ACUERDO 717 Gómez Palacio , Durango

a 15 de marzo del 2019

Claudia Patricia Herrera Díaz

ACUERDO NÚMERO 717 POR EL QUE SE EMITEN LOS LINEAMIENTOS PARA FORMULAR LOS
PROGRAMAS DE GESTIÓN ESCOLAR

CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES

En este apartado nos dice que la gestión escolar busca diseñar iniciativas para elaborar proyectos
que sean favorables con diversas estrategias en la enseñanza con el fin de lograr un propósito para
los alumnos.

CAPÍTULO II DEL FORTALECIMIENTO DE LA AUTONOMÍA DE GESTIÓN ESCOLAR DE LAS ESCUELAS

DE EDUCACIÓN BÁSICA

En este apartado nos da a conocer puntos importantes que las autoridades educativas federales,
locales y municipales en las cuales ellas ejecutan programas para fortalecer la autonomía de la
gestión escolar ya que de ella se imparten temas importantes que abarcan diferentes contenidos.
En las escuelas se debe tener un respeto del tiempo que no perjudiquen las clases con las
actividades que se hacen que el tiempo sea de buen provecho para los alumnos y no afecte en la
ruta de mejora, que los consejos escolares se lleven a cabo la fecha señalada y que se cumplan con
esa misión y el propósito del por qué se reúnen.

Los alumnos y maestros deben tener en cuenta que en cualquier momento pueden tener la visita
de la supervisión escolar y ellos siempre tanto como maestros y alumnos que estén preparados
para cuando tengan supervisión y así se refleje la calidad educativa que se lleva en las
instituciones. Nos dice que se debe evaluar a los alumnos para hacer una retroalimentación para la
toma de decisiones.

Un punto importante es que el director no es solo estar en su oficina checando documentación si

no que igual debe estar observando lo que pasa dentro del aula y alrededor de las instalaciones.

En la mejora de competencias de lectura, escritura y matemáticas: Esto nos dice que los niños
deben tener esas herramientas básicas en donde puedan aprender y logar las competencias.

Puntos importantes son que los maestros deben llegar puntual a sus aulas para que puedan
empezar con sus actividades y los niños tengan ese ejemplo de puntualidad, así los alumnos
asistirán diariamente puntual al a escuela.

El tiempo escolar debe ocuparse en los aprendizajes de los alumnos que deben saber y por qué es
importante que obtengan ese conocimiento.

Disminución del rezago y abandono escolar. En este punto nos dice que se debe de tener un
seguimiento puntual y observar si hay una situación a veces los alumnos enfrenta problemas
familiares y a veces les orilla dejar la escuela.
Acceso, permanencia y egreso en la educación básica: se refiere que a cualquier niño o joven se le
den esas oportunidades de acuerdo a su nivel para que sigan estudiando y preparándose en la
vida.

Desarrollo de una buena convivencia escolar: esto es más que claro que las escuelas cuenten con
lugares favorables para los alumnos que tengan una cancha donde ellos puedan tener esa
convivencia con sus compañeros y tengan un ambiente estable.

CAPÍTULO III DEL USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN COMO RETROALIMENTACIÓN

PARA LA MEJORA ESCOLAR.

Se hace referencia que la ruta de mejora es aquel documento que concreta una planeación escolar,
es todo aquellos que se avalúa en las tomas de decisiones.

Del aprendizaje en el consejo técnico debe identificar a aquellas dificultades que los alumnos
presentan en sus aprendizajes.

La gestión escolar: debe establecer esas estrategias de seguimiento de evaluación.

CAPÍTULO IV DEL DESARROLLO DE UNA PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES

En este apartado nos dice que el consejo técnico debe tener esas evidencias en la cual pueda
respaldar todo para que realice un diagnóstico de los alumnos, en eso es lo que promueve la
planeación anual en las escuelas como el docente tiene su proceso profesional. El diagnostico en si
es para ver el aprendizaje de los alumnos, como se desenvuelve de acuerdo a sus conocimientos

CAPÍTULO V DE LA ADMINISTRACIÓN, TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS DE LOS

RECURSOS

Aquí nos dice que el director con el apoyo del consejo técnico escolar y los padres de familia, debe
transportar y rendir cuentas a las autoridades educativas y sobre a aquellos procesos y recursos de
qué manera se organiza lo administrativo como se lleva acabo y para que la transferencia en que se
utiliza esos recursos.
CAPÍTULO VI DE LAS CONDICIONES DE PARTICIPACIÓN DE DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y
ALUMNOS EN LA RESOLUCIÓN DE LOS RETOS QUE CADA ESCUELA ENFRENTA

De acuerdo al liderazgo el director con el apoyo de la supervisión escolar con el fin de realizar un
trabajo colaborativo, la gestión escolar debe generar compromisos y el mecanismo con los padres
de familia para que ellos participen en la mejora de los aprendizajes de los alumnos y tengan mejor
calidad educativa que se ayuden entre todos.