Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario

Título de la Unidad de Identificación

Aprendizaje
Latinoamérica: Expansionismo y Área/ Asignatura Ciencias Sociales Tiempo asignado 1 mes
Hegemonía Estadounidenses
1900-1930.
El Garrote como Política: La
Guerra Hispano-cubano-
americana.
El canal de panamá.
En el Liceo Francisco Henríquez y Carvajal, los estudiantes de tercero del nivel secundario, tienen la
asignación de investigar y analizar, la situación política social y económica de Latinoamérica entre los años
1900-1930, además, harán hincapié en (El Garrote como Política: La Guerra Hispano-cubano-americana. El
canal de panamá.), al iniciar la investigación en grupos, se interesan por ubicar los espacios geográficos en
los que se desarrollaron esos acontecimientos, luego, descubren que en esos años el expansionismo y la
hegemonía estadounidense controlaba el mayor porcentaje de países latinoamericanos, indignados por ese
Situación de Aprendizaje dominio, comienzan a realizar las indagaciones de lugar, para identificar cuáles razones promovían estos
hechos, y como poder evitar que se repitan en la actualidad, además de plantear soluciones al respecto,
hablar de las consecuencias al medio ambiente y crear mapas en los cuales se pueda explicar el
expansionismo. Luego de todo esto, deben presentar por medio de exposiciones y participación espontanea
a sus compañeros y el profesor las conclusiones a las que arribó, al finalizar con este tema, será capaz de
hablar ampliamente sobre el mismo, con un sentido crítico y analítico de la situación, tanto en su centro
educativo, como en su comunidad y cualquier otro espacio en que se encuentre.
 Competencia Ética y Ciudadana
 Competencia Resolución de Problemas
 Competencia Ambiental y de la Salud
 Competencia Comunicativa
 Competencia Científica y Tecnológica
 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencias Fundamentales
 Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencias Específicas
Ubicación en el tiempo y el
espacio
Se ubica en el tiempo y el espacio
y comprende su doble carácter
natural y social.
Utilización crítica de fuentes de
información
Utiliza de forma crítica las fuentes
de información y las herramientas
básicas de las ciencias sociales.
Interacción sociocultural y
construcción ciudadana
Interactúa con su entorno socio-
cultural y natural promoviendo los
derechos humanos y la defensa
del medio ambiente como forma
de construcción ciudadana.
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
 Elaboración de mapas
 Comienzos del imperialismo
temáticos de la presencia
moderno y expansión del
estadunidense en América
colonialismo en el mundo.
Latina.
 En América Latina: Desplazamiento  Valora la importancia
 Análisis de mapas creados
del dominio colonial europeo al histórica del expansionismo
en el período de 1900 a
dominio colonial y neocolonial de estadounidense por el
1930.
los Estados Unidos.
 Elaboración de diagramas continente americano.
 Expansión económica y  Analiza las ventajas de vivir
comparativos de las
subdesarrollo: inversiones en un país que no depende
producciones de
extranjeras (capitales financieros directamente de otro.
exportación antes y
ingleses y norteamericanos) y la  Reconoce las razones que
después del control del
consolidación de las economías llevaron a los pueblos
aparato productivo
primario-exportadoras. Formación y americanos a quejarse
exportador por los Estados
desarrollo de la dependencia respecto a presencia de
Unidos de América.
económica latinoamericana.
 Redacción de críticas de estados unidos en sus
 Política exterior expansionista de territorios.
arte, afiches, caricaturas y
Estados Unidos de América hacia  Comenta que haría si nueva
textos alusivos
Latinoamérica. Características. vez los estados unidos u
(periódicos, editoriales) a
 Moralismo pedagógico otra potencia atentaran
los procesos
estadounidense y dominación contra la libertad de los
intervencionistas y al
económica y política: El Destino dominicanos/as.
manejo de la política
Manifiesto. Doctrina de Monroe.  Valora el sentido más
exterior de los Estados
Actualizaciones de Roosevelt, profundo de las políticas
Unidos en Latinoamérica.
Wilson y posteriores
 Elaboración de expansionistas
 El final del imperio español en las estadounidenses y qué
instrumentos descriptivos
Antillas. La Guerra de buscaban las mismas en su
y explicativos sobre el
Independencia cubana 1895-1898. realidad concreta.
expansionismo
La intervención de los Estados  Analiza y cuestiona el
imperialista de los Estados
Unidos en el año 98. Tratado de legado del autoritarismo en
Unidos entre 1900-1930:
París (diciembre 1898): la región del Caribe y
a) perfiles (por país) de
 El protectorado estadunidense Latinoamérica.
los procesos de
sobre Cuba (1899-1902), la
intervención/ocupación y
independencia de Cuba (1903) y la
análisis de las semejanzas
Enmienda Platt. Concesión de
y diferencias; b) Creación
bahía de Guantánamo.
de diccionario
 Traspaso colonial de Puerto Rico a
Estados Unidos.
 Diplomacia del Dólar (1909-1913).
 Estados Unidos decide realizar el
canal interoceánico en la provincia
panameña de Colombia.
 Separación de Panamá de
Colombia en 1902: Protectorado e
intervención militar de Estados
Unidos (1903).
 Ocupación militar de Nicaragua
(1912-1933).
ilustrado/gráfico de las
intervenciones; c)
Participación de los
estudiantes como
organizadores y curadores
en exposiciones acerca de
las intervenciones (“La
Intervención en
Imágenes”).
 Elaboración de estudios
de casos con
presentación de tablas
explicativas y
comparativas (invasión
de Granada, Base de
Guantánamo, Canal de
Panamá y otros casos
pertinentes de la
actualidad).
–Organización de un
debate acerca de las
políticas exteriores de
los Estados Unidos de
América hacia los países
latinoamericanos en la
historia y en actualidad.
 Consideración de
elementos históricos de
los períodos estudiados
para confeccionar
carteles e historias
gráficas (caricaturas al
estilo de los “paquitos” o
tiras cómicas)
 Análisis del contexto
histórico que sirve de
referente a obras
literarias, a partir de
 textos relevantes tales
como: A Roosevelt de
Rubén Darío; United
Fruit Company de Pablo
Neruda, El Señor
Presidente de Miguel
Angel Asturias, West
Indies, LTD de Nicolás
Guillén, Mamita Yunai
de Carlos Luis Fallas o
fragmentos de Cien
Años de Soledad de
Gabriel García Márquez.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje
Actividades de evaluación
Tiempo Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Tipo de evaluación1 Indicadores de logro
instrumentos
 Recuperación de  Define conceptos básicos cómo: Diagnostica  Incorpora en sus  Rúbrica. Libros de
saberes previos injerencia, hegemonía, diplomacia, Formativa explicaciones  Lista de consulta.
mediante la pregunta imperialismo, colonialismo, los términos cotejo. Mapas.
Sumativa injerencia,
y el dialogo socrático. neocolonialismo, subdesarrollo, Metacognición. Globos.
hegemonía,
 Asignación de lectura expansión, consolidación, A través de la diplomacia e Internet.
de libros de consulta. desarrollo, economía, inversión, crítica, imperialismo y Computa
 Asignación de análisis desplazamiento, capitales, preguntas demuestra que doras.
1 mes
de textos dependencia, Latinoamérica. orales y comprende qué
Docume
recomendados.  Lee libros de consulta sobre los escritas. significan los
ntales.
 Indicación de videos temas de la unidad. ¿Qué mismos.
aprendiste?  Analiza y Periódic
en YouTube.  Observa de videos en YouTube os.
¿Qué necesita explica con
 Indicación de asignados por el maestro. reforzar? propiedad las Data -
elaboración de mapas formas de Show.
pensamiento de

1
Según función: Diagnóstica, formativa o sumativa. Según el agente evaluador: Auto- hetero- co-evaluación
y tablas referentes a la  Elabora mapas y tablas referentes a ¿Cuáles puntos las doctrinas
época. la época. creo más expansionistas
interesantes? hacia
¿Cómo puedo Latinoamérica
comparar estas (Destino
situaciones con Manifiesto,
la actualidad? doctrina
¿Cuáles Monroe,
herencias se “misión
mantienen de civilizatoria”,
esa época? etc.): Compara
sus argumentos
y características
en referencia al
momento
histórico antes,
durante o
después de
establecido su
dominio
imperialista en
el periodo 1900-
1930.
 Identifica
diversas
expresiones del
pensamiento
latinoamericano
como reacción a
las políticas
imperialistas y
hegemónicas
estadunidenses.
 Enumera los
antecedentes de
las políticas
expansionistas
y, en la
 selección de
ellos, presenta
argumentos y
evidencias para
sustentar sus
planteamientos.
 - Participa como
moderador (a)
en un debate (en
persona o
virtual) acerca
del escenario
económico
anterior a la
Primera Guerra
Mundial y
evalúa los
comentarios
presentados
desde diversas
perspectivas).
 - Evalúa el
impacto de las
condiciones
económicas, los
factores sociales
y políticas en
las actividades
agrícolas,
industriales y
medioambiental
es.
 - Reconoce y
comunica (a
través de
infografías o un
ensayo corto)
las relaciones
 existentes entre
los intereses
económicos,
políticos de los
capitalistas
estadunidenses
en
Latinoamérica y
la política
expansionista de
Estados Unidos
en América
Latina en el
periodo 1900-
1930.

Secuencias Didácticas

Actividades de enseñanza
Tiempo Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Tipo de evaluación2 Indicadores de logro
instrumentos

Metacognición.

2
Según función: Diagnóstica, formativa o sumativa. Según el agente evaluador: Auto- hetero- co-evaluación
Metacognición.

Metacognición.