PORTAFOLIO (Contenido)

PRESENTACION
DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATICA
DATOS PERSONALES
ANATOMIA DE UNA MAESTRA
PERFIL DE LA MAESTRA DE EDUCACION INICIAL
PERFIL EDUCATIVA DEL NIÑO Y LA NIÑA DEL NIVEL INICIAL
CARACTERISTICAS DE LOS EDUCANDOS
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA
ORGANIGRAMA FUNCIONAL DEL AULA
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DELA I.E.
ORGANIGRAMA FUNCIONAL DE LA I.E.
ORGANIGRAMA NOMINAL DE LA I.E.
CARACTERIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA
REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
PLAN DE TRABAJO ANUAL DEL AULA
PROYECTO CURRICULAR DEL AULA
PLAN LECTOR NIVEL INICIAL
PLAN DE TUTORIA
PLAN SOBRE LA CAMPAÑA POR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA
ESCUELA QUE QUEREMOS
PLAN DEL DIA DEL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
PLAN DE TRABAJO DEL AULA PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
PLAN DEL BUEN INICIO ESCOLAR 2018
INVENTARIO FÍSICO GENERAL DE BIENES - MUEBLES – 2018
NÓMINA DE ALUMNOS MATRICULADOS
DATOS DE MIS NIÑOS Y NIÑAS
CUADRO ESTADÍSTICO POR EDAD Y SEXO
CNTROL DE PESO, TALLA Y ESTADO NUTRICIONAL.
FELIZ CUMPLEAÑOS
AUTORIDADES DE LA I.E.I.
CONEI DE LA I.E.I.
AMAPAFA
ORGANIZANDO EL TIEMPO
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR 2018
MIS PADRES DE FAMILIA
REGLAMENTO DEL COMITÉ DE AULA
ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA
COMITÉ DE AULA (coPAFA)
LAS NORMAS EN EDUCACIÓN INICIAL
NORMAS DEL AULA
EN NUESTROA SALON DE CLASE
HORARIO CURSOS ESPECIALES
HORARIO CURSOS REGULARES
PERSONAS QUE VISITAN MI AULA
CALENDARIO COMUNAL 2018
 Presentación

La presente es un documento técnico

pedagógico que tiene como objetivo
primordial elaborar y organizar un
conjunto de instrumentos a nivel
administrativo y de promoción educativa,
con el propósito de facilitar, promover e
integrar la acción educativa, así como
registrar los numerosos datos que se
requieren para dirigir y evaluar los
procesos de aprendizaje, la organización y
la integración de los padres de familia.

Atentamente.
 Datos de la
Institución Educativa

G.R.E.: ………………………………………………..…

UGEL: ……………………………………………………

DEPARTAMENTO: ……………………………….

PROVINCIA: …………………………………….......

DISTRITO: …………………………………………….

I.E.I.: ……………………………………………………..

CÓDIGO MODULAR: …………………………….

FECHA DE CREACIÓN: ……………………….

DIRECTORA: ………………………………………..

PROFESORA: ……………………………………….

EDAD Y SECCIÓN: 5 AÑOS

 Datos personales

Mi nombre es: ……………………………………….…….…

Nací el: …………………………………………………….……

Mi dirección es: ……………………………………………

Mi teléfono es: ………………………………………….….

Mi e – mail es: ………………………………………………

El N° de mi DNI es: ………………………………………

Condición Laboral: …………………………………………

Código Modular N°: ………………………………………

 ANATOMÍA DE UNA MAESTRA

Sombrero repelente al
berrinche. Unidad multiusos: a menudo
usada para pintar con los
dedos, acariciar cabezas,
agitarla para decir hola y adiós
en repetidas ocasiones.

Aparato auditivo
científicamente
ajustado a las
vocecitas.

Accesorio súper elegante.

Corazón expandible con
espacio para niños y niñas de
todas las edades.

Dedos cruzadas
contra los mocos y
lloriqueos. El práctico pañuelo para los
derrames, las lágrimas y
mucosidad.

Parche en la rodilla
por pasearse
gateando.

Cuerpo amoroso (a menudo Zapatos de velocidad mejorada

confundido con un pasamanos). para recuperar a los artistas del
escape.
 PERFIL DE LA MAESTRA DE EDUCACIÓN INICIAL
Planificar y programar sin improvisaciones de acuerdo a su realidad, exigencia
y necesidades del alumno.
Elevar la autoestima del estudiante con estímulo y palabras de aliento permanente.
Preparar sus clases en su contenido científico como en la experiencia didáctica.
Buscar la excelencia del alumno de forma comprensiva y personalizada.
Ser responsable y respetuoso(a) con sus semejantes.
Conocer y promover el desarrollo de la realidad social peruana particularmente la de
su región.
Promover la participación de los padres de familia en el proceso de aprendizaje y
en la elaboración de material educativo.
Ser un orientador(a) y facilitador(a) del aprendizaje.
Demostrar disposición para el trabajo en equipo.
Manifestar disposición por la innovación y la investigación.
Poseer un pensamiento crítico y creativo.
Defender los derechos humanos y el equilibrio ecológico.
Demostrar un manejo eficiente de la Tecnología Educativa
Trabajar con iniciativa, creatividad, perseverancia por el desarrollo de su I.E.
Demostrar una actitud adecuada en el trabajo con los niños.
Cultiva en sí y educa en valores: dominio de sí mismo, responsabilidad,
puntualidad, constancia en el trabajo, disciplina, creatividad, comunicación,
compañerismo, justicia, orden y respeto.
PERFIL EDUCATIVO DEL NIÑO Y LA NIÑA DEL
NIVEL INICIAL

Demuestra autonomía al expresarse libre y espontáneamente.

Demuestra ubicarse en el espacio y tiempo.
Reconoce y practica hábitos que le permita conservar su salud
integral.
Conoce y hace valer sus derechos que respeten y cumplan sus
obligaciones.
Se identifica como persona (niño, niña) y como miembro de su
familia y de una comunidad, valorando su identidad personal y
cultural.
Conoce y cuida su medio ambiente.
Demuestra actitudes solidarias, cooperativas y de respeto en
las interacciones con pares y adultos.
Demuestra autonomía en sus acciones, sus opiniones, sus
ideas.
Demuestra seguridad y confianza en sí mismo, en sus
relaciones con los demás y con el conocimiento.
 CARACTERÍSTICAS DE LOS EDUCANDOS

FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN

PERUANA

OBJETIVOS DE LA EBR

Desarrollo Ejercicio de la Sociedad del Vinculación al

Personal Ciudadanía Conocimiento Mundo del
Trabajo

CARACTERÍSTICAS

ETICO MORAL CREATIVO COOPERATIVO

SENCIBLE Y COMUNICATIVO ORGANIZADO
SOLIDARIO

INVESTIGADOR EMPATITO Y
E INFORMADO TOLERANTE
DEMOCRÁTICO

CRÍTICO Y FLEXIBLE PROACTIVO

REFLEXIVO RESOLUTIVO AUTÓNOMO

Logros Educativos por Nivel

Plan de Estudios de la EBR

 GRUPO DE ASEO

GRUPO DE ORACIÓN

Aula
Comité de
GRUPO DE MATERIALES Y ASEO DE MANOS

GRUPO DESAYUNO ESCOLAR

GRUPO DE ASISTENCIA

Alumnos
Directora

Profesora
GRUPO DE DGESTION DE RIESGOS
Coordinadora
Sub-Directora

GRUPO DE CRUZ ROJA

GRUPO DE SAYUNO ESCOLAR

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA

GRUPO GESTION AMBIENTAL

 ORGANIGRAMA FUNCIONAL DEL AULA

PROFESORA DE Programa
Coordina
Evalúa
AULA Participa-programa

Estudiantes

GRUPO DE DISCIPLINA
GRUPO DE ASISTENCIA

GRUPO DE CRUZ ROJA

GRUPO DE ORACIÓN

GRUPO ECOLÓGICO
GRUPO DE ASEO

Velar por la Coordina el Coordina Coordina la Se encarga

conservación sector de como y implementaci de controlar Coordina el
del aseo oración y donde ón del la disciplina cuidado y
personal de cada día deben botiquín del de sus riego delas
sus que lo controlar aula y su compañeros. plantitas y
compañeros realicen. su conservación. el área
y la del salón. asistencia. verde
 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DELA I.E.

MINISTERIO DE
EDUCACIÓN

GERENCIA REGIONAL DE UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA

EDUCACIÓN LOCAL:

DIRECCIÓN

PERSONAL SECRETARIA
ADMINISTRATIVO

AUXILIARES DE
EDUCACIÓN
COORDINACIÓN

DOCENTES

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES

GESTIÓN DE RIESGO ALUMNADO POLICIA ESCOLAR

BRIGADA ECOLOGICA CLUB DE CIENCIAS CRUZ ROJA

AMAPAFA
 ORGANIGRAMA FUNCIONAL DE LA I.E.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Preparar al educando para asegurar la adecuada integración a su entorno económico,
productivo y social implementando un sistema de medición de la calidad de la
educación con nuestros componentes en los procesos de aprendizaje.

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN

Órgano de línea del Gobierno Regional, responsable de dirigir,
coordinar y evaluar el desarrollo de la educación de Arequipa.

UGEL-
Proporciona el soporte técnico pedagógico de gestión
y administración asegurando un servicio educativo
DIRECCIÓN de calidad con equidad.
Representa, organiza, coordina, conduce a su equipo hacia
objetivos y metas que permitan mejorar los aprendizajes de los
estudiantes.

preside y elabora documentos

SECRETARIA COORDINACIÓN
Maneja
. máquinas. Redacta Reemplaza en ausencia de la Directora. Planifica su
adecuadamente, presta apoyo nivel. Coordina el trabajo educativo. Promueve uso de
a Dirección. material educativo. Informa y coordina con Dirección.

PERSONAL ADMINISTRATIVO
Recepción de documentos y atención a Padres de
Familia cortésmente.
Custodia la I.E. celoso de personas ajenas a la I.E.
Mantiene limpio los ambientes.

DOCENTES
AUXILIARES Realiza dinámicas relacionales con los estudiantes y sus pares.
DE EDUCACIÓN Interacciona a través de procesos en el aprendizaje y la organización
Ayudan en la labor de escolar. Planifica, evalúa los procesos pedagógicos. Y es una función
la I.E. éticamente comprometida

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

ORGANIZACIONES ESESTUDIANTILES
POLICIA ESCOLAR
GESTIÓN DE RIESGOS Organiza acciones que
ALUMNADO
RIMARIA
(PGRD) Desarrolla acciones mejoren la disciplina del
de prevención de riesgos. alumnado en la IE

ECOLOGIA CRUZ ROJA

Desarrolla acciones Organiza brigadas de
de cuidado y asistencia en casos de
conservación de las emergencia y
áreas verdes de la prevención
I.E.

AMAPAFA
Coordina, apoya, controla, ejecuta
obras.
.
 ORGANIGRAMA NOMINAL DE LA I.E.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

GERENCIA REGIONAL DE
EDUCACIÓN UNIDAD DE
GESTIÓN
EDUCATIVA LOCAL

DIRECCIÓN

SECRETARIA SUB - DIRECCIÓN

PERSONAL ADMINISTRATIVO
- COORDINACIÓN
-
• ____________________
-
-

AUXILIARES DE EDUCACIÓN
- DOCENTES
-

SECUNDARIA
INICIAL PRIMARIA
-
- -
-
- -
-
-
-
-
-
-
-
-
-

ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES

GESTIÓN DE RIESGO ALUMNADO POLICIA ESCOLAR

ECOLOGIA CLUB DE CIENCIAS CRUZ ROJA

AMAPAFA
 _________________________________________________________________________________

CARACTERIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA

CAUSAS / DEMANDA EDUCATIVA

PROBLEMAS / OPORTUNIDADES FACTORES
ASOCIADOS CONOCIMIENTOS VALORES

- Acumulación de humos de - Falta de conciencia - Impacto social de la

vehículos, hornos y ruidos
altamente nocivos para la
salud.
- Torrentera colindante
Problemas de contexto altamente contaminante.
- Proliferación de
comerciantes en los
alrededores de la I.E que
expenden productos de
dudosa calidad e higiene.
- Maltrato psicológico y
físico.
- Desintegración familiar.
- Irresponsabilidad de los
padres.
- Violencia de parejas e hijos.
- Abandono de hogar por
por cuidar su medio contaminación ambiental.
ambiente - Contaminación ambiental.
- Cambio climático.
- Capa de ozono y el
efecto invernadero.
- Fines lucrativos. - Deforestación.
- Conservación del medio
Respeto
ambiente.
- Gráficos estadísticos Responsabilidad
sobre el problema de
- Intolerancia e contaminación.
irresponsabilidad. - Probabilidades y
- Incomprensión y estimaciones.
desamor. - El oscurecimiento global.
- Desocupación y - Radiación solar y cuidado
subempleo. y protección de la piel.
- Crisis moral.

____________________________ PROaños - 14 ____________________________

 _________________________________________________________________________________

CAUSAS / DEMANDA EDUCATIVA

PROBLEMAS / OPORTUNIDADES FACTORES
ASOCIADOS CONOCIMIENTOS VALORES

parte de algunos padres e - Paternidad precoz. - Producción de afiches y

hijos. textos sobre la

- Existencia de pandillas. - Malas juntas contaminación ambiental.

- Pintas en las paredes, - Pandillaje - Reciclaje.

robos. imperante, - Identidad cultural.

desocupación - Estilos de vida saludable.

- Acceso a cabinas de - Mal uso del tiempo - Preparación de loncheras

internet. libre. nutritivas.

- Centros de expendio de - Demanda de - Nutrición.

Problemas de contexto
bebidas alcohólicas. parroquianos. - La familia, funciones y

- Riesgo de la vida por - Limitada presencia roles.

personas de dudosa de seguridad - Deberes y derechos

procedencia (como ciudadana. humanos.
alcohólicos, drogadictos, - Desviación social. - Derechos del niño y el
vagos, etc.) adolescente.
- Convivencia.
- Problemas sociales.
- Manejo de emociones.
- Los sentimientos.
- Relaciones y funciones.

____________________________ PROaños - 15 ____________________________

 _________________________________________________________________________________

CAUSAS / DEMANDA EDUCATIVA

PROBLEMAS / OPORTUNIDADES FACTORES
ASOCIADOS CONOCIMIENTOS VALORES

- Proporcionalidad.
- Alcohol.
- Sistema nervioso.
- Gráficos estadísticos
sobre problemas
sociales.
- Comunicación, funciones.
- Comunicación asertiva.
- Liderazgo.
- Paternidad responsable.

- Inadecuados hábitos de - Deficiencias en los - Los seres vivos Responsabilidad

higiene personal y en el hábitos de higiene - El ecosistema
cuidado de su medio personal y del - Salud
ambiente. cuidado de su
- Contaminación ambiental
entorno físico y
ambiental.

- Dificultad en la - Los estudiantes no - Métodos y técnicas de

comprensión lectora. han desarrollado sus estudio.
Problemas de la - Escasa comunicación a nivel habilidades básicas, - Lecturas recreativas y
Institución Educativa de la comunidad educativa. para la comprensión comprensivas.

____________________________ PROaños - 16 ____________________________

 _________________________________________________________________________________

CAUSAS / DEMANDA EDUCATIVA

PROBLEMAS / OPORTUNIDADES FACTORES
ASOCIADOS CONOCIMIENTOS VALORES

- Escaso uso de metodología de lectura. - El diccionario.

activa, recursos, medios y - Poca disponibilidad - El internet.
materiales educativos. de tiempo y timidez. - Organizadores de
- La despreocupación conocimientos.
de algunos docentes - Técnicas y estrategias
y padres de familia. de lectura.
- Interferencia de - Toma de decisiones.
actividades, escasos
recursos, medios y
materiales
educativos.

- Uso de tecnología moderna - Gestión empresarial. Respeto

y consumo humano. - Marketing.
- Uso de materiales de - Producción. Responsabilidad
Oportunidades de construcción (agregados) - Flora y Fauna.
aprendizaje del contexto - Patrimonio arqueológico. - Ecosistemas.
- Tecnología y medicina - Nutrición.
ancestral y moderna.
- Salud y enfermedades.
- Turismo.

____________________________ PROaños - 17 ____________________________

_________________________________________________________________________________

REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. GRE : ......................................................................

1.2. UGEL : ......................................................................

1.3. I.E.I : ......................................................................

1.4. DISTRITO : ......................................................................

1.5. PROVINCIA : ......................................................................

1.6. DEPARTAMENTO : ......................................................................

1.7. DIRECTORA : ......................................................................

1.8. PROFESORA : ......................................................................

1.9. EDAD : 5 AÑOS .......................................................

1.10. AULA : ......................................................................

1.11. NÚMERO DE ESTUDIANTES : ......................................................................

II. FINALIDAD:

El presente Reglamento Interno, es un documento normativo, que norma la

organización y funciones de los agentes educativos que conforma el Aula de
Educación Inicial

III. OBJETIVOS:

3.1. GENERAL:

a. Brindar al estudiante asistencia de Tutoría que contribuyan al

conocimiento de sí mismo y al desarrollo de su personalidad.
b. Propiciar un clima institucional que nos conduzca al logro de los objetivos,
facilitando la interacción de los agentes educativos, en un clima de
gestión democrática, armónica, ética, eficaz y creativa, respetando el
principio de Autoridad.
3.2. ESPECÍFICOS:

____________________________ PROaños - 18 ____________________________

_________________________________________________________________________________

a) Promover el compromiso de los padres de familia acerca de su rol

y propiciar su participación activa, revalorizando a la familia como base
de la Sociedad.

b) Lograr una educación de calidad y que sea accesible a niños y jóvenes de

menores recursos.
c) Ofrecer al educando un ambiente adecuado que vale por su seguridad
moral y física.
d) Lograr una formación integral de alta calidad.
e) Desarrollar la creatividad del estudiante, la capacidad de pensar por sí
mismo, de expresarse y que sea constructor de su propio aprendizaje, para
que pueda hacer frente a los retos que hoy en día le presenta la Sociedad.

IV. DEBERES DEL DOCENTE

a. Asistir a la Institución Educativa debidamente uniformado:

b. Participar en la planificación, elaboración, ejecución y evaluación de
documentos y actividades inherentes a su cargo.
c. Evaluar el proceso enseñanza – aprendizaje de acuerdo con las normas
legales vigentes, utilizando adecuadamente los Instrumentos de evaluación
en forma permanente y oportuna.
d. Planificar y ejecutar con responsabilidad las actividades pedagógicas de su
labor diaria, presentando en forma oportuna a dirección antes de su
ejecución, para su revisión y aprobación.
e. Tener en el aula la documentación que orienta permanentemente su labor
pedagógica.
f. Desempeñar sus funciones con ética, dignidad, eficiencia y lealtad.
Participación comprometida y responsable en todo proyecto educativo.
g. Propiciar y mantener un adecuado clima Institucional coherente ,
fortaleciendo la unión, solidaridad y respeto, dando testimonio de vida,
dentro y fuera de la I.E.
h. Realizar acciones de investigación e innovación que permitan lograr
aprendizajes significativos en los estudiantes.
i. Velar por su integridad y seguridad, orientando a los estudiantes,
durante el tiempo de permanencia en la I.E.
j. Coordinar y mantener comunicación permanente en forma respetuosa con
los padres de familia, sobre el rendimiento escolar, asistencia y
comportamiento de los educandos en los horarios establecidos.
V. DEBERES DE LOS ALUMNOS

____________________________ PROaños - 19 ____________________________

_________________________________________________________________________________

a. Respetar al personal Directivo, Profesores, Auxiliar de Educación,

Administrativos y compañeros de la Institución Educativa.
b. Participar en forma responsable en las actividades programadas y
permanentes de la Institución Educativa, absteniéndose de intervenir en
actividades político partidarias y en actos reñidos contra la moral y las
buenas costumbres.
c. Aceptar y cumplir íntegramente el Reglamento Interno de la Institución
Educativa, mostrando buena fe, confianza y respeto a los miembros de la
Comunidad Educativa.
d. Elaborar y cumplir Normas de Convivencia en el Aula, en todo momento,
respetando y cumpliendo las indicaciones de los docentes y auxiliares de
educación, este comportamiento debe ser igualmente decoroso en los
pasillos, patios y cualquier ambiente de la Institución Educativa y fuera de
la misma.
e. El aseo personal es parte de la presentación de los estudiantes.

VI. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

a. Participar en el proceso educativo de sus hijos, buscando la inclusión o

incorporación de las personas con discapacidad en igualdad de
oportunidades.
b. Colaborar en determinadas actividades educativas que ejecuta la
Institución Educativa, fomentando las buenas relaciones humanas entre los
integrantes de la Comunidad Educativa promoviendo un clima institucional
favorable para el aprendizaje.
c. Apoyar la distribución oportuna y el uso adecuado del material educativo,
de distribución gratuita por el Ministerio de Educación que utilizan los
estudiantes.
d. Velar por la mejora de los servicios, infraestructura, equipamiento,
mobiliario escolar y materiales, tanto educativos como lúdicos.
e. Cooperar con la Institución Educativa para salvaguardar la seguridad e
integridad física de los estudiantes.
f. Colaborar con la implementación de comedores escolares, programas de
apoyo alimentario, de salud física y mental, de deportes, recreación,
orientación vocacional, visitas guiadas de estudio y otros servicios que
contribuyan al bienestar de los estudiantes.

VII. ESTÍMULOS Y SANCIONES

a) Los actores educativos que destacan en las diferentes actividades educativas

serán estimulados o premiados con Resoluciones Directorales y aspecto
económico.

____________________________ PROaños - 20 ____________________________

_________________________________________________________________________________

b) Los actores educativos que no cumplen positivamente con sus deberes y

obligaciones que le competen serán sancionados, de acuerdo al peso de las faltas,
como:

 Amonestación Verbal
 Amonestación escrita con copia a la Dirección de la I.E.I
 Separación temporal o definitiva del aula

VIII. DE LA EVALUACIÓN:

La evaluación de las acciones educativas de los actores educativos del aula será en
forma permanente y cualitativa, desde luego con las recomendaciones y
sugerencias del caso que se requiere.

IX. DISPOSICIONES FINALES

Los puntos no contemplados en el presente Reglamento Interno, serán resueltos

por el profesor y Comité de Aula, en coordinación con la Dirección de la Institución
Educativa.

____________________________ PROaños - 21 ____________________________

_________________________________________________________________________________

PLAN DE TRABAJO ANUAL DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GRE :
1.2. UGEL :
1.3. I.E. I :
1.4. DISTRITO :
1.5. PROVINCIA :
1.6. DEPARTAMENTO:
1.7. DIRECTORA :
1.8. PROFESOR(A) :
1.9. EDAD DE LOS NIÑOS : 5 AÑOS
1.10. SECCIÓN :
1.11. NÚMERO DE ESTUDIANTES :
II. FINALIDAD

El presente documento tiende a orientar el trabajo educativo durante el presente

año escolar, mediante la planificación de actividades orientadas a atender las
necesidades prioritarias de los niños y niñas a fin de optimizar el proceso de
aprendizaje. Asimismo promover la participación activa y responsable de los
agentes de la educación.

III. OBJETIVOS:

3.1. OBJETIVO GENERAL

a) Planificar las labores pedagógicas, administrativas y sociales a fin de brindar a

nuestros alumnos una formación integral y una atención adecuada a los padres
de familia, a nivel de aula.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a) Comprometer a los Padres de Familia en el quehacer educativo de sus menores

hijos con responsabilidad.
b) Brindar al estudiante ambientes saludables para su desenvolvimiento.
c) Buscar espacios de reflexión con los niños y niñas y padres de familia.
d) Preparar a nuestros estudiantes para la vida y el trabajo, hombres
protagonistas y competentes.

____________________________ PROaños - 22 ____________________________

_________________________________________________________________________________

e) Promover acciones educativas sobre tutoría.

f) Elaborar material didáctico para el aprendizaje significativo de los niños.

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES M A MJ J A S O N D Respons

1. A. Administrativo:

- Elaboración del plan de aula X Docente

-Elaborar el Plan de Tutoría del Aula X

- Organizar el archivo del aula con los siguientes Docente

documentos:

* Fichas y Nómina de matrícula X X

* Elaborar el Plan de Tutoría del Aula X

- Organiza el calendario Cívico Escolar. X Docente

- Registro de asistencia X X X X X X X X X X Docente

- Distribución de tiempo X Docente

- Lista de cotejo X X Docente

2. A. Técnico Pedagógico

- Elaborar la Carpeta Técnico Pedagógica X X X X X X X X X X Docente

- Aplicar la lista de cotejo X X Docente

- Realizar el consolidado de la lista de cotejo X X Docente

- Desarrollar las unidades, proyectos y talleres. X X X X X X X X X Docente

- Planificar y realizar paseos con fines de XX X X X X Docente

reforzar la experiencia significativa.

- Evaluar permanentemente x x x x x x x x x x Docente

____________________________ PROaños - 23 ____________________________

_________________________________________________________________________________

- Hacer participar al niño en el autocontrol de x x x x x x x x x x Docente

asistencia.

- Asistir a capacitaciones X X X X X X X X X X Docente

-Participar en los días previstos del DIA DEL X X Docente

LOGRO

3. A. Social

- Realizar reuniones con los padres de familia x x x x x x x x x x Docente

-Organizar la Charla Escuela para Padres X X X

- Celebrar los cumpleaños con los niños x x x x x x x x x x Docente

- Fomentar las buenas relaciones con los padres x x x x x x x x x x Docente

de familia

4. Material e infraestructura

- Implementar el material educativo x x x x x x x x x x Docente

- Ambientar el aula x x x x x x x x x x Docente

- Implementar los rincones x x x x x x x x x x Docente

- Implementar el botiquín x x X Docente

V. RECURSOS:

5.1 Normas Legales:

- Constitución Política
- Ley General de Educación
- Reglamento de la Institución Educativa
- Reglamento del aula
5.2 Técnico - Pedagógico:

- Estructura Curricular Básica de la Institución Educativa

- Fichas Integrales
- Lista de Cotejo
- Registro de asistencia

____________________________ PROaños - 24 ____________________________

_________________________________________________________________________________

- Informe del progreso del niño

5.2. Recursos Humanos:

- Directora profesor, alumnos y padres de familia.

5.3. Recursos Técnicos y Materiales:

- Rutas de Aprendizaje y el DCN.

- Papeles, plumones y otros.

5.4. Recursos Económicos:

Aporte de los padres de familia y el comité de aula.

VI. EVALUACIÓN:

El control, monitoreo y autoevaluación de las actividades programadas y

ejecutadas serán permanentes, con las orientaciones oportunas y reajustes
necesarios.

PROYECTO CURRICULAR DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 I.E. : ________________________________________

1.2 Lugar : ________________________________________

1.3 Sección : ________________________________________
1.4 N° de Alumnos: ______________________________________
1.5 Directora : _________________________________________
1.6 Profesora : _________________________________________

II. OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR DEL AULA

2.1 Objetivo general

Adecuar el currículo de acuerdo a las necesidades, demandas e intereses

de los niños y niñas, promoviendo su desarrollo y garantizando su
formación integral, respetando su identidad local y nacional, propiciando
mejores condiciones de desarrollo social y calidad de vida en nuestra
comunidad educativa.

2.2 Objetivos específicos

1. Elaborar unidades didácticas de acuerdo a las necesidades e intereses

de los niños y niñas, brindando así una educación integral y de calidad.

____________________________ PROaños - 25 ____________________________

_________________________________________________________________________________

2. Adecuar el ambiente de trabajo para el desarrollo de las acciones

pedagógicas.
3. Orientar a los padres de familia para que ayuden adecuadamente en la
formación integral de sus hijos.
4. Orientar la educación al desarrollo de habilidades, destrezas,
actitudes y aptitudes del educando y que sean capaces de valerse por sí
mismo en relación con su entorno.

III. DIAGNÓSTICO DEL AULA

3.1 NECESIDADES DE LOS NIÑOS.

A. Necesidades de Entendimiento.

Se logrará mediante actividades:

- Participar en la vida familiar, escolar, identificando a los miembros y

asumiendo con responsabilidad su rol.
- Dibujando, pintando libremente sus experiencias relacionadas con su
medio y vida cotidiana.
B. Necesidad de Crear.

Se desarrollará esta necesidad como:

- Estimular el juego en los niños bridándoles amplia libertad para que se

exprese.

- Propiciar la creación de cuentos, rimas, poesías, etc.

- Dibujar, pintar, modelar algunas experiencias vividas.

C. Necesidad de Juego y Recreación

Actividades sugeridas:

- Manipula, tocan, empujan, doblan, aprietan, mojan, etc. Materiales y

objetos concretos.
- Juegan a clasificar, agrupar, seriar con material concreto y
representativo.
- Realiza juego de roles de la vida cotidiana.

D. Necesidad de Afecto

Se sugieren las siguientes actividades:

- Brindar al niño un ambiente de afecto y respeto.

____________________________ PROaños - 26 ____________________________

_________________________________________________________________________________

- Formar grupos espontáneamente para intercambiar opiniones sobre lo

que les agrada y lo que les desagrada.

- Observar, valorar y dialogar sobre la importancia de amar, cuidar y

proteger a las personas, animales y plantas.

E. Necesidades de Transcendencia

Se realiza mediante las siguientes acciones:

- Realizan juegos de movimientos de contracción y extensión de todo su

cuerpo.

- Reconocen su lateralidad.

- Identifican, acepta y valora sus características personales.

- Crean oraciones para agradecer a Dios.

3.2 PERFIL IDEAL Y REAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

DIMENSIONES PERFIL REAL PERFIL IDEAL

- No se ubica en el tiempo. - Se ubica en el espacio.

- No reconoce su
DIMENSIÓN lateralidad.
PSICOMOTORA
- No tiene creatividad y
espontaneidad en sus
movimientos corporales.
- Reconocerá su
lateralidad.
- Logrará creatividad y
espontaneidad en sus
movimientos corporales.

- Sabe lo que tiene que - Sabe el por qué en

hacer y lo que no debe relación causa y efecto.
hacer.
- Formularé hipótesis y
- Realiza experimentos conclusiones.
sencillos.
- Conocerá las funciones
- No conoce las funciones de su cuerpo.
DIMENSIÓN de su cuerpo.
- Será capaz de
COGNITIVA
- No reconoce los comprender ciertas
números. cantidades.
- No tiene noción de - Será capaz de
cantidad. comprender ciertas
cantidades.
- No produce textos.
- Será capaz de expresas
- No utiliza estrategias
sus ideas produciendo

____________________________ PROaños - 27 ____________________________

_________________________________________________________________________________

DIMENSIONES PERFIL REAL PERFIL IDEAL

cognitivas. textos acercándose a las

formas convencionales
- No utiliza la lengua
de escritura.
escrita como
instrumentos de
comunicación.

- No comparte. – No - Será capaz de compartir

tímido. con los otros respetando
las diferencias.
- No es capaz de valorar
sus creaciones. - Será capaz de
expresarse con
- No es competitivo.
facilidad.
- No respeta reglas de
- Desarrollará la
juego ni a sus
capacidad autocrítica.
DIMENSIÓN compañeros.
AFECTIVA - Practicará las reglas
- No tiene mucha
básicas de respeto.
atención.
- Incrementará su
- No valora que vive en
atención.
una familia.
- Descubre y valora que
vive en una sociedad de
hermanos, querido por
Dios cuyo modelos es la
familia de Jesús.

3.3 SABERES

El niño y la niña al llegar al aula viene con un cúmulo de aprendizajes este

conocimiento, lo plasmará en pruebas de entrada, lista de cotejos,
entrevista a los niños, test de figuras geométricas, ficha de clasificación,
seriación, número y otros.

3.4 FORTALEZAS

- El niño viene con necesidad de aprender.

- Son sensibles, afectuosos y cariñosos.

- Manifiestan, entusiasmo y satisfacción por las tareas encomendadas.

- Gozan mostrando y aprendiendo sus trabajos.

____________________________ PROaños - 28 ____________________________

_________________________________________________________________________________

- Desean explorar sus habilidades motrices, artísticas, etc.

3.5 ESTILOS DE APRENDIZAJE

- El estilo de aprendizaje varía según la edad de los niños.

- Posee un pensamiento sincrético (de lo grande a lo pequeño)

- Asume responsabilidades.

- Establecen y cumplen normas.

- Participan en la auto y coevaluación.

3.6 CLIMA INSTITUCIONAL:

RELACIONES CON LOS NIÑOS

- Reconoce y valora la visión, el saber y talentos de sus niños.

- Estimula la creatividad en sí mismo y en cada uno de los niños.

- Sabe darse tiempo para escuchar a los niños.

- Debe respetar, conocer e identificar los estilos de aprendizaje.

- La relación entre maestra y alumno debe ser horizontal.

- Debe haber un intercambio de experiencias.

IV. PRINCIPIOS EDUCACIONALES

4.1 LA EDUCACIÓN DEBE SER ÉTICA

En el aula se da una formación de valores a partir del ejemplo de vida,

resaltando semanalmente un valor, creando un clima de respeto, confianza
y aprecio.

ACTIVIDADES

- Practica acciones de ayuda mutua.

- Respeta y saluda a las personas mayores.

- Estimula el dialogo permanente entre los demás.

4.2. LA EDUCACION DEBE ORIENTARSE AL DESARROLLO HUMANO

Se debe fortalecer en los niños el desarrollo integral de actitudes

destrezas, habilidades y conocimientos, respetando las etapas del

____________________________ PROaños - 29 ____________________________

_________________________________________________________________________________

desarrollo humano, preparándolo para que se puedan desenvolver en este

mundo tan cambiante.

ACTIVIDADES.

- Disfruta y participa de los paseos y visitas.

- Participa en juegos grupales.

- Dibuja y realiza sus experiencias, actividades graficas plásticas.

4.3. LA EDUCACION DEBE PREPARAR EL TRABAJO

Debemos estimular a los niños para que sean capaces de tomar decisiones
y así valorar los trabajos manuales de acuerdo a su edad utilizando
diversos materiales que permitan su manipulación sin riesgo alguno,
proyectándose a una comercialización.

ACTIVIDADES

- Reconocen y valoran el trabajo.

- Realizan visitas a diferentes locales artesanales.
- Conocen el valor del dinero.

4.4. LA EDUCACION DEBE SER INTERCULTURAL

Promover en los niños la curiosidad por conocer otras culturas mediante

actividades educativas que son: teatro, danza, etc.

ACTIVIDADES

- Practicando danzas y canciones de nuestro país.

- Conociendo tradiciones y costumbres de nuestra comunidad.

4.5. LA EDUCACION DEBE ALCANZAR A TODOS

La matrícula debe estar abierta para todos los niños que lo soliciten sin
importar la situación económica o lugar de procedencia, raza, sexo,
religión, etc.

ACTIVIDADES

- Brindar facilidades a la familia de menores recursos económicos.

- Evitar discriminación entre niños.
- No etiquetar a los niños.
V. PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS

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_________________________________________________________________________________

5.1. PRINCIPIOS DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PROPIOS

APRENDIZAJES.

Planificar actividades de acuerdo a las necesidades e intereses de los

niños siendo el juego principal medio para conseguir estos aprendizajes.

- Investigando, jugando, observando, limitando, experimentando.

- Aplicando lo aprendido a través de cuentos, relatos, etc.
- Representando su realidad a través del canto, dibujo, baile.
5.2. PRINCIPIO DE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO DEL
LENGUAJE Y EL ACOMPAÑAMIENTO EN EL APRENDIZAJE.

Mediante los trabajos gráficos plásticos, musical, corporal, lúdico, se

logrará en los niños la capacidad de emitir y recepcionar mensajes orales
con la finalidad que el niño se exprese, narre, invente y tome decisiones:

- Facilitar la expresión oral (canto, rimas, poesías, juegos de roles).

- Familiarizar al niño con la lengua escrita.
- Dibujar y escribir sus producciones en los medios que ellos puedan.
5.3. PRINCIPIOS DE LA SIGNIFICACION DE LOS APRENDIZAJES.

Se impartirá este principio facilitando actividades como danzas, paseos,

visitas, juegos educativos, de esta manera puedan ellos descubrir sus
conocimientos.

5.4. PRINCIPIOS DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Se organizará los aprendizajes programados a través de centros de

interés, unidades de aprendizajes, talleres, proyectos de acuerdo a las
necesidades de los educandos, satisfaciendo sus requerimientos.

5.5. PRINCIPIOS DE LA INTEGRIDAD DE LOS APRENDIZAJES.

Para lograr este principio, se integrará necesariamente todas las áreas

del desarrollo en las programaciones girando las capacidades alrededor
del tema eje.

VI. PRACTICA EDUCATIVA

6.1. ESTILO DE ENSEÑANZA

- Ejecutor de su propio aprendizaje.

- Propiciar la investigación.
- Que sea capaz de auto y co-evaluar.

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- Considerar ritmos de aprendizaje del niño (evaluación diferenciadas)

- Considerar necesidades e intereses del niño.
6.2. FORTALEZAS

- Ser creativos.
- Ser activos.
- Tener ética profesional.
- Ser modelo de vida para los niños.
6.3. DEBILIDADES

- Improvisar sesión de aprendizaje.

- Falta de hábito de lectura.
- Ausencia de espíritu científico.
- Presenta acciones o actitudes individualistas.

6.4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

1. Estrategias del área de Comunicación.

Desde un enfoque comunicativo textual, entendido como la apertura al

otro que permite una constante comunicación del niño con su medio
social, se propone potencializar las capacidades en los diferentes
lenguajes plásticos, sonoros, gestuales, corporales, oral escrito.

a) Expresión en otros lenguajes.

Se refiere a la expresión que realiza el niño o la niña por medio de
su cuerpo, la música, el dibujo, el modelado, etc. Para comunicar sus
pensamientos, emociones, expectativas, miedos, etc.

b) Comunicación oral.
Se puede desarrollar a través de las siguientes estrategias:

1° JUEGOS VERBALES

Son juegos lingüísticos que permiten que el niño desarrolle la

expresión oral, la comprensión, incremente su vocabulario,
discrimine sonidos de las palabras y ejercite de manera lúdica los
músculos de la boca para una adecuada pronunciación y fluidez en el
habla. Entre los juegos verbales están:

 Rimas.- son palabras que pueden empezar o terminar igual.

Permiten que los niños desarrollen la capacidad de discriminar

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_________________________________________________________________________________

auditivamente, establezcan relaciones y comparaciones entre

sonidos.
 Trabalenguas.- son juegos de lenguaje que estimulan la
memorización de algunos sonidos difíciles de ser pronunciados, a
través del uso de palabras y expresiones, el trabalenguas tienen
un sentido musical y rítmico que invita a repetirlo en diferentes
velocidades. A su vez, es un ejercicio nemotécnico que favorece
que los niños y las niñas pronuncien con mayor claridad y fluidez.
 Adivinanzas.- Son juegos de palabras en las cuales se alude a
algo que no está explícito. En algunas de ellas se ofrece una
descripción y en otras se utilizan metáforas de lo que hay que
adivinar. Promueven el análisis y la deducción.
 Canciones.- Son juegos de palabras acompañadas por un ritmo,
melodía y pulso, que permiten al niño comunicarse
expresivamente. Es el recurso más usado por las educadoras, ya
que permite establecer vínculos afectivos y desarrollar
capacidades de atención, interrogación de textos, lectura de
textos icono-verbal, interpretación de la canción y expresión
corporal, entre otras.

2° DESCRIPCIÓN E INTERPRETACION ORAL

Se propician situaciones y/o actividades lúdicas en las que los niños y

niñas pueden describir oralmente objetos, dibujos, experiencias y
acontecimientos; emitiendo una apreciación o interpretación de los
mismos; lo que permitirá por un lado el desarrollo de la capacidad de
observación, y por otro la de análisis y síntesis, entre otras.

3° DIALOGOS ESPONTÁNEOS

Tiene como finalidad la comunicación espontánea y fluida del niño

mientras estructura su lenguaje de manera natural. Por ello, la
educadora propicia momentos en los que se dialoga sobre temas de
interés, dificultades que se presentan en el aula, se plantean
propuestas de soluciones a un problema; se evalúan los acuerdos, las
metas personales, las responsabilidades, se organizan las actividades
a realizarse en el día, se recrean situaciones y vivencias cotidianas
que se dan en el juego libre.

4° ACTIVIDAD LITERARIA O NARRACIÓN DE CUENTO

Actividades en que se narran cuentos, historias, leyendas, mitos, etc.,

en la lengua materna; la narración es realizada ya sea por la

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educadora, los niños, un padre de familia o un miembro de la

comunidad.

c) Comunicación escrita y la Lectura.

1° LA ESCRITURA A TRAVÉS DE LA PRODUCCION DE

TEXTOS.

El aprendizaje de la escritura tiene como estrategia principal: la

producción de textos reales, útiles y de interés para los niños y
niñas, tales como adivinanzas, poemas, cuentos, afiches, pancartas,
invitaciones, cartas, mensajitos y otros que sean significativos para
el niño y niñas.

Secuencia metodológica:

a. Identificar los elementos básicos de la comunicación.- Se

pregunta a los niños por el texto que se desea escribir, sobre sus
características y finalidades. Por ejemplo, identificar la
información que irá en una invitación, fecha, lugar, hora.
b. Escribir el texto: la escritura, en el nivel inicial. Puede darse
de dos formas:

 Los niños y niñas escriben no convencionalmente, es decir,

utilizando símbolos (garabatos, grafismos, con la finalidad de
comunicar un mensaje la educadora luego puede reescribir el
texto, en forma convencional, debajo del texto de los niños.
 Los niños y niñas dictan a un adulto (educadora o padre de
familia) el texto, dándose una construcción colectiva.
c. Verificar el texto escrito: la educadora lee en voz alta lo que se
ha escrito, para verificar la comprensión del texto escrito.
Para la producción de textos, se hace uso de diversidad de
estrategias, como:

I. Creación de textos colectivos:

La educadora construye textos junto con los niños (cuentos,
historias, relatos, etc.) para ser compartidos con los miembros de
la comunidad. Se puede hacer uso de diferentes técnicas:

 El educador inicia una historia y cada niño va agregando algo a

la trama, hasta completar toda una historia.

____________________________ PROaños - 34 ____________________________

_________________________________________________________________________________

 El educador inicia una historia a partir de un paseo o visita, a

partir de una lámina, a partir de siluetas a través de tarjetas
con secuencia, etc.
 El “cuento incompleto”, donde se narra una historia a la que le
falta algunas palabras, frases o partes. Los niños van
completando la historia de manera creativa.
 “Cuento para imaginar”, en el cual la educadora y los niños
eligen un objeto, animal u otro ser con música, es aquel en que
se empieza por escuchar una melodía y según esto se crea una
historia imaginando situaciones.

 “Cuentos a partir de siluetas”, donde los niños en grupos,

crean cuentos a partir de diferentes siluetas. Cada niño
dibuja o pega las siluetas en una hoja, teniendo en cuenta la
secuencia del cuento creado (inicio, argumento y final. Con
ayuda del educador, arman el cuento, dibujan la caratula,
ponen el nombre de los autores, unen las hojas elaboradas y se
perfora, engrapa, anilla o empasta el cuento. Los niños lo
presentan y cuentan a todos sus compañeros y luego se coloca
en la biblioteca.

II. Elaborando carteles, afiches, invitaciones, murales letrados.-

Estos son resultados de la construcción colectiva de los niños. En

algunas ocasiones la educadora escribe las palabras que los niños
le dictan, en otras los niños arman con letras móviles el mensaje,
para luego ser escrito.

ACTIVIDADES DE EJERCICIOS PARA EL SOPORTE FÍSICO

DEL PROCESO DE ESCRITURA

 En el nivel motriz, donde se desarrolla la independización de

los segmentos gruesos, esquema corporal, lateralidad,
dominio del espacio, etc., que se potencializan básicamente en
las actividades que se programan.
 En el nivel de la coordinación motora fina, para el desarrollo
de destrezas especificas a través de diferentes actividades,
como recorte, rasgado, pintado, embolillado, dibujo, pegado,
pintado, etc. Y de juegos digitales que propician la movilidad
de las manos, dedos y muñecas; y juegos gráficos.

2° La lectura a través de la INTERROGACION DE TEXTOS.

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Se considera que los niños realizan una lectura global que permita
comprender significados de diferentes textos no lingüísticos
(conformados por los mensajes de la naturaleza, danza, pinturas,
dibujos y diseños que se presentan en las cerámicas y vestimentas,
etc.) y de los textos lingüísticos presentados en los libros, cuentos,
carteles, afiches y todo material impreso.

El acercamiento a la lectura de textos tiene para los niños y niñas

tres finalidades esenciales:

 Leer para comprender los mensajes que se dan en su contexto, es

una lectura que les permite anticipar y predecir los mensajes
escritos.
 Lectura para investigar, que le permite al niño obtener
información y conocer alguna cosa, situación o hecho, en todo
momento, cuando el niño se enfrenta a la naturaleza está
investigando, interrogándose por lo que sucede, por el porqué de
las cosas.
 Leer por placer, actividad que brinda bienestar, fortalece la
creatividad e imaginación, que permite conocer su mundo interno
y el mundo que lo rodea. Crea el hábito de la lectura.

Con la estrategia de interrogación de textos, se busca que los niños

desarrollen y potencialicen habilidades y capacidades de percepción
visual, discriminación y memoria que permitan la comprensión de los
menajes a través del análisis global del texto, con la siguiente
secuencia didáctica:

1. Revisión de texto.- El niño se acerca al texto, observa los

dibujos, las palabras que tienen y hace suposiciones a partir de
los indicios encontrados sobre el mensaje.
2. Comentario con otros sobre el texto.- Luego los niños
intercambian oralmente sus ideas apreciaciones y suposiciones
sobre lo que han comprendido del texto.
3. Lectura del texto.- El educador o adulto lee el texto utilizando
elementos corporales y gestuales se reconfirman las suposiciones
e hipótesis planteadas.

Se pueden desarrollar diferentes estrategias.

 Textualizar el ambiente y leer, tanto dentro como fuera del aula.

Todas las actividades que se realicen con los niños (paseos,
cuentos, canciones, poesías que se aprenderán, lluvia de ideas

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para los proyectos, acuerdos, pasos para elaborar un objeto, una

carta o mensaje para algún miembro de la comunidad, etc.) deben
ser escritos por la educadora en el momento que se realizan.
Estos carteles se quedan en el aula como fuente de información
para los niños.
 Con los niños, identificar los formatos de los diferentes textos,
relacionados con dibujos que hagan referencia al tipo de texto.
Por ejemplo: cuento, adivinanza, canción, receta.
 En el aula se pueden ubicar carteles en los sectores, poner
nombre a las cajas de materiales, carteles de registro de
experiencia, producciones de los niños y niñas, entre otros. En
este caso la teatualización se hará en lengua materna. En los
ambientes exteriores se pueden ubicar carteles de señalización e
información, entre otros.

 Caminatas de lectura por los alrededores de la comunidad,

visitando lugares en donde puedan encontrarse textos reales
para interrogarlos como la tienda, la feria o la posta, entre otros
y textos no lingüísticos.

 Revisar materiales escritos variados, para desarrollar la lectura

por placer.
 Leer textos producidos por los mismos niños o por un adulto
cercano a ellos.

 Actividades de mesa con palabras motivadoras, como bingos,

crucigramas y memoria, donde los niños, jugando, leen
globalmente palabras asociadas con dibujos, se pueden considerar
este proceso presentado:

1° Presenta 2° Agregar 3° Coloca una 4° Presenta

tarjeta solo con tarjetas que tarjeta con tarjetas escritas,
dibujos. tengan dibujos dibujo y palabra pueden variar
y palabras y otra tarjeta los tipos de
con solo letra.
palabra.

Creación de un cuento.

Para contar y crear cuentos existen muchas estrategias:

 La docente inicia una historia y cada niño va agregando la trama hasta

completar toda la historia.
BIBLIOTECAS AMIGAS DE NIÑOS Y NIÑAS

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Ofrece oportunidades a los niños para interactuar con el mundo

letrado, encontrando información y recreación en forma organizada.

a) La Biblioteca de aula
Es un espacio de comunicación que considera una colección
organizada de material bibliográfico que responda a los intereses,
necesidades y expectativas de los niños, y a los logros de
aprendizaje. Su objetivo es vincular y sensibilizar a los niños con
material escrito, para que aprecien y disfruten de la lectura. Para
ello se requiere:

- Un espacio en el aula iluminado y ventilado.

- Mobiliario original y funcional para ordenar los diferentes
textos, como una alfombra, tapizón o petate y cojines de
diferentes formas que inviten al niño a la lectura.
- Colección de material impreso, como cuentos, poesías ,
adivinanzas y libros que permitan la investigación sobre
diferentes temas, tales como los insectos, el agua, la vida de los
animales, costumbres, peces, etc., los cuales deben ser de
calidad en su presentación (figuras grandes) y contenido. Pueden
ser comprados o elaborados por las educadoras, por los padres
de familia y/o por los mismos niños.
- Todos los textos deben estar codificados. Estos códigos pueden
ser por colores, por ejemplo: cuentos con código rojo, textos
referidos a animales, con código amarillo, los referidos a plantas;
con código verde, etc.
- Material complementario; como láminas y tarjetas que motiven a
los niños a iniciar a continuar su proceso de aprendizaje,
vinculándolos con las acciones desarrolladas en la biblioteca.
- Material fungible (papeles y cartulinas cortados de diferentes
tamaños, crayones, plumones, etc.) que invite a hacer, a seguir
procesos y a concluir trabajo, iniciados en la biblioteca y permita
llegar a productos tales como la producción de textos.

b) La biblioteca familiar.

Para desarrollar en los niños el amor a la lectura es importante que

los esfuerzos realizados en el aula, tengan continuidad en la casa;
por ello se establece en el hogar una biblioteca implementada con la
participación de los miembros de la familia, quienes ofrecen al niño

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_________________________________________________________________________________

oportunidades y recursos para interactuar con diferentes textos,

valorarlos y gustar de la lectura desde sus primeros años.

Su implementación requiere de un espacio en el hogar destinado a

colocar el material bibliográfico. Estos materiales pueden ser
comprados o elaborados por la familia o prestados por la educadora
a través del sistema de carnetización o registros de usuario.

c) El cuaderno viajero.

El cuaderno viajero es un cuaderno que “visita” la casa de cada niño

de aula, al recibirlo en el hogar, papá, mamá o algún otro miembro de
la familia, junto con el niño, escribirán un texto, ya sea un cuento,
una leyenda, una poesía recordada con cariño desde la infancia,
anécdotas, juegos transmitidos de generación en generación
historias de la localidad u otras expresiones literarias, una vez
concluido el texto, el cuaderno ira al aula para ser compartido con
los demás niños. La llegada de este cuaderno a los hogares hará que
sus integrantes gocen con la lectura de los textos de otros
compañeros.

LA HORA DEL CUENTO.

Es el tiempo en la que la educadora ofrece a los niños la oportunidad

de relacionarse con toda la gama de actividades literarias, tales
como el escuchar cuentos, poesías, adivinanzas, trabalenguas y rimas
entre otros, y no solo escucharlas sino, además, crearlas, recrearlas
y dramatizarlas.

LECTURA DE CUENTOS A LOS NIÑOS. POR LOS PADRES DE

FAMILIA Y MIEMBROS DE LA COMUNIDAD.

Esta estrategia consiste en motivar a la familia y a la comunidad en el

gusto por la lectura, el goce de escuchar y contar relatos interesantes,
el sentirse valorados y capaces de promover el desarrollo de
capacidades comunicativas en los niño. De esta manera, se involucran y
convierten en promotores de la lectura al interior de su familia y la
comunidad, por lo tanto al ser invitados a compartir la experiencia de
contar cuentos y otras historias a los niños, lo realizan con agrado y se
llega a convertir en una práctica permanente en sus hogares y otros
espacios.

INDICADORES DEL PLAN LECTOR.

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El plan lector tendrá una duración de un año como mínimo en el cual se

espera evaluar los siguientes indicadores.

Inicio.

 El niño asiste al sector de la biblioteca y utiliza los materiales que

encuentra: cuentos, hojas, crayones, láminas, etc.
Proceso.

 El niño habla y pregunta en su lengua materna sobre situaciones de

la vida diaria.
 El niño explora diferentes tipos de material escrito, los interpreta y
dice de que trata.
 El niño manifiesta si le gustaron o no los diferentes materiales
escritos que ha explorado y explica por qué.
 El niño dibuja trazos, grafismos y formas convencionales de
escritura, de manera espontánea y explica lo que realizó.
Impacto.

 El niño se acerca y revisa espontáneamente diferentes textos y

comenta sobre ellos manifestando sus emociones.
Consideraciones.

 Se integran las estrategias del plan lector en la programación

curricular.
 Se renueva periódicamente el material bibliográfico de la biblioteca
de aula.
 Todas las estrategias antes mencionadas son las que podemos
utilizar en los diferentes momentos pedagógicos, en el momento
literario o la hora del cuento, durante las unidades didácticas, etc.

2. Estrategias del Área de Matemática

Desde que nacen los niños se van apropiando del lenguaje y nociones
matemáticas por lo tanto, forman parte de su vida y del contexto
cultural en el que se desenvuelven. Esta apropiación se da a la vez de
manera individual y progresiva, dependiendo de los estímulos y factores
que la condicionen.

Uno de los objetivos generales de la matemática es favorecer en el niño

una buena estructuración mental y también proporcionarle una
herramienta para el conocimiento de su entorno. “la matemática en el
nivel inicial es indispensable para el establecimiento a temprana edad
de conceptos primarios o nociones básicas, relaciones y esquemas

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matemáticos que se establecen en el aprendizaje de los niños y que le

sirven para el desenvolvimiento en su comunidad y a futuro, en el nivel
primario.

La matemática desde su inicio debe ser significativa y atractiva para

los niños es por ello que deben propiciarse situaciones de la vida en el
aula y comunidad, que permitan al niño aprender de manera natural,
agradable, dinámica, exploratoria de los objetos y práctica.

El conocimiento lógico – matemático: “Surge de una abstracción

reflexiva”, ya que este conocimiento no es observable (o no existe en la
realidad) y es el niño quien lo construye en su mente a través de las
relaciones con los objetos, desarrollándose siempre de lo más simple a
lo más complejo, teniendo como particularidad que el conocimiento
adquirido una vez procesado, no se olvida, ya que la experiencia no
proviene de los objetos sino de su acción sobre los mismos. De allí que
este conocimiento posea características propias que lo diferencian de
otros conocimientos.

El niño para construir el pensamiento lógico matemático, debe:

 Observar el entorno a partir de los diversos sentidos, para

interpretar el mundo que lo rodea.
 Vivenciar las situaciones a través del propio cuerpo y del
movimiento.

 Manipular, experimentar, favorecer la acción sobre los objetos,

dado que a partir de la acción sobre los objetos es que el niño crea
esquemas mentales de pensamiento.
 Jugar como parte normal de su desarrollo.
 Verbalizar las acciones y los descubrimientos en cuanto a la relación
con los objetos.
 Basar el aprendizaje de las estructuras lógico matemáticas en un
enfoque global, a partir de las actividades contextualizadas.
Para favorecer una correcta formación de conceptos, la docente tendrá
que recurrir a los factores que intervienen en el aspecto intelectual.

 Ha de conocer el nivel de maduración de los niños, mediante las

manifestaciones externas alcanzadas por ellos.
 Proporcionar el material adecuado y organizar todo tipo de
actividades, para que los niños puedan establecer nuevos conceptos.

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 Ha de referirse a los hechos matemáticos con un lenguaje preciso,

para que los conceptos se denominen desde el principio de manera
correcta.
El realizar un trabajo matemático educativo con los niños y niñas del
nivel inicial desde la propuesta pedagógica, implica el conocimiento por
parte del educador de las capacidades que se deseen alcanzar en los
niños y niñas de 3 a 5 años, así como el respeto de las siguientes
consideraciones metodológicas.

a. Vivencia con el propio cuerpo: Las actividades que se realizan

permiten desarrollar nociones de ubicación espacial y tiempo con el
propio cuerpo y en relación con otros, es por ello que en el inicio de
la programación curricular debe dársele énfasis.
b. Exploración y manipulación del material concreto: Capacidades
que se potencializan en la “exploración”, que se da en las
actividades, donde se brindan oportunidades de relacionarse de
manera libre con los diferentes objetos estructurados y no
estructurados, que permiten que el niño descubra características,
propiedades, funciones, relaciones y otras nociones y competencias
matemáticas requeridas para el nivel inicial.
c. Representación gráfica y verbalización: La representación
simbólica del lenguaje matemático se desarrolla:
 Durante las actividades permanentes asistencia, calendario,
organización temporal y otras.
 Al plantear y orientar la resolución de problemas de las situaciones
que se presentan en el aula y pueden ser resueltas por los niños con
apoyo del educador.
 Ofrecer a los niños y niñas oportunidades suficientes de “comunicar
experiencias matemáticas”.
 Al propiciar las representaciones graficas de los niños y niñas en el
cierre de las actividades de movimiento, psicomotrices, grafico
plásticas, científicas y en el de unidades didácticas donde existen
contenidos matemáticos que han sido experimentados a nivel
corporal o material concreto.
 Al retomar producciones de los proyectos que los niños realizan en
la hora de juego libre, como agrupaciones comparaciones, etc. Para
la introducción posterior de conjuntos de manera gráfica y
numérica.

____________________________ PROaños - 42 ____________________________

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“El pensamiento empieza por la acción, en la acción

sobre los objetivos concretos”
(Piaget y Dienes)

3. Estrategias de las áreas Personal Social y Ciencia Ambiente.

En el área de ciencia y ambiente hacemos referencia al pensamiento

científico, el cual se desarrolla durante el juego que el niño realiza de
manera espontánea, en el que se plantea una serie de interrogantes
motivados por la curiosidad y formula sus propios criterios para
explorar, experimentar y redescubrir la naturaleza, estableciendo con
ella una relación armoniosa.

Es importante resaltar que el niño y la niña observan la naturaleza y los

fenómenos que ocurren en ella de manera integral, no fragmentada en
temas ni contenidos. Por ello, no se plantean pasos ni estrategias para
analizar temas aislados: las plantas, los animales, el sistema
respiratorio, etc., más bien se proponen situaciones y oportunidades
que con una secuencia de acciones permitan el acercamiento del niño
para su conocimiento y el desarrollo de capacidades y habilidades de
aprendizaje.

El desarrollo de estas habilidades, capacidades y actitudes

generalmente se originan en actividades permanentes en los proyectos
y unidades de aprendizaje, talleres y en otras visitas que se realizan no
solo a lugares donde los niños estén en contacto con la naturaleza sino
también a otros donde se puedan observar situaciones o sucesos para
investigar como por ejemplo un taller de carpintería, la cocina de un
casa de familia, etc.

Otra situación que permite movilizar la curiosidad del niño para

plantear la investigación, se da como consecuencia de las preguntas o
interrogantes que los niños traen de las situaciones cotidianas que
viven, interrogantes que surgen como una necesidad de conocer y estar
en el mundo; esas famosas preguntas que justamente en la edad
preescolar aparecen con fuerza: ¿Por qué …?; experiencias que motivan
al niño y que la educadora acoge y comparte con los demás,
convirtiéndolas en situaciones para investigar.

____________________________ PROaños - 43 ____________________________

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Los pueblos andinos y amazónicos tienen una forma particular de

relacionarse con la naturaleza. Recursos como el agua, la tierra, los
cerros, las cataratas, las cochas y las piedras, que para otras culturas
no tienen vida, en el pensamiento andino y amazónico tiene vida y
poseen almas que los cuidan y protegen. Por ello se trabaja la identidad
cultural vinculada al sentimiento de pertenencia al medio social y
natural.

En esta misma línea se fortalecen valores que están ligados también al

medio social y natural, con la cooperación, el intercambio, la relación
con la naturaleza, la reciprocidad con las personas y con la naturaleza,
entre otros. Es importante señalar que estas acciones como todas las
que se realizan, tienen la coordinación y participación de los padres de
familia y personas representativas de la comunidad.

La Fundación para el Centro Nacional de la Ciencia y la Tecnología,

CIENTEC (Costa Rica), plantea el pensamiento o método científico
como la estrategia principal para su abordaje, que se da en los
siguientes pasos:

1. Observación del mundo: El niño y la niña se ponen en contacto con

la naturaleza, los objetos o situaciones que le causan un interés por
conocer.

2. Formulación de preguntas: la observación lleva a formular

preguntas que necesitan verificarse. Luego que el niño haya
observado algo que le llame la atención, empezará a hacerse
preguntas del por qué ocurre lo que está observando, formulando así
hipótesis que darán pie a las investigaciones a través de la
experimentación o investigación en fuentes (bibliográficas,
entrevistas, etc.).

3. Planificación de la investigación: Qué investigaremos, en dónde

quiénes. En este momento, al tener los niños algunas preguntas
(hipótesis) sobre el objeto a investigar, se organizan. Se planifican
las acciones a realizarse, los materiales y las fuentes de
investigación.
4. Recojo de investigación a través de la experimentación con el
uso de instrumentos y de otras fuentes de información: Es el
momento en el que se da la experimentación para comprobar,
refutar o corroborar las hipótesis planteadas anteriormente.
5. Comentario y reflexión con otros sobre sus descubrimientos:
Luego de corrobación las hipótesis a través de la experiencia

____________________________ PROaños - 44 ____________________________

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directa, se cierra el proceso comentando o representando los

descubrimientos y resultados.
6.5. MATERIAL EDUCATIVO

En el aula se usará:

Material concreto no estructurado: Objetos que existen en el medio

físico natural y material que no podemos ver, tocar, oír, gustar, como son
las frutas, plantas, tierra, arena, etc. Que podemos utilizar en las
actividades.

Material concreto estructurado: Objetos que sean adquiridos y

elaborados especialmente con un fin pedagógico, que podemos ver, oír,
tocar, manipular, etc. Así tenemos los bloques, encajes, planteados, etc.

Material gráfico Representativo: son objetos reales en dibujos, siluetas,

fotografías, etc. Que apreciamos a través de las visitas.

- Estructurado como: láminas, tiras de secuencia, las tarjetas de

relaciones, siluetas para el franelógrafo, los que serán diseñados
especialmente con fines pedagógicos.
- No estructurado, como almanaques, cuadros, fotografías, etc. Que no
fueron diseñados con fines pedagógicos.

6.6. ORGANIZACIÓN DE AULA.

El aula debe contar con un ambiente adecuado, aluminado, ventilado que

ofrezca espacio libre en los que el niño pueda desplazarse con finalidad y
tener la señalización de zonas seguras.

Organizar el aula en sectores de trabajo delimitando la zona y elaborando

con los niños etiquetas para su identificación.

Se considera los siguientes sectores:

- Sector del hogar.

- Sector Arte.

- Sector de juegos.

- Sector de construcción.

- Sector de Ciencia y Experimentos.

- Sector de Dramatización.

- Biblioteca.

____________________________ PROaños - 45 ____________________________

_________________________________________________________________________________

VII. EVALUACION

7.1. TÉCNICAS: Observación

7.2. INSTRUMENTOS

- Reconocimiento del Entorno: Se utilizará la ficha integral porque permite

acercarnos al entorno familiar.

- La observación del Alumno: Registro Anecdótico, lista de cotejos.

- Prueba de comprobación: Prueba oral, grafica, escrita auto evaluación,

co-evaluación, entrevista, análisis de los trabajos.

7.3. MATRIZ DE EVALUACION

7.4. PRUEBAS

 Prueba Oral: comprobación del interés, actitudes, habilidades, y

conocimientos adquiridos por el niño, este tipo de prueba será muy útil
en las evaluaciones de inicio o de reconocimiento, antes de empezar una
nueva etapa del proceso enseñanza aprendizaje.
 Prueba Grafica: A través de los gráficos se puede evaluar competencias
vinculadas al desarrollo motriz cognitivo y afectivo.
Para esto la docente requiere:

- Habilidad para caracterizar gráficos habilidad para precisar

habilidades para comunicarse.

 Prueba Escrita: ha sido el instrumento más utilizado en las evaluaciones.

Entre las pruebas escritas más comunes, tenemos las que buscan una
respuesta corta, como:
- De Evocación o recuerdo
- Complementación.
- De conocimiento

- De apareamiento.
 Auto evaluación y Co – evaluación: Se realiza mediante preguntas para
evaluar el nivel de atención, interés y motivación de los niños, así mismo,
en trabajos en grupo.

 Entrevista con los niños y con los padres: El dialogo con los padres de
familia es de vital importancia para afirmar la calidad componente de la
tarea educativa ante el aprendizaje de los niños se puede realizar de
manera grupal, en la asamblea de padres de familia o un dialogo
particular.

____________________________ PROaños - 46 ____________________________

_________________________________________________________________________________

VIII. PADRES DE FAMILIA Y ALIADOS.

8.1. Los Padres en la propuesta educativa.

- Apoyo en las actividades programadas por el aula.

- Asistencia activa en asambleas, reuniones, escuela de padres.

- Cumplimiento con las normas y reglamento de aula.

- Cultivar en los hijos la formación en valores, apoyando lo que se imparte

en aula.

8.2. Los aliados en la propuesta pedagógica.

- Solicitar apoyo para su participación e integración en la labor educativa.

- Efectivizar las actividades coordinadas.

- Difundir y reconocer el apoyo que brinda los aliados.

- Evaluar la participación y logro obtenido.

IX. EVALUACION DEL PROYECTO CURRICULAR DE AULA

La evaluación del PCA, se realizará en dos fases, una en el primer semestre y la

otra en el segundo semestre, pudiendo hacerse las correcciones o mejoras en
cualquier época del presente año.

____________________________ PROaños - 47 ____________________________

_________________________________________________________________________________

PLAN LECTOR NIVEL INICIAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL: ________________________________________________

1.2 I.E. : _________________________________________________

1.3 Dirección : _____________________________________________

1.4 Secciones : _____________________________________________

1.5 Nº de Niños: ____________________________________________

1.6 Profesoras: _____________________________________________

II. FUNDAMENTACIÓN:

El presente plan tiene la finalidad de desarrollar en los niños y niñas

estrategias para fomentar, incitar y promover el apego a los libros, el gusto por
la lectura a partir de situaciones creativas, lúdicas y placenteras. También se
pretende que los niños y niñas participen en la selección de títulos que leerán
desde la familia, el jardín y la comunidad por ello se viene implementando un
conjunto de estrategias para ser un lector habitual.

III. BASES LEGALES:

- Ley Nº 28044 Ley General de Educación

- Ley Nº 27783, Ley de Bases de descentralización

- Ley Nº 27967, Ley orgánica de los Gobiernos regionales

- Decreto Supremo Nº 009-2005 Reglamento de la Gestión del Sistema

Educativo

IV. OBJETIVO GENERAL:

Fomentar el placer y el hábito por la lectura, mejorando el desarrollo de las

capacidades comunicativas e incorporando estrategias de comprensión lectora
involucrando a la escuela, la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito y
el placer por la lectura.

V. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

____________________________ PROaños - 48 ____________________________

_________________________________________________________________________________

5.1.1 Fomentar el hábito y el placer por la lectura en los niños y padres de

familia articulado con actividades complementarias como el dibujo.
5.1.2 Promover el hábito de la lectura en los niños brindándoles situaciones
de lectura recreativa y placentera.
5.1.3 Lograr que los estudiantes sean expresivos sin temor.
5.1.4 Fortalecer la capacidad de comprensión, interpretación y criticidad de
lecturas cortas, fábulas, cuentos, historias, textos y obras literarias.

5.1.5 Incentivar la participación de la comunidad educativa en su conjunto,

en una cruzada contra el fomento y afianzamiento de la práctica de la
lectura.
VI. METAS:

6.1.1 DE ATENCIÓN:
- Estudiantes de Educación inicial

6.1.2 DE OCUPACIÓN:
- Director General

- Docente Coordinadora del Plan Lector de la Institución Educativa

- Docentes de la Institución Educativa

VII. DIAGNÓSTICO ACADÉMICO DEL EDUCANDO

7.1. Lista de Cotejo

7.2. Concurso de Dibujo y Pintura (exposición)

7.3. Concurso de collage y origami.

7.4 Comprensión Lectora

7.5. Concurso de reproducción interpretación de imágenes

7.6. Prueba de impacto

VIII. ESTRATEGIAS:

 Campaña de sensibilización para la promoción de la lectura.

 Implementación de la biblioteca del aula.
 Elaboración de material de apoyo para promover la lectura de cuentos.
 Cuaderno viajero.

____________________________ PROaños - 49 ____________________________

_________________________________________________________________________________

 Fortalecer la hora de la lectura a nivel de la Institución Educativa

 Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas y comprensión.
 Desarrollar la comprensión de los diversos textos mediante la aplicación
de hojas de lectura, incorporando preguntas diversas
 Participación en juegos de roles
 Grabar cuentos, fábulas y otros
 Utilizar dramatizaciones para crear textos.

IX. ACTIVIDADES:

1. La comunidad, fuente inagotable de información:

- Identificar los escritos de la comunidad

- Identificar personas que puedan compartir sobre experiencias vividas

- Letrar la comunidad con temas pertinentes.

2. Lectura en la familia:

- Proporcionar textos a los padres de familia para la lectura semanal con el

niño

- Producir y enviar sus producciones.

3. Libro viajero:

- Elaborar con los niños y padres un libro viajero con creaciones de textos

4. Expresión oral:

- Lectura en familia.

 Proporcionar textos a los Padres de familia para la lectura

semanal.

 Producir y enviar sus producciones.

- El cuaderno viajero

 Elaborar con las niñas el cuaderno viajero cuaderno que ira de casa

en casa.

- Disfrutando con revista y periódicos.

Crean Álbunes con etiquetas de galletas, gaseosas, etc.

- Las chiquinoticias

____________________________ PROaños - 50 ____________________________

_________________________________________________________________________________

* Noticias ocurridas en el hogar

* Exposición de noticias escuchadas de los medios de comunicación o

leídos por los padres de familia (se sugiere realizar el lunes).

- Él cuenta cuentos

* Invitar a una persona (aliado) para que narre una experiencia o

acontecimiento importante de su vida.

* El niño narra e interpreta el cuento escuchado.

- Soy actor

* Representa a personajes de una historia.

* Participa en el concurso de talento.

5. Juegos con el lenguaje

- En el momento del entretenimiento

* Los niños disfrutan contando y escuchando chistes, trabalenguas,

rimas, adivinanzas, colmos, refranes.

* Juegos con tarjetas léxicas

* Creación de álbumes de textos

X. ACTIVIDADES

N° ACCIONES 0 TAREAS CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

01 Reunión de Coordinación del Plan X X

Lector

02 Elaboración del Plan Lector X X

03 Selección del Cartel del Plan Lector X

04 Establecer Horario del Plan Lector X

05 Ejecución del Plan Lector X X X X X X X X X

06 Evaluación X X X X X X X X X

07 Monitoreo X X X X X X X X X

08 Informe Semestral y Final x x

____________________________ PROaños - 51 ____________________________

_________________________________________________________________________________

XI. PROPUESTA DE LECTURAS:

PARA LOS NIÑOS:

LECTURAS FECHAS
Daniel y las palabras mágicas (creación de textos) Marzo

Fábulas La liebre y la tortuga. Abril

Sara y Lucia van de compras. Poesías a la madre Mayo

Las moscas Junio

El niño y los clavos. Julio

Carrera de zapatillas Agosto - Setiembre

Un conejo en la vía Octubre

Uga la tortuga (leyendas, cuentos, mitos) Noviembre

El caballo y el asno y Periódicos de su elección Todo el año

Santilin y La Biblia de los Niños Todo el año

PARA LA DOCENTE:

LECTURAS FECHAS

 Manual para educación inicial Marzo

 Cuentos para jugar Mayo

 Gramática de la fantasía Julio

 Lápiz lapicera docente Setiembre

 Reflexiones para el alma Noviembre

____________________________ PROaños - 52 ____________________________

_________________________________________________________________________________

XI. INSTRUMENTOS

* Material de biblioteca (libros, cuentos, álbumes, revistas, periódicos)

* Afiches

* Fichas de lectura

* Tarjetas

* Láminas

* Siluetas

XII. RECURSOS Y MEDIOS:

- Humanos : Profesora, padres de familia, aliados

- Materiales : Material impreso, material concreto, TV

XIII. EVALUACIÓN:

Será permanente y oportuna haciendo seguimiento al desarrollo de hábitos

lectores ya la aplicación de reajustes de estrategias pertinentes que
promueven la lectura por placer respondiendo al programa de plan lector.

____________________________ PROaños - 53 ____________________________

_________________________________________________________________________________

PLAN DE TUTORIA
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 I.E.I.: ________________________________________________

1.2 Nivel: ________________________________________________

1.3 Director (a): ___________________________________________

1.4 Profesoras: ____________________________________________

1.5 Edad de los niños: _5 AÑOS_________________

II. JUSTIFICACIÓN:

El presente Plan de Tutoría tiene como finalidad brindar apoyo a los niños y niñas

del Nivel inicial de la I.E y contribuir en la formación y orientación integral del

Educando y apoyo a sus padres en el rol que desempeñan dentro del marco

socio-económico-cultural para lograr familias basadas en el respeto, amor,

solidaridad, comunicación y así contribuir a la buena formación integral de sus

hijos.

Asimismo detallar, cronogramar, desarrollar y evaluar las acciones a cumplirse

de acuerdo al plan.

III. OBJETIVOS:

3.1 Generales

- Brindar apoyo a los niños y niñas del Nivel inicial y contribuir en la

formación y orientación integral de los niños.

- Orientar a los padres de familia para lograr familias basadas en el

respeto, amor, solidaridad, comunicación.

3.2 Específicos

- Motivar la participación de los padres de familia en la educación de sus

hijos

- Orientar al educando para fortalecer su autonomía y el respeto a su

prójimo.
- Orientar a los niños con lecturas en valores.
- Promover el cultivo de valores y actitudes positivas en el educando.

____________________________ PROaños - 54 ____________________________

_________________________________________________________________________________

- Fomentar y estimular la convivencia pacífica en el hogar; escuela y

comunidad.
- Fomentar el respeto en el trato de los mismos niños

- Promover un clima de diálogo y comprensión en el hogar, escuela y

comunidad.
- Brindar consejos prácticos para afianzar la confianza y autoestima de
los niños
IV. ESTRATEGIAS:

- Dinámicas

- Difusión de temas escogidos por medio de trifoliados

- Video y temas seleccionados

- Talleres

V. ACTIVIDADES

1. Tema: "La Lonchera saludable"

2. Tema: "Higiene y limpieza"

3. Tema: "Sobre la comunicación y respeto familiar"

4. Tema: "Patrones de crianza"

5. Tema: "Práctica de valores"

VI. ACCIONES:

Con los Padres de Familia

- Conocer los estilos de los padres de familia (cómo viven en el hogar)

- Promover la participación activa en los que realizan sus hijos (todo el año)

- Reuniones permanentes con los padres de familia

- Informar y orientar a los padres de familia sobre la influencia de los medios

de comunicación en la educación de sus hijos.

Con los alumnos

Área Personal Social

- Estimular la autoestima de los niños

- Promover la conciencia ecológica

____________________________ PROaños - 55 ____________________________

_________________________________________________________________________________

- Formación de hábitos en los niños: limpieza, puntualidad, disciplina, respeto,

orden, etc.

- Utilización de las palabras mágicas y formación de hábitos de urbanidad y

valores: cortesía, respeto, solidaridad, delicadeza, responsabilidad, etc.

Área de Acción y promoción de la salud integral

- Conocer y realizar simulacros de sismos u otros

- Dialogar sobre una adecuada alimentación

- Promover la salud física e integridad al no recibir de extraños dentro y

fuera de la I.E., objetos, alimentos o favor sin conocimiento de sus padres.

Área de Promoción Familiar y Comunitaria

- Dialogar sobre la importancia de la familia.

- Reconocer a las instituciones de la Comunidad: Funciones y servicios que
ofrecen

V. CRONOGRAMA:

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D

Reunión de
Coordinación del Plan Docente de inicial. X
de Tutoría

Planificación y
Elaboración del Plan Docente de inicial. X X
de Tutoría

Hora de tutoría Docente de inicial. X X X X X X X X X

Convivencia escolar.
Docentes y niños
Establecimiento de X X X X
de cada aula.
acuerdos y normas.

Nuestras
Niños y niñas. X X X X X X X X X X
responsabilidades

Disciplina escolar Docentes y niños

X X X
de cada aula.
Sesiones de mediación

____________________________ PROaños - 56 ____________________________

_________________________________________________________________________________

de conflicto.

A. “Tengo Derecho al Director

Buen Trato” Coordinador y

X X
Comunidad
Desfile de pancartas Educativa

B. “Cuidar mi vida, es
lo primero” Docentes II Ciclo X X X X X X X X X X
Socio drama

Director
Coordinador y
Evaluación X X X X X X X X
Comunidad
Educativa

Informe semestral y
Docente de inicial. X X
Final

VI. METODOLOGIA:

Mediante la técnica de entrevistas, conversaciones, dinámicas y diálogos

VII. RECURSOS:

Humanos: Personal Directivo, Docente, Administrativo, Alumnos, Padres de

Familia, Personal Especializado (Psicólogo, Odontólogo, etc)

Materiales: Pizarra, plumón, papeles, útiles de escritorio, afiches,

anecdotario, equipo de sonido, videos, encuestas, etc.

Financieros: PP.FF., Donaciones, según necesidades.

VIII. EVALUACIÓN:

Será permanente y oportuna haciendo seguimiento al desarrollo del Plan de Tutoría

y a la aplicación de reajustes de estrategias pertinentes que promueven la
orientación con acompañamiento socio afectivo y cognitivo hacia los niños y niñas
con apoyo de los padres de familia desde su hogar.

____________________________ PROaños - 57 ____________________________

_________________________________________________________________________________

PLAN SOBRE LA CAMPAÑA POR LOS APRENDIZAJES

FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS
I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL : .................................................................................................................

I.E. : .................................................................................................................

Distrito : .................................................................................................................

Director (a) : .................................................................................................................

Docente : .................................................................................................................

II. FUNDAMENTACIÓN
El presente plan tiene la finalidad, evaluar el DCN, las rutas de Aprendizaje e
informar a los padres de familia, sobre los aprendizajes fundamentales que sus
hijos deben lograr a lo largo del año 2018.

En dicho informe se considerará los ocho aprendizajes fundamentales, que se

presentan a continuación:

1. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad

personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
2. Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con
responsabilidad activa por el bien común.
3. Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el manejo
sostenible de los recursos.
4. Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e inter-
cultural, demostrando competencias en el ámbito de la lectura, escritura y la
expresión oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible.
5. Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de
apreciación, creación y expresión en cada uno de ellos.
6. Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar
desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva
intercultural
7. Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología en diferentes
contextos para enfrentar desafíos.
8. Actúan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y
manejo de tecnologías que le permite insertarse al mundo productivo

III. METAS
90 Padres de familia.

____________________________ PROaños - 58 ____________________________

_________________________________________________________________________________

IV. OBJETIVO
Dar a conocer a los PPFF los 8 aprendizajes fundamentales del Marco Curricular
que se debe lograr al término del año escolar.

V. ESTRATEGIAS
Enviar en forma mensual los aprendizajes que deben lograr los niños y los
materiales que se utilizarán en forma anticipada para que los logros san
positivos. Tener informados a los PPFF. Sobre el trabajo que se realiza en el
nivel Inicial.

VI. ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA

Revisión del PEI por Se hará una revisión del PEI de la Febrero
parte de la I.E. con participación de todos los a Marzo
Comunidad miembros de la comunidad Educativa
priorizando los logros educativos
que se quiere lograr en función a la
visión y misión de la I.E.

Socialización del Esta actividad se realizará con el Abril

PEI y evaluación de propósito de incorporar a las
oportunidades y autoridades de la Comunidad en los
amenazas con proyectos que se realizan en la I.E
autoridades de la gestionando su participación
localidad. coordinando actividades conjuntas
que hagan que los aprendizajes
fundamentales de los niños sean más
significativas en bienestar de ellos.

Capacitación para el Se evaluará y gestionará con los Abril -

uso de materiales capacitadores pertinentes para que Mayo
educativos los maestros puedan recibir una
adecuada capacitación para el uso de
los materiales entregados y que el
uso de estos contribuya al

____________________________ PROaños - 59 ____________________________

_________________________________________________________________________________

ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA

desarrollo de aprendizajes
fundamentales considerados en la
planificación curricular.

Proceso de Esta actividad tiene como finalidad Marzo a

acompañamiento a verificar el cumplimiento efectivo diciembre
los docentes de horas de clase es decir el
verificando el docente no debe considerar como
cumplimiento de las horas de clase las siguientes
horas efectivas de actividades: la participación en
clase eventos celebratorios como desfiles
escolares, celebraciones de
aniversarios, fiestas patronales o
similares. Prohíbe también que se
considere horas de clase o
actividades rutinarias tales como la
formación al inicio del día, pasar
asistencia al inicio de clase o la
revisión de cuadernos.

VII. EVALUACIÓN
Se realizará en forma permanente para verificar su cumplimiento o su
reprogramación

____________________________ PROaños - 60 ____________________________

_________________________________________________________________________________

PLAN DEL DIA DEL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : ............................................................................................................
1.2 I.E. : ............................................................................................................
1.3 Distrito : ............................................................................................................
1.4 Director(a) : ............................................................................................................
1.5 Docente : ............................................................................................................

II. JUSTIFICACIÓN
El presente plan de logro de los aprendizajes está diseñado para que los niños
tengan la oportunidad de hacer conocer y compartir con la comunidad educativa
los aprendizajes logrados, a través de interrogantes: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo
aprendieron? ¿ Para qué lo aprendieron?.

Es necesario, informar a los padres de familia y a la comunidad sobre el día del

Logro que es uno de los momentos claves de la movilización nacional por la mejora
de los aprendizajes la cual, bajo el lema “RUMBO A LA NOTA MAS ALTA”, busca
mejorar los aprendizajes de los niños especialmente en comprensión lectora y
matemática.

III. OBJETIVOS
a. Promover la participación de los niños para dar a conocer los aprendizajes
esperados traducidos en competencias, capacidades, habilidades y actitudes.
b. Sistematizar la importancia de los aprendizajes logrados por los estudiantes
vinculados a los proyectos de vida y el desarrollo de su contexto.
c. Informar a los padres de familia y a la comunidad en general sobre los
aprendizajes alcanzados por los estudiantes y qué se está haciendo para que
nadie se quede atrás
d. Que los niños demuestren a la comunidad todos sus aprendizajes en el día del
logro.

IV. PLANIFICACION DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA

____________________________ PROaños - 61 ____________________________

_________________________________________________________________________________

M A M J J A S O N D

1. Elaboración del plan. Director y

- Socialización de la docentes.
directiva acerca del
Día del Logro. X
- Planificación de las
actividades a
desarrollarse en el
presente año en dos
fechas distintas.
- Formación de los
X
equipos que tendrán
a su cargo liderar
estas actividades.
- Presentación del X X
plan por el Día del
Logro.
- Socialización del X X
plan con todo el
equipo de trabajo.
2. Sensibilización y Directora,
movilización social por docentes, padres
el día del logro. de familia y
- Elaboración del comunidad. X X
panel de la I.E. por
el DIA DEL
LOGRO.
Docente y niños
- Elaboración de las
tarjetas de X X
invitación y
recuerdos a los
padres de familia
Docente y niños X X
por los niños.
- Enviar en las
agendas las
invitaciones para la
actividad
Directora, X X
- Invitación a las

____________________________ PROaños - 62 ____________________________

_________________________________________________________________________________

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D

autoridades locales: docentes

Municipalidad,
comisaria, centro de X X
salud, UGEL.
Directora,
- Comunicados para la docentes
elaboración de
pancartas para la
marcha de X X
sensibilización. Directora,

- Visita a las aulas docentes

para coordinar el X X
evento y
distribución de Docente y niños
espacios para la
exposición.
- Primer ensayo (julio)
y segundo ensayo
X X
(noviembre), en las Docente y niños
aulas del Nivel
Inicial.
- Dejar habilitada el
aula para el DÍA
DEL LOGRO el día….
de noviembre a la
hora de salida.
3. Planteamiento de Directora,
proyectos a nivel del docentes, padres
aula: de familia y
- Organización de los comunidad.
grupos que
compartirán sus X X
logros y avance de
los aprendizajes con
ayuda de la docente
X X
y padres de familia..
- Preparación de los

____________________________ PROaños - 63 ____________________________

_________________________________________________________________________________

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D

diferentes grupos.

4. La Institución se abre Directora,

a la comunidad para docentes, padres
que los alumnos de familia y
demuestren sus logros
comunidad.
y avances en los
aprendizajes.
- Paseo de difusión
por “El Día del
Logro” por los
X X
alrededores de la
I.E.
- Inicio de la
actividad. Se
desarrollaran las
actividades de
acuerdo al programa
elaborado por los
docentes. X X
- Desarrollo de la
actividad con la
presentación de 5 X X
grupos de trabajo
en las diferentes
áreas.
- Presentación de
número artísticos en

____________________________ PROaños - 64 ____________________________

_________________________________________________________________________________

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D

la actuación.
5. Evaluación de la X X
actividad.

V. RECURSOS
Humanos: niños, docentes, padres de familia y comunidad.

Materiales: papel, cartulina, equipo, etc.

____________________________ PROaños - 65 ____________________________

 _________________________________________________________________________________

PLAN DE TRABAJO DEL AULA PARA LA MEJORA

DE LOS APRENDIZAJES

PLAN DE TRABAJO DEL AULA PARA LA MEJORA DE LOS

APRENDIZAJES.

I. PROGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD ESTRATEGIA CRONO-

GRAMA
Primer MATRÍCULA Sensibilizar a los Padres de familia, para Diciembre
momento: OPORTUNA que realicen la matrícula de sus hijos en a febrero.
Buen inicio forma oportuna.
del año PREPARACIÓN Coordinar a nivel de Institución Educativa Febrero a
escolar Y ACOGIDA A aspectos generales sobre el buen inicio del Marzo
LOS año escolar.
ESTUDIANTE - Coordinar por niveles educativos,
S. aspectos específicos como:
- Ambientar el aula con motivos

____________________________ PROaños - 66 ____________________________

_________________________________________________________________________________

acogedores, para recibir a nuestros niños

el primer día de clase.
- Colocar en los exteriores e interiores de
la I.E. Afiches de Bienvenida a la I.E.
- Recibir a nuestros estudiantes en la
puerta con muestras de cordialidad,
afecto y confianza.
- Darle un lugar preferencial a los niños
que recién ingresan a la I.E., tato en el
Nivel Inicial, primaria y secundaria.
- Participación en juegos y dinámicas de
integración.
- Entrega de premios a los niños
asistentes.
- Entrega de recordatorios a todos los
niños que asisten el primer día de clase.
Programación de sesiones de aprendizaje,
considerando actividades significativas,
estrategias lúdicas y juegos psicomotores,
durante todo el mes de Marzo
DISTRIBUCIÓ - Recepción de Documentos Técnico I y II
N DE LOS pedagógicos. (rutas de aprendizaje), guía semana de
MATERIALES metodológica de psicomotricidad. Marzo.
EDUCATIVOS
PRIMERA - Análisis y reflexión de los seis I semana
JORNADA DE compromisos de gestión por niveles: de Marzo.
REFLEXIÓN 1. Progreso anual de todas y todos los
estudiantes de la Institución Educativa.
2. Retención anual e interanual de
estudiantes en la Institución Educativa.
3. Cumplimiento de la calendarización
planificada por la Institución Educativa.
4. Acompañamiento y Monitoreo a la
práctica pedagógica en la Institución
Educativa.
5. Gestión de la Convivencia Escolar en la
Institución Educativa.
6 Implementación del Plan Anual de

____________________________ PROaños - 67 ____________________________

 _________________________________________________________________________________

Trabajo (PAT).
Segundo PRIMER DÍA El día del logro es una celebración pública JULIO
momento: DEL LOGRO que permite mostrar a la comunidad
Movilización educativa los resultados de aprendizajes
Nacional por de los estudiantes.
la Mejora de Es la socialización de los avances
los existentes a partir de las actividades
Aprendizajes desarrolladas desde el mes de Marzo.
Antes:
- Elaboración de proyectos de aula, de
acuerdo a las debilidades presentadas.
- Coordinación a nivel de I.E. para
planificar el día del logro de los
aprendizajes.
- Elaboración de invitaciones por cada niño
para que sus padres asistan a observar la
demostración de los aprendizajes
alcanzados.
Durante:
- Demostración de los aprendizajes
logrados por aula, y de acuerdo a sus
proyectos.
- Entrega de recuerdos a los visitantes.
Después:
- Informar a la dirección el cumplimiento
de lo programado.
- Guardar materiales, medios utilizados.
SEGUNDA - Análisis y evaluación de los resultados Agosto.
JORNADA DE obtenidos en el primer semestre.
REFLEXIÓN - Elaboración de programa específico para
trabajar con niños y niñas que tienen
problemas de aprendizaje.
- Informar a los padres de familia sobre
logros alcanzados, al término del primer
semestre.
- Hacer compromisos para que todos los
niños aprendan y que ninguno se quede
atrás, como:
- Programación de actividades

____________________________ PROaños - 68 ____________________________

 _________________________________________________________________________________

considerando estrategias innovadoras.

- Coordinar visitas con dirección y
entidades como: zoológico, comisaría,
centro de salud, etc.
- Uso de material, concreto estructurado y
no estructurados en forma permanente,
para un mejor logro de los aprendizajes
fundamentales.
SEGUNDO DÍA - Se realizará para compartir los Noviembr
DEL LOGRO resultados finales del periodo escolar. e
- En acto público los niños y niñas
exhibirán de manera organizada las
actividades que han desarrollado y los
resultados obtenidos.
- Se hará revisión de las estrategias
empleadas a lo largo del año y se tomarán
acuerdos sobre las estrategias que se
adoptarán el siguiente año para
fortalecer los aprendizajes de todos los
y las estudiantes y las medidas de apoyo
que se implementarán para sostener a
aquellos niñas y niños que presentan
dificultades.
Tercer - Informar a los padres de familia, al Diciembre.
Momento: finalizar el año escolar los logros
Balance del alcanzados con los niños a nuestro cargo,
año escolar
en todas las áreas de desarrollo.
y rendición
de cuentas

____________________________ PROaños - 69 ____________________________

_________________________________________________________________________________

PLAN DEL BUEN INICIO ESCOLAR 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : .........................................................................................................
DIRECTOR(A) : .........................................................................................................
UGEL : .........................................................................................................
NIVEL : .........................................................................................................
II. PRESENTACION
El presente plan tiene la finalidad de sensibilizar a los padres de familia y
comunidad en general sobre la importancia de que los estudiantes participen en
las actividades programadas por el buen inicio del año escolar 2018.
En la actualidad existe un buen porcentaje de PP.FF. que no envían a sus niños el
primer día de clases impidiendo que vivencien el programa preparado.
La ausencia de los niños traerá como consecuencia el retraso en el desarrollo del
proceso educativo.
III. BASES LEGALES
 Constitución Política del Perú.
 Ley N° 28044, Ley general de educación
 Ley N° 29694 Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas
en la selección o adquisición de textos escolares, modificada por la Ley Nº
29839
 Decreto Supremo N° 017-2007-ED, que aprueba el reglamento de la Ley
N° 28988 Ley que declara la educación Básica regular como Servicio Público
esencial.
 Nº de Directiva del inicio del año escolar RM Nº 0622-2013-ED

IV. OBJETIVO GENERAL

 Sensibilizar a la Comunidad Educativa sobre las acciones a desarrollar en la
CAMPAÑA DEL BUEN INICIO ESCOLAR.

V. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Promover la Matricula de los niños de 3 a 5 años de edad.
 Implementar los recursos necesarios para el BUEN INICIO DEL AÑO
ESCOLAR
 Dar a conocer los logros esperados para el presente año escolar

____________________________ PROaños - 70 ____________________________

 _________________________________________________________________________________

VI. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA

Cronograma
Actividad Estrategia Responsable
Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Agos. Set. Oct. Nov. Dic.

MATRICULAS ANTES:

 Difusión del
proceso de X X
matrícula a través
de volantes,
murales,
bambalinas, etc.
DURANTE:

 Matricular a los
niños y niñas en el
grado que
corresponda según
Directora X
su edad.
 Requerir la Docentes
documentación a
los padres de
familia: DNI del
niño(a) y de los
padres y/o
apoderado Partida
de nacimiento
Carnet de

____________________________ PROaños - 71 ____________________________

 _________________________________________________________________________________

Cronograma
Actividad Estrategia Responsable
Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Agos. Set. Oct. Nov. Dic.

vacunación Croquis
de vivienda
Teléfono, fotos
 Entrevista a los
PPFF
DESPUES:

 Llenado de los X
datos en el
SIAGIE.
 Elaboración de
Nominas
 Elaboración de
fichas de
matrícula.
 Diagnóstico de la
entrevista de los
padres Agenda de
los PPFF.
UTILES  Realizar un DOCENTES X
inventario del
ESCOLARES material
educativo.
 Elaborar y X X

____________________________ PROaños - 72 ____________________________

 _________________________________________________________________________________

Cronograma
Actividad Estrategia Responsable
Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Agos. Set. Oct. Nov. Dic.

entregar la lista
de útiles, tomando
en cuenta el
inventario
realizado.
 Cotejar la lista de X X
útiles.
DAR A  Elaboración del Directora X
CONOCER syllabus
Docentes
LOS LOGROS
DE  Reunión con PPFF X X
APRENDIZAJE

 Entrega y X
socialización del
syllabus
 Involucrar a los X X X X X X X X X X
PPFF en el proceso
educativo de los
niños
FIESTA DE  Planificar la fiesta DOCENTES X
BIENVENIDA de Bienvenida
 Preparar
sorpresas

____________________________ PROaños - 73 ____________________________

 _________________________________________________________________________________

Cronograma
Actividad Estrategia Responsable
Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Agos. Set. Oct. Nov. Dic.

 Hacer murales de
bienvenida
 Animar la fiesta DOCENTES X
 Entregar
sorpresas
 Compartir con los
niños.

VII. EVALUACION
La evaluación se realizará con los productos obtenidos en cada proceso (Documentación, nominas, fichas de matrículas, lista
de útiles, etc.) y en evidencias (fotografías e informes)

VIII. RECURSOS
 Recursos Humanos : Directora, docentes, PPFF, estudiantes
 Recursos Materiales: Volantes, afiches, bambalinas murales, etc.

____________________________ PROaños - 74 ____________________________

 _________________________________________________________________________________

INVENTARIO FÍSICO GENERAL DE BIENES - MUEBLES - 2018

Folio N°

I.E SECCIÓ
.: NIVEL GRADO N
DIRECCIÓN:
INICIAL

DISTRITO:
Adquisición Estado
Documento
N° Código Descripción del Bien Ubicación Dí Me Cantidad
Sustentatorio
a s Año B R M
1 PLANTA FÍSICA
2 Puerta Aula años
3 Vidrios x
4 Cortina color verde
5 Galerías color blanco
6 Fluorescentes
7 Interruptores
8 MOBILIARIO
9 Mesas rectangulares de madera con acrílico Donación
10 Sillas pequeñas de madera
11 Pupitre de madera
12 Estante porta materiales de madera de 2.00 x 1.60 mts.
13 Estante porta archivador.
14 Estante porta loncheras.
15
16 Porta cuentos de madera
17 Espejo grande
Módulo de computo (mesa metal melanina color rojo)
18 para un equipo.
19 Silla
20 Pizarra acrílica con marco de aluminio.
21 Repisa de madera para sector de aseo

____________________________ PROaños - 75 ____________________________

 _________________________________________________________________________________

22 Botiquín de primeros auxilios pequeño de madera

23 Porta láminas de madera
24
25
26
27
28 .
29 Cuna de Madera
30 Colchones para la cuna
31 Sabanas pequeñas
32 Fundas de colchones
33 Edredón pequeño
34 EQUIPOS AUDIO VISUALES
Contrato de
35 TV 29 pulgadas Modelo …………….Marca …………………… donación
Soporte de pared para TV y DVD, RACK metálico color
36 negro.
37 Control TV Marca …………..
38 DVD Marca …………….
39 Control DVD Marca …………..
40 Cañón Multimedia Marca……………
Soporte de pared para Proyector, RACK metálico color
41 negro.
42 CPU Marca …………………. V color negro
43 Teclado QC ALTRON PASS 72010 color negro.
44 Mouse Marca………………
Regulador automático de
45 voltaje………………….(Estabilizador)
46 Cable de alimentación corriente de Proyector multimedia
47 Cable de alimentación de CPU.
48 Cable de audio y video.
49 BIENES PERECIBLES
50 Escobas
51 Recogedores
52 Tacho de Basura
53

____________________________ PROaños - 76 ____________________________

 _________________________________________________________________________________

NÓMINA DE ALUMNOS MATRICULADOS

1. Datos de la GRE:
2. Datos de la Institución Educativa :
3. Código Modular: Nº de Resolución de Creación:
4. Ubicada:
5. Edad: 5 AÑOS Sección: Turno:
6. Docente del Aula:
7. Alumnos Total: Hombres: Mujeres:
Fecha de

Código Modular de
Nacimiento
N° de orden

la I.E. I de
Procedencia
APELLIDOS Y NOMBRES
Código del Educando

Sexo (F-M)
(Orden alfabético)

Mes

Año
Día
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

____________________________ PROaños - 77 ____________________________

 _________________________________________________________________________________

Datos De Mis

Niños y Niñas
Nombres y
Nro. F. de Nac. D.N.I Dirección Teléfono
Apellidos
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

____________________________ PROaños - 78 ____________________________

 _________________________________________________________________________________

CUADRO ESTADÍSTICO POR EDAD Y SEXO

F. de Edad Alumnos
Nro. Nombres y Apellidos Nac. Subtotal
Hombres Mujeres
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

____________________________ PROaños - 79 ____________________________

 _________________________________________________________________________________

Control de Peso, Talla y

Estado Nutricional
Entrada Salida
Nro. Nombres Estado Estado
Peso Talla Peso Talla
Nutricional Nutricional
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

____________________________ PROaños - 80 ____________________________

_________________________________________________________________________________

FELIZ CUMPLEAÑOS

ENERO MARZO

FEBRERO - -

- - -

- - -

JUNIO
MAYO
ABRIL -
-
- -
-
- -
-
-
OCTUBRE
-
-
JULIO -
SETIEMBRE
- AGOSTO -
-
- -
-
- -
-
-

NOVIEMBRE

- DICIEMBRE

- -

- -

____________________________ PROaños - 81 ____________________________

_________________________________________________________________________________

AUTORIDADES DE LA I.E.I.

CARGO NOMBRES Y APELLIDOS DNI

ALCALDE

TENIENTE
ALCALDE
REGIDOR DE
EDUCACIÓN Y
CULTURA
REGIDOR DE
MEDIO
AMBIENTE
REGIDOR DE
DERECHOS DEL
NIÑO
REGIDOR DE
PRODUCCIÓN Y
SERVICIOS

____________________________ PROaños - 82 ____________________________

_________________________________________________________________________________

CONEI DE LA I.E.I.
CARGO NOMBRES Y APELLIDOS DNI

PRESIDENTE

DOCENTE

MADRE DE
FAMILIA
MIEMBRO DE
LA
COMUNIDAD

AMAPAFA
CARGO NOMBRES Y APELLIDOS DNI
PRESIDENTE(A)

VICEPRESIDENTE(A)

SECRETARIO(A)

TESORERO(A)

VOCAL

____________________________ PROaños - 83 ____________________________

 _________________________________________________________________________________

Organizando el Tiempo

(SUGERIDO)

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA

8:10
(Formación General solo el lunes – Fechas Cívicas Escolares – Ingreso a las Aulas)

A C T VI I D A D E S D E
R U T I N A
8:30 (Hábitos de orden – Aseo Personal y del Ambiente – Organización – autocontrol de
Asistencia y seguimiento de los Compromisos )

ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES

ACTIVIDADES LIBRES
LIBRES EN LIBRES EN LIBRES EN LIBRES EN
8:30 - 9:20 EN SECTORES
SECTORES SECTORES SECTORES SECTORES
UNIDADES DIDÁCTICAS
(Desarrollo de las Actividades significativas y/o Proyectos – Salida a la comunidad –
9:20 - 10:20
Participación de las personas invitadas – acontecimientos locales, nacionales y/o
internacionales – Desarrollo de proyecto – Actividades a realizar)

10:20 - 11:20
Aseo, refrigerio y actividades al aire libre (recreo)

- Gráfico - Gráfico - Gráfico Plástico. - Gráfico Plástico. - Gráfico

Plástico. Plástico. - Literarias - Literarias Plástico.
- Literarias - Literarias - Musicales - Musicales - Literarias
- Musicales - Musicales - Psicomotriz - Psicomotriz - Musicales
TALLERES

11:20 - Psicomotriz - Psicomotriz - Psicomotriz

12:20
(autoevaluación – (autoevaluación – (autoevaluación – (autoevaluación – (autoevaluación –
coevaluación – coevaluación – coevaluación – coevaluación – coevaluación –
heteroevaluación heteroevaluación heteroevaluación) heteroevaluación) heteroevaluación
) ) )

SALIDA
12:20 - 12:30
(Recomendaciones - salida)

____________________________ PROaños - 84 ____________________________

_________________________________________________________________________________

CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR 2018

MARZO
Forma de
Fecha Se conmemora Responsable realización
07 Inauguración del Año Escolar Actividad
08 Día Internacional de la Mujer Formación
22 Día Mundial del agua Formación
ABRIL
01 Día de la Educación Formación
07 Día Mundial de la Salud Formación
14 Día de las Américas Formación
22 Día Mundial de la Tierra Formación
23 Día del Idioma Castellano Formación
MAYO
01 Día del Trabajo Formación
02 Aniversario del Combate de Dos
de Mayo.
2do domingo Día de la Madre Actividad
25 Día de la Educación Inicial Actividad
31 Día Nacional de Reflexión sobre Formación
los Derechos Naturales.

JUNIO
05 Día del Medio Ambiente Formación
07 Univ. Batalla de Arica Formación
3er domingo Día del Padre Formación
24 Día del Campesino Formación
29 Día de San Pedro y San Pablo Formación
JULIO
06 Día del Maestro Actividad.
11 Población y Poblamiento En aula
21 Semana Patriótica Actividad
AGOSTO
15 Día de Arequipa Actividad
30 Aniversario de Colegio Actividad
30 Día de la Reincorporación de Formación
Tacna a la Patria.
30 Día de Santa Rosa de Lima Formación
SETIEMBRE
1ra Semana Educación Vial Actividad
08 Día Internacional de la Paz Formación
2do Dom. Día de la Familia Aula
16 Día Internacional de la Capa de Formación
Ozono
23 Día del Estudiante Especial
23 Día de los Derechos Humanos Formación

____________________________ PROaños - 85 ____________________________

_________________________________________________________________________________

OCTUBRE
08 Día de la Educación Física Actividad
08 Día del Combate de Angamos. Formación
10 Día Internacional para la Formación
Reducción de los Desastres
Naturales.
18 Día del Señor de los Milagros Formación
21 Día del Ahorro de Energía Actividad
31 Día de la Canción Criolla. Actividad
NOVIEMBRE
04 Aniversario de Revolución Túpac Formación
Amaru
1ra Semana Forestal Formación
2da Semana de la Vida Animal Especial
20 Día Mundial de la Declaración Formación
Universal de los DD. Del Niño
21 Día Mundial del Reciclaje y del Formación
aire limpio.
27 Batalla de Tarapacá Formación
DICIEMBRE
08 Día de la Inmaculada Concepción Formación
09 Batalla de Ayacucho Formación
10 Día Internacional de los Formación
Derechos Humanos
19 Tiempo de Adviento Actividad
25 Navidad Actividad

Responsable de la organización de fechas significativas.

FECHAS ACTIVIDAD RESPONSABLES

SIGNIFICATIVA

MAYO Día de la madre

JULIO Día del Maestro

Semana Patriótica

AGOSTO Día de Arequipa

SETIEMBRE Día del Estudiante

DICIEMBRE Navidad

FECHAS COMUNALES LOCALES:

1.……………………………………………………………………………………………………
2.……………………………………………………………………………………………………
3.……………………………………………………………………………………………………

____________________________ PROaños - 86 ____________________________

_________________________________________________________________________________

Mis padres de familia

I.E.I :

AULA :

PROFESORA :

Nº APELLIDOS Y NOMBRES DOMICILIO EDAD D.N.I. OCUPACIÓN

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

____________________________ PROaños - 87 ____________________________

_________________________________________________________________________________

REGLAMENTO DEL COMITÉ DE AULA

1. Disposiciones Generales

1.1 El Comité de Aula es un nexo importante entre la Familia y la I.E. Estos dos
organismos Familia y colegio se ponen de acuerdo para realizar una tarea
común: la formación integral de los niños
1.2 El comité de aula representa a los padres de familia, para colaborar
eficazmente en los requerimientos solicitados por los diversos estamentos de
la I.E. El comité de aula es un organismo que coordinará con la profesora de
aula y el director de la Institución Educativa.
1.3 El reglamento del Comité de Aula como dispositivo legal establece los
derechos y obligaciones del Tutor, Padres de Familia y Alumnos (as), en lo que
se refiere a las actividades extra-curriculares.
1.4 El comité tiene como fin principal contribuir con el progreso del aula,
procurando la comunicación integral y con la participación de todos los padres
de familia de la sección.
2. De los objetivos
Son objetivos del Comité de Aula:

a. Planificar y organizar el plan de trabajo que será ejecutado luego de la

aprobación de la dirección y tutora.
b. Fomentar la unión y participación de los padres de familia del aula.
c. Participar activamente en el logro de los objetivos del comité de padres de
familia del aula, (COPAFA).
d. Apoyar a la profesora en las actividades del calendario cívico escolar.
e. Incentivar la participación responsable y activa de los padres de familia en los
requerimientos de la tutora, necesarios para el desarrollo de las actividades
del aula y de los niños.
3. De la Estructura orgánica
5.1 Al inicio del año académico en reunión que está bajo la responsabilidad de la
tutora, se procederá a elegir el comité de aula.
5.2 El comité de aula estará conformado de la siguiente manera:
- Presidente (a) Propone, organiza coordina el funcionamiento del comité de
aula en coordinación con la tutora.
- Vicepresidente (a) Ayuda al presidente y lo remplaza en su ausencia.
- Secretaria (a) Maneja el cuaderno de actas, es responsable de las
citaciones y correspondencia.

____________________________ PROaños - 88 ____________________________

_________________________________________________________________________________

- Tesorera (a) Lleva e informa el estado de cuentas de las actividades

realizadas.
- Vocal (a) Colabora con las actividades organizadas por el comité de aula
o la I.E.

4. Funciones del comité de aula

a) Programar, ejecutar y evaluar el Plan del Comité de Aula, considerando acciones

que coadyuven en la formación y bienestar integral de los alumnos (as).

b) Colaborar con la tutora en el cumplimiento de los objetivos institucionales.

c) Promover la mayor y mejor participación de los Padres de Familia en el

quehacer educativo de sus hijos, propiciando acciones de orientación para la
formación integral de los niños.

d) Lograr una mayor integración de los padres de familia a través de la

participación, conjunta en acciones programadas por la I.E. actividades cívico –
patrióticas, así como las programadas por la asociación de Padres de Familia.

e) Propiciar en los Padres de Familia del aula la vivencia de normas y valores que
contribuyan a la formación de los niños, mediante charlas a cargo de
especialistas, previa autorización de la Dirección de la I.E.

f) Mantener un clima de solidaridad, cooperación y amistad entre la Dirección, los

docentes, padres de familia y los niños del aula.

g) Asistir puntualmente a las reuniones que convoquen la Dirección, la tutora y/o

la Asociación de Padres de Familia.

____________________________ PROaños - 89 ____________________________

_________________________________________________________________________________

ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA

En la ciudad de ……………………………..,distrito ………………………….en la I.E.:
………………………………………..., a los ……………. días del mes de ………………… del 2018 siendo
las ……………..horas se reunieron los padres de familia del nivel inicial del aula de …….
años sección: ………………… bajo la dirección y asesoramiento de la docente:
………………………………………………, con la finalidad de elegir al comité del aula, cuyos
integrantes serán elegidos democráticamente y se les dará a conocer sus funciones.
Este comité quedó conformado de la siguiente manera:

Comité De aula (coPAFA)

CARGO NOMBRES Y APELLIDOS DNI
PRESIDENTE(A)

VICEPRESIDENTE(A)

SECRETARIO(A)

TESORERO(A)

VOCAL

DELEGADO(A) DE
DEPORTE

Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a trabajar en

mejora del Aula de……………………….. Y en beneficio de los niños y niñas, para dar fe de
la elección de este comité de aula firmamos a continuación.

Nº APELLIDOS Y NOMBRES D.N.I FIRMA

01

02

03

04

05

06

____________________________ PROaños - 90 ____________________________

_________________________________________________________________________________

Nº APELLIDOS Y NOMBRES D.N.I FIRMA

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Lima,……. de ………………del 2018

____________________________ PROaños - 91 ____________________________

_________________________________________________________________________________

LAS NORMAS EN EDUCACIÓN INICIAL

Las normas de la clase es el elemento más importante para el buen
funcionamiento de la dinámica del aula.

¿Por qué son tan importantes las normas?

Esto es así porque forman el marco de movimiento de los niños y niñas, regula sus
interacciones y también las nuestras, sus movimientos y el tipo de convivencia que
queremos.

Características de las Normas de la Clase

Las normas, ya sea en Casa o en Clase, deben cumplir las 5C y la P y la F:

1. CLARIDAD: las normas deben de entenderse fácilmente y estar en un

lenguaje cercano al de los niños y niñas (no por eso infantilizado, hay que
llamar a las cosas por su nombre).
2. CONCRECCIÓN (CORTAS): el mensaje debe ser concreto y con pocas
palabras, para que no se pierdan. Se trata de que sepan concretamente lo que
deben hacer según el caso.
3. COHERENCIA: las normas deben ser cumplidas por todos las personas de la
clase, incluido el profesorado. Nosotros somos los espejos de nuestros niños.
Por otra parte no podemos poner una norma si continuamente nos la estamos
saltando. Una norma que no sirve es mejor cambiarla o quitarla.
4. CONSECUENCIA: Lo mismo pasa con los castigos y recompensas: no podemos
amenazar con algo que luego no vamos a hacer (el hecho de amenazar es en sí
desagradable), en cualquier caso tengamos claras las consecuencias tanto de
cumplir las normas como de no cumplirlas para que vayan entendiendo que eso
es así "siempre".
5. COLABORACIÓN: la participación de las familias es básica en esta cuestión.
No podremos contar con que todas entiendan las normas (tema espinoso éste)
pero si podemos explicarles lo que pretendemos hacer y pedir su colaboración.
De hecho desde el primer día la familia tiene sus normas (sobre el desayuno,
la ropa, la hora de llegada...) y éste es el punto de partida de la colaboración.
Luego eso se puede extender a otras cuestiones porque la realidad es que
muchas familias desean saber cómo poner las normas en casa y nosotras
podemos echarle una manita.
6. POSITIVACIÓN: las normas deben estar descritas en positivo. Para mí
este punto es uno de los más importantes. A menudo me encuentro por ahí
normas que solo dicen lo que el niño que no debe hacer pero no aclara que es
lo que sí debe hacer. Por ejemplo, si yo digo: no se pega, ¿implica eso que sí
se puede insultar o empujar, quizá ignorar y hacer el vacío? Esa frase no
aclara a los niños casi nada. Por el contrario si la norma es: "Somos amigos y

____________________________ PROaños - 92 ____________________________

_________________________________________________________________________________

amigas por eso nos tratamos bien". Esto deja claro que todo lo que hagamos
que dañe al compañero o compañera no está permitido y en el día a día se va
aclarando y hablando.
7. FLEXIBILIDAD: hay excepciones en las que nos seguimos la norma porque el
tiempo no lo permite, porque ocurre algo especial, porque el niño en cuestión
lo necesita... en cualquier caso en las excepciones es importante aclarar lo que
ha pasado al resto de la clase para que entiendan que no es una "incoherencia"
sino que hay razones para que no se cumpla esa norma. Aunque sean pequeños
saben comprender y aceptar estas cosas y además les enseña a ser ellos
mismos "flexibles" con el comportamiento de los demás y aprender que hay
excepciones para todo.

¿Cómo las introducimos en la clase?

Las normas están vigentes desde el primer día aunque aún no las hayamos presentado
oficialmente. Nosotras somos el fiel reflejo de ellas y las vamos nombrando en cada
cosa que hacemos para que entiendan por qué se hace o no cada cosa y las vayan
interiorizando.
Independientemente de esto es importante que la lista de normas tenga un lugar
fijo y visible en la clase para que recurramos a él cuando necesitemos hacer
referencia explícita a una norma. Por ejemplo, si la clase está muy desordenada
podemos señalar la norma "Mantenemos la clase ordenada y limpia".
Según la edad de los peques tendremos que presentarlas una a una a principio de
curso (en 3 años) o recordarlas entre todos (4 años), incluso, con los de 5 años, es
fácil crear en clase nuestras propias normas (evidentemente por detrás está la labor
de la maestra "sugiriendo" sutilmente para que estén todas las que sabemos que
tienen que estar).
Para ir aprendiéndolas se pueden hacer juegos: adivinar la norma por el dibujo,
haciendo mímica ("¿Qué norma estoy representando?"), haciendo un concurso a ver
quién se las sabe o cantando una canción. Yo canto una que dice: "Todo el mundo en
esta clase nos queremos divertir. Si aprendemos nuestras normas seré mucho más
feliz: levanto la mano para hablar...".

NORMAS DEL AULA

1. Saludar a Dios.
2. Llegar temprano a la I.E., bien uniformado.
3. Botar la basura en el tacho.
4. Saludar a los profesores y compañeros.
5. Cumplir con las tareas y las responsabilidades.
6. Guardar los materiales en su lugar.
____________________________ PROaños - 93 ____________________________
_________________________________________________________________________________

7. Levantar la mano para hablar.

8. No golpeamos a nuestros compañeros.
9. Levantar la mano para hablar.
10. Mantener la clase limpia.

En nuestro salón de clase…

Saludamos al entrar y
me despido al salir.

Usamos la papelera. Saludamos… Somos amables…

Cuido los pupitres y demás Somos ordenados en la fila.

materiales.

No golpeamos a Tenemos una Pedimos el favor y

nuestros actitud de respeto damos las gracias.
compañeros. en la oración.

____________________________ PROaños - 94 ____________________________

_________________________________________________________________________________

HORARIO CURSOS ESPECIALES

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

9:00-9:50

9:50-10:40

10:40-11:00

11:00-11:30

11:30-12:00

12:00-12:30

12:30-1:30

____________________________ PROaños - 95 ____________________________

_________________________________________________________________________________

HORARIO CURSOS REGULARES

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES

8:20 – 8:30
PERMANENTES PERMANENTES PERMANENTES PERMANENTES PERMANENTES

8:30 – 9:20 SECTORES SECTORES SECTORES SECTORES SECTORES

DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO DE DESARROLLO DE DESARROLLO DE

9:20 – 10:20 DE LA UNIDAD DE LA UNIDAD LA UNIDAD LA UNIDAD LA UNIDAD
DIDACTICA DIDACTICA DIDACTICA DIDACTICA DIDACTICA

11:20 –
REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO
11:20

PSICOMOTRICIDA TALLER DE
PLAN LECTOR PSICOMOTRICIDA
INDAGACIÓN D DRAMATIZACIO
D
11:20 – 12:20 N
ACTIVIDAD
MÚSICA GRAFICO
LITERARIA TUTORIA
PLASTICO RELIGIÓN

ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES

12:20 – 12:30 PERMANENTES PERMANENTES PERMANENTES DE PERMANENTES PERMANENTES DE
DE SALIDA DE SALIDA SALIDA DE SALIDA SALIDA

____________________________ PROaños - 96 ____________________________

_________________________________________________________________________________

PERSONAS QUE VISITAN MI AULA

PERSONA QUE VISITA:…………………………..............................................................

MOTIVO : …………………………...............................................................................
FECHA : …………………………...............................................................................
Su opinión o sugerencia:
…………………………........................................................................................................
…………………………........................................................................................................
…………………………........................................................................................................
…………………………........................................................................................................
…………………………........................................................................................................

PERSONA QUE VISITA:…………………………..............................................................

MOTIVO : …………………………...............................................................................
FECHA : …………………………...............................................................................
Su opinión o sugerencia:
…………………………........................................................................................................
…………………………........................................................................................................
…………………………........................................................................................................
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PERSONA QUE VISITA:…………………………..............................................................

MOTIVO : …………………………...............................................................................
FECHA : …………………………...............................................................................
Su opinión o sugerencia:
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PERSONA QUE VISITA:…………………………..............................................................

MOTIVO : …………………………...............................................................................
FECHA : …………………………...............................................................................
Su opinión o sugerencia:
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CALENDARIO COMUNAL 2018

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Época de Inicio de Inicio del Vientos Inicio de la Inicio del
Épocas

lluvias Otoño Invierno Época de Primavera Verano

Inicio de las Cometas
Heladas
Adquisición Comercializa Elaboración Trabajos Confección Venta de Confección y Venta de Venta de Elaboración
de útiles -ción de de tarjetas manuales por y venta de cometas y venta de hábitos, coronas y de artículos
escolares productos y trabajos el día del banderas artesanías antorchas. velas, guaguas navideños
Producción

marinos artísticos Padre. Arequipeñ cuadros,

por el día de as flores,
la madre. turrones,
material
pirotécnico.
Cuaresma. Día de la Día del Papa Divino Aniversari Día del Homenaje al Todos los Inmaculada
Día de San Semana Virgen de Aniversario Niño Jesús o de Estudiante Sr. De los Santos Concepción.
José. Santa Chapi de CIRCA Virgen del Arequipa Natividad de Milagros Bautizo de Adviento.
Festividades

Aniversario Las Cruces. Corazón de Carmen Día de la la Virgen Guaguas Navidad

de la Urb. 15 Jesús Virgen de María San Martín
de Agosto la Día de la de Porres
Asunción Virgen de las
Día de I.E. Mercedes
SRDL

____________________________ PROaños - 98 ____________________________

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Día Día de la Día del Día Mundial Día del Día de Día de la Semana del Semana Día de la
Internacio Educación Trabajo del Medio Maestro Arequipa familia. niño Forestal Declaración
nal de la Día Mundial Día de la Ambiente Semana Día de Día Día del Semana de los
Mujer de la Salud Madre Día del Padre Patriótica Santa. Internacional ahorro de Animal Derechos
Día del Día de la Día de la Ed. Día de San Rosa de de la Paz Energía Día del niño Humanos
Fechas Cívicas

consumidor tierra Inicial. Pedro y San Lima Semana de la Día de la Día de la Día de la
. Día de las Pablo. Día de la Educación vial. Alimentación Biblioteca batalla de
Día del Américas. Defensa Día de la . escolar. Ayacucho.
Agua. Día del Nacional. juventud y la Combate de
Idioma primavera Angamos.
Castellano. Día de los
Día del libro desastres
naturales.
Inicio del Reflexión Desfile Corso de la Finalización
Año sobre los Escolar. Amistad del Año
Acontecimientos

Escolar desastres Escolar

naturales

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