Sunteți pe pagina 1din 12

DIRECCIÓN GENERAL DE TELEBACHILLERATO

SECUENCIA DIDÁCTICA ARGUMENTADA

1. Datos generales
Nombre del centro: CCT: Zona escolar:

TLALIXCOYAN 30ETH008 PASO DEL TORO


1X

Nombre de la asignatura: Semestre:

METODOLOGÍA DE LA Segundo
INVESTIGACIÓN
Número del Número de Nombre del bloque:
bloque: horas del
Reconoces la importancia de la
bloque: investigación en la ciencia y en la
I
sociedad.
6 Horas

Número de video (s): Nombre del video (s):


Período de ejecución:

6-19 de febrero

CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO

El Telebachillerato Tlalixcoyan con clave 30ETH0081X, pertenece a la


Dirección General de Telebachillerato del Estado de Veracruz ubicada en
calle Venustiano Carranza número sin numero colonia el caño, su modalidad es
escolarizada. Pertenece al Subsistema de Telebachillerato de Veracruz,
dependiendo de la Dirección General de Bachillerato, actualmente labora turno
matutino en un horario de 8:00-13:00. Uno de los objetivos es formar en el
educando las actitudes, hábitos y habilidades que los orienten, preparen y
estimulen para el autoaprendizaje necesario en su formación. La mayoría de los
estudiantes tienen el programa de Prospera e Yo no abandono

El Telebachillerato Tlalixcoyan cuenta con una plantilla escolar de 243


estudiantes, 111 mujeres y 132 hombres, se considera uno de los tres
Telebachillerato más grandes de la zona escolar paso del toro; esta institución ha
logrado destacar en diferentes habilidades tanto en conocimiento en la materia
de química llegando al encuentro estatal, así como deportivas (futbol varonil y
femenil) y manualidades en el concurso de ramas navideñas. Esta institución
cuenta con un total de 9 grupos, tres primeros A ,B y C; tres segundos A, B y C;
así como tres Terceros A, B y C; los docentes trabajan bajo el modelo
académico, es decir, cada docente cuando menos tiene una materia de su perfil,
este centro de trabajo cuenta con 12 docentes y con una diversidad de perfiles.
Se realizan entrega de boletas 2 por parciales y una final, donde se les informa a
los padres los avances de sus hijos ,por lo regular se realizan los colegiados
mensualmente, consejo técnico escolar ,reuniones con el patronato escolar
porque debemos recordar que la mayor parte de las mejoras del plantel las
realiza este y padres en familia en general donde se les informa como están sus
hijos académicamente o si sus hijos necesitan canalizarse a otras instancias
como es DIF ya que no contamos con departamentos psicopedagógicos, solo el
programa de orientación que es llevado por una servidora, índice de
deserción3.19%eficiencia terminal 93.65y de reprobación 5.97%. La capacitación
para el trabajo impartida es Informática por ICATVER,se realizan actividades
paraescolares.

El telebachillerato Tlalixcoyan, es cabecera, está cerca de la carretera que va al


municipio de Piedras Negras Ver. El nivel educativo de los padres de familia de
los estudiantes es básico (Primaria) y sus niveles socioeconómicos es bajo ya
que la mayoría de las familias se dedica en actividades del campo, aunque hay
un porcentaje significativo de profesionistas. La tercera parte se dedican a la
siembra y corte de piñas, y el restante a su propio campo (ganadería y
agricultura). Otros por la cercanía al puerto de Veracruz emigran elaborar en ese
lugar. Esta comunidad cuenta con servicio de internet y la mayoría de todos los
servicios ya que es municipio. Existe un salón de usos múltiples, el deportivo, el
parque en donde se encuentra la Iglesia Santa María de la Asunción, La religión
que profesan la mayor parte de la población es católica como en un 60%, y un
40% testigo de jehová o cristianos. Se realizan festividades como el carnaval,
record del queso más grande de la región.

Las comunidades más cercanas tienen escuelas desde nivel Preescolar hasta
Telesecundarias para que los estudiantes se preparen, esto traía consigo que en
nuestro centro recibamos estudiantes de comunidades como, Tuzales, La víbora
norte y sur Pozuelos, Amatones, Palma sola, La tuna, La laguna y Piedras
Negras por mencionar algunos. .El clima es un poco caluroso, la mayor parte de
la población acude al Centro de salud ya que es uno de los más grandes en la
región.

No todos los estudiantes pertenecen a una familia nuclear, vienen de familia de


madre solteras, padres solteros, implica que en ocasiones sean afectados por
un problema emocional

Nuestra Institución educativa cuenta con la siguiente infraestructura, equipo y


personal: Se ubica en medio rural, con una personal de 15 en total una secretaria
y un intendente pago por el patronato escolar, aulas (15), sanitarios 3,
computadoras 15 8(obsoletas) pintarrón 10, sillas y mesas. También cabe
señalar que toda la escuela cuenta con internet por medio del gobierno federal
conéctate siendo este una herramienta muy importante para los estudiantes

Para brindarles y apoyar a los estudiantes les otorgamos, unos minutos más de
tolerancia para todos aquellos que vienen de comunidades apartadas y así evitar
una inasistencia. Como formadores mediadores es brindar en el alumno un clima
de confianza, comprensión; también formamos estudiantes con valores,
responsabilidad en sus actividades de aprendizaje, solidaridad con sus
compañeros apoyándose mutuamente, honestidad con lo que se trabaja. La
misión de un docente es ofrecer una educación de calidad, formando alumnos
capaces competitivos. Algunos de nuestros egresados de nuestra institución han
continuado sus estudios y terminando su carrera profesional, como es medicina,
administración, ingenieros industriales, veterinarios, agronomía, etc. Todos ellos
eligieron esas carreras adaptándose a su contexto externo, obteniendo una
mejor vida para sus familiares. Actualmente algunos de ellos ya se encuentran
laborando.

Características de los estudiantes:

La materia que se va a trabajar es Metodología de la investigación I El grupo de


2º “A” alumnos del tlalixcoyan telebachillerato, en la actualidad este grupo está
compuesto aproximadamente por 30 estudiantes, de ellos 13 son hombres y 17
mujeres, entre 16-17 años,todos en su mayoría pertenecen a una clase
socioeconómica baja , participan de manera normal en las actividades escolares
y cívicas. Para obtener un diagnóstico real de cada uno de mis estudiantes, tomé
como base el test de la teoría de inteligencias múltiples, está teoría afirma que
no tenemos una sola capacidad mental, sino varias.

La inteligencia es un conjunto de capacidades que permiten que una persona


resuelva problemas cotidianos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito
cultural, Howard Gardner.

Los alumnos presentan estilos de aprendizaje según el test del anexo 4 muy
variados, Específicamente los alumnos de los cuales se muestran las evidencias,
tiene los siguientes estilos de aprendizaje que dominan: visual 10, kinestésico 4 y
auditivo 6. De dicho análisis se tomará en cuenta para aplicar las estrategias de
enseñanza aprendizaje.

Las fortalezas como estudiante tienen el deseo de seguir superándose, adquirir


conocimientos, disposición para trabajar en equipos, son dinámicas, solidarias, le
gustan las actividades deportivas y muy arraigadas a sus tradiciones. De igual
manera poseen debilidades una de ellas es la ausencia en clases o falta de
motivación, carencias en cuanto los conocimientos de otros niveles educativos
algunos de sus padres no tienen el interés por ellos, vienen de una familia
disfuncional, el casarse a muy temprana edad, los absorbe el trabajo en el
campo, el celular, algunos alumnos vienen de lugares apartados ya que el
telebachillerato más cercano es Tlalixcoyan y en algún momento si llega hacer
un obstáculo para ellos por la situación económica, etc.

Las razones de interés por aplicar las estrategias de enseñanza-aprendizaje son


para que los jóvenes al salir de esta institución cuenten con mejores
oportunidades, aunque tengo poco tiempo de estar en dicha institución siento
que tengo una relación cordial con los estudiantes, porque me considero una
maestra asertiva y entusiasta. Tratando de día a día prepararme más como ser
humano y profesional, realicé el diplomado PROFORDEMS contando con la
certificación, una especialidad habilidades directivas.

Aprendizajes esperados:

El estudiante comprenderá la importancia de la investigación científica como


una actividad rectora de producción y generación de conocimiento científico, así
como su impacto en la sociedad, mundial y mexicana, y de esta manera
determinar el desarrollo y evolución de la humanidad

Factibilidad del aprendizaje de los estudiantes:

El logro esperando en el estudiante, es muy factible y lleva a estos a comprender la


importancia de la investigación científica
3. Elementos didácticos
 Competencia (s) genérica (s):
 Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia
en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos.
 Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
 Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión
argumentativa a través del diálogo.
Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los
otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de
respeto y tolerancia

Atributo (s):

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como


cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Competencia (s) disciplinar:

Identifica los supuestos de los argumentos con los que se les trata de
convencer y analizar la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y
justificada.

Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el


desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos. XX

Desempeño (s) del estudiante al concluir el bloque:

 Construye su propia definición de investigación científica para entender


el proceso investigativo de situaciones actuales en su contexto.
 Identifica el conocimiento científico, la interpretación y aporte del
Racionalismo versus Empirismo.
 Reconoce inventos relevantes que demuestren la trascendencia de la
investigación en la sociedad.
 Reflexiona sobre la importancia y utilidad de la práctica de la
investigación científica para entender su evolución e impacto en el
desarrollo del conocimiento y de las naciones.

Objeto (s) de aprendizaje:

 La investigación científica.
 Empirismo.
 Racionalismo.
 Importancia para el desarrollo del conocimiento y de las naciones.
La investigación en México

Etapas
Inicio:
Sesión 1 (6 –febrero-2018)

Presentar el encuadre de evaluación del bloque I

Encuadre: metodología de trabajo, acuerdos grupales, acreditación)

Bienvenida. Rescate de conocimientos previos (sin porcentaje)

Cuadro comparativo:20%

Mapa conceptual:20%

Exposición:30%

Reflexión escrita:10

Desempeño de la plenaria:10%

Actividad extraclase:10%

Evaluación diagnóstica (resolver la actividad “de lo que sabes” de la página 18)(10) Según el
momento: se aplica el diagnóstico.
El docente:
Realizar el encuadre del bloque y aplicar la Situación didáctica respecto a este bloque (20 min)
El estudiante:
Resolver la situación didáctica de las paginas19 para activar los conocimientos previos (20)
Investigar en fuentes fidedignas el tema de investigación científica Según el agente: se
desarrolla la autoevaluación. -Guía de observación.:10%
El docente:
Solicitar a los estudiantes los tipos de investigación
Proceso de metacognición:

Al inicio del bloque el estudiante se cuestionará:


¿Qué conozco por ciencia?
¿Qué entiendo por investigación científica?
¿En qué actividades de mi vida cotidiana implemento la investigación científica?

Desarrollo:

Sesión 2: ( 8 febrero-2018)

El docente:
Revisar la actividad extraclase tipos de investigación (10 min)

El estudiante
Elaborar de manera individual un cuadro comparativo, donde se distingan las
características y diferencias entre la investigación documental, de campo y experimental
(30 min) Según el momento es formativa. Según el agente es heteroevaluación
y coevaluación, lista de cotejo:20%

El estudiante
Emitirá su punto de vista sobre las aportaciones de cada una y su aplicación en situaciones de
su entorno. (10 min)

Sesión 3: (9-febrero-2018)
El docente:

Retomara la actividad de la clase anterior e indicarle que realicen el mapa conceptual


(10 min)

El estudiante

Realizar un mapa conceptual en el cual conozca e identifiquen otras formas de clasificar la


investigación.(30 min)20%
Formar equipos de trabajo para alcanzar esta actividad.
Actividad extraclase: realizar la actividad de la página 27(10 min)

Sesión 4:
El docente:
Integrar equipos de trabajo para identificar los conceptos de empirismo y racionalismo.(10 min)

El estudiante
Realizar un cuadro comparativo donde muestren las aportaciones de cada corriente al
desarrollo de la investigación. (30 min)20%

El docente:
Seleccionar dos equipos al azar(10min)

Sesión 5:

El docente:
Integrar equipos de trabajo colaborativo para analizar los diferentes inventos de carácter
científico desarrollados en México y en el Mundo(20min)

El estudiante
Reflexionar cómo han trascendido y que impacto tienen en su comunidad, localidad, región y en
general para la sociedad los inventos científicos en México (20 min)10%

El docente:
Realizar una dinámica utilizando la HSE para mejorar las relaciones interpersonales entre los
estudiantes (10 min)

Proceso de metacognición:
Durante el bloque el estudiante se cuestionará:
¿Identifico los tipos de investigación?
¿Identifico y diferencio los tipos de conocimiento?
¿Conozco algunos de los inventos de personajes mexicanos que han mejorado la vida de la
sociedad?

Cierre:
El docente:
Retomar la dinámica acerca de HSE (10 min)

El estudiante:
Realizar una exposición acerca de los inventos mexicanos que han trascendido
en la historia de la humanidad y que son de gran importancia en la vida
cotidiana. (30 min) Según el momento: sumativa. Según el agente la
heteroevaluación y la autoevaluación. Rubrica:20%

El docente
Retroalimentara las exposiciones de los estudiantes(10)

Proceso de metacognición:
Al final del bloque el estudiante se cuestionará:
¿Qué nuevos aprendizajes obtuve?
¿Dónde emplearé el proceso de la investigación científica?
¿Cómo mejoró mi proceso de investigación

Recursos didácticos y materiales

Centro: Infraestructura, centro de cómputo, proyectores, Pizarrones.


Docente: Programa de estudios, guías de estudio, Plumones, Bibliografías
Estudiante: Guía de estudios, libretas, material de apoyo

Estrategia(s) de evaluación:

Momento y finalidad Agente Instrumento de evaluación

(Diagnóstica, (Autoevaluación, ( lista de cotejo, guía de


observación, rúbrica)
formativa, coevaluación y

sumativa) heteroevaluación)
1.-Inicio/Diagnostica Heteroevaluació Cuestionario con ítems de
diagnóstico con respuesta
n
correcta
Coevaluación
2.- Lista de cotejo
Desarrollo/formativa Heteroevaluacio
Rubrica
n

4. Argumentación de estrategias de intervención didáctica*


*Realizarla sólo para la asignatura en la que considera será (o fue)
evaluado.
Para elaboración de la secuencia didactica es necesario retomar los
elementos integrados en el diagnóstico,se trata del grupo de segundo
,cuenta con estudiantes de aprendizaje visual,auditivos y kinestésicos. En
primer lugar, se realiza una interacción con los alumnos para saber cuáles son
conocimientos con los que cuentan y extraigan ideas principales al inicio del
plan de clase con el cuadro comparativo, mapa conceptual ,exposiciones, que
van ser evaluados con una Guía de observación,lista de cotejo donde se van
señalar los indicadores que se van evaluar y que servirán para saber las ideas
del proceso de investigación.

El propósito es que sean críticos-constructivos, analíticos, reflexivos de manera


que emitamos nuestros propios juicios.
Los instrumentos y estrategias de evaluación son herramientas completas y
tangibles por medio de las cuales se obtiene información de los estudiantes para
valorar en qué grado se han logrado los desempeños y las competencias.

Considero que mis estrategias de enseñar y evaluar son acorde a mis


competencias genéricas, disciplinares y profesionales, sin olvidar que eh
adaptado mis estrategias al contexto real de mis estudiantes en la materia de
Metodología de la investigación.

5. Observaciones generales:
6. Validación
Fecha de elaboración: (dd/mm/aaaa) 6 DE FEBRERO DEL 2018

Nombre y Firma del Firma de Vo. Bo.


firma del Coordinador validación del
del
Docente Asesor Técnico
Omar Tejeda Supervisor
Pedagógico de la
Adriana reyes Castellanos
zona de (Firma o sello)
cano
supervisión
escolar Rafael
Escobedo
Maciel Citlalli Beltran
Amores Rugerio

S-ar putea să vă placă și