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PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
La Práctica Docente en la Escuela Normal: un acercamiento
etnográfico.
PRESENTA
BRIGADA “JESÚS TOLEDO FUENTES”
“Lo importante no son las cosas que hace el hombre, sino el hombre que hace las cosas”
INTEGRANTES DE LA BRIGADA:
Introducción.
Los alumnos de la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo que cursamos el
quinto semestre grupo “C” de la Licenciatura en Educación Primaria del Plan 2012,
en nuestro proceso de formación inicial nos dimos a la tarea de realizar el
siguiente Diagnostico con el fin de conocer los problemas de aprendizaje que
presentan los alumnos de Educación Primaria. Esto en coordinación con el curso
de Trabajo Docente e Innovación en donde una competencia a desarrollar es que
los alumnos normalistas realicemos diagnósticos de los intereses, motivaciones y
necesidades formativas de los alumnos para así organizar las actividades de
aprendizaje.
Por medio de esta investigación se recabará información que nos será de gran
ayuda para conocer, posteriormente analizar y estructurar con respecto a la
cultura que rodea a la escuela para así conocer la relación comunidad-institución
y comprender el comportamiento de los principales actores.
REFERENTE EMPÍRICO:
DIMENSIÓN DE ANÁLISIS: Social. Se delimitarán las dimensiones del contexto
en la cual se concentra la escuela primaria, para así poder comprender la
relación que existe entre esta y la comunidad, además de la importancia,
relacionado al contexto urbano en el que se encuentra la escuela primaria
“Jesús Toledo Fuentes”, y así poder tener un panorama, como lo alude
Elina Dabas, las relaciones sociales que existen en el contexto social,
donde es importante que prevalezca una relación abierta, es decir, la
relación libre que tiene que coexistir entre la institución escolar y el contexto
social y así poder generar un crecimiento tanto cualitativo como
cuantitativo.
DELIMITACIÓN DEL CONTEXTO: El municipio de Chahuites, Oaxaca.
LOS ACTORES. La comunidad social y autoridades (presidente municipal y/o
regidor de educación)
LOS ESCENARIOS: El municipio, las calles y avenidas, casas, escuelas,
palacio municipal, etc.
OBJETIVO:
Conocer cómo influye la comunidad en el funcionamiento de la escuela.
Conocer cómo los cambios que sufre la comunidad influyen de manera directa
e indirecta con el funcionamiento de la institución.
Conocer el contexto que delimita a la institución, para comprender la relación
que existe entre estas dos.
Educación. Para que por medio de resultados aplicar nuevas estrategias para
cambiar la visión que tiene la sociedad de la escuela.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cómo influye la comunidad en la escuela “Jesús Toledo”?
ENTREVISTA:
Educación.
Tipos de actividades.
REFERENTE EMPÍRICO:
DELIMITACIÓN DEL CONTEXTO: La Escuela “Jesús Toledo Fuentes”.
LOS ACTORES. Director, personal administrativo y de servicio, docentes,
alumnos y padres de familia.
LOS ESCENARIOS: Espacios escolares y alrededores.
Es importante, para poder entender que el ser docente no sólo implica estar frente
a un grupo en un salón de clases, sino que se involucran factores que, de cierto
modo, el maestro debe apropiarse para su práctica así como para su crecimiento
profesional.
La Escuela es, en primer lugar, la institución que hace del futuro su principio. Y
que, para preparar el futuro, se otorga la misión de transmitir el pasado. Es una
creación de los hombres para dar cuerpo a la continuidad del mundo. (Philippe
Meirieu, La escuela; principios de una institución).
Para hacer progresar a la escuela, hay que saber cómo hacer escuela. (Phillippe
Meirieu) para ello se necesita tener una variedad de cualidades para crear una
institución que en verdad construya conocimientos. La escuela la conforman los
docentes, el director, los alumnos y estos cumplen con una función dentro de este
espacio la cual debe ser respetada y cumplida por cada uno para crear un
ambiente armonioso dentro de ella. Las escuelas cumplen con un objetivo que es
el de crear personas hábiles y competentes, pero también autónomas, críticas y
solidarias.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cómo está la escuela primaria “Jesús Toledo Fuentes”? (organización,
funcionalidad, infraestructura, etc.)
ENTREVISTA:
Nombre, ubicación de la institución.
RECURSOS:
Materiales: Diario de Campo, lápiz, lapiceros, cámaras.
BIBLIOGRAFÍA:
✓ Miguel Martínez (1988) “Fundamentación teórica de la metodología
etnográfica” en Martínez Miguel, Miguel (1988). La investigación cualitativa
etnográfica en educación, México. Trillas.
✓ Juan Luis Álvarez-Gayou (2004) “Interaccionismo Simbólico” en Álvarez-
Gayou (2004) Como hacer una investigación cualitativa. Fundamentos y
metodología. México: Pàidos.
✓ Taylor S.J. y Bogdan R. (1987) Introducción a los métodos cualitativos de
investigación. La búsqueda de significados. México: Pàidos.
✓ Geertz. C. (1997). La interpretación de las culturas. España: Gedisa.
✓ Juan Luis Álvarez-Gayou (2004) Como hacer una investigación cualitativa.
Fundamentos y metodología. México: Pàidos.
✓ Bertely. M. (2000) Conociendo nuestras escuelas. Un acercamiento
etnográfico a la cultura escolar. México: Pàidos.
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO CD. IXTEPEC OAX
TÍTULO: Docente del… grado grupo “…” de la escuela primaria “Jesús Fuentes
Toledo”.
ANTECEDENTE:
REFERENTE EMPÍRICO:
Delimitación del contexto: Escuela Primaria “Jesús Toledo Fuentes”,
ubicada en el municipio de Chahuites, Oaxaca.
Comprender las interacciones que existen entre los docentes, aquellos problemas
o miedos como nos lo menciona Cecilia Navia, donde los docentes tienen un
miedo por comunicarles a los demás sobre lo que les sucede en la práctica
profesional, y esto por la crítica que pueden obtener.
El uso del diario de clase, como mejora de la práctica profesional. Saber si los
docentes usan esta estrategia como punto de partida para la mejora de sus
estrategias, y si usa la información como nos lo menciona Porlan, como un
mecanismo para la investigación.
Por otra parte la investigación es viable, pues de acuerdo a las condiciones del
tiempo sólo se estudiará a los maestros de la primaria antes mencionada.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cómo reducir los problemas de aprendizaje que enfrentan los alumnos mediante
una propuesta de innovación en el … grado grupo “..” de la Escuela Primaria
“Jesús Toledo Fuentes” ubicada en la comunidad de Chahuites, Oaxaca?
¿Cómo resuelve el maestro las dudas de los alumnos respecto a ciertas materias?
¿Cómo es la interacción y la comunicación del maestro con los alumnos en el
salón de clases?
¿Cómo es la actitud del docente fuera del salón de clases?
¿Qué hace el docente durante el receso de los alumnos?
¿Cómo es su relación con el director dentro de la escuela?
¿Cuál es su reacción ante la problemática escolar?
¿Cómo es su relación y convivencia con los demás docentes?
¿Apoya a sus compañeros de trabajos en los problemas escolares?
¿Cómo les comunica a los padres de familia la situación académica de sus hijos?
¿Cómo es su relación con los padres de familia?
¿Qué métodos utiliza para incluir a los padres de familia en las actividades o
eventos que la escuela realiza?
Desempeño:
SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN:
RECURSOS:
Materiales:
Humanos:
● Investigador
● Sujeto de estudio.
BIBLIOGRAFÍA:
✓ Bertely. M. (2000) Conociendo nuestras escuelas. Un acercamiento
etnográfico a la cultura escolar. México: Pàidos.
TÍTULO: Los alumnos del… grado grupo “…” de la escuela primaria “Jesús Toledo
Fuentes”.
Los motivos que tiene la investigación, es tratar de interpretar el papel que tiene el
alumno en la escuela, enfocándonos en la escuela primaria “Jesús Toledo
Fuentes”
REFERENTE EMPÍRICO:
Dimensión de análisis: Institucional y política.
Delimitación del contexto: La escuela primaria “Aquiles Serdán”.
Los actores. Los alumnos
Los escenarios: Espacios escolares.
Por tal motivo se realizará una investigación en donde por medio de las
herramientas que son la observación y la entrevista analizaremos como son los
alumnos de la escuela primaria, y así poder llegar a la comprensión de los
significados que los alumnos le otorgan a sus acciones que realizan dentro del
aula y de la escuela, además de las relaciones que tiene con sus compañeros y
docentes.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cómo actúan los alumnos de la escuela “Jesús Toledo Fuentes”?
ENTREVISTA:
¿Cuál es tu nombre?
RECURSOS:
Materiales: Diario de Campo, lápiz, grabadora de voz/cámara/video,
Computadora.
Humanos: 13 Investigadores.
BIBLIOGRAFÍA:
✓ Bertely. M. (2000) Conociendo nuestras escuelas. Un acercamiento
etnográfico a la cultura escolar. México: Pàidos.
REFERENTE EMPÍRICO:
Delimitación del contexto: Chahuites, Oaxaca.
Los actores: Padres de Familia
Los escenarios: Espacios de la institución educativa.
OBJETIVO:
Conocer la integración de los padres en la vida escolar de sus hijos.
Educación. Para que por medio de resultados aplicar nuevas estrategias para
cambiar la visión que tiene la sociedad de la escuela.
Es por ello que los observadores deben de conocer y entrevistar para obtener
mejores resultados al momento de interpretar lo que el informante nos puede
proporcionar y decir, todo esto a través de un clima de confianza y respeto.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cómo son los padres de familia de la escuela primaria?
Participación Escolar
¿Conoce al directo de la escuela?
¿Cómo se involucra en las actividades extraescolares?
En actividades extraescolares que implementa la escuela, ¿Cómo colabora usted
en ellas?
¿Sabe de algún proyecto de la escuela?
¿Existe un comité de padres familia en el grupo?
¿Con que frecuencia asiste a una reunión?
¿Qué asuntos trata en las reuniones?
¿Le han pedido cooperación económica para los materiales u otras necesidades
del aula? ¿Con qué frecuencia?
Administración Escolar
¿Su hijo cuenta con algún apoyo de la escuela? ¿De qué tipo?
¿Recibe materiales de forma gratuita? ¿Qué tipo?
Infraestructura.
¿Qué opina de la infraestructura?
¿Qué considera que le hace falta?
¿Ha apoyado para el mejoramiento y cuidado de la infraestructura? ¿De qué
manera?
En cuanto al salón de clases ¿Qué opinión tiene acerca de este? ¿Considera que
está en buen estado?
RECURSOS:
Materiales: Diario de Campo y Computadora.
Humanos: Investigadores.
BIBLIOGRAFÍA:
Carbonell, J. (2002). La aventura de innovar. El cambio en la
escuela
Dabas, E. (2003). Redes sociales, familias y escuela.
Geertz, C. (2001). La interpretación de las culturas.
Jackson, Ph. (2001). La vida en las aulas.
Santos, M. Á. (2006). Enseñar o el oficio de aprender:
Organización escolar y desarrollo profesional.
Cronograma:
AUTORIZÓ.
ASESOR DEL CURSO
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