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- Municipalidad de Los Andes

Departamento de Educación
Programa de Integración Escolar

PLAN DE APOYO CURSO

(TRANSITORIOS)
I. IDENTIFICACIÓN
 CURSO: QUINTO AÑO BÁSICO
 EQUIPO DE AULA:consuelo Mont
 Juanito peres profesor de lenguaje
 pabla diaz profesora de matemáticas
 paola garcia/Lorena contreras
 asistentes PIE
 nombre completo de los niños transitorio y permanentes

 ESTUDIANTES PIE: JOAQUÍN FUENTES (DEA), JUAN MATURANA (DEA), SEBASTIÁN VALDIVIA
(DEA), NICOLÁS AGÜERO (DEA), ANAHÍS PEREIRA (FIL)
NICOLÁS VILLASECA (TEA), ROSÍO SARAVIA (DI), EMILY SOZA (DI)
 PERIODO DE APLICACIÓN: MARZO- DICIEMBRE

II. PERFIL DEL CURSO: (FORTALEZAS/DEBILIDADES)

FORTALEZAS DEBILIDADES

III. ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS (profesionales)

Profesional: Agrupamiento

NOMBRE Horas (A.C) Aula ( A.R) Aula (I) Individual DIAS DE APOYO:
Común recurso (NEEP) (Gc)Grupo
Sem. (Se adjunta el horario)
Curso

(G)Grupo Peq.

yolanda 12 8 4 Ac: gc/ar: i Lunes 8:00-9:00

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IV.- PLANIFICACIÓN DE APOYOS ESPECIALIZADOS : (ESTA DEBE REALIZARCE EN BASE A LOS

PLANES Y PROGARAMAS O BASES CURRICULARES.) NOTA : EL CUADRO REPRESENTA UN
EJEMPLO DE COMO REALIZAR LO SOLICITADO.

Aprendizajes Esperados Sugerencias de actividades

3 Leer y familiarizarse con un - Lectura coral o compartida.
amplio repertorio de literatura - Contar palabras.
para aumentar su conocimiento - Reconocer palabras.
del mundo, desarrollar su - Formar oraciones.
imaginación y reconocer su valor
social y cultural; por ejemplo: -
cuentos folclóricos y de autor -
novelas - otros
4 Analizar aspectos relevantes
de las narraciones leídas para
profundizar su comprensión: -
identificar las acciones
principales del relato y
explicando cómo influyen en el
desarrollo de la historia -
explicando las actitudes y
reacciones de los personajes de
acuerdo con sus motivaciones y
las situaciones que viven -
describiendo el ambiente y las
costumbres representadas en el
texto y explicando su influencia
en las acciones del relato -
relacionando el relato, si es
pertinente, con la época y el
lugar en que se ambienta -
interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto -
expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los
personajes y fundamentándolas
con ejemplos del texto - llegando
a conclusiones sustentadas en la
información del texto -
comparando textos de autores
diferentes y justificando su
preferencia por alguno
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2. Identificar los sonidos que
componen las palabras
(conciencia fonológica),
reconociendo, separando y
combinando sus fonemas y
sílabas.
 Identifican un sonido o patrones - Reconocen diferentes letras
de sonido en oraciones estableciendo la relación entre fonema
escuchadas. y grafema.
 Identifican qué palabras riman - Lee y escribe sílabas.
entre sí luego de escuchar una - Formación de palabra con sílabas
estrofa. dadas.
 Identifican el sonido inicial y -
final de las palabras.
 Descomponen palabras en los
fonemas que las forman.
 Identifican una palabra luego de
escuchar sus fonemas (por
ejemplo, la profesora dicta p-a-s-
o y los alumnos reconocen la
palabra “paso”).
 Descomponen palabras en
sílabas.
 Forman palabras a partir de
sílabas dadas.

V.- ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS

RECURSOS ADECUACION DE ACCESO OBSERVACIONES

PPT PRESENTACION DE LA INFORMACION
DIBUJO
VIDEOS AMPLIACION DE LETRA O IMÁGENES
REFLEXION ORAL VIDEOS O ANIMACIONES
MUSICA CONTRASTE Y USO DE COLOR
AMPLITUD DEL SONIDO
DRAMATIZACION
GRABACION DE CLASE
ESQUEMA
TARJETAS DE ESTIMULO
JUEGOS GRUPALES
ESTRUCTURACION ACTIVIDADES
MATERIAL CONCRETO
MIMICAS FORMA DE RESPUESTA
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ANECDOTAS
RESUMENES LENGUA DE SEÑAS
COLOR COMO MEDIO MULTIMEDIA
TAMAÑO TEXTO MUSICA
CONTRASTE FONDO DISEÑO
VOLUMEN COMPUTADOR ADAPTADO
BRAILLE
DIAGRAMAS
ORGANIZADORES GRAFICOS
GRAFICOS
ILUSTRACION
CLAVES VISUALES CALCULADORA
CLAVES AUDITIVAS PISTAS VISUALES
LISTA TERMINOS CLAVES
FOTOGRAFIAS ENTORNO
SIMBOLOS
TEXTOS LUGAR ESTRATEGICO
ETIQUETAS LUMINOSIDAD
DISMINUIR RUIDO AMBIENTAL
ASIGNAR TUTOR
ADAPTAR NUESTRO LENGUAJE
PISTAS DE HORARIOS

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y HORARIO

ADECUAR EL TIEMPO A LA TAREA

II.- PROPORCIONAR
MULTIPLES FORMAS DE
EJECUCION
Opciones de la actuación
física
Opciones de las
habilidades de la expresión y
la fluidez
Opciones de las funciones
de la ejecución
DRAMATIZACION
MENTOR
DISERTACION
DEBATE
LISTAS DE COMPROBACION
SOFTWARE
HERRAMIENTAS WEB
ROLE PLAYING
MATERIAL MANIPULATIVO
MODELOS O EJEMPLOS DEL
PROCESO
AVISOS PARAR Y PENSAR
PAUTA PARA DIVIDIR METAS
CATEGORIZAR Y SISTEMATIZAR
TABLAS DE LOGRO
ORGANIZADORES GRAFICOS
ESPACIOS DE DISTENCION
CAMBIO DE JORNADA
FLEXIBILIDAD EN LOS TIEMPOS
ANTICIPAR
TEMPORALIZACION DE OBJETIVOS
PRESENTACION DE LA INFORMACION
AMPLIACION DE LETRA O IMÁGENES
VIDEOS O ANIMACIONES
CONTRASTE Y USO DE COLOR
AMPLITUD DEL SONIDO
GRABACION DE CLASE
TARJETAS DE ESTIMULO
ESTRUCTURACION ACTIVIDADES
FORMA DE RESPUESTA
LENGUA DE SEÑAS
MULTIMEDIA
MUSICA
DISEÑO
COMPUTADOR ADAPTADO
BRAILLE
ORGANIZADORES GRAFICOS
ILUSTRACION
CALCULADORA
PISTAS VISUALES

ENTORNO

LUGAR ESTRATEGICO
LUMINOSIDAD
DISMINUIR RUIDO AMBIENTAL
ASIGNAR TUTOR
ADAPTAR NUESTRO LENGUAJE
PISTAS DE HORARIOS

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y HORARIO

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III.- PROPORCIONAR GRUPOS DE COLABORACION
MULTIPLES FORMAS DE ESTABLECER SUS PROPIOS
OBJETIVOS
MOTIVACION
ELECCION
RUBRICAS
DISEÑAR EN CONJUNTO
DIVISION Y ESTABLEC. DE
Opciones para captar el METAS
interés TUTORIAS
PROPORCIONAR
RECORDATORIOS
AUTOEVALUACION
Opciones para mantener el EVALUACION FORMATIVA
esfuerzo RETROALIMENTACION
SENTIDO DE LA ACCION
PROGRAMA DE APOYO A
BUENAS CONDUCTAS
Opciones para la auto- DEBATES DE EVALUACION
regulación RECONOCIMIENTO DE
PROGRESOS
PROPORCIONAR AVISOS O
ALERTAS QUE PERMITAN
ANTICIPAR LAS TAREAS
UTILIZAR CALENDARIOS Y
RECORDATORIOS DE
ACTIVIDADES COTIDIANAS
SECUENCIA Y TIEMPOS PARA
COMPLETAR TAREAS
RUTINAS
VII.- OBSERVACIONES
SUGERENCIAS: COMO UBICACIÓN DEL ESTUDIANTE, TIPOS DE AGRUPAMIENTO, ESTRATEGIAS,
TRABAJO CON FAMILIA. PUEDE SER AL PROFESOR DE ASIGNATURA, ESTRATEGIAS A UTILIZAR POR
ESTACIONES
EQUIPO RESPONSABLE:
PROFESOR AULA
DOCENTE PIE
UTP
ADECUAR EL TIEMPO A LA TAREA
ESPACIOS DE DISTENCION
CAMBIO DE JORNADA
FLEXIBILIDAD EN LOS TIEMPOS
ANTICIPAR
TEMPORALIZACION DE OBJETIVOS
PRESENTACION DE LA INFORMACION
AMPLIACION DE LETRA O IMÁGENES
VIDEOS O ANIMACIONES
CONTRASTE Y USO DE COLOR
AMPLITUD DEL SONIDO
GRABACION DE CLASE
TARJETAS DE ESTIMULO
ESTRUCTURACION ACTIVIDADES
FORMA DE RESPUESTA
LENGUA DE SEÑAS
MULTIMEDIA
MUSICA
DISEÑO
COMPUTADOR ADAPTADO
BRAILLE
ORGANIZADORES GRAFICOS
ILUSTRACION
CALCULADORA
PISTAS VISUALES
ENTORNO
LUGAR ESTRATEGICO
LUMINOSIDAD
DISMINUIR RUIDO AMBIENTAL
ASIGNAR TUTOR
ADAPTAR NUESTRO LENGUAJE
PISTAS DE HORARIOS
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y HORARIO
ADECUAR EL TIEMPO A LA TAREA
ESPACIOS DE DISTENCION
CAMBIO DE JORNADA
FLEXIBILIDAD EN LOS TIEMPOS
ANTICIPAR
TEMPORALIZACION DE OBJETIVOS
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COORD. PIE

FECHAS: DIA/MES/AÑO