE SITUACIÓN
10 A 20 Situación muy preocupante para el niño, niña y/o
joven/a.
20 a 30 Situación preocupante.
30 a 40 Situación parcialmente preocupante.
40 a 50 Situación no preocupante: padres con recursos
suficientes.
NIVEL II Habilidades Parentales

Indicadores de Ficha 24: Examen de la capacidad de satisfacer las necesidades básicas de los
niños.
SITUACIÓN NO SITUACIÓN SITUACIÓN SITUACIÓN MUY

PREOCUPANTE PARCIALMENTE PREOCUPANTE PREOCUPANTE PARA EL
PREOCUPANTE NIÑO, NIÑA Y/O JOVEN/A
 Los padres y  Una vez el NN ha  Problemas de  Mala salud con

madres generan presentado salud peligro de muerte
condiciones para problemas de frecuentes en debido a las
la existencia y salud. el NNJ debido a condiciones
buena salud para  Una vez el NN no las condiciones ambientales.
sus hijos e hijas. recibió comida del medio  No recibir comida
 Los padres y suficiente. ambiente. suficiente en calidad
madres brindan  Frecuentement suficiente
una nutrición de  Una vez e no recibe exponiendo al NNJ a
calidad, existieron comida peligro de muerte.
equilibrada y condiciones de suficiente sin  Vivir en condiciones
suficiente a sus falta de higiene exponer al NN a de falta de higiene
hijos e hijas. del NNJ. peligro de que colocan al NN-a
 Los padres y  Nunca ha existido muerte. en peligro de vida.
madres disponen grave peligro y  Condiciones  Estar en grave
de un entorno amenaza de frecuente de peligro y amenaza de
que posee muerte. falta de higiene muerte.
condiciones  Una vez no ha que no colocan  Nunca dispone de
adecuadas para tenido atención en peligro de asistencia médica.
vivir e higiene médica. muerte al NNJ.  Vivir en un ambiente
adecuadas.  Una vez vivió en  Sin grave donde no hay ningún
 Los padres y un ambiente peligro y tipo de actividad
madres poseen donde no se amenaza de física sana.
capacidades y realizaba muerte.
habilidades para actividad física  Frecuentement
proteger a sus sana e no dispone de
hijos e hijas de atención
los peligros médica.
reales que  Frecuentement
8
ASESORÍA TÉCNICA
pueden e vive en un
amenazar la ambiente
integridad. donde no se
 Los padres y realiza actividad
madres utilizan y física sana.
disponen de
asistencia médica
cuando los hijos
e hijas lo
requieren.
 Los padres y
madres
promueven
actividades
físicas sanas a sus
hijos e hijas.
Indicadores de Ficha 26: Examen de la actitud de los padres hacia sus hijos.
SITUACIÓN ACTITUDES NECESIDADES DEL NIÑO/A

Situación muy preocupante para  Está gravemente irritable con el  Necesidades de
el niño, niña y/o joven/a niño/a. vínculo.
 Muestra grave hostilidad y/o  Necesidades de
agresividad con el niño/a. aceptación.
 Muestra una actitud grave de  Necesidades
rechazo al niño. Cognitivas.
 Es muy crítico en relación al  Necesidades
niño/a. Sociales
 Es exigente con el niño/a y lo (Consideración,
humilla de forma grave. Estructura y de un
 Tiene expectativas altamente modelo educativo
rígidas, irracionales o y Valores).
inapropiadas para la edad del
niño/a.
Situación preocupante  Está generalmente irritable con  Necesidades de
el niño/a. vínculo.
 Muestra frecuentemente  Necesidades de
hostilidad y/o agresividad con el aceptación.
niño/a.  Necesidades
 Muestra una actitud frecuente Cognitivas.
de rechazo al niño.  Necesidades
 Es generalmente crítico en Sociales
relación al niño/a. (Consideración,
 Es exigente con el niño/a y/o lo Estructura y de un
9
ASESORÍA TÉCNICA
humilla frecuentemente. modelo educativo

 Frecuentemente presenta y Valores).
expectativas rígidas, irracionales
o inapropiadas para la edad del
niño/a.
 Se interesa poco en el niño/a.
Situación parcialmente  Muestra cualidades positivas del  Necesidades de
preocupante niño/a, no obstante en algunas vínculo.
ocasiones, tiende a resaltar los  Necesidades de
aspectos negativos que percibe aceptación.
en el/ella.  Necesidades
 Pocas veces presenta Cognitivas.
expectativas rígidas, irracionales  Necesidades
o inapropiadas para la edad del Sociales
niño/a. (Consideración,
Estructura y de un
modelo educativo
y Valores).
Situación no preocupante  Muestra las cualidades positivas  Necesidades de
del niño/a. vínculo.
 Necesidades de
 Se muestra amable y afectuoso aceptación.
con el niño/a.  Necesidades
Cognitivas.
 Necesidades
Sociales
(Consideración,
Estructura y de un
modelo educativo
y Valores).
Indicadores de Ficha 27: Examen de la capacidad de los padres/cuidadores de concebir al niño/a

como un sujeto con vida propia.

Situación muy preocupante para  Incapacidad grave de poner sus  Necesidades de
el niño, niña y/o joven/a necesidades a un lado, para vínculo.
responder a las necesidades del  Necesidades de
Características claves: niño. aceptación.
 Exige una relación  Necesidades
 Real riesgo para la exclusiva/posesiva con el niño/a. Cognitivas.
seguridad de los hijos en  Necesita del niño/a para  Necesidades
la actualidad que se satisfacer sus propias Sociales
expresa por malos tratos necesidades. (Consideración,
físicos, negligencia y/o  Atribuye al niño/a motivaciones Estructura y de un
violencia psicológica y totalmente inadecuadas. modelo educativo
sexual, de forma crónica.  Interrumpe constantemente al y Valores).
 Dificultades graves en el niño/a, o habla en su lugar.
10
ASESORÍA TÉCNICA
ejercicio parental de los  Nunca reconoce que las

padres y madres para necesidades del niño-a no son
relacionarse con sus idénticas a las suyas
hijos y asegurarles la  Nunca reconoce que el niño-a
satisfacción de sus posee sus propias razones para
necesidades y un actuar como lo hace
desarrollo sano.
 Los hijos e hijas se ven
afectados
negativamente en su
salud mental actual.
 Los padres y madres
presentan características
individuales, actitudes y
comportamientos que
influencian
negativamente sus
competencias
parentales. Se
relacionan de mala
forma con su red social y
son totalmente
dependientes de los y las
profesionales para
asegurar el cuidado a sus
hijos.
Situación preocupante  Es incapaz de poner sus  Necesidades de

necesidades a un lado, para vínculo.
Características claves: responder a las necesidades del  Necesidades de
niño. Lo anterior se presenta en
aceptación.
 Los padres y madres forma periódica.
presentan grados  Interrumpe constantemente al  Necesidades
moderados de dificultad niño/a, o habla en su lugar. Lo Cognitivas.
en el ejercicio de su anterior se presenta en forma  Necesidades
parentalidad y se periódica. Sociales
presentan de formas  Necesita del niño/a para
periódicas. satisfacer sus propias
 En momentos de necesidades. Lo anterior se
descompensación de presenta en forma periódica.
uno o de los padres,  Atribuye al niño/a motivaciones
éstos pueden maltratar totalmente inadecuadas. Lo
físicamente a sus anterior se presenta en forma
hijos/as, descuidarlos o periódica.
someterlos a diferentes
grados de violencia
psicológica.
 Las dificultades
moderadas en el
ejercicio parental de uno
o ambos padres pueden
11
ASESORÍA TÉCNICA
agravarse en los
períodos de
descompensación (crisis
conyugal, alcoholismo,
descompensación
psiquiátrica. Etc.), al
punto en que las
necesidades básicas de
los niños/as no están
aseguradas, con el riesgo
en su desarrollo.
 Riesgo moderado en la
salud mental de los hijos
e hijas.
comportamientos que
influencian
negativamente sus
competencias
parentales. Pueden
agravarse en los
períodos de
descompensación. Pero,
a diferencia del primer
grupo, éstos presentan
mejores relaciones con
sus redes naturales,
tanto familia extensa
como su red social.
 Los padres y madres, a
diferencia del primer
grupo, presentan
actitudes más abiertas
hacia la ayuda
profesional y tienen
recursos para establecer
una alianza terapéutica.
Son padres abiertos y
colaboradores con las
intervenciones de ayuda,
pero muestran una
tendencia a una
vinculación de
dependencia crónica con
servicios y profesionales
para poder ejercer la
función parental.
Situación parcialmente  Es incapaz de poner sus
preocupante necesidades a un lado, para
responder a las necesidades del
12
ASESORÍA TÉCNICA
 Existen factores niño. Lo anterior se presenta

preocupantes que sólo en momentos de crisis.
pueden dificultar el  Solo en ocasiones interrumpe al
ejercicio de la niño/a, o habla en su lugar. Lo
parentalidad y/o anterior se presenta en
desencadenar una momentos de crisis.
situación de crisis  Solo en alguna ocasión necesita
familiar que del niño/a para satisfacer sus
comprometan las propias necesidades. Lo anterior
capacidades parentales se presenta en momentos de
de los padres. crisis.
 Solo en una ocasión atribuyo al
 Dificultades transitorias niño/a motivaciones totalmente
en el ejercicio parental y inadecuadas. Lo anterior se
sólo son dependientes presenta en momentos de crisis.
en momentos de crisis.
 Los hijos e hijas no se
encuentran en un riesgo
alto para su seguridad.
Los padres tienen una
capacidad para
relacionarse con ellos/as
y llegan a satisfacer sus
necesidades. No existen
riesgos para la salud
mental de los niños/as.
Situación no preocupante  Reconoce que las necesidades  Necesidades de

del niño no son idénticas a las vínculo.
 Tanto la madre como el suyas.  Necesidades de
padre poseen  Reconoce que el niño/a posee
aceptación.
competencias parentales sus propias razones para actuar
suficientemente como lo hace.  Necesidades
adecuadas para el  Justifica el comportamiento del Cognitivas.
ejercicio de una niño atribuyéndose la causa.  Necesidades
parentalidad autónoma,  Justifica el comportamiento del Sociales
pero en adulto atribuyéndose la causa.
interdependencia con  Permite al niño/a ver a sus
los miembros que amigos y/o contactos en el
conforman su red social. exterior de la familia.
13
ASESORÍA TÉCNICA
Indicadores de Ficha 28: Examen de la capacidad de los padres para educar a sus hijos.

Situación muy preocupante para  Tiene una profunda convicción  Necesidades de
el niño, niña y/o joven/a de que es fundamental castigar vínculo.
físicamente a los niños para  Necesidades de
Características claves: educarles. aceptación.
 Tiene una profunda convicción  Necesidades
 Real riesgo para la de que es legítimo humillar a los Cognitivas.
seguridad de los hijos en hijos para que aprendan a  Necesidades
la actualidad que se respetar a los adultos. Sociales.
expresa por malos tratos  Nunca establece límites
físicos, negligencia y/o apropiados al niño/a.
violencia psicológica y  Nunca mantiene los límites
sexual, de forma crónica. fijados.
 Dificultades graves en el  Nunca corrige a su hijo/a si
ejercicio parental de los este/a transgrede los límites y
padres y madres para las normas con su conducta.
relacionarse con sus  Nunca es flexible a la horade
hijos y asegurarles la reaccionar frente al NNJ.
satisfacción de sus  Nunca negocia con éxito con
necesidades y un el/a NNJ.
desarrollo sano.  Nunca ayuda al NNJ a afrontar
 Los hijos e hijas se ven las consecuencias de sus actos
afectados de una manera coherente.
negativamente en su  Siempre engaña al NNJ a la hora
salud mental actual. de resolver conflictos.
 Los padres y madres  Nunca proporciona
presentan características explicaciones adaptadas a la
individuales, actitudes y edad del NNJ en relación a las
comportamientos que consecuencias de sus actos.
influencian
negativamente sus
competencias
parentales. Se
relacionan de mala
son totalmente
profesionales para
hijos.
Situación preocupante  Engaña al niño/a a la hora de  Necesidades de

resolver un conflicto o una vínculo.
Características claves: dificultad.  Necesidades de
 Frecuentemente castiga
aceptación.
 Los padres y madres físicamente a los niños/as para
presentan grados educarles.  Necesidades
moderados de dificultad  Frecuentemente humilla al Cognitivas.
en el ejercicio de su niño/a frente a otras personas.  Necesidades
parentalidad y se  Frecuentemente no establece Sociales
14
ASESORÍA TÉCNICA
presentan de formas límites apropiados al niño/a.

periódicas.  Frecuentemente no mantiene
 En momentos de los límites fijados.
descompensación de  Frecuentemente no corrige a su
uno o de los padres, hijo/a si este/a transgrede los
éstos pueden maltratar límites y las normas con su
físicamente a sus conducta.
hijos/as, descuidarlos o  Frecuentemente no es flexible a
someterlos a diferentes la hora de reaccionar frente al
grados de violencia NNJ.
psicológica.  Frecuentemente no negocia con
 Las dificultades éxito con el/a NNJ.
moderadas en el  Frecuentemente no ayuda al
ejercicio parental de uno NNJ a afrontar las consecuencias
o ambos padres pueden de sus actos de una manera
agravarse en los coherente.
períodos de  Frecuentemente engaña al NNJ
descompensación (crisis a la hora de resolver conflictos.
conyugal, alcoholismo,  Frecuentemente no proporciona
descompensación explicaciones adaptadas a la
psiquiátrica. Etc.), al edad del NNJ en relación a las
punto en que las consecuencias de sus actos.
en su desarrollo.
e hijas.
comportamientos que
influencian
negativamente sus
competencias
parentales. Pueden
agravarse en los
períodos de
como su red social.
grupo, presentan
hacia la ayuda
15
ASESORÍA TÉCNICA

pero muestran una
tendencia a una
vinculación de
función parental.
Situación parcialmente  Sólo en algunas ocasiones,  Necesidades de
preocupante engaña al niño/a a la hora de vínculo.
resolver un conflicto o una  Necesidades de
 Existen factores dificultad.
aceptación.
preocupantes que  Sólo en algunas ocasiones,
pueden dificultar el castiga físicamente a los  Necesidades
ejercicio de la niños/as para educarles. Cognitivas.
parentalidad y/o  Sólo en ocasiones, humilla al  Necesidades
desencadenar una niño/a frente a otras personas. Sociales.
situación de crisis  Sólo en algunas ocasiones no
familiar que establece límites apropiados al
comprometan las niño/a.
capacidades parentales  Sólo en algunas ocasiones no
de los padres. mantiene los límites fijados.
 Dificultades transitorias  Sólo en algunas ocasiones no
en el ejercicio parental y corrige a su hijo/a si este/a
sólo son dependientes transgrede los límites y las
en momentos de crisis. normas con su conducta.
 Los hijos e hijas no se  Sólo en algunas ocasiones no es
encuentran en un riesgo flexible a la horade reaccionar
alto para su seguridad. frente al NNJ.
Los padres tienen una  Sólo en algunas ocasiones no
capacidad para negocia con éxito con el/a NNJ.
relacionarse con ellos/as  Sólo en algunas ocasiones no
y llegan a satisfacer sus ayuda al NNJ a afrontar las
necesidades. No existen consecuencias de sus actos de
riesgos para la salud una manera coherente.
mental de los niños/as.  Sólo en algunas ocasiones
engaña al NNJ a la hora de
resolver conflictos.
 Sólo en algunas ocasiones
proporciona explicaciones
adaptadas a la edad del NNJ en
relación a las consecuencias de
sus actos.
Situación no preocupante  Establece límites apropiados al  Necesidades de

niño/a. vínculo.
 Tanto la madre como el  Mantiene los límites fijados.  Necesidades de
padre poseen
16
ASESORÍA TÉCNICA
competencias parentales  Corrige a su hijo/a si éste aceptación.

suficientemente transgrede los límites y las  Necesidades
adecuadas para el normas con su conducta. Cognitivas.
ejercicio de una  Es flexible a la hora de
 Necesidades
parentalidad autónoma, reaccionar frente al niño.
Sociales
pero en  Negocia con éxito con el niño/a.
interdependencia con Ayuda al niño/a a afrontar las
los miembros que consecuencias de sus actos de
conforman su red social. una manera coherente.
Indicadores de Ficha 29: Resumen de las habilidades parentales de los padres con niños de dos
años y más:
SITUACIÓN HABILIDADES PARENTALES FICHAS

Situación muy preocupante para a). Capacidad de responder a las 24
el niño, niña y/o joven/a necesidades de base del niño/a (Área
1):
Características claves:
b). Capacidad de responder a las 28
 Real riesgo para la necesidades especiales del niño/a
seguridad de los hijos en
la actualidad que se c). Es afectuoso/a, es decir, es 26 – 27
expresa por malos tratos caluroso/a, sensible (Sub-área 2A):
físicos, negligencia y/o
violencia psicológica y d). Asume un rol parental adecuado 27 – 28
sexual, de forma crónica. (Sub-área 2B):
 Dificultades graves en el
ejercicio parental de los e). Tiene una actitud positiva hacia el 27
padres y madres para niño (Área 3):
relacionarse con sus
hijos y asegurarles la f). Tiene capacidad para ver al niño 27
satisfacción de sus como un sujeto diferente (Área 4):
necesidades y un
desarrollo sano. g). Muestra una capacidad de juicio y 26 – 27 – 28
 Los hijos e hijas se ven una destreza adecuada (Sub-áreas 2A,
afectados 2B; y Área 5):
negativamente en su
salud mental actual. 28
 Los padres y madres h). Es competente en su función de
presentan características educador (Área 5):
individuales, actitudes y 27 - 28
comportamientos que i) Es flexible y polivalente en sus
influencian competencias en lo que se refiere a la
negativamente sus educación de su hijo/a (Área 5):
competencias
parentales. Se
relacionan de mala
17
ASESORÍA TÉCNICA
son totalmente
profesionales para
hijos.
Situación preocupante
Características claves:

presentan grados
moderados de dificultad
en el ejercicio de su
parentalidad y se
presentan de formas
periódicas.
 En momentos de
descompensación de
uno o de los padres,
éstos pueden maltratar
físicamente a sus
hijos/as, descuidarlos o
someterlos a diferentes
grados de violencia
psicológica.
 Las dificultades
moderadas en el
ejercicio parental de uno
o ambos padres pueden
agravarse en los
períodos de
descompensación
psiquiátrica. Etc.), al
punto en que las
en su desarrollo.
e hijas.
comportamientos que
influencian
negativamente sus
competencias
parentales. Pueden
agravarse en los
18
ASESORÍA TÉCNICA
períodos de
como su red social.
grupo, presentan
hacia la ayuda
pero muestran una
tendencia a una
vinculación de
función parental.
Situación parcialmente
preocupante
 Existen factores
preocupantes que
pueden dificultar el
ejercicio de la
parentalidad y/o
desencadenar una
situación de crisis
familiar que
comprometan las
capacidades parentales
de los padres.
 Dificultades transitorias
en el ejercicio parental y
sólo son dependientes
en momentos de crisis.

encuentran en un riesgo
alto para su seguridad.
Los padres tienen una
capacidad para
relacionarse con ellos/as
y llegan a satisfacer sus
necesidades. No existen
19
ASESORÍA TÉCNICA
riesgos para la salud

mental de los niños/as.
Situación no preocupante
 Tanto la madre como el
padre poseen
competencias parentales
suficientemente
adecuadas para el
ejercicio de una
parentalidad autónoma,
pero en
interdependencia con
los miembros que
conforman su red social.
Indicadores de Ficha 30: Observación y examen de las habilidades parentales actuales para
satisfacer las necesidades intelectuales e educativas de hijos mayores de dos años.
SITUACIÓN HABILIDADES PARENTALES NECESIDADES

Situación muy preocupante para  El adulto no conoce las  Necesidades
el niño, niña y/o joven/a necesidades intelectuales de su Cognitivas
hijo/a en lo que se refiere a su  Necesidades
Características claves: edad y estado de desarrollo y Sociales
nunca se ha ocupado de
 Real riesgo para la conocerlas
seguridad de los hijos en  El adulto nunca ha Intentado
la actualidad que se estimular adecuadamente el
expresa por malos tratos lenguaje de su hijo/a
físicos, negligencia y/o  El adulto nunca procura una
violencia psicológica y estimulación intelectual
sexual, de forma crónica. adecuada a su hijo/a
 Dificultades graves en el  El adulto nunca proporciona
ejercicio parental de los materiales y fomenta
padres y madres para actividades cognitivas a su hijo/a
relacionarse con sus  El adulto nunca ha reconocido
hijos y asegurarles la las dificultades intelectuales y/o
satisfacción de sus de aprendizaje del lenguaje de
necesidades y un su hijo/a
desarrollo sano.  El adulto nunca ha presentado
 Los hijos e hijas se ven capacidad para proporcionar y/o
afectados obtener ayuda para estimular
negativamente en su cognitivamente a sus hijos
salud mental actual.  El adulto no tiene ningún
 Los padres y madres recursos para facilitar el
presentan características desarrollo del lenguaje o para
individuales, actitudes y apoyar a su hijo/a en sus
20
ASESORÍA TÉCNICA
comportamientos que problemas escolares

influencian  El adulto nunca ha presentado
negativamente sus una actitud cooperadora con la
competencias escuela, en lugar de una actitud
parentales. Se negativa o desinteresada
relacionan de mala  El adulto nunca asiste a las
forma con su red social y reuniones de padres convocadas
son totalmente por los maestros de su hijo/a
dependientes de los y las  El adulto nunca hace caso de las
profesionales para indicaciones o mensajes
asegurar el cuidado a sus enviados desde la escuela
hijos.  El adulto nunca se preocupa de
los deberes escolares de su
hijo/a, apoyándole y/o pidiendo
ayuda si es necesario
 El adulto no conoce las
Características claves: necesidades intelectuales de su
hijo/a en lo que se refiere a su
 Los padres y madres edad y estado de desarrollo
presentan grados pero se preocupa por llegar a
moderados de dificultad comprendarlas
en el ejercicio de su  El adulto en algunos momentos
parentalidad y se no ha Intentado estimular
presentan de formas adecuadamente el lenguaje de
periódicas. su hijo/a
 En momentos de  El adulto en algunos momentos
descompensación de no ha procurado una
uno o de los padres, estimulación intelectual
éstos pueden maltratar adecuada a su hijo/a
físicamente a sus  El adulto en algunas situaciones
hijos/as, descuidarlos o no ha proporcionado materiales
someterlos a diferentes y no ha fomentado actividades
grados de violencia cognitivas a su
psicológica. hijo/a
 Las dificultades  El adulto en algunos momentos
moderadas en el no ha reconocido las
ejercicio parental de uno dificultades intelectuales y/o de
o ambos padres pueden aprendizaje del lenguaje de su
agravarse en los hijo/a
períodos de  El adulto en algunos momentos
descompensación (crisis no ha presentado capacidad
conyugal, alcoholismo, para proporcionar y/o obtener
descompensación ayuda para estimular
psiquiátrica. Etc.), al cognitivamente a sus hijos
punto en que las  El adulto en algunas situaciones
necesidades básicas de no tiene ningún recursos para
los niños/as no están facilitar el desarrollo del
aseguradas, con el riesgo lenguaje o para apoyar a su
en su desarrollo. hijo/a en sus problemas
 Riesgo moderado en la escolares
salud mental de los hijos  El adulto en algunos momentos
21
ASESORÍA TÉCNICA
e hijas. no ha presentado una actitud

 Los padres y madres cooperadora con la escuela, en
presentan características lugar de una actitud negativa o
individuales, actitudes y desinteresada
comportamientos que  El adulto en algunas situaciones
influencian no asiste a las reuniones de
negativamente sus padres convocadas por los
competencias maestros de su hijo/a
parentales. Pueden  El adulto en algunos momentos
agravarse en los no hace caso de las indicaciones
períodos de o mensajes enviados desde la
descompensación. Pero, escuela
a diferencia del primer  El adulto en algunos momentos
grupo, éstos presentan no se preocupa de los deberes
mejores relaciones con escolares de su hijo/a,
sus redes naturales, apoyándole y/o pidiendo ayuda
tanto familia extensa si es necesario
como su red social.
grupo, presentan
hacia la ayuda
pero muestran una
tendencia a una
vinculación de
función parental.
Situación parcialmente  El adulto en una ocasión no ha

preocupante reconocido las necesidades
intelectuales de su hijo/a en lo
 Existen factores que se refiere a su edad y estado
preocupantes que de desarrollo pero se preocupa
pueden dificultar el por llegar a comprendarlas
ejercicio de la  El adulto en una ocasión no ha
parentalidad y/o Intentado estimular
desencadenar una adecuadamente el lenguaje de
situación de crisis su hijo/a
familiar que  El adulto en una ocasión no ha
comprometan las procurado una estimulación
22
ASESORÍA TÉCNICA
capacidades parentales intelectual adecuada a su hijo/a

de los padres.  El adulto en una ocasión no ha
 Dificultades transitorias proporcionado materiales y no
en el ejercicio parental y ha fomentado actividades
sólo son dependientes cognitivas a su hijo/a
en momentos de crisis.  El adulto en una ocasión no ha
 Los hijos e hijas no se reconocido las dificultades
encuentran en un riesgo intelectuales y/o de aprendizaje
alto para su seguridad. del lenguaje de su hijo/a
Los padres tienen una  El adulto en una ocasión no ha
capacidad para presentado capacidad para
relacionarse con ellos/as proporcionar y/o obtener ayuda
y llegan a satisfacer sus para estimular cognitivamente a
necesidades. No existen sus hijos
riesgos para la salud  El adulto en una ocasión no
mental de los niños/as. tiene ningún recursos para
facilitar el desarrollo del
lenguaje o para apoyar a su
hijo/a en sus problemas
escolares
 El adulto en una ocasión no ha
presentado una actitud
cooperadora con la escuela, en
lugar de una actitud negativa o
desinteresada
 El adulto en muy pocas
ocasiones no asiste a las
reuniones de padres convocadas
por los maestros de su hijo/a
 El adulto en muy pocas
ocasiones no hace caso de las
indicaciones o mensajes
enviados desde la escuela
 El adulto en solo una ocasión no
se preocupa de los deberes
escolares de su hijo/a,
apoyándole y/o pidiendo ayuda
si es necesario
Situación no preocupante  El adulto conoce las necesidades

intelectuales de su hijo/a en lo
 Tanto la madre como el que se refiere a su edad y estado
padre poseen de desarrollo pero se preocupa
competencias parentales por llegar a comprendarlas
suficientemente  El adulto estimula
adecuadas para el adecuadamente el lenguaje de
ejercicio de una su hijo/a
parentalidad autónoma,  El adulto procura una
pero en estimulación intelectual
interdependencia con adecuada a su hijo/a
los miembros que  El adulto ha proporcionado
conforman su red social. materiales y no ha fomentado
23
ASESORÍA TÉCNICA
actividades cognitivas a su
hijo/a
 El adulto ha reconocido las
dificultades intelectuales y/o de
aprendizaje del lenguaje de su
hijo/a
 El adulto ha presentado
capacidad para proporcionar y/o
obtener ayuda para estimular
cognitivamente a sus hijos
 El adulto presenta recursos para
facilitar el desarrollo del
lenguaje o para apoyar a su
hijo/a en sus problemas
escolares
 El adulto ha presentado una
actitud cooperadora con la
escuela, en lugar de una actitud
negativa o desinteresada
 El adulto asiste a las reuniones
de padres convocadas por los
maestros de su hijo/a
 El adulto siempre hace caso de
las indicaciones o mensajes
enviados desde la escuela
 El adulto se preocupa de los
deberes escolares de su hijo/a,
apoyándole y/o pidiendo ayuda
si es necesario
24
ASESORÍA TÉCNICA
Indicadores de Ficha 31 Examen de la participación de los padres en su red social natural,

incluyendo su familia extensa:
SITUACIÓN INDICADORES
Situación muy preocupante para el  Aislamiento social por parte de la familia. Los
niño, niña y/o joven/a padres se repliegan. No poseen y/o no
cuentan con vínculos de redes familiares,
Características claves: amigos, vecinos, etc.
 Los padres no buscan y rechazan ayuda en las
 Real riesgo para la seguridad redes sociales, las perciben como una
de los hijos en la actualidad amenaza y presentan alta resistencia. Si
que se expresa por malos mantienen algún tipo de vínculo, tiende a ser
tratos físicos, negligencia y/o agresivo y/o dependiente, en relación al
violencia psicológica y sexual, cuidado de sus hijos e hijas.
de forma crónica.
 Dificultades graves en el
ejercicio parental de los padres
y madres para relacionarse con
sus hijos y asegurarles la
satisfacción de sus necesidades
y un desarrollo sano.
 Los hijos e hijas se ven
afectados negativamente en su
salud mental actual.
 Los padres y madres presentan
características individuales,
actitudes y comportamientos
que influencian negativamente
sus competencias parentales.
Se relacionan de mala forma
con su red social y son
totalmente dependientes de
los y las profesionales para
asegurar el cuidado a sus hijos.
 Los padres tienden a replegarse. No poseen
Características claves: y/o no cuentan con vínculos de redes
familiares, amigos, vecinos, etc.
 Los padres y madres presentan  Los padres no buscan ayuda en las redes
grados moderados de sociales. Si mantienen algún tipo de vínculo,
dificultad en el ejercicio de su muestran resistencia.
parentalidad y se presentan de
formas periódicas.
 En momentos de
descompensación de uno o de
los padres, éstos pueden
maltratar físicamente a sus
hijos/as, descuidarlos o
someterlos a diferentes grados
de violencia psicológica.
25
ASESORÍA TÉCNICA
 Las dificultades moderadas en

el ejercicio parental de uno o
ambos padres pueden
agravarse en los períodos de
descompensación psiquiátrica.
Etc.), al punto en que las
necesidades básicas de los
niños/as no están aseguradas,
con el riesgo en su desarrollo.
 Riesgo moderado en la salud
mental de los hijos e hijas.
 Los padres y madres presentan
características individuales,
actitudes y comportamientos
que influencian negativamente
sus competencias parentales.
Pueden agravarse en los
períodos de descompensación.
Pero, a diferencia del primer
mejores relaciones con sus
redes naturales, tanto familia
extensa como su red social.
diferencia del primer grupo,
presentan actitudes más
abiertas hacia la ayuda
profesional y tienen recursos
para establecer una alianza
terapéutica. Son padres
abiertos y colaboradores con
las intervenciones de ayuda,
pero muestran una tendencia a
una vinculación de
servicios y profesionales para
poder ejercer la función
parental.
Situación parcialmente preocupante  Los padres se relacionan de manera
 Existen factores preocupantes frecuente con sus redes familiares, amigos
que pueden dificultar el y/o vecinos. Sólo en ocasiones de crisis piden
ejercicio de la parentalidad y/o ayuda a estas redes.
desencadenar una situación de  Los padres se vinculan sólo en ocasiones de
crisis familiar que crisis se relaciona y participa con las redes
comprometan las capacidades sociales, tanto en una relación de apoyo
parentales de los padres. desde aportar y recibir ayuda.
 Dificultades transitorias en el
ejercicio parental y sólo son
dependientes en momentos de
crisis.
26
ASESORÍA TÉCNICA

encuentran en un riesgo alto
para su seguridad. Los padres
tienen una capacidad para
relacionarse con ellos/as y
llegan a satisfacer sus
necesidades. No existen riesgos
para la salud mental de los
niños/as.
Situación no preocupante  Los padres mantiene vínculos de apoyo,
 Tanto la madre como el padre ayuda y afectivos con sus redes familiares,
poseen competencias amigos, vecinos, etc.
parentales suficientemente  Los padres presentan destrezas asertivas y
adecuadas para el ejercicio de motivación para vincularse con las redes
una parentalidad autónoma, sociales, tanto en una relación de apoyo
pero en interdependencia con desde aportar y recibir ayuda.
los miembros que conforman
su red social.
Indicadores de Ficha 32: Examen de los niveles de cooperación de los padres con la red
institucional
INDICADORES SOBRE CAPACIDAD DE MADRES Y PADRES PARA PARTICIPAR EN REDES

SOCIALES
 La familia cuenta con apoyos psicosocial para hacer frente y superar y aliviar tensiones
más crónicas
 La familia cuenta con Red social de apoyo y acogida
 La familia sin red o con una red inhóspita genera en la parentalidad una situación de
anomia
 La familia con competencias parentales tiene capacidad de pedir, aportar y recibir
ayuda de sus redes familiares y sociales
 La familia cuenta con redes institucionales que promueven la salud y el bienestar
infantil
 La familia con competencias parentales cuenta con amigos, familiares amigos próximos
 La familia cuenta con Red social de apoyo y acogida
 La familia cuenta con una red social de apoyo organizada para promover una
parentalidad bien tratante
 La familia cuenta con una parentalidad comunitaria
 Existe una relación entre malos tratos infantiles, aislamiento social y dificultad de los
padres para participar en redes sociales
 Los padres con competencias parentales permiten activamente que la sociedad influya
e intervenga en aportar los recursos para mejorar el bienestar infantil
 La familia con competencias parentales influye también en su medio social
manteniendo un sentido de pertenecía y cohesión
27
ASESORÍA TÉCNICA
SITUACIÓN FAMILIA INDICADORES

La familia es generalmente poco cooperativo a) Conflictos frecuentes
b) Exigencias extremas
c) Rompimientos repetidos de acuerdos y
contratos
La familia es a veces poco cooperativo a) En pocas ocasiones se muestra con
conflicto con la red
b) En pocas ocasiones presenta exigencias
extremas
c) En pocas ocasiones rompe los acuerdos y
contratos
La familia es Cooperativo  Nunca se da la situaciones a ,b ,c y d
 Permiten que la sociedad influya e
intervenga en aportar los recursos para
mejorar el bienestar infantil
 La familia con competencias parentales
tiene capacidad de pedir, aportar y recibir
ayuda de sus redes familiares y sociales
La familia es Muy cooperativo  Nunca se da la situación a, b, c

 La familia permite activamente que la
sociedad influya e intervenga en aportar
los recursos para mejorar el bienestar
infantil
 La familia con competencias parentales
influye en su medio social manteniendo un
sentido de pertenecía y cohesión
 La familia siente que convive con una
parentalidad comunitaria
No se sabe
SITUACIÓN RED INDICADORES

La Red es generalmente poco cooperativo La Red es inhóspita y genera en la parentalidad una
situación de anomia produciéndose:
a) Conflictos frecuentes con la familia
b) Exigencias extremas con la familia
c) Sumisión exagerada por parte de la Red
hacia la familia
d) Rompimientos repetidos de acuerdos y
contratos con la familia
La Red es a veces poco cooperativo La Red solo en una ocasión fue inhóspita y en pocas
ocasiones se muestra con
a) Conflicto con la familia
b) Exigencias extremas a la familia
c) Sumisión exagerada por parte de la Red
hacia la familia
d) Rompe los acuerdos y contratos con la
familia
28
ASESORÍA TÉCNICA
La Red es Cooperativo  Nunca se da la situación a,b,c y d

 Apoyo psicosocial para hacer frente y
superar y aliviar tensiones más crónicas
 Red social de apoyo y acogida
 Redes institucionales que promueven la
salud y el bienestar infantil
 Red social de apoyo organizada para
promover una parentalidad bien tratante
 Parentalidad comunitaria organizada
 Una red organizada a nivel comunitario que
promueve el bienestar familiar y
bientratante del Niño-a disminuyendo
situaciones de malos tratos y aislamiento
social
 Existe participación de la familia en las
redes sociales de la comunidad
La Red es Muy cooperativo  Nunca se da la situación a, b, c
 Mucho apoyo y compromiso psicosocial
para hacer frente y superar y aliviar
tensiones más crónicas
 Compromiso de una Red social de apoyo y
acogida a la familia para promover el
buentrato
 Redes institucionales sociales y
educacionales que promueven la salud y el
bienestar infantil
 La Red social de apoyo se encuentra
organizada para promover una
parentalidad bien tratante
 Existe una apropiación por parte de la Red
institucional y social de una parentalidad
comunitaria organizada
 Una red organizada a nivel comunitario que
promueve el bienestar familiar y
bientratante del Niño-a disminuyendo
situaciones de malos tratos y aislamiento
social
 Existe mucha participación de la familia en
las redes sociales de la comunidad
No se sabe
29
ASESORÍA TÉCNICA
ANEXOS
INDICADORES DE APEGO INFANTIL SEGURO: APEGO ADULTO SEGURO/AUTONOMO
APEGO SEGURO APEGO SEGURO

NN Adulto
 El NN se muestra cómodo con el progenitor  El progenitor responde a las preguntas con
que le acompaña un relato coherente
 Examinan el recinto y los juguetes con  Su comunicación es colaboradora
interés en los momentos previos a la  Valora las experiencias y relaciones de
separación apego, pero parece objetivo al establecer
 Muestran señales de echar de menos a su una relación entre los hechos y el contexto
progenitor cuando este sale de la sala. relacional donde ocurrieron
Pueden llorar si es sometido a una segunda  La descripción y evaluación de las
separación experiencias relacionadas con el apego son
 Muestran una preferencia evidente por su coherentes, tanto si las experiencias son
progenitor frente al examinador favorables como si son desfavorables
 Saludan al progenitor activamente cuando
vuelve, reestablecen contacto físico que
mantiene durante cierto tiempo para
volver a interesarse por los juguetes y a
jugar
APEGO EVITATIVO APEGO TEMEROSO

NN Adulto
 EL NN se muestra distante y a veces  El relato es incoherente
temeroso con el progenitor que le  Rechaza las experiencias y las relaciones
acompaña referidas al apego
 El NN no lloran, en algunos casos se  Tiende a normalizar las conductas de sus
muestran aliviados durante la separación cuidadores, una madre excelente, un padre
del progenitor normal, acompañan los relatos que reflejan
 Evitan e ignoran activamente al progenitor representaciones generalizadas de historias
en el reencuentro, después del lapso de la que manifiestan falta de afecto y apoyo
separación, alejándose, mirando en otra  Se muestra contrariado cuando se le insiste
dirección o saltándose de los brazos en que aclare
cuando los alza  La trascripciones de sus relaciones tiende a
 Escasa o ninguna proximidad ni búsqueda ser excesivamente breves.
de contacto, no hay señales de angustia ni
de ira
 La respuesta del progenitor parece careces
de emoción
 Se interesan mas en el recinto y los
juguetes que por la presencia de su
progenitor
APEGO AMBIVALENTE APEGO PREOCUPADO

NN Adulto
 Pueden mostrarse cautos o angustiados  Su relato no es coherente
antes de la exploración, con escasa  Muestra preocupación al abordar sus
30
ASESORÍA TÉCNICA
exploración relaciones y experiencias de apego del

 Se muestran preocupados por el progenitor pasado
durante todo erl proceso; pueden parecer  El progenitor parece aislado, pasivo o
furiosos o pasivos temeroso durante la entrevista
 No logran recuperarse y calmarse en el  Sus frases en el relato son con frecuencia
reencuentro con el progenitor; casi largas y gramaticalmente complejas o
siempre continua llamando su atención y repletas de términos vagos
llorando. No logran volver a explorar el  Sus relatos no comunican claridad,
entorno tras el reencuentro pertinencia, y relevancia
 Además, las transcripciones suelen ser
excesivamente largas, dando más
información de la necesaria
APEGO DESORGANIZADO APEGO NO RESUELTO/ DESORGANIZADO

NN Adulto
 Desde bebe el NN muestra conductas  Durante los comentarios sobre perdidas,
desorganizadas o desorientadas en malo tratos o abusos en su infancia, el
presencia del progenitor, lo que sugiere un progenitor muestra lapsos notables en su
colapso de las estrategias conductuales, lo discurso y en su razonamiento
cual indica que el NN no sabe que hacer  Por ejemplo, el padre o la madre pueden
 Por ejemplo el NN puede quedarse quieto, indicar que creen, brevemente, que una
como si estuvieran congelados, con una persona fallecida esta aún viva en el
expresión equivalente al trance con sus sentido físico o que esta persona fue
manos abiertas asesinada por un pensamiento infantil
 Pueden pararse bruscamente frente a la  El progenitor o la progenitor-a pueden
entrada de su progenitor y después tirarse entrar en prolongados lapsos de silencio o
al suelo o acurrucarse sobre el suelo de discurso incoherentes
 Pueden aferrase al progenitor llorando  Si no tienen estas características, el
amargamente mientras se distancian entrevistado-a corresponderán a las otras
mirando en otra dirección categorías de estado mental con respecto
 Presenta características de los tres con respecto al apego.
modelos propuestos
1.-INDICADORES DE BUEN TRATO
NECESIDADES INDICADORES
Vinculo  Asegura apego sano y seguro
 Afecto y seguridad responsable
 Desarrollo de la empatía
Aceptación  Valoración por parte de la madre y padre desde el nacimiento de
su hijo-a como un sujeto y no como objeto
 Emergencia del respeto a través del lenguaje: gesto, palabras
emitidas que indican aceptación, acoger, integrado a su contexto
social principalmente por sus figuras de apego y luego por los
otros adultos de su medio social
 Los adultos significativos aseguran la aceptación incondicional del
otro en los cuidados, educación y transmisión del afecto
La necesidad de ser  Ser importante y sentirse importante al menos para un adulto
31
ASESORÍA TÉCNICA
importante para otro u otra  Sentimiento de bienestar reciproco.

 La madre y padre tienen sueños, proyectos de vida que guían el
cuidado de sus hijos-as
 Reconocimiento por parte de los NN-as de sus derechos y deberes
 Se permite la pertenecía y la diferenciación
Necesidades cognitivas Necesidad de Estimulación:
 Estimulación desde que el NN-as nace para el desarrollo de sus
potencialidades de acuerdo a su etapa evolutiva.
 Satisfacción de sus necesidades fisiológicas
 Al menos un adulto da Estimulación motora y sensorial en su
primera etapa de vida
 Al menos un adulto otorga Estimulación de su procesos
perceptivos, atención y memoria
 Al menos un adulto otorga Estimulación para el desarrollo verbal
del lenguaje
 Al menos un adulto otorga Estimulación de la capacidad de
reflexionar
 El NN-as aprende acompañado de alguien y aprende para alguien
 El adulto promueve el aprendizaje de su hijo-a asegurando antes
sus necesidades afectivas de sus hijos-as
Necesidades de Experimentación
 Estimulación de la curiosidad del NN
 Adulto permite al NN-a conocer su medio, facilita nuevas
experiencia para descubrir el mundo
 El adulto es facilitador de nuevas experiencias
 Adultos estimula que el NN realice preguntas para conocer el
mundo
 El adulto otorga afecto y seguridad para que el NN explore su
mundo
 El adulto facilita la narrativa a través de relatos sobre el entorno.
 Las figuras de apego son fuente de seguridad para la exploración
de los NN
Necesidades de Refuerzo
 Los padres refuerzan a través del apoyo y la alegría por los logros
de sus hijos-as
 Los hijos-as pueden corregir sus conductas porque escuchan las
opiniones y tienen el refuerzo de sus padres a través del lenguaje
y sus gestos.
 Las opiniones de las figuras de apego permiten a los NN tomar
conciencia del impacto de sus conductas
 NN-as reconoce sus capacidades y la de los otros.
 El adulto alienta al NN a través de palabras y gestos
 El adulto genera espacios de refuerzo en un contexto no
autoritario sino de desarrollo de la autonomía (no controladora
no castigadora para el aprendizaje )
Necesidades sociales  La familia de origen es la que asegura la mediación entre el medio
social y el NN-as
 Los NN-as se inscriben en la comunidad con un sentimiento de
alteridad y pertenecía
 Los NN-as tienen un sentimiento de apoyo y protección social
 Adultos facilitan los espacios para el desarrollo de la autonomía
32
ASESORÍA TÉCNICA
de sus hijos-as
 Los adultos apoyan las capacidades y ayudan a sus hijos a ser
responsables en el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de
sus deberes
 Los NN-as aceptan su interdependencia y aceptación de las reglas
sociales que aseguran el respeto a toda persona y a si mismos
Necesidades de Comunicación
 El adulto responde a la comunicación del NN a través de su
desarrollo evolutivo
Etapa de Gestación:
 El NN comunica con sus movimientos a los estímulos del medio y
existe un intercambio sensorial entre el NN y la madre donde se
origina el apego y el imprintg
Nacimiento:
 El NN se comunica a través del llanto, los gestos y la sonrisa y el
balbuceo
 El NN emite sonidos como respuesta a la comunicación afectiva
 El balbuceo permite la emergencia posterior de la palabra del NN
 Sexto Mes: Comienza a repetir silabas, comienza la imitación de lo
que oye y de la observación de sus padres.
 Al año el NN puede tener un lenguaje comprensivo
 18 meses puede ya existir el lenguaje expresivo que se origina con
la existencia de un ambiente de buen trato
 Los padres que hablan con sus hijos-as pueden acceder al
dominio de la palabra
Adolescencia
 Comunicación bien tratante confirma en el NN su identidad
personal y social
 La comunicación bien tratante para los jóvenes se establece a
través de la escucha y la empatía por parte de los adultos
 Los adultos garantes de comunicación ofrecen oportunidad para
discusión, reflexión, y expresión de vivencias
 Adultos dan apoyo para que el joven pueda acceder al mundo
adulto en un contexto cada vez mas individualista, competitivo y
violento
 Los adultos que tiene una comunicación bien tratante sostiene las
esperanzas y aspiraciones de sus hijos
 Los padres y madres bientratantes ayudan a sus hijos a construir
las narrativas de sus historias de vida
 Los padres bientraantes aclaran dudas de las historias que los
agobian
Necesidad de Consideración
 Los padres y madres ofrecen un ambiente de consideración y
reconocimiento de que son personas validas
 Los padres y madres respetan a sus hijos-as en su
singularidad
 Los padres y madres tramiten a través de su mirada el afecto
y reconocimiento a los hijos-as
 Los padres y madres transmiten afecto y permiten desarrollar
la identidad y la autoestima elevada del NN
33
ASESORÍA TÉCNICA
 Los adultos reconocen méritos, competencias específicas y

dignidad en los NN
Necesidad de Estructuras y de un Modelo educativo
 El adulto otorga tiempo y espacios para que el NN aprenda a
modular sus emociones, deseos, pulsiones, comportamientos
y creencias
 El adulto otorga espacios y tiempo para que el NN pueda
manejar sus frustraciones
 El adulto otorga tiempo y espacio para que el NN se integre
armónicamente a su grupo social.
 El adulto promueve procesos educativos que tienen como
pilar los vínculos afectivos y la satisfacción de las necesidades
de sus hijos.
 Los adultos facilitan espacios educativos para aprender a
comportarse de acuerdo con las normas de la cultura y la
comunidad
 Los adultos facilitan espacios educativos para que el NN se
rebele frente a situaciones de injusticia y de no respeto a su
vida.
 Los padres garantizan a los NN la transmisión de normas
familiares y sociales a través del lenguaje y de la acción
 Los adultos presentan condiciones culturales y laborales para
cumplir con sus funciones educativas hacia los NN
 Los padres bientratantes están inserto en las redes de apoyo
 Los padres bien tratantes se encuentran concientes de las
contradicciones de las estructuras sociales y luchan por no
claudicar en la misión educativa
 Los adultos se encuentran atentos a los derechos y a las
necesidades de sus hijos-as
 Los adultos se encuentran atentos a los obligaciones y
deberes de los NN para si mismos y los demás.
 Los adultos educan a sus hijos-as en un humor positivo,
confianza y control de sí mismos
 Los adultos educan a sus hijos en competencias emocionales
y sociales.
 Los padres educan para el desarrollo de la resilencia en los
NN
Necesidad de Valores
 Los adultos facilitan espacios para la transmisión de normas,
reglas y leyes sociales legitimadas por el sistema de valores de la
sociedad y la cultura.
 Los adultos facilitan una educación para la emergencia del buen
trato, la equidad, la justicia, la tolerancia y la solidaridad en los
NN
 Los adultos educan a los NN para que estos se sientan parte de
valores humanos y sociales
 Los adultos tramiten normas y reglas sociales para que los NN se
sientan dignos, orgullosos, y confiados de los adultos de su
comunidad
 Los adultos interiorizan valores a los NN para asegurar el buen
trato de los hijos-as en el presente y futuro de sus vidas
34
ASESORÍA TÉCNICA
 Los adultos no educan en la mentira que niegan el carácter

violento y abusivo de los sistemas que dañan la condición humana
de existencia.
 Los adultos educan en la transmisión de los derechos humanos
que contrarresten el impacto de las creencias en la violencia
social.
 Los adultos facilitan espacios para educar a los NN en un modelo
educativo de no consumismo de individualismo y no satisfacción
hedonista
 Los adultos que educan en espacios educativos bien tratantes
tiene una comunicación eficaz no ambivalente y de doble vinculo
que los cosifique y los aliene de sus tejidos sociales
35
ASESORÍA TÉCNICA
PARENTALIDAD COMPETENTE Y RESILIENTE

FUENTES DE LA RESILIENCIA PARENTAL INDICADORES
BUEN TRATO  Asegura el desarrollo sano de los hijos/as,
(Las fuentes microsistémicas o familiares de la según su etapa evolutiva.
resiliencia parental).  Opción prioritaria de estar presente, con
afectividad y autoridad, en los cuidados y
 Habilidades parentales: Modelos de crianza educación de sus hijos. (Ej: Ambiente
y recursos y apoyos de las redes familiares. familiar afectivo, estable y con reglas y
límites adecuados y claros).
 Muestra Flexibilidad o Plasticidad en el
ejercicio parental.
 Muestra Capacidad para enfrentar y
resolver problemas.
 Posee Habilidades de comunicación
asertiva y afectiva.
 Tipo de vinculación con familia nuclear y
extensa. (Lazos familiares protectores,
disminuyen el impacto sobre la salud
familiar cuando existen factores
estresantes).
VÍNCULO  Desarrollo de un Apego seguro o sano, en

(Las fuentes individuales de la resiliencia parental). base a los cuidados, estimulación,
protección y el afecto.
 Capacidades parentales: Apego y Empatía.  Preocupación e interés en relación a las
necesidades y recursos de sus hijos/as.
 Transmiten, de forma implícita o explícita,
que las dificultades, conflictos y
adversidades son parte de la vida.
 Muestra autonomía, control de impulsos,
sentirse querido y la empatía.
 Habilidades interpersonales: Manejo de
situaciones difíciles o complejas,
Resolución de problemas y la capacidad de
planeamiento (Identificación del problema,
desarrollo de alternativas, elección de la
alternativa más conveniente y ejecución de
un plan de solución). Se encargan de darles
solución a partir de las herramientas
propias y de las que se encuentran en su
entorno.
 Capacidad de identificar y utilizar de la
mejor manera posible los factores
protectores del medio social y familiar, a
pesar de estar inmersos en múltiples
factores de riesgos.
 Observar y tener en cuenta la historia y
experiencia personal del adulto responsable
y/o significativo.
USO DE LAS REDES SOCIALES DE APOYO  Destrezas para participar en las redes 36
(Las fuentes macrosistémicas de la resiliencia sociales de apoyo.
ASESORÍA TÉCNICA
parental).  Observar y tener en cuenta ambiente social

y cultural del entorno donde se desenvuelve
 Habilidades parentales: Recursos y apoyos y se ha desenvuelto la familia a lo largo de
de las redes familiares y sociales. su historia.
2.-INDICADORES DE RESILENCIA
DOS FORMAS DE RESPUESTAS RESILIENTES

RESILIENCIA PRIMARIA RESILIENCIA SECUNDARIA
(Corresponde a la capacidad que los NNJ pueden (Corresponde a la capacidad de los seres humanos
desarrollar cuando sus recursos naturales se que han sufrido dolor y daño traumático
desarrollan y se potencian, gracias a las temprano, para poder superar el mismo,
competencias y habilidades de sus progenitores y desarrollando un proyecto personal y social
de otros adultos significativos que satisfacen sus constructivo, gracias al valor terapéutico del amor
necesidades y los respetan como sujetos legítimos y la solidaridad <<Barudy y Dantagnan, 2005>> ).
– Resiliencia Infantil).
Hijos/Hijas Padres/Madres.
Indicadores: Indicadores:
 Adquisición de un autoconcepto y
autoestima que los hace sentir, aún en  Identificar tipo de vinculación histórica con
circunstancias difíciles, personas dignas, su entorno familiar, con instituciones y
valiosas y con derechos a ser respetadas y redes sociocomunitarias. (Se espera que
ayudadas, de acuerdo a la etapa y esta vinculación les haya brindado los
desarrollo evolutivo de los/las NNJ. nutrientes y recursos necesarios para
transformar sus sufrimientos y daños en un
proyecto de vida constructivo y, por ende,
les haya motivado para hacer todo lo
posible para que sus hijos e hijas no sufran
igual que ellos/as).
 Cuentan, en la actualidad, con fuentes de
apoyo social que complementen y
sostengan sus capacidades y habilidades
parentales.
 Capacidad de establecer modelos de
crianza en base a la sensibilidad, apego
suficientemente sano y empatía, incluso en
situaciones de estrés.
37
ASESORÍA TÉCNICA
“PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS

PARENTALES”.
SITUACIÓN CARACTERÍSTICAS EJES DE INTERVENCIÓN

MODALIDAD PPF
SITUACIÓN MUY Esta situación corresponde a Importante: “Se debe considerar la
PREOCUPANTE PARA EL NIÑO aquella que resulta de datos particularidad de cada caso”:
O LA NIÑA. que indican que los padres
evaluados presentan una a) Si el caso ingresa por demanda
incompetencia parental severa espontánea o derivación por parte de
y crónica. Por lo general, son la red (Escuela, Hospital, etc.):
padres impermeables a la
intervención. Esto indica que Realizar Plan de intervención, que
existe para los hijos e hijas , contenga como estrategias principales
uno o más de los siguientes Interrumpir la vulneración de derecho
factores agresivos: y garantizar la protección del/la NNJ, a
1. Un riesgo real para la través de las siguientes acciones:
seguridad de los hijos en la
actualidad que se expresa por 1. Denuncia: de los hechos
malos tratos físicos, negligencia constitutivos de delitos graves de
y/o violencia psicológica y vulneración de derechos ya sea a
sexual. través de denuncia en carabineros,
2. Deficiencias severas en el fiscalía, PDI, etc., emitiendo las
ejercicio de la parentalidad medidas de protección y/o cautelares
caracterizadas por incapacidad que correspondan al caso.
y obstáculos mayores por parte
de los padres para relacionarse 2. Envío de Informe de resultados:
con sus hijos asegurándoles la Efectuar informe de resultados, desde
satisfacción de sus necesidades la compresión diagnóstica del caso, en
y un desarrollo sano. función de la evaluación de las
3. Factores relevantes que competencias parentales, del
afectan negativamente la salud diagnóstico individual del/la NNJ y la
mental de los niños en su vida información de otros actores de la red
actual. familiar y social, los cuales dan cuenta
4. En lo que se refiere a los de la situación preocupante del/la
padres, los resultados muestran NNJ. Este informe debe dar cuenta de:
que éstos presentan un cúmulo - Perfil de ingreso: No
de características individuales, corresponde al perfil de
actitudes y comportamientos ingreso y atención de la
que influencian negativamente modalidad PPF.
sus competencias parentales; - Concusiones y sugerencias:
además muestra que estos para derivación, en función
padres se relacionan muy mal de los resultados, para que
con su red social y son el/la NNJ y su familia puedan
totalmente dependientes de los tener una intervención que
profesionales para asegurar responda a las necesidades
cuidados a sus hijos, y que de protección: Programas la
existen pocas posibilidades de red sename de abordaje
una mejoría significativa a especializado en alta
mediano plazo. complejidad, salud mental,
38
ASESORÍA TÉCNICA
apoyo psicosocial, etc.

3. Derivación asistida:
Acompañamiento del/la NNJ y su
familia, a través del Seguimiento,
monitoreo y control social.
4. Cierre de plan de intervención y
egreso.
b)Si el caso ingresa derivado por

Tribunal de Familia, a través de una
medida de protección:
Realizar Plan de intervención, que
contenga que contenga como
estrategias principales Interrumpir la
vulneración de derecho y garantizar la
protección del/la NNJ, a través de las
siguientes acciones:
1.Denuncia: en el caso que se
identifiquen y/o develen otras
vulneraciones graves de derechos a las
entidades que correspondan.
2. Envío de Informe de resultados:
Efectuar informe de resultados, desde
la compresión diagnóstica del caso, en
función de la evaluación de las
competencias parentales, del
diagnóstico individual del/la NNJ, la
información de otros actores de la red
familiar y social, y, los cuales dan
cuenta de la situación preocupante
del/la NNJ. Este informe debe dar
cuenta de:
- Perfil de ingreso: No
corresponde al perfil de
ingreso y atención de la
modalidad PPF.
- Concusiones y sugerencias:
que contenga la mantención
de la medida protección y
efectuar otras medidas, por
ejemplos cautelares, según la
necesidad del caso. También
entregar fundamentación
para derivación, en función
de los resultados, para que
el/la NNJ y su familia puedan
tener una intervención que
responda a las necesidades
de protección: Programas de
protección especializa de la
red sename, salud mental,
apoyo psicosocial, etc.
39
ASESORÍA TÉCNICA
3. Derivación asistida:
Acompañamiento del/la NNJ y su
familia, a través del Seguimiento,
monitoreo y control social.
4. Cierre de plan de intervención y
egreso.
SITUACIÓN PREOCUPANTE Esta situación corresponde a Importante: “Se debe considerar la
PARA EL NIÑO, NIÑA Y/O aquella en que las particularidad de cada caso”:
JOVEN/A. informaciones recolectadas nos
llevan a postular que los padres Realizar Plan de intervención, que
examinados presentan grados contengan estrategias y acciones, tales
moderados de incompetencias como:
parentales y que se presentan - Estrategias socio-educativas,
en formas periódicas, sobre que apunten a la promoción
todo en momentos de de una parentalidad
descompensación. Por lo competente y el
general, son padres permeables fortalecimiento de las
a la intervención. La situación capacidades y habilidades
familiar se caracteriza por: que poseen los padres, como
1 Riesgos moderados para la también sus recursos
seguridad de los niños/as en el resilientes.
presente. En los momentos de - Acompañamiento familiar,
descompensación de uno o de que tenga como finalidad
los dos padres, estos pueden realizar apoyo a los padres en
maltratar físicamente a sus el ejercicio de su
hijos, descuidarles o someterlos parentalidad, especialmente
a diferentes grados de violencia en los períodos de
psicológica. descompensación.
2. Riesgos moderados para la
salud mental de los niños. - Atención psicológica y/o
3. En relación a los padres, psiquiátrica a través de la
estos presentan una cantidad derivación y trabajo
significativa de características colaborativo (coordinaciones,
individuales, actitudes y análisis de caso) con la red de
comportamientos que les salud mental, para brindar
impiden ejercer plenamente apoyo terapéutico, en caso
sus funciones parentales. Esto que lo requieran.
puede agravarse en los - Apoyo Terapéutico para
períodos de descompensación. los/las NNJ, en función del
Pero a diferencia de los padres impacto emocional que les
del primer grupo estos han generado las dificultades
presentan mejores relaciones del ejercicio parental
con sus redes naturales, tanto presentes en sus padres,
familia extensa como su red tomando en cuenta sus
social, además presentan necesidades particulares y
actitudes más abiertas hacia la recursos resilientes.
ayuda profesional y tienen - Búsqueda de Acogimientos
recursos para establecer una periódicos y temporales de los
alianza terapéutica. Por tanto, hijos, sobre todo en periodos
son padres abiertos y de descompensación de los
colaboradores con las padres (acogimiento familiar
intervenciones de ayuda, pero y/o institucional) o para
40
ASESORÍA TÉCNICA
que presentan una tendencia a prevenir las

vinculaciones de dependencia descompensaciones.
crónica con servicios y
profesionales para poder
ejercer la función parental. Con
intervenciones apropiadas
pueden adquirir niveles
adecuados de autonomía, pero
siempre necesitan apoyo
exterior, sobre todo en los
períodos de descompensación.
SITUACION PARCIALMENTE En esta situación, la Importante: “Se debe considerar la
PREOCUPANTE PARA LOS información aportada permite particularidad de cada caso”:
NIÑOS/AS Y/O JOVENES/AS formular como hipótesis que
existen ya sean factores Realizar Plan de intervención, que
preocupantes en uno o varios contengan estrategias y acciones, tales
de los exámenes realizados, como:
que pueden dificultar la - Apoyo en el ejercicio de la
parentalidad y/o una situación parentalidad en la superación
de crisis familiar que de las dificultades y
compromete las capacidades problemas que le dificultan
parentales de los padres. aquel ejercicio.
- Las familias se caracterizan - Apoyo en situaciones de crisis,
por tener padres aportando estrategias socio-
transitoriamente educativas y materiales que
incompetentes, que conservan puedan mantener o
niveles importantes de recuperar sus competencias
autonomía para el ejercicio de parentales. Ej: Grupos de
la parentalidad, y que sólo son autoayuda, etc.
dependientes en momentos de - Apoyo en el equilibrio
crisis. Estos padres están familiar, o a recuperarlo si
insertos en redes sociales y éste se ha pedido. Esto a
familiares suficientemente través de aportes como, por
sanas y cuando lo necesitan ejemplo, el de la colaboración
están abiertos a colaborar con de un trabajador familiar y de
los profesionales y los los recursos del entorno,
organismos de ayuda. aportando él o ella misma
En relación a los niños, en apoyo social, y en tanto
primer lugar no conocen observador/a participante,
grandes riesgos para su garantizar el buen trato a los
seguridad. Segundo, los padres niños.
tienen una capacidad para - Búsqueda de Acogimiento
relacionarse con sus hijos y temporal de los hijos e hijas
llegan a satisfacer sus (familia extensa), tiene como
necesidades. Tercero, no objetivo garantizar a los niños
existen riesgos para la salud los cuidados que necesitan y
mental de estos niños. la protección mientras dura la
Tener en cuenta que, mientras crisis. Al mismo tiempo
más numerosos sean los descargar temporalmente a
factores preocupantes y/o más los padres de las tareas
intensa sea la crisis familiar, parentales, para que puedan
mayor deberá ser la prudencia destinar toda su energía y sus
41
ASESORÍA TÉCNICA
de los examinadores, pudiendo recursos a superar la crisis

ser necesario nuevas y/o a encontrar una solución
evaluaciones para asegurarse si a sus problemas, en caso de
la parentalidad ejercida ser necesario.
responde a las condiciones - Apoyo terapéutico a los/las
mínimas, capaces de satisfacer NNJ, mientras dure la crisis
las necesidades de los niños y familiar.
evitar el daño de sus
desarrollos.
SITUACION NO PREOCUPANTE: En este caso las diferentes Se debe considerar la particularidad
PADRES CON SUFICIENTES secciones de la guía nos han del caso.
RECURSOS permitido constatar que tanto
la madre como el padre poseen
competencias parentales
suficientemente adecuadas
para ejercer la parentalidad de
una forma autónoma, pero en
interdependencia con los
miembros que conforman su
red social.
Los resultados no tienen
porque ser totalmente
perfectos, pero ellos señalarán
cuáles son los recursos
manifiestos de estos padres
para ocuparse de sus hijos y
cuáles son los puntos más
débiles que pueden, sobre todo
en momentos de estrés,
obstaculizar la función parental.
INFORMACIONES Si los resultados son
CONTRADICTORIAS Y POCO contradictorios y confusos es
CONCLUYENTES probable que no se ha podido
obtener información suficiente
para la evaluación.
Esto puede ocurrir con algunas
secciones y cuando ocurre en
todas es probable que el
evaluador/a le falte
competencia y no haya podido
crear las condiciones
relacionales para obtener la
información.
En todos los casos, es mejor
repetir la aplicación de esta
guía, esta vez con un
profesional que tenga más
experiencia y que pueda
enseñar al que tiene menos.
42

Indicadores de evaluación de competencias parentales

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Documento de Trabajo elaborado por Ps.

Carmen Luz Lazo y Ps. Cassandra Rivas,

 Identificación exagerada con los padres

Situación parcialmente preocupante: 2.-Ha mantenido, por lo menos, una relación

16.- Pérdida de contacto visual

Situación preocupante: 3.-Ha podido recibir el apoyo de algunas relaciones

mostrar una imagen de “super” padres) y tiene

Situación muy preocupante

Indicadores de Ficha 15: Análisis de la vivencia del examinador/a en su interacción con el

PREGUNTAS CONTENIDO INDICADOR SITUACIÓN

Exploran la presencia o  Un puntaje alto en f)  Situación no

descontrola regularmente control dañando así

I ¿Cuando el adulto está molesto o  Un puntaje bajo en  Situación

NIVEL II Habilidades Parentales

SITUACIÓN NO SITUACIÓN SITUACIÓN SITUACIÓN MUY

 Los padres y  Una vez el NN ha  Problemas de  Mala salud con

SITUACIÓN ACTITUDES NECESIDADES DEL NIÑO/A

humilla frecuentemente. modelo educativo

Indicadores de Ficha 27: Examen de la capacidad de los padres/cuidadores de concebir al niño/a

SITUACIÓN ACTITUDES NECESIDADES DEL NIÑO/A

ejercicio parental de los  Nunca reconoce que las

Situación preocupante  Es incapaz de poner sus  Necesidades de

 Existen factores niño. Lo anterior se presenta

Situación no preocupante  Reconoce que las necesidades  Necesidades de

SITUACIÓN ACTITUDES NECESIDADES DEL NIÑO/A

Situación preocupante  Engaña al niño/a a la hora de  Necesidades de

presentan de formas límites apropiados al niño/a.

recursos para establecer

Situación no preocupante  Establece límites apropiados al  Necesidades de

competencias parentales  Corrige a su hijo/a si éste aceptación.

SITUACIÓN HABILIDADES PARENTALES FICHAS

 Los padres y madres

 Los hijos e hijas no se

riesgos para la salud

SITUACIÓN HABILIDADES PARENTALES NECESIDADES

comportamientos que problemas escolares

e hijas. no ha presentado una actitud

Situación parcialmente  El adulto en una ocasión no ha

capacidades parentales intelectual adecuada a su hijo/a

Situación no preocupante  El adulto conoce las necesidades

Indicadores de Ficha 31 Examen de la participación de los padres en su red social natural,

 Las dificultades moderadas en

 Los hijos e hijas no se

INDICADORES SOBRE CAPACIDAD DE MADRES Y PADRES PARA PARTICIPAR EN REDES

SITUACIÓN FAMILIA INDICADORES

La familia es Muy cooperativo  Nunca se da la situación a, b, c

SITUACIÓN RED INDICADORES

La Red es Cooperativo  Nunca se da la situación a,b,c y d

APEGO SEGURO APEGO SEGURO

APEGO EVITATIVO APEGO TEMEROSO

APEGO AMBIVALENTE APEGO PREOCUPADO

exploración relaciones y experiencias de apego del

APEGO DESORGANIZADO APEGO NO RESUELTO/ DESORGANIZADO

1.-INDICADORES DE BUEN TRATO

importante para otro u otra  Sentimiento de bienestar reciproco.

 Los adultos reconocen méritos, competencias específicas y

 Los adultos no educan en la mentira que niegan el carácter

PARENTALIDAD COMPETENTE Y RESILIENTE

VÍNCULO  Desarrollo de un Apego seguro o sano, en

parental).  Observar y tener en cuenta ambiente social

DOS FORMAS DE RESPUESTAS RESILIENTES

“PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS

SITUACIÓN CARACTERÍSTICAS EJES DE INTERVENCIÓN