Ética profesión y ciudadanía

Actividad en Grupo 5: La conciencia moral y el desarrollo moral

Ricardo Marcelino Rivas García

Semestre Enero - Mayo 2019

Equipo 6

Paula Livier Gómez Rocha A01337857

Felipe Ignacio Vitale Perez A01678273
Carlos Emiliano Mancilla Silva A01361216
Emiliano de las Fuentes Eslava A01338138
Adriana Abouchard Kuri A01363922
Norma Lizeth Gochicoa Basurto A01421196
EJERCICIO GRUPAL No. 5
NIVELES DEL DESARROLLO MORAL

«En cada comunidad, incluso en la tripulación de un barco pirata, hay acciones obligadas y
acciones prohibidas, acciones loables y acciones reprobables. Un pirata tiene que mostrar valor
en el combate y justicia en el reparto del botín; si no lo hace así, no es un ‘buen’ pirata. Cuando
uno hombre pertenece a una comunidad más grande, el alcance de sus obligaciones y
prohibiciones se hace más grande; siempre hay un código al cual se ha de ajustar bajo pena de
deshonra pública».
(Bertrand Russell, ​Sociedad humana: ética y política)​ .

I. Reflexionar en equipo y responder las siguientes cuestiones:

1. ¿La moral es objetiva o subjetiva?, ¿Por qué?

a. La moral es subjetiva, es una construcción social que depende de las
concepciones éticas y morales que nos rodean.
2. ¿Todas las moralidades son válidas?, ¿Por qué?
a. Son válidas en la medida que la cultura las valide, pero sí, existen cuestiones
morales antiguas que ya no son aceptadas, como la violencia dentro de la familia
o la mutilación genital femenina.
3. ¿Los Principios Éticos tienen validez universal, obligan a todos sin excepción?
a. Si son principios éticos universales sí deben de tener validez universal, como el
no robar o no mentir, todos estamos obligados a cumplir esos principios,
suponiendo que son universales porque se ajustan a la suma de las
concepciones morales de occidente.
4. ¿Necesitamos ser observados para comportarnos correctamente?
a. La observación nos entrega pautas de otras concepciones morales establecidas
por las costumbres o por las familias, por lo que observar se vuelve importante al
momento de construir nuestra propia moral.
5. ¿Es importante la existencia de la Princesa Alicia o quién o qué podría sustituirla?
a. Es importante y necesaria de manera gradual a nivel inverso a las etapas de
desarrollo moral que el sujeto y/o la sociedad va ejerciendo, mientras menos
niveles se tengan, será más indispensable. No se sustituye, simplemente se
elimina.

II. ​Llenar el siguiente ​cuadro con el nombre y las características principales de cada ​etapa del
desarrollo moral​. A su vez identificar comportamientos individuales y colectivos que sirvan de
ejemplo para cada etapa. Incluir un ejemplo tomado del documental ​The Push,​ por cada una
de las etapas.

Nivel de  Etapa de  Características  Ejemplo actual  Ejemplo actual  Escena de The 
Desarrollo  Desarrollo Moral  (comportamiento  (comportamient Push 
Moral  individual)  o social) 
 Un niño La interacción Los sujetos en el
comiéndose sus entre alumnos y documental
verduras para maestro que actúan en base a
tener la hace que se no querer irse a la
Etapa  1:  Hacer una acción consecuencia completen las cárcel. Buena
Obediencia buena por la
positiva de poder asignaturas acción para los
y castigo  consecuencia
comer helado para que los individuos y no
positiva
alumnos hay consecuencia
obtengan negativa
buena
calificación
Nivel 1 
Cuando un novio Los países Los individuos
atiende a un plan cuando cooperan en el
familiar de la negocian evento por que
Etapa  2:  Haces cosas novia, solamente convenios ven una
Individualis buenas sólo para que buscan obtener oportunidad de
mo e porque esperas posteriormente la lo mejor para negocios.
intercambio  cosas a cambio novia lo vaya a su nación y en
ver al fut. algunas veces
tienen que
ceder en otras
areas

La confianza que Los individuos

se va generando están dispuestos a
dentro de un hacerse pasar por
La manera en
grupo de clase, otra persona
la que se juzga
varía debido a la
Nuestra que alguien
Etapa  3:  dependiendo de presión que ejerce
vaya agarrado
Relaciones conciencia la temporalidad
de la mano con
un grupo de
interpersona moral depende de la relación. Al
otra persona
extraños
les  del grupo, no principio puede
depende del
tanto del sujeto ser que a uno le
grupo que nos
de pena
rodea, familia
participar y
vs amigos
cuando acaba el
Nivel 2 
semestre esa
pena se esfumó

Dentro de los Los coordinadores

La moralidad grupos de Las reglas no del evento están
viene del grupo amigos, existe escritas rigen el dispuestos, o
para que el un código que comportamient actúan, como que
Etapa  4:  grupo funcione rige el o dentro de se involucraron en
Orden social  sin hacer comportamiento grupos como las acciones
individual y un equipo de incorrectas y
ningún grupal. Es lo que fútbol. Es lo crean dentro del
cuestionamient mantiene el que mantiene el grupo una nueva
o orden orden moralidad con
aprobación interna
 Una persona no Dentro del La decisión final
golpea a la otra salón de de empujar o no a
ya que existe un clases, todos la persona
La moral contrato social y los alumnos depende del
depende del legal que lo firman un individuo y
Etapa  5: 
Contrato individuo impiden. De código de ética solamente de él.
Social  Reconocimiento hacerlo, se y Por eso algunos si
de derechos estarían violando comportamient lo llevan a cabo y
los derechos o que prohíbe otros no.
individuales
individuales ciertas
acciones bajo
un contrato.

Nivel 3  Uno puede ser Cuando las El individuo es

afectado por el personas hacen capaz de auto
cierre de una protestas en normarse y no
Reconocimiento
vialidad, pero se escuelas, se llevar a cabo el
de principios y está llevando a violan los asesinato
valores cabo una derechos
Etapa  6: 
Principios universales, festividad para la individuales de
Universales  que pueden comunidad que algunos
estar por arriba vive ahí. El estudiantes,
derecho pero esto se
de los derechos
individual está permite por un
individuales superado por el derecho de la
derecho protesta
universal universal mayor

III. De acuerdo con los principios éticos formales, reflexionen en equipos y responder lo
siguiente:

1. ¿Cuáles de ellos exigen obligatoriedad incondicional (sin excepción)?

● 1.SINDÉRESIS: Hacer el bien y evitar el mal.
● 2.INTEGRIDAD: El fin no justifica los medios.
● 3.PROPORCIONALIDAD: No se deben intentar bienes con efectos
desproporcionados o malos.
● 4.ANTRÓPICO: Es legítimo todo lo que contribuye al bien auténtico de la
persona.
● 5.IMPARCIALIDAD: El bien no es mayor por que yo lo haga, ni el mal es
mayor porque yo lo sufra.
● 6.NO PERMISIVO: Es malo prohibir lo bueno y es bueno prohibir lo malo.
● 7.NO RESTRICCIÓN POR NEGATIVO: Una norma formulada en
negativo no tiene menor valor –sino mayor claridad– que las formuladas
en positivo.
2. ¿En términos prácticos, qué consecuencia se sigue de la violación o transgresión de
dichos principios?
a. Sentimiento de arrepentimiento de la persona. Un desapruebo de la sociedad
que puede terminar en exclusión.
3. ¿Qué tan válido es el «principio de Indiferencia» o «principio de Imparcialidad»?, ¿tú, tu
familia, amigos, gente cercana, pueden ser la excepción a ese principio?
a. Es coherente y totalmente válido en la teoría, sin embargo en la práctica es muy
difícil que suceda debido a los fuertes lazos emocionales y la importancia que
ejercen en la vida diaria de todas las personas.
4. ¿De acuerdo con el esquema de Kohlberg, en qué nivel y etapa consideran que se
encuentran?, ¿tiene sentido progresar al “siguiente nivel y etapa”?
a. Consideramos que nos encontramos en la etapa postconvencional, en la que
pasamos de relaciones sociales
5. ¿Están de acuerdo con lo que dice B. Russell en el “epígrafe”?, ¿según esa cita, es
verdad que a pesar del relativismo moral es real la existencia de leyes morales
universales?
a. Es verdad ya que como seres humanos desde siempre hemos tendido a trabajar
mayoritariamente en grupos y muy pocas veces individualmente, al principio por
supervivencia y después por evolución. Para lograr un funcionamiento efectivo la
confianza entre los miembros de un grupo es fundamental y esta solo puede ser
posible si se cumplen ciertas leyes universales que están en pro del bien común.
6. ¿Entran en conflicto la autonomía moral y la obligación moral de hacer lo correcto y
hacer el bien?
a. Al ser todos seres morales entra en conflicto principalmente por el nivel de
desarrollo moral que tengamos y las percepciones y principios que definan
nuestras acciones
7. ¿Tiene sentido ser una persona moral?
a. Sí tiene sentido ser una persona moral ya que de esta manera podemos vivir de
una forma armónica respetando la libertad de las personas que viven en
comunidad con nosotros.
8. ¿Qué propondrían para que nuestra sociedad, comunidad, condominio, colonia…, se
condujeran de acuerdo a las etapas 5 y 6? (propuesta concreta, realista y factible).
a. La mayoría de los valores y virtudes que tenemos nos los inculcan en el hogar,
la escuela sólo se encarga de reforzarlos, pero no nos dan una base de cómo
debemos de comportarnos. Nosotros creemos que la manera en la que los seres
humanos se comportaran de acuerdo a estas etapas sería que estas normas de
comportamiento se impartieran en la escuela y fueran aplaudidas si se siguen de
manera adecuada. Darle un seguimiento a los niños e incitarlos a reconocer los
derechos individuales. Incitarlos a practicarlos en el hogar y con sus amigos y a
ir más allá, a actuar de esta manera no sólo porque lo pide la escuela, sino
porque quieren ser mejores personas. También proponemos seminarios para
sus padres, para que ellos también busquen llegar a este nivel de moral y se
perciba un cambio en la sociedad, lo cual sea beneficio suficiente para que
decidan seguir siendo de esta manera y contagiar las actitudes con más
personas.