Dupla psicosocial

1. 1. EquipoEquipo PsicosocialPsicosocial

2. 2. OBJETIVOS General:General: Contribuir a incrementar el éxito en el desempeñoContribuir a incrementar el

éxito en el desempeño escolar de las alumnas de la comunidadescolar de las alumnas de la comunidad
educativaeducativa

3. 3. EspecíficosEspecíficos:: • Brindar apoyo psicosocial a las niñas queBrindar apoyo psicosocial a las niñas que
pertenecen al establecimiento.pertenecen al establecimiento. • Brindar apoyo y orientación psicológica yBrindar apoyo y
orientación psicológica y social a los padres y apoderados del colegiosocial a los padres y apoderados del colegio •
Asesorar y orientar a directivos, docentes yAsesorar y orientar a directivos, docentes y paradocentes.paradocentes.

4. 4. SEP Gestión Curricular Liderazgo Convivencia Gestión de Recursos Área Psicosocial Investigación Prevención
Promoción Intervención Asesoría Dirección Proyectos

5. 5. Función Equipo Psicosocial La función del equipo psicosocial se enmarca enLa función del equipo psicosocial
se enmarca en potenciar la capacidad de la instituciónpotenciar la capacidad de la institución educativa para que ésta
cumpla con loseducativa para que ésta cumpla con los objetivos de educar y formar. Apoyando desdeobjetivos de educar
y formar. Apoyando desde una perspectiva psicológica y social tanto a losuna perspectiva psicológica y social tanto a los
estudiantes, al establecimiento y al grupoestudiantes, al establecimiento y al grupo familiar en el desarrollo de
habilidades yfamiliar en el desarrollo de habilidades y competencias emocionales, afectivas,competencias emocionales,
afectivas, educacionales y socialeseducacionales y sociales

6. 6. Objetivos 1.1. Brindar apoyo psicosocial a las niñas,Brindar apoyo psicosocial a las niñas, adolecentes y sus
familia.adolecentes y sus familia.

7. 7. 2.2. Realizar Psicosociodiagnóstico para conocer laRealizar Psicosociodiagnóstico para conocer la realidad de
cada niña que se encuentre enrealidad de cada niña que se encuentre en situación de vulnerabilidad y con bajosituación
de vulnerabilidad y con bajo rendimiento escolar.rendimiento escolar. 3.3. Brindar apoyo a través de talleres de
rolesBrindar apoyo a través de talleres de roles parentales a los padres, madres y/o adultoparentales a los padres,
madres y/o adulto responsable, con el propósito de entregarlesresponsable, con el propósito de entregarles
herramientas que mejoren la comunicación yherramientas que mejoren la comunicación y rendimiento escolar a sus
hijos.rendimiento escolar a sus hijos.

8. 8. 5. Brindar apoyo a través de talleres de5. Brindar apoyo a través de talleres de autoestima para las niñas y
adolescentes deautoestima para las niñas y adolescentes de este establecimiento, con el propósito de queeste
establecimiento, con el propósito de que ellas tengan mejor desempeño académico yellas tengan mejor desempeño
académico y pierdan el miedo escénico.pierdan el miedo escénico. 6.6. Fortalecer la asistencia regular de las niñas
yFortalecer la asistencia regular de las niñas y adolescentes a través de visitas domiciliarias,adolescentes a través de
visitas domiciliarias, citaciones a padres o apoderados y o adultocitaciones a padres o apoderados y o adulto responsable
que pertenecen a la Fundaciónresponsable que pertenecen a la Fundación Educacional Colegio Santa Rosa
deEducacional Colegio Santa Rosa de Constitución.Constitución.

9. 9. Funciones Psicólogo El psicólogo realiza atenciones individuales aEl psicólogo realiza atenciones individuales a
niñas con problemas conductuales, tdah,niñas con problemas conductuales, tdah, problemas emocionales,
agresividad,problemas emocionales, agresividad, vulneración, etc; realiza derivaciones a otrasvulneración, etc; realiza
derivaciones a otras instituciones; realiza psicodiagnósticos;instituciones; realiza psicodiagnósticos; asesora a los
docentes con estrategias paraasesora a los docentes con estrategias para afrontar los problemas y entrega
herramientasafrontar los problemas y entrega herramientas para un buen trabajo; presta asesoría familiarpara un buen
trabajo; presta asesoría familiar entregando estrategias y herramientas para unentregando estrategias y herramientas
para un buen desarrollo del niño.buen desarrollo del niño.

10. 10. Funciones AsistenteFunciones Asistente SocialSocial El Asistente Social en Educación tiene diversas funciones,
entreEl Asistente Social en Educación tiene diversas funciones, entre las cuales se destacan; la pesquisa de
antecedenteslas cuales se destacan; la pesquisa de antecedentes socioeconómicos de los estudiantes y su grupo familiar
para lasocioeconómicos de los estudiantes y su grupo familiar para la elaboración de diagnósticos sociales. Además, el
Asistenteelaboración de diagnósticos sociales. Además, el Asistente Social indaga e interviene a nivel familiar, trabajando
con laSocial indaga e interviene a nivel familiar, trabajando con la dinámica del núcleo y orientando en conjunto con el
psicólogodinámica del núcleo y orientando en conjunto con el psicólogo la utilización de estrategias de acuerdo a las
necesidades della utilización de estrategias de acuerdo a las necesidades del estudiante atendido. A nivel grupal se
interviene trabajando conestudiante atendido. A nivel grupal se interviene trabajando con los distintos cursos del
establecimiento, fortaleciendo ylos distintos cursos del establecimiento, fortaleciendo y potenciando algunas áreas que
se consideraron deficientes. Apotenciando algunas áreas que se consideraron deficientes. A nivel comunitario, el
Asistente Social trabaja generando ynivel comunitario, el Asistente Social trabaja generando y activando redes con las
distintas instituciones públicas yactivando redes con las distintas instituciones públicas y sociales en beneficio del
establecimientosociales en beneficio del establecimiento

11. 11. Niñas hiperactivos( se entregara una pauta de evaluación enNiñas hiperactivos( se entregara una pauta de
evaluación en clase para poder clasificarclase para poder clasificar Incumplimiento de las labores dentro del aula,
ausencia deIncumplimiento de las labores dentro del aula, ausencia de materiales para trabajar e incumplimiento de las
tareas que sonmateriales para trabajar e incumplimiento de las tareas que son para el hogar.para el hogar.  Niñas con
problemas de convivencia escolarNiñas con problemas de convivencia escolar  Uso constante de vocabulario
inadecuado dentro del aula.Uso constante de vocabulario inadecuado dentro del aula.  Apariencia y presentación
descuidada de las niñas,Apariencia y presentación descuidada de las niñas, regularmente.regularmente.  Ausencia al
establecimiento frecuentemente ( 4 o masAusencia al establecimiento frecuentemente ( 4 o mas inasistencia sin
justificación)inasistencia sin justificación)  Conductas disruptivas en la sala y establecimientoConductas disruptivas en la
sala y establecimiento Criterios para derivación a equipo psicosocial

1. r

2. 12. Derivaciones.Derivaciones. Observación en aula.Observación en aula.  Visitas domiciliariasVisitas

domiciliarias  Evaluación psicológica de la niña.Evaluación psicológica de la niña.  Entrevistas psicosociales a las niñas y
susEntrevistas psicosociales a las niñas y sus padres.padres.  Talleres para padres y/o adultos responsables.Talleres para
padres y/o adultos responsables.  Talleres para niñas.Talleres para niñas. Modalidad de Trabajo de EquipoModalidad
de Trabajo de Equipo PsicosocialPsicosocial

Dupla PsicoSocial
La función de la dupla psicosocial se enmarca en potenciar la capacidad de la institución
educativa para que ésta cumpla con sus objetivos de educar y formar. Apoyando desde una
perspectiva psicológica y social tanto a los estudiantes, al establecimiento y al grupo familiar en
el desarrollo de habilidades y competencias emocionales, afectivas, educacionales y sociales.

Función de la Psicóloga:
Incluyen intervenciones individuales (entrevistas clínicas, evaluaciones emocionales,
evaluaciones cognitivas, apoyo y orientación psicológica), derivaciones, coordinación
permanente con redes sociales, visitas domiciliarias, psicoeducación y entrevistas a
apoderados/as y profesores/as en función de los casos derivados y coordinaciones con la dupla
psicosocial. Por otro lado está la realización de actividades de formación, reflexión y
autocuidado, dirigidas a los distintos integrantes de la comunidad educativa según los
requerimientos del establecimiento.

Transcripción de PLAN DE INTERVENCIÓN EQUIPO PSICOSOCIAL 2016

tudiantes que presenten situaciones que dificulten su proceso de desarrollo formativo.

ABORDAJE PROMOCIONAL

1. Reunión con Equipo directivo y de Convivencia Escolar.

2. implementación de estrategias de acuerdo a planes de Gestión de Convivencia escolar.

3. Evaluación de resultados:Sistematización

PLAN DE INTERVENCIÓN

Objetivo General

Implementar estrategias formativas para la gestión de la convivencia escolar en la comunidad educativa de la Escuela Las
Canteras a través de los

Ejes de la Política Nacional de Convivencia Escolar.

Dupla Psicosocial

Realizan un trabajo colaborativo e interdisciplinario junto al encargado de convivencia, donde el centro de interés son los
estudiantes y el resto de la comunidad educativa

Gestión Institucional y curricular- pedagógica

de la convivencia escolar

Participación y compromiso de la comunidad educativa

Formación y desarrollo de competencias

Estructuras de gestión territorial de la convivencia escolar

Promoción, difusión y resguardo de derechos

Convivencia escolar y dupla psicosocial

PLAN DE INTERVENCIÓN

2016

• Talleres pedagógicos desarrollados por Equipo Psicosocial para todos los estudiantes de la comunidad.

• Acompañamiento sociopedagógico de profesores y equipo psicosocial.

• Actualización y socialización del Manual de Convivencia y reglamento interno.

• Actualización y desarrollo de protocolos de acción bajo la política de convivencia escolar.

• Acompañamiento en curso por equipo psicosocial en base a necesidades de los estudiantes.

• Jornadas de formación reflexivas para los diferentes estamentos

• Medición de clima de aula con el propósito de entregar y apoyar con estrategias psicoeducativas al curso.

• Actividades recreativas. Participa toda la comunidad educativa

• Radio escolar

• Proyecto “Movámonos por la educación”, área convivencia escolar “Participando me identifico”

• Equipo de mediadores escolares compuesto por estudiantes.

• Trabajo de inclusión, formación de un equipo de trabajo.

• Desarrollo de habilidades psicosociales y pedagógicas a cargo del equipo psicosocial (proyecto f11).

• Articulaciones profesores, traspaso de estrategias metodológicas educativas por parte del equipo psicosocial.

• Talleres realizados por CEMDYT (autorregulación de la conducta) a estudiantes.

• Trabajo dupla psicosocial relacionado con visitas domiciliarias para casos de estudiantes puntuales relacionados con
asistencia a clases, dificultades familiares.

• Trabajo con redes externas gubernamentales y no gubernamentales. Gubernamentales: Cosam, Cesfam, Cemdyt,
Oficina de la infancia, OPD, Aulas de bienestar, mapa de oportunidades, SENDA.

No Gubernamentales: junta de vecinos, colectivos artísticos.

• Formación ciudadana, taller de historia oral y local

• Formación ciudadana, taller radio comunal para estudiantes apoyado por la oficina de la infancia.

• Formación y desarrollo de Centro de estudiantes y Centro de padres.

• Equipo psicosocial, grupo de profesionales que trabajan con toda la comunidad educativa con un enfoque formativo y
de derechos. Los profesionales son: trabajador social, psicólogas, terapeuta ocupacional, psicopedagogas, educador
social)

• Salud laboral apoyado por CEMDYT para funcionarios de la escuela.

• Plan de trabajo de Orientación

• Plan de trabajo de Inspectoría general

• Atención de casos emergentes, focalizados y de prevención.

•Reforzamiento de trabajo colaborativo interdisciplinario con los diferentes equipos dentro del establecimiento (PIEH,
docentes, asistentes de la educación, centro de alumnos, centro de padres) con énfasis en la formación de sujeto
responsabilizando a toda la comunidad escolar.

Función Dupla Psicosocial.

La función de la dupla psicosocial se enmarca en potenciar la capacidad de la institución educativa para que ésta cumpla
con sus objetivos de educar y formar. Apoyando desde una perspectiva psicológica y social tanto a los estudiantes, al
establecimiento y al grupo familiar en el desarrollo de habilidades y competencias emocionales, afectivas, educacionales
y sociales

OBJETIVOS:

1.Brindar apoyo psicosocial a los niños, niñas, adolecentes y sus familia.

2.Realizar Psicosociodiagnóstico en alumnos nuevos para conocer la realidad de cada niño y niña que se encuentre en
situación de vulnerabilidad y con bajo rendimiento escolar.

3.Detectar en alumnos nuevos las necesidades de aprendizaje de los niños y niñas con el propósito de mejorar el
Rendimiento escolar.

4.Brindar apoyo a través de talleres de roles parentales a las padres, madres y o adulto responsable, con el propósito
de entregarles herramientas que mejoren la comunicación y rendimiento escolar a sus hijos.

5.Brindar apoyo a través de talleres de autoestima para los niños , niñas y adolescente del 2° ciclo de este
establecimiento, con al propósito de que ellos tenga mejor desempeño académico y pierdan el miedo escénico.

6.Fortalecer la asistencia regular de los niños, niñas y adolescente a través de visitas domiciliarias, citaciones a padres
o apoderados y o adulto responsable que pertenecen al Establecimiento Educacional Miguel Huentelen , sector Maica
de la comuna de Collipulli