Índice

 1. La evolución y la psicología.
 2. La psicología lamarckiana: H. Spencer
 3. El evolucionismo: Charles Darwin.
 4. Inicio de la psicología diferencial: F. Galton.
 5. El ascenso de la psicología comparada.
 6. Psicología y vida. El funcionalismo. Willian
James.
 7. Los inicios de la psicología infantil: A. Binet.
 1. La evolución y la psicología.

 Los psicólogos académicos, primero en

Inglaterra y después en EEUU adoptan la
psicología basada en la evolución.
 La teoría evolucionista dio lugar a dos
cuestiones en la investigación en
psicología:
 1. Cuestión de especie: el cuerpo y el
cerebro de cada especie son producto de
la evolución.

 ¿Hay diferencias entre diferentes

especies?
-> Psicología comparada, Etología y
Psicología evolucionista.
 1. Cuestión de individuo: el individuo desde
su nacimiento va evolucionando.
 ¿Funciona la evolución psicológica como la
orgánica (pensamiento y conducta)?
-> Psicología
 ¿Cómo se adapta el individuo a su entorno?
->Psicología del aprendizaje
 ¿Funcionan las mismas leyes del aprendizaje
en diferentes especies
->Psicología comparada
 2. La psicología lamarckiana: H. Spencer

 Herbert Spencer (1820-1903)

 Fundador de la psicología de la
adaptación por las teorías que presentó
en la obra “Principios de psicología”
(1855).
 Spencer integró el asociacionismo con los
principios de la evolución lamarckiana
anticipando la psicología de la
adaptación:
 1. Se puede conocer y comprender la
mente solo observando cómo ha
evolucionado.
 2. El cerebro ha acumulado experiencias
a lo largo de la evolución dando lugar a
reflejos e instintos innatos que son
hábitos asociativos bien aprendidos que
forman parte del legado genético de la
especie para su adaptación al medio.

 Los organismos más simples realizan

ajustes al entorno (ensayo y error) en
función del contexto.
 3. Todos los cerebros funcionan de la
misma forma y sus diferencias son solo
cuantitativas en número de asociaciones.

 Un mismo principio (ensayo y error)

puede usarse para describir multitud de
fenómenos diferentes del
comportamiento, incluyendo a los
organismos más simples.
 3. El evolucionismo: Charles Darwin.

 Charles Darwin (1809-1882), naturalista

inglés desarrollo la teoría de la evolución
de las especies en la obra “El origen de las
especies” (1859).
 1.A diferencia de la propuesta de
Lamarck (la función crea el órgano)
Darwin propuso que los individuos mejor
dotados conseguiran mejor los alimentos,
desplazarán a los demás y asegurarán la
suerte de sus descendientes. Sus
competidores menos afortunados
desaparecerán.
 2. Se da una “selección natural”,
sobreviven los organismos mejor
adaptados y desaparecen los menos
aptos. Así van cambiando los organismos.

 3. En los mecanismos adaptativos un

lugar muy importante lo ocupa la mente
del animal.
 4. En 1871 Darwin publica otra obra
fundamental “El origen del hombre”: La
mente del hombre y sus cualidades
psíquicas proceden por evolución de las
especies infrahumanas más próximas a él.
La mente también ha sido el resultado de
la evolución.
 5. No hay diferencias en lo que se refiere a
lo psíquico entre el hombre y las especies
superiores. El hombre y los primates
tendrían los mismos sentidos, intuiciones
y sensaciones, y análogas impresiones,
pasiones y emociones.
 6. Estudió las emociones en la obra
“Expresión de las emociones en los
animales y en el hombre”.
 7. Algunas emociones y su expresión son
restos de conductas que en algún
momento de la evolución eran útiles,
aunque ya no lo sean. Otras son
necesarias para la adaptación en ese
momento.
 8. Admitió que en el hombre hay menos
conductas instintivas que en los animales
y que su conducta es más flexible.
 Consecuencias directas del evolucionismo
en la psicología:
 Proximidad mente del hombre y mente
animal.
 Necesidad de medir y comparar el
funcionamiento mental (text).
 Interés por el estudio del niño como etapa
evolutiva.
4. Inicio de la psicología diferencial:
F. Galton.
 Sir Francis Galton (1822-1911) uno de los
mayores talentos creativos de la historia
de la psicología.
 Inglés, primo de Darwin se interesó por
las ciencias,
la geografía,
las matemáticas,
la psicología y
la teoría de la evolución.
 1. Le interesaron sobretodo las
variaciones individuales.
 2. Creó aparatos y procedimientos que le
permitieran objetivar y cuantificar las
diferencias individuales. Así se inicia la
moderna psicología diferencial.
 3. Introdujo el uso de las huellas
dactilares, inventó el retrato robot y
utilizó cuestionarios.
 4. Investigó cosas como la paranoia
sospechando de todo el mundo u otras
como en qué sitio vivían las mujeres más
hermosas.

 5. Estudió familias, parejas, hermanos,

gemelos…concluyendo la importancia de
la herencia genética “El genio
hereditario” (1869).
 6. Su objetivo era el perfeccionamiento de la
especie humana. Quería evitar la aparición
de formas degenerativas en la descendencia.

 7. Para conseguir su objetivo se basó en la

eugenesia, concebida como el estudio
científico de los procesos reproductivos con
el fin de mantener la masa hereditaria libre
de deficiencias.
 8. Inició estudios biométricos con métodos
estadísticos (Coeficiente de correlación) que
luego continuaría su discípulo Karl Pearson.

 9. Estudió la correlación : inteligencia y

rendimiento escolar.
 10. Encontró correlación apoyando la idea
de que la inteligencia es una única habilidad
mental (facto G).
5. El ascenso de la psicología
comparada.
A finales del SXIX, la psicología
comparada, de corte más biologicista que
los que estudiaban facultades como
Galton, o los psicólogos escoceses más
preocupados por la moral.
 Se desarrolló con gran fuerza hasta el
SXX siendo su objeto de estudio el
aprendizaje y los sujetos utilizados los
animales.
 Psicólogos comparados:
 George John Romanes (1848-1894)
Intentó determinar la evolución de la
mente.
 Recopiló un gran número de observaciones
sobre el comportamiento animal con el fin de
sistematizarlas y realizar inferencias teóricas.
 Se le criticó por utilizar el llamado “método
anecdótico” ya que las observaciones no
tenían rigor metodológico y caía en el
antromorfismo atribuyendo un exceso de
cualidades humanas a los animales (perros y
monos hipócritas)
 C. LLoyd Morgan (1852-1936)
Discípulo de Romanes, introdujo diseños
experimentales en la oobservación de loa
animales para darles rigurosidad, Utilizó
el concepto de “ensayo y error” para
explicar el comportamiento que
interpretó en función de las siguientes
categorías: instinto, hábito e inteligencia.
¿a qué se debe un comportamiento?
Formuló el “Canon de Morgan”: “una
acción no debe interpretarse como
resultado del ejercicio de una facultad
psíquica superior si puede hacerse con
una inferior en la escala psicológica”.

Las inferencias sobre la existencia de

pensamiento animal no deben ir más allá
de la explicación de su conducta.
6. Psicología y vida. El funcionalismo.
William James.
 Conjunto de teorías que surgen en EE.UU. A
principios del SXX, basadas en el
evolucionismo y con el objeto de buscar la
finalidad de los procesos psicológicos.

 Se pasa del concepto de estructura de la

mente al de función de la mente.

 ¿Cuáles la función que cumplen los

fenómenos psíquicos?
 Junto al estructuralismo de Wundt, la
otra “escuela” psicológica inicial es el
funcionalismo y su máximo representante
William James.
 No llegó a constituir una escuela en
sentido estricto porque nunca tuvo un
líder ni una doctrina sistematizada.
 Su unidad estaba en la forma de entender
“lo psicológico”.
 En un mundo lleno de retos y desafíos,
los sujetos deben estar continuamente
ELIGIENDO entre sus posibilidades de
acción para adaptarse al medio.

 La conciencia se encargará de elegir los

contenidos mentales cuando los hábitos y
los instintos ya no son suficientes.
 1. William Janes (1842-1910). Médico,
profesor de Psicología en Harvard.
 2. “Principios de Psicología” 1890.
 3. Defendió el pragmatismo: Corriente
filosófica que considera que la verdad de
un conocimiento consiste en su utilidad.
Los conocimientos promueven con éxito
la adaptación al medio (Movimiento
iniciado en EE.UU. Charles S. Peirce)
 Charles S. Peirce (1839-1914) y la máxima
pragmática:

 Algunas creencias humanas carecen de una base

segura sobre la que se asientan (Diagnóstico médico).
 No hay ninguna creencia ni conocimiento cuya verdad
esté justificada más allá de los resultados prácticos
“Máxima pragmática”.
 AL igual que los organismos se adaptan al entorno y
ponen a prueba sus hábitos (Teoría de la Evolución).
Los seres humanos ponemos a prueba nuestras ideas
y nos quedamos con aquellas que se muestran más
eficaces. El conocimiento también evoluciona.
 4. La psicología es la ciencia de la vida
mental.
 5. Para la supervivencia en un entorno
cambiante, cuando los instintos y los
hábitos no son suficientes para
adaptarnos surge la conciencia.
 La conciencia elige, sobrevive la mejor
elección, es adaptativa.
 6. Se interesó por la función de la mente
no por el contenido.
 7. La psicología debe ser cerebralista, el
cerebro es la condición inmediata al
funcionamiento mental.
 8. La asociación causal se basa en
asociación cerebral, la asociación
depende de leyes cerebrales, pero nuestra
voluntad dirige las cadenas asociativas.
 9. Como el entorno es cambiante la mente
puede contener todas las posibilidades de
forma simultánea ayudada por la
memoria, pero la conciencia compara,
selecciona y suprime mediante la
atención. A su vez las emociones y
experiencias modulan la atención.
 10. Más tarde James valoró que se podía
prescindir de la conciencia ya que solo era
el registro de las respuestas corporales.
Por lo tanto la psicología debería ser la
ciencia de las causas de la conducta.

 11. Posteriormente dio más importancia a

los sentimientos morales pero la
psicología ya estaba encaminada hacia el
conductismo.
 Principales aportaciones de James:

 A) Teoría Motora de la conciencia

 B) La “corriente de conciencia”
 C) Teoría periférica de la emoción de
James-Lange
 A) Teoría Motora de la conciencia

 Cuando los reflejos y hábitos no son

suficientes para la actuar, la conciencia
elige prestando atención a un
determinado contenido mental que va
unido a un proceso neuromuscular,
determinando un comportamiento
concreto.
 B) La “corriente de conciencia”

 La conciencia es un flujo continuo de

contenidos mentales ligados (y
determinados pro procesos
neurofisiológicos subyacentes)
 C) La teoría de las emociones de James
(Teoría periférica de la emoción de
James-Lange, 1885) es muy singular y ha
tenido un gran influjo en la psicología
posterior.
 Para James las respuestas emocionales
son muy importantes y adaptativas para
el organismo, por ello tienen que ser
mecánicas y fruto de la selección natural
durante la evolución.
 “Estamos tristes porque lloramos”.
 Ante un estímulo relevante para el
organismo, sin llegar al cortex hay una
reacción refleja del organismo ( a nivel de
músculos, glándulas, hormonas).
 Tras esa reacción llega al cortex la
impresión de la reacción corporal, la
conciencia registra esa respuesta y se
siente la emoción.
 Uno de sus principales discípulos fue
Granville Stanley Hall (1844-1924)
 G. Stanley-Hall fue un ecléptico
típicamente americano, realizó estudios
experimentales sobre los procesos
mentales superiores, antropología,
psicopatología y sobretodo psicología
evolutiva. Impulsó el estudio de la
infancia y acuñó el término adolescencia.
 G. Stanley-Hall lideró la
institucionalización de la psicología en
EE.UU.
 Fundó en 1887 el American Journal of
Psychology.
 Organizó la APA.
 James R. Angell (1869-1949) recogió en
un artículo publicado en 1907 “La
providencia de la psicología
funcionalista” las características comunes
de los psicólogos funcionalistas.
 Definición de lo psicológico en términos
de operaciones, de acciones, no como
contenidos estáticos.
 Concepción evolucionista de la psicología.
 Lo fisiológico y lo psicológico no son dos
realidades diferentes, solo se distinguen a
nivel metodológico.
 Influyeron en campos muy variados:

 James Mark Baldwin (1861-1934) teorizó

sobre el desarrollo de las funciones
psicológicas haciendo referencia a la
lógica genética, a la reacción circular, a la
imitación y a la selección orgánica.
 John Dewey (1859-1952) diferenció entre
instintos, hábitos e inteligencia como
comportamiento consciente. Criticó la
diferencia entre estímulo y respuesta
afirmando que ambas son la misma cosa
desde diferentes perspectivas.
 George H. Mead (1863-1931) analizó la
psicología social desde la perspectiva de
contrucción recíproca entre el individuo y
el ambiente.
 Final del funcionalismo:
 A diferencia de en Europa, en EE.UU. La
psicología se desarrolla rápidamente.
 “La esencia de la psicología es la
adaptación y la mente solo importa
porque lleva a la acción y por lo tanto es
adaptativa”
 “La percepción y el pensamiento solo
existen por y para la conducta”
7. Los inicios de la psicología
infantil: A. Binet.
 El interés por el niño aparece en la
pedagogía renacentistas preocupada por
educar a los niños desarrollando su
humanidad (es el caso de Luis Vives).
 Los filósofos empiristas acentuaron la
importancia de la experiencia y la
educación de los niños:
“Tratado sobre la educación de los niños”
Locke, 1639 y “Emilio y la educación”
Rousseau, 1762
 El evolucionismo renovó el interés
psicológico por el niño buscando al inicio
de la vida, tendencias básicas que se
consolidarían con el desarrollo.

“Estudio biográfico de un bebé”,

Darwin, 1887.
 El americano Stanley Hall en 1883
también publicó un trabajo sobre los
contenidos de la mente de los niños y
comprobó la necesidad de enseñarles
conceptos básicos relacionados con su
mundo. Identificó la etapa de los “teen”
 Se buscaba ajustar las enseñanzas a la
naturaleza del niño.
 Hubo numerosos tratados sobre
paidología en el SXIX pero fue absorbida
por la psicología evolutiva.
 Uno de los principales avances en este
campo fue el producido por Alfred Binet
(1857-1911). Licenciado en Derecho,
doctor en Ciencias Naturales y psicólogo
experimental.
 Se interesó por temas como la psicología
infantil, el comportamiento animal, el
razonamiento, el aprendizaje, el talento
como el de los genios del ajedrez, la
sugestión, la fatiga y sobretodo la medida
de la inteligencia.
 Fundó la revista “L`Annèe Psychologique
en 1895.
 Dirigió el laboratorio de Psicología
Fisiológica de la Sorbona.
 Fundó la Sociedad Libre para el Estudio
Psicológico del Niño (Sociedad Alfred
Binet).
 A finales del SXIX en Francia se implantó
la escolarización obligatoria. Los
maestros necesitaban un instrumento
para detectar la capacidad de aprendizaje
de los niños.
 Binet desarrolla un test de inteligencia.
 Binet concebía la inteligencia como una
facultad que permite comprender la
realidad, trabajar con la información y
dirigir nuestra conducta.
 La inteligencia va madurando en el niño
pero se pueden presentar perturbaciones.
 En 1905 publica con Téodore Simon
(1873-1961) la “Escala métrica de la
inteligencia”.
 Esta prueba establecía una serie de
preguntas ajustada a la una escala de
edades hasta los 15 años.
 Se establecía la edad mental que podía ser
diferente de la edad cronológica. Un
retraso de dos años se consideró
patológico.
 La escala medía atención, jicio,
imaginación, adaptabilidad y persistencia
en la tarea.
 Tuvo un gran éxito y se extendió por
muchos paises.
 El psicólogo alemán William Stern
propuso un índice de esta escala, el
cociente intelectual CI resultado de
dividir la edad mental entre la edad
cronológica.
 Tema 3. La psicología de la
adaptación: el funcionalismo y los
inicios de la psicología infantil.

ADEMÁS DE LA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA, PARA

LA EXPOSICIÓN DE ESTE TEMA SE HA
UTILIZADO EL LIBRO DE HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA DE LA UNED DE LAFUENTE,
LOREDO, CASTRO Y PIZARROSO, SIN
PUBLICAR

GRACIAS POR
VUESTRA ATENCIÓN .