Institución Educativa

Ricardo González
Amor Fe y Emprendimiento
REGISTRO DANE: 120001791767
LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO 000134 DEL 16 DE MARZO DEL 2011

SECUENCIA DIDACTICA DE LENGUAJE

Institución Educativa: Ricardo González.
Docentes: Lillys Barrios – Liliana Quintero- Roxana Duque Fecha: 18 -22 de Febrero 2019 Grado: Octavo
Área: Lenguaje Asignatura: Lengua Castellana

Fase Preactiva
Componente
Producción textual.
Temático
Tema Coherencia y Cohesión
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado a cerca del funcionamiento de
Estándares
la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
Conoce el origen de la literatura colombiana con sus diferentes etapas, y también las clases de grupos
Desempeño sintáctico. Hace diferencia de las palabras simples y compuestas incluyendo textos encontrados en las
redes sociales
DBA Comprende los elementos que constituyen la cohesión

ORIENTAME CON AMOR

MOTIVACIÓN:
El docente hace las siguientes preguntas de pre saberes
¿Por qué es importante la cohesión y la coherencia?
Lluvia de ideas

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Qué beneficios brinda a los estudiantes el estudio de la cohesión y coherencia y como lo
aplicaría a su diario vivir?
CONCEPTUALIZACIÓN:
COHERENCIA Y COHESIÓN

Precurrentes y
activación de
conocimientos
 Institución Educativa

Ricardo González
Amor Fe y Emprendimiento
REGISTRO DANE: 120001791767
LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO 000134 DEL 16 DE MARZO DEL 2011

Fase Interactiva
HAZLO COMO MEGAEMPRENDEDOR

Comprende y aplica
1.Identifica los conectores discursivos del siguiente texto y cópialos en tu cuaderno.
Los nombres propios, como tales, no tienen plural, pues designan entidades únicas entre las de su clase. Sin
embargo, cuando varios individuos comparten nombre, este se asimila a los sustantivos comunes y, por tanto,
forma el plural de manera regular: Aquí viven varias Cármenes; conozco a tres Antonios. También forman un
plural regular los procedentes de nombres propios que designan arquetipos: un donjuán > unos donjuanes; un
quijote > unos quijotes
Nueva gramática básica de la lengua española. Espasa.
 ¿Qué ideas conectan? ¿Qué relación hay entre ellas?
 Explica el significado del enunciado "forma el plural de manera regular”. Usa como mínimo un conector
explicativo.
 ¿Por cuál conector discursivo podrían sustituirse los dos puntos?

2.Utiliza los conectores adecuados para relacionar estos pares de oraciones.

 El libro es un poco largo. Es entretenido.
 Llegamos tarde. No nos dejaron entrar.
 Me gusta mucho hacer deporte. Practico natación y atletismo.
 Sufre hadofobia. Le da pavor y miedo viajar muy deprisa.

Comprende y escribe
3.Completa el texto en tu cuaderno. Escribe ideas relacionadas por estos conectores.
La vida en las ciudades tiene algunos inconvenientes, por ejemplo, ….….….….….. Sin embargo, ….….….…..... En
primer lugar, ….….….….…... Además, también ….….….…....
En conclusión, ….….….….….…...
4.Lee cuidadosamente el siguiente texto y fíjate en los conectores discursivos.
El pezmóvil
Un mal día, a las cristalinas aguas de Extrañalandia llegó una colosal mancha de petróleo. De aquella
contaminación nació el pezmóvil, una especie que funciona a gasolina. Se pesca poniendo en el anzuelo diez
cheques por valor de un millón. Vive engrandes bancos que se mueven todos a la vez emitiendo un gran ruido de
claxon. En esos bancos suele reinar un gran nerviosismo y, con mucha frecuencia, los peces discuten y se pelean
por el menor motivo.
5.Identifica todas las referencias del pezmóvil.
6.En el primer enunciado aparece la expresión "una colosal mancha de petróleo”. ¿Se repite esta idea? ¿Con qué
procedimiento?
7. ¿Qué enunciados podrían comenzar con el grupo nominal “Este extraño pez”? ¿Cuál sería el mecanismo de
referencia?
 Institución Educativa

Ricardo González
Amor Fe y Emprendimiento
REGISTRO DANE: 120001791767
LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO 000134 DEL 16 DE MARZO DEL 2011

APLICO LO APRENDIDO O EVALUACIÓN

EL TEXTO. COHERENCIA Y COHESIÓN
1. Corregir el siguiente texto que presenta problemas de coherencia y cohesióntextual.
Sevilla, con frecuencia, esta ciudad huele a azahares. Se lo puede comprobar en su famosa
catedral. Esta catedral es la más grande del mundo después de San Pedro, en Roma, y San Pablo,
en Londres. En la catedral, presumiblemente, duerme el sueñoeterno el descubridor de América.
La catedral de Sevilla erigida en 1412 sobre una mezquita es el templo gótico más grande de
España. Conserva de la mezquita el Patiode los Naranjos y la Giralda. La Giralda es uno de los
iconos inconfundibles y másbellos de la ciudad. La Giralda tiene 93 metros de altura hace las
veces de mirador. Por supuesto que no se debe abandonar la capital de Andalucía sin probar
susexquisitas tapas. No se puede abandonar sin tomar una copa de jerez o manzanilla enalguno
de sus múltiples bares, o aún mejor, en un tablao flamenco. No se puederenunciar al mantel en
un buen restaurante. La cocina toma como propios ingredientesde zonas cercanas. Es el caso
dejamón, los mariscos de Cádiz y Huelva, el queso yotros platos: alcauciles salteados con habas
fritas, bacalao al perfume de ajosconfitados; una lista interminable que hace agua la boca.
Estará siempre presente el aceite de oliva por la proximidad de Sevilla con pueblos
mediterráneos.
2. A partir de la siguiente secuencia de oraciones construir un párrafo coherente,usando los
procedimientos de cohesión necesarios
Comenzó la asignatura Español.
En Español escribirá innumerables trabajos.
En noveno año le hicieron escribir trabajos.
Un día, en noveno año, le hicieron escribir una descripción.
La descripción se destacó por ser la mejor.

Consolidación
de los
Aprendizajes 3. Explica ahora los mecanismos de cohesión que aparecen en los siguientes ejemplos:
-Diego estudia matemáticas. Las matemáticas son su asignatura preferida.
-Beatriz tenía un gran enfado. Su enojo no la dejaba ni respirar
.-Dos obreros de la construcción que trabajaban en un andamio, sufrieron un accidente alcaerse
de él. Esto ocurrió ayer.
-Siguió el hilo de sangre en sentido contrario y, en busca de su origen, atravesó elgranero, pasó
por el corredor de las begonias.
-Javier estudiaba bastante; sin embargo, no aprobaba.
4. Realiza los siguientes ejercicios de simplificación
Se trata de reducir todas las oraciones simples a una compleja sin ninguna repetición y que
incluya todos los datos o informaciones que aportan aquellas:
A) —Juan es mi amigo.
—Mi amigo tiene una bicicleta.
—La bicicleta de Juan tiene muchasmarchas.
—Juan practica media hora de ciclismo diariamente.
B) —Mi compañera de delante tiene el pelo rubio.
—Mi compañera tiene ojos azules.
—Mi compañera lleva gafas.
—Las gafas de mi compañera no le dejan mostrar su hermosa mirada.
C) —La hija de mi hermano Raúl es mi sobrina Sofía.
—Sofía es mi sobrina preferida.
—Mi sobrina preferida es esbelta y simpática.
— Hermano está muy orgulloso de Sofía.
D) —Miguel tiene un camión.
—Miguel transporta frutas a Francia.
—El camión de Miguel es muy grande.
—Miguel es un experto conductor
— Miguel es un habil comerciante
 Institución Educativa

Ricardo González
Amor Fe y Emprendimiento
REGISTRO DANE: 120001791767
LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO 000134 DEL 16 DE MARZO DEL 2011

—Miguel viaja cada semana para vender frutas a Francia.

6. Localiza los conectores adecuados en este texto
. Hablaba y hablaba... (Max Aub)Hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba,
y hablaba. Y vengahablar. Yo soy una mujer de mi casa. Pero aquella criada gorda no hacía más
que hablar,y hablar, y hablar. Estuviera yo donde estuviera, venía y empezaba a hablar. Hablaba
detodo y de cualquier cosa, lo mismo le daba. ¿Despedirla por eso? Hubiera tenido que pagarle
sus tres meses. Además hubiese sido muy capaz de echarme mal de ojo. Hastaen el baño: que si
esto, que si aquello, que si lo de más allá. Le metí la toalla en la boca.

HOMEWORK
-Escribe la importancia y estructura de la coherencia y cohesión textual.

INVESTIGACIÓN – GESTIÓN DE PROYECTOS

https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/estructuratextual.htm
RECURSOS Y https://mafeabnu.wordpress.com/2011/04/30/microestructura-macroestructura-y-
BIBLIOGRAFÍA superestructura/
https://www.youtube.com/watch?v=sZrgtRnzM3c
http://comprensiondetextos.weebly.com/actividades-y-recursos.html

OBSERVACIONES