“AÑO DEL DIALOGO Y RECONCILIACIÓN NACIONAL”

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL
SISTEMAS Y COMPUTACIÓN

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE TUTORIA

2018

CERRO DE PASCO

2018
 PLAN ANUAL DE TRABAJO
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN : UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES
CARRIÓN
DIRECTORA GENERAL : MSC. HERBERTH CASTILLO PAREDES
ÁREA : TUTORIA
RESPONSABLE : Ing. Zenón Manuel LÓPEZ ROBLES
FECHA DE INICIO : Abril de 2018
FECHA DE CULMINACIÓN : Diciembre de 2018

II. PRESENTACIÓN:
De acuerdo a los lineamientos para la ejecución del componente de tutoría, ésta
surge como una manera de establecer una relación activa entre docentes y
estudiantes cuyo propósito es colaborar en la tarea de orientación y apoyo a los
estudiantes durante su proceso de formación profesional. Supone un proceso
de cambio en las relaciones humanas entre docentes y estudiantes, dadas las
posiciones ocupadas tradicionalmente en el proceso educativo; antes, el centro
era el docente con su conocimiento y experiencias, hoy en cambio, el centro es
el estudiante y sus aprendizajes.
Desde esta perspectiva la tutoría constituye un espacio de atención en el cual se
ofrece a los estudiantes la posibilidad de ser escuchados y orientados en los
diferentes aspectos de su vida personal y orientación profesional,
complementando la acción educativa centrada en los estudiantes para su
formación integral. De la misma forma pretende ofrecer apoyo a las acciones
realizadas por las diferentes carreras profesionales, en su tarea de promover el
logro y desarrollo de las capacidades terminales en los estudiantes.
De esta manera la tutoría es formativa, preventiva, permanente, personalizada,
integral e inclusiva, favoreciendo a todo ello la confidencialidad de lo tratado
con los estudiantes.
Como la tutoría es inherente a la función docente, este tiene que servir de
mediador para la solución inteligente de conflictos académicos de los
estudiantes, como por ejemplo, programación simultanea de trabajos y de
 exámenes o situaciones de conflicto con algún docente. Por lo cual, para llegar
a ser un competente tutor se requiere emprender un cambio en si mismo
dirigido a adquirir una adecuada orientación personal, con principios éticos
y axiológicos bien definidos.
En este contexto, nuestra institución asume como parte de la formación de sus
profesionales las acciones de tutoría en las áreas: Personal social,
Académica, Vocacional, Salud Corporal y Mental, Cultura y Actualidad, Ayuda
social, Convivencia y Disciplina Estudiantil.

III. BASES LEGALES:

 Ley general de Educación N° 28044
 Ley Universitaria 30220
 Estatuto de la UNDAC 2016
 Ley del SINEACE N°28740
 Reglamento general de la UNDAC
 Reglamento de Docencia
 Modelo de Acreditación para Programas de Estudios de Educación Superior Universitaria.
SINEACE. 2016
 Modelo de Licenciamiento y su Implementación en el Sistema Universitario Peruano

IV. ENFOQUE DEL AREA:

"El componente de tutoria comprende el acompañaamiento y orientacion a
los estudiantes durante su permanencia en la institucion a fin de mejorar su
aprendizaje mediante la identificacion de sus problemas, potencialidades
y limitaciones para brindarles las orientaciones psicopedagógicas
adecuadas, contribuir con la solución de sus problemas de carácter
intrapersonal e interpersonal".

V. IDENTIDAD INSTITUCIONAL:
MISION

VISIÓN

VI. OBJETIVOS:

6.1. Objetivo General:

  Apoyar en la formación integral de los estudiantes a través de la
atención individual y grupal, mediante el diagnóstico y la orientación
para la aplicación, de soluciones asertivas a los problemas que
incidan en su desempeño académico ,ayudando a mejorar sus
condiciones de aprendizaje, fomento de valores ,desarrollo de
aptitudes, actitudes y habilidades.

6.2. Objetivos Especificos:

 Apoyar al fortalecimiento de la práctica del docente mediante una mayor

comunicación entre estudiantes y profesores, partiendo del
reconocimiento de las expectativas y problemáticas concretas de los
estudiantes a fin de generar alternativas que puedan incidir
favorablemente en su formación profesional.
 Contribuir al carácter integral de la educación, favoreciendo el desarrollo
de los aspectos de la persona en sus dimensiones: cognitivo afectivo y
social.
 Contribuir firmemente a la construcción de ambientes educativos de
confianza que permitan influir favorablemente en el desempeño
academico.
 Fomentar el desarrollo de sus capacidades de empatía, diálogo y
expresión de lo que piensa y siente.
 Afianzar su propia identidad del estudiante en su entorno.
 Localizar los problemas grupales con el fin de orientar a los estudiantes
hacia la mejora de las condiciones de aprendizaje.
 Incentivar mediante apoyo en la mejora de la calidad del proceso
educativo a través de la atención personalizada a los problemas que
influyen en su desempeño académico a fin de contribuir en la integración
de su formación profesional y humana.
 Realizar Talleres Psicopedagógicos, de motivación y liderazgo con apoyo
de un psicólogo y profesionales de otras áreas de la salud.
 Apoyar la inserción del estudiante al mercado laboral y orientar el
comportamiento para el desarrollo de carrera.
  Aplicación de encuestas de satisfacción sobre el desarrollo de la
consejería, a los estudiantes de la institución.
 Aplicación de una ficha personal para el seguimiento en su formación
profesional.

VII. ORGANIZACIÓN:

La organización de las tareas de tutoría, estará a cargo del Coordinador de

tutoría. En ese sentido el Plan anual de tutoría, posibilita las acciones de
acompañamiento y orientación a los estudiantes. Todos los docentes deben
participar en las acciones previstas y tienen a su cargo un grupo de 05-20
estudiantes, en función de criterios equitativos y proporcionales a la dedicación
horaria.
Se elaborará y publicará los listados de acuerdo a una Resolución de Consejo
de Facultad de Aprobación, para que docentes y estudiantes tengan el
conocimiento debido.

VIII. AREAS DE ATENCIÓN PARA EL ESTUDIANTE:

1.- Personal social:

 Sencibilizar a través de charlas sobre la importancia de un clima de

confianza y relación horizontales entre el tutor y los estudiantes.
 Apoya a los estudiantes el desarrollo de una personalidad sana y
equilibrada, que le permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno
social.
.
2.- Académica:

 Charla sobre estrategias de los valores y actitudes del estudiante y

profesores.
 Asesora y guía a los estudiantes en el ámbito académico, para que
pueda obtener un pleno rendimiento en sus actividades escolares y
prevengan o superen posibles dificultades.
 Matrícula, trámites extemporáneos, conflicto con algún docente,
 desaprobación de unidades didácticas, retraso académico, hoja de
evaluaciones (record), etc.

3.- Vocacional:
 Orientación sobre la didáctica en la práctica pedagógica.
 Proyecto social.
 Ayuda al estudiante en la elección de una ocupación, oficio o profesión,
en el marco de su proyecto de vida, que responda a sus características
y posibilidades, tanto personales como del medio.
4.- Cultura y actualidad:
 Participación a eventos culturales y deportivos internos y externos.
 Promueve que el estudiante conozca y valore su cultura, reflexione
sobre temas de actualidad, involucrandose asi en su entorno local,
regional, nacional y global.
5.- Salud corporal y mental.
 Atención psicológica a los estudiantes.
 Promueve la adquisición de estilos de vida saludable, en los
estudiantes.
6.- Ayuda social :
 Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones
dirigidas a la busqueda del bien común.
7.- Convivencia y disciplina escolar:
 Estipular las normas de convivencia en el aula.

 Práctica los valores dentro y fuera de la institución.

 Busca contribuir al establecimiento de relaciones democráticas y

armónicas, en el marco del respeto a las normas de convivencia.

IX. FUNCIONES DEL TRABAJO DEL DOCENTE TUTOR:

1.- Asuntos académicos:
 Orientación
 Revisión del Record Académico
  Informar y orientar acerca de la práctica laboral en la Carrera
Profesional.
 Asesoría.
2.- Asuntos particulares:
 Escuchar con interés
 Brindar la oportunidad y posibilidad que el estudiante encuentre por si
mismo las soluciones.
 Solicitar consulta médica, psicológica o de trabajo social, cuando la
situación exceda la competencia del docente consejero.
 Servir de mediador y soporte.
 Incidir en hacer sentir al estudiante la responsabilidad consigo mismo y
con los demás.

X. ASPECTOS QUE FAVORECEN Y OBSTACULIZAN LA CONSEJERIA:

1.- Favorecen:
♦ La empatía docente – estudiante que mejora el nivel de confianza y
sinceridad.
♦ Seriedad, respeto a la persona, confidencialidad de lo tratado y buena
actitud de docentes y estudiantes frente a la consejería.
♦ Revisión del record académico, es buena estrategia para esta labor.
2.- Obstaculizan:
 Falta de tiempo y espacios con privacidad.
 Falta de empatía entre docente y estudiante.
 Ausencia o escasa motivación del estudiante.
 Temor del estudiante.
 Desconocimiento por parte del docente de los aspectos académicos y
administrativos.
XI. CONSULTA Y DERIVACIÓN:
CONSULTA
El servicio de consultoría es parte de la tutoria y tiene como propósito ayudar
directamente a los estudiantes en la identificación, intervención y prevención de
problemas de rendimiento académico y comportamiento en general. La
Consejería la realizan todos los docentes como una de sus funciones o
 actividades no lectivas y particularmente los Docentes Consejeros según su
plan de Trabajo y Horario personal semestral.

DERIVACIÓN O REFERENCIA
El estudiante será atendido por el docente o consejero de acuerdo a sus
requerimientos o a solicitud de otro docente o Jefe de Área académica. De ser
necesario será derivado o referido a otros profesionales o instituciones, previa
evaluación e informe cuando lo requiera el caso.
Los docentes en general, el personal administrativo y los propios compañeros
de estudio constituyen un valioso recurso humano identificando y refiriendo
estudiantes que requieran atención en Consejería ya sea por los Docentes
Consejeros o por la Coordinadora de Consejería.

XII. RELACION TUTORIA – ESTUDIANTE:

El éxito de la labor de Consejería en nuestra Institución se logra a través de la
relación que establece el consejero con sus estudiantes.
A continuación sugerimos algunas pautas que ayudaran al consejero asumir
actitudes asertivas frente a sus aconsejados:
♦ MANTENER LA CONFIDENCIALIDAD:
Esta es una de las principales responsabilidades que tenemos como
consejeros. Una falla en este punto puede generar en el estudiante el
surgimiento de actitudes de desconfianza.
En ocasiones será necesario tratar ciertos aspectos conversados con el
estudiante con otro docente. En estos casos, es importante comunicárselo
al estudiante y contar con su consentimiento.

♦ CENTRARNOS EN SUS CUALIDADES Y ACIERTOS:

Todos necesitamos que se reconozcan nuestros aciertos y cualidades, eso
nos ayuda a fortalecernos y sentirnos bien con nosotros mismos. Es
fundamental reconocer el esfuerzo que los estudiantes hagan, por más
pequeños que sean. Esto les permitirá progresar con entusiasmo y
dedicación hacia el logro de sus objetivos.

♦ ESTABLECER LÍMITES CON CLARIDAD, FIRMEZA Y AFECTO:

 Los estudiantes necesitan límites, apreciar y respetar a los demás, de
manera afectuosa y firme; pueden reaccionar negativamente cuando los
límites no son claros o cuando hay falta de autoridad.
Las normas deben ser fruto del acuerdo, recordándolos siempre que el fin
de toda norma es el bien común, para lograr y mantener una convivencia
saludable en aula.
♦ PONERNOS EN EL LUGAR DEL ESTUDIANTE:
Encontraremos circunstancias que nos parecerán problemas menores,
pero para los estudiantes pueden ser verdaderos dramas.
Por ejemplo, un estudiante que termina con el enamorado/a puede sentir
que pierde el amor de su vida y que el mundo ya no tiene sentido sin el o
ella. Con la perspectiva de nuestros años pensar algo como “que no se
haga tantas bolas o complicaciones”.
Debemos recordar que los estudiantes sienten de otro modo y requieren
que prestemos atención y escuchar siempre.
♦ CONFIAR EN LAS POSIBILIDADES DEL ESTUDIANTE:
Las expectativas que tengamos respecto a nuestros estudiantes influyen en
los logros que puedan alcanzar y en nuestra dedicación a ellos.
Si tenemos expectativas negativas como “son mal educados”, “no hay nada
que hacer”, etc, entonces terminaremos confirmando esos juicios
equivocados; sin darnos cuenta nos dedicaremos menos a nuestros
estudiantes y se sentirán desmotivados al sentir que no creemos en ellos.
♦ SUBRAYA LA ORIGINALIDAD Y EVITAR LAS COMPARACIONES:
Los estudiantes son muy sensibles a cualquier tipo de comparaciones, sea
con hermanos, familiares o compañeros.
En vez de efectuar comparaciones, como “si tu hermano era estudioso, tú
por qué no lo eres”, resaltamos las características y habilidades
particulares: su individualidad.
♦ ESCUCHAR MUCHO Y HABLAR LO NECESARIO:
Los estudiantes necesitan expresar lo que sienten y piensan. A veces,
caemos en la tentación de darles “sermones” que como sabemos, tendrán
poco efecto.
Si les permitimos expresarse, se comprenderán más a sí mismos, podrán
manejar mejor sus emociones y se sentirán reconocidos y acompañados.
 ♦ FOMENTAR LA AUTONOMÍA Y LA RESPONSABILIDAD:
Se trata de establecer una relación entre personas libres y responsables,
que piensen lo que puedan hacer más allá de lo que hagan o dejen de
hacer otras personas para resolver sus problemas y que asuman que
alcanzar el bienestar en su vida es su responsabilidad.
Debemos ayudar a cada estudiante descubrir su propio camino sin
imponerle nuestros ideales, valores, puntos de vista, etc.
♦ MANTENER EL SENTIDO DEL HUMOR:
Los estudiantes suelen tener un espíritu lúdico bastante desarrollado. El
sentido del humor puede favorecer nuestro acercamiento a ellos y
establecer una relación horizontal, en el marco del respeto.
Apreciarán que nos sintamos a gusto con ellos y disfrutemos momentos
compartidos
♦ APRENDER DE LA EXPERIENCIA:
Es importante darnos un espacio para reflexionar sobre el proceso que
llevamos con nuestro grupo de estudiantes, tratando de extraer nuestras
propias conclusiones, por ejemplo respecto a qué cosas han resultado
beneficiosas o cuáles han sido las dificultades.

XIII. FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR:

El Consejero asume una tarea específicamente educadora (formadora) de los
estudiantes y se responsabiliza de la consecución de sus objetivos. Estos
objetivos tienen que estar constituidos por los valores tales como:
responsabilidad, amor, solidaridad, justicia, paz, cooperación, veracidad,
lealtad, probidad y democracia. Por tanto, el consejero debe ser líder natural
y modelo para sus estudiantes.

 Elaborar y presentar su plan de trabajo de la labor de consejería.

 Planificar, organizar, ejecutar, evaluar e informar semestralmente las

actividades de consejería realizadas.
 Detectar, atender, prevenir o derivar los problemas intrapersonales o
interpersonales así como asumir roles de mediador, conciliador o
negociador de conflictos o de diferencia de intereses.
 Detectar, atender o derivar y prevenir los problemas psicopedagógicos.
 Intervenir en los casos de desorientación, reforzamiento o reorientación
vocacional y en la promoción de las carreras profesionales del
Instituto.
  Administrar y actualizar la ficha integral, el registro de atención al
estudiante y otros documentos de Consejería de los estudiantes a
cargo.
 Participar y apoyar en las actividades y reuniones de la Coordinación
de Consejería y de los docentes consejeros, e informar a los
estudiantes a cargo sobre los acuerdos tomados.
 Producir, validar y difundir materiales educativos impresos y
audiovisuales sobre consejería, orientación, prevención integral u otros.

XIV. PRINCIPIOS DEL TUTOR:

Si quieres ser un buen consejero de tu grupo de estudiantes deberás tener en

cuenta lo siguiente:
 La tutoria es el complemento de las sesiones de aprendizaje. Con los
estudiantes, si quieres conseguir buenas relaciones, debes ponerte a su
nivel.
 Al estudiante hay que darle lo que necesita y lo que conviene, y no siempre
lo que él nos pida.
 Toda acción de consejería va acompañada de “burocracia”. Expediente,
cuestionarios, inventarios, escalas, registros, etc.
 No existen “recetas” universales en EDUCACIÓN. Este trabajo suele ser
largo y costoso (en tiempo y esfuerzo).
 Muestra tu autoridad cuando sea preciso, pero no te comportes de moda
autoritario.
 No trates al estudiante como a un adulto ni como a un niño.
 Conoce las posibilidades, limitaciones, intereses, grado de esfuerzo del
grupo e individual.

XV. CUALIDADES DEL TUTOR:

Debe ser:
 Comprensivo, amigo (no ingenuo).
 Con mentalidad abierta, capaz se “sintonizar” con la edad de sus estudiantes
(intereses y actitudes).
 Comunicativo.
 Flexible, no rígido y exigente.
 Buen observador (de los progresos y dificultades).
 Firme, no voluble.
 Confiable (sin entrometerse en la vida del estudiante, pero haciéndose
merecedor de su confianza) y enfático.
 Amable y siempre cordial.
 Hábil para sugerir y no imponer (mediador).
  Asertivo, seguro de sí mismo, no agresivo ni pasivo.
 Brinda afecto y apoyo.
 Valora y respeta a sus estudiantes.
 Persona de virtudes, es ejemplo (edificador de paz).
 Posee espíritu de servicio.
 Mediador eficiente y eficaz.
 Comprometido con el ideario y la axiología de nuestra Institución.
Debe saber:

 Transmitir afecto sin llegar a ser sobreprotector.

 La autoridad en el momento adecuado (nunca deberá actuar
autoritariamente
 Ayudar al estudiante en el mayor número de áreas de su vida.
 Motivar y activar al estudiante sin crearle ansiedad.
 Educar: formar e informar. En suma ayudar a aprender.
 Exigir sin tener que castigar o condicionar.
 Prestar atención en el momento adecuado, ya que la atención es un
reforzador positivo que contribuye al mantenimiento tanto de conductas
adecuadas como inadecuadas.
 Cuáles son las contradicciones e inseguridades de cada edad.
 Elogiar y valorar pero sin adular.

XVI. PERFIL DEL TUTOR:

Ser persona:
 Que se conoce, se valora y se acepta.
 Auténtica, libre, contemporánea y con sentido crítico.
 Abierta a la relación, alegre, esperanzada.
 En actitud de búsqueda, abierta al cambio y al pluralismo.
 Que sabe trabajar en equipo, con sentido de complementariedad y
solidaridad.
 Con capacidad de diálogo, apertura y acogida a la crítica y a la
interpretación de los demás.
 Que asume la profesión con servicio y no como privilegio.
Ser educador:
 Tiene vocación personal a la docencia y ama su profesión.
 Descubre siempre al estudiante como persona.
 Acompaña el proceso educativo de los estudiantes.
 Estimula promoción de los valores de la persona.
 Es generador de libertad.
 Propicia la participación del estudiante en su propia educación y
desarrollo.
  Tiene una adecuada preparación profesional y siente la necesidad del
estudio se actualiza permanentemente en su campo.
 Tiene un compromiso serio en relación con el conocimiento de la realidad
y la incidencia social de la tarea educativa.
 Promueve el conocimiento y amor a la realidad socio – cultural del Perú y
la exigencia de colaborar activa y responsablemente en la transformación
social del país desde la práctica de valores.
 Es capaz de unir fuerzas con personas e instituciones para promover el
cambio social.

XVII. RECURSOS:

XVII.1. Humanos
Personal directivo
Personal jerárquico
Estudiantes
Toda la comunidad educativa
Profesionales especialistas.
XVII.2. Materiales y equipos
Materiales de escritorio
Papelotes
Separatas
Material bibliográfico
Computadora
Multimedia
Impresora
Videos
XVII.3. De infraestructura
Espacio adecuado para la atención a los estudiantes que asegure
confidencialidad en el tratamiento de sus inquietudes.
XVII.4. Financieros
El financiamiento estará a cargo de los recursos económicos de la
Institución.
XVIII. PRESUPUESTO:

PRECIO PRECIO
Nº DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD
UNITARIO TOTAL
01 Fotocopiado de unidad 800 0.05 40.00
fichas socio
económicas y otros
documentos
02 Papelotes unidad 20 0.30 6.00
03 Plumones para unidad 10 2.50 25.00
papel
 04 Lapiceros unidad 3 0.50 1.50
05 Papel bond millar 1 22.00 22.00
06 Otros (imprevistos) 40.00
TOTAL 134.50

XIX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

MESES
Nº ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
ADMINISTRATIVAS
01 Presentación del plan Ing. Manuel LÓPEZ
de trabajo. ROBLES X
Nominación de la junta
directiva de aula. X
02 Desarrollar el Plan de Ing. Manuel LÓPEZ
tutoria y nómina de ROBLES
Consejeros y X
estudiantes
PSICOPEDAGOGICAS, BIENESTAR Y CONSEJERIA
03 Coordinar con los Director, responsable
tutores del área y docentes X X X X X X X
consejeros
04 Realizar gestiones con Responsable del área
instituciones públicas y
privadas de nuestro X X X X X X
ámbito, para la atención
en salud y otros
05 Atención permanente a Responsable del
los estudiantes para área, docentes
resolver sus consejeros y X X X X X X X X
inquietudes y profesionales.
problemas
06 Seguimiento de casos, Responsable del
con el apoyo de área, docentes
profesionales consejeros y X X X X X X X X
profesionales.
07 Aplicación de las fichas Responsable del área
socio económicas y y docentes
procesamiento de datos consejeros X X X X X
para el informe final
08 Programar, monitorear Responsable del área
y evaluar el desarrollo y docentes
de la consejería consejeros X X X X X X X X
(reuniones con los
docentes consejeros)
09 Programar talleres de Responsable del área
temas de interés de los y docentes
estudiantes por consejeros X X X X X X X X
carreras profesionales
10 Informe al término de
cada actividad X X X X
XX. ESTRATEGIAS:
Los talleres y charlas de estilos de vida saludables y salud mental se
programaran en coordinación con los profesionales de salud.

ACTIVIDADES A REALIZAR EN COORDINACIÓN CON PROFESIONALES

DE SALUD

Los talleres y/o charlas de estilos de vida saludables y salud mental se

programarán en coordinación con los profesionales de Salud y otros
profesionales, a continuación detallo algunos temas:

 Prevención del maltrato físico,psicológico,sexual y todo tipo de

discriminación.

 Alcoholismo – Drogadicción

 Embarazo no planificado

 Autoestima

 ITS VIH/SIDA

 Proyecto de vida

 Planificación Familiar

 Enamoramiento y relación de pareja

 Habilidades sociales

Cada actividad o tema a desarrollarse serán programados y comunicados a

toda la comunidad educativa.

XXI. EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará al término del año académico.

Cerro de Pasco, abril del 2018

Ing. Zenón Manuel LÓPEZ ROBES

 Coordinador de Tutoria de EFP SyC

FICHA DE DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE

Esta encuesta es estrictamente confidencial, tiene por finalidad recolectar datos sobre aspectos socio
económico, familiar y académico del estudiante, a fin de disponer de un marco de referencia
académica, social, afectiva y económica. Agradeceré responder con sinceridad, claridad y objetividad:

Complete los datos en los casilleros y coloque un aspa (X) donde corresponda:

CARRERA PROFESIONAL

Semestre académico Código de matricula

I. DATOS PERSONALES:
I.1. Apellidos y Nombres

I.2. Edad I.3. Teléfonos

I.4. DNI I.5. Fecha de Nacimiento

I.6.Lugar de I.7. Estado Civil

nacimiento
Centro poblado Soltero(a) Conviviente(a)
Distrito Casado(a) Divorciado(a)
Provincia Separado(a) Viudo(a)
Departamento

Dirección

Correo Electrónico

II. ANTECEDENTES EDUCATIVOS EN LA SECUNDARIA

II.1. ¿En qué colegio terminó la

educación secundaria? II.3. ¿Qué año terminó la educación
( ) Estatal ( ) Privado secundaria?

II.2. ¿Dónde está ubicado su ………………………………………

colegio? II.4. ¿Repitió alguna vez? ¿En qué
Centro poblado…………….. grado?
Distrito……………………….
Provincia…………………. (1º) (2º) (3º) (4º) (5º)
Región……………….......

III. ASPECTOS LABORALES Y ACADÉMICOS

III.1. ¿Trabaja actualmente? Si ( ) ¿Dónde?

No ( ) ……………………………………..
 III.2. ¿Qué cargo desempeña? III.4. Si no trabaja ¿De quién
depende?
……………………………………..
…………………………………..
III.3. ¿En qué fecha empezó a
trabajar?

…………………………………..

III.5. Si trabaja ¿En qué intervalo se encuentran sus ingresos mensuales?

Menos de 200 soles ( ) De 401 a 500 soles ( ) De 801 a 900 soles ( )

De 201 a 300 soles ( ) De 501 a 600 soles ( ) Más de 1 000 soles ( )
De 301 a 400 soles ( ) De 601 a 800 soles ( )
IV. ASPECTOS ACADÉMICOS EN EL INSTITUTO
IV.1. ¿De qué manera se enteró para
postular a la UNDAC”?

IV.2. ¿Por qué postulo a la escuela

profesional que está estudiando?
IV.3. ¿Qué unidades didácticas crees que son IV.7. ¿Te gustaría seguir otra carrera
importantes en tu formación profesional? profesional?
…………………………..............................
.................................................................. SI ( ) NO ( )
.................................................................. ¿Cuál?................................
............................................................... IV.8. La formación profesional que estás
recibiendo actualmente es:
IV.4. ¿Qué temas sugieres para tutoría? Buena ( )
……………………………………………… Regular ( )
……………………………………………… Mala ( )
……………………………………………… IV.9. Cuando tienes problemas personales o
……………………………………………. familiares ¿A quién recurres?
……………………………….
IV.5. ¿Tienes dificultades con el horario
de clases? IV.10. ¿Qué problemas limitan tu buen
SI ( ) NO ( ) desenvolvimiento como persona y en tu
vida estudiantil?
¿Cuál?................................ ………………………………………………
………………………………………………
IV.6. Entre los integrantes de tu familia
……………………………………………..
¿Existe comunicación y comprensión?
SI ( ) NO ( )
 V. ASPECTOS FAMILIARES
V.1. Datos de los padres y hermanos
VIVE TRABAJA RESIDEN
SI NO GRADO DE SI NO OCUPACI CIA
PARENTESCO APELLIDOS Y NOMBRES EDAD PROFESIÓN
INSTRUCCIÓN ÓN (Donde
vive)
PADRE
MADRE
Hermano (a)
Hermano (a)
Hermano (a)
Hermano (a)
Otras
personas
que viven
contigo

V.2. ¿Cuántos miembros integran tu familia?..............................................

V.3. La vivienda donde vives es: ( ) alquilada ( ) de tus padres ( ) propia

VI. PRACTICAS PRE PROFESIONALES

INSTITUCIÓN LUGAR FECHA SUPERVISOR

VI.1.Práctica I

VI.2.Practica II

FECHA:…………./………../………………… HORA: ………………………..

 ESTRUCTURA DEL PLAN DE TRABAJO DE DOCENTES TUTORES DE AULA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución :
1.2. Director General : Msc. Herberth CASTILLO PAREDES
1.3. Escuela Profesional : Sistemas y Computación
1.4. Semestre :
1.5. Tutor :

II.- FUNDAMENTACIÓN: Justificación y/o importancia del Plan

III.- BASES LEGALES: normas vigentes.

IV.- OBJETIVOS: General y específicos de cada actividad.

V.- METAS DE ATENCION: Número de estudiantes aconsejados.

VI.- METODOLOGIA Y/O ESTRATEGIA DE TRABAJO: Individual y grupal.

VII.- AREAS DE ATENCIÓN: Personal social, académica, vocacional, cultura y

actualidad, salud corporal y mental, ayuda social, convivencia y disciplina escolar .

VIII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

Nº MES M A M J J A S O N D

ACTIVIDADES
01

02

IX.- HORARIO DE ATENCIÓN: Según jornada laboral (carga no lectiva)

X.- RECURSOS: Humanos, materiales y económicos.

XI.- EVALUACIÓN DEL PLAN: Del proceso – resultados, logros y dificultades.