MATRIZ DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR DE MATEMATICA DE 1ERO SECUNDARIA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Unidad 1
Título
"Promovemos una alimentación sana"
Situación Significativa:
Los estudiantes de 1ro de secundaria, se
encuentran en pleno crecimiento y se hace
necesario que conozcan sobre alimentación sana
con la finalidad de que puedan prevenir
enfermedades y llevar una vida saludable.
Además, necesitan conocer ¿Qué cantidad de
calorías necesita consumir nuestro cuerpo?,
¿Qué tipos de alimentos nutritivos consumimos
con mayor frecuencia? ¿Qué ocurre con nuestro
organismo si consumimos menos alimentos de
lo necesario o alimentos poco nutritivos?
Unidad 2
Título
"Conocemos nuestro país"
Situación Significativa:
La diversidad cultural de nuestro país se explica
en gran parte por la numerosa variedad de
condiciones climáticas y geográficas a las que el
habitante peruano se ha venido adaptando a lo
largo de la historia. Como peruanos, es
importante conocer nuestra localidad pero
además, el resto del país. Podemos conocer
¿cuáles son las características de las regiones
ajenas a la que habitamos?, ¿cómo podemos
usar la matemática para describir dichas
características?, ¿cómo el ser humano se adapta
a las distintas condiciones que la naturaleza le
impone?
Unidad 3
Título
"Proponemos soluciones para el sistema de
transporte "
Situación Significativa:
CAMPO PRODUCTO COMPETENCIAS /CAPACIDADES INDICADORES
TEMATICO
 Organiza datos en variables cualitativas en situaciones que
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN expresan cualidades o características y plantea un modelo
SITUACIONES DE CANTIDAD de gráfico de barras y circulares.
Matematiza situaciones  Recolecta datos cuantitativos discretos y continuos o
Números racionales
Comunica y representa ideas matemáticas cualitativos ordinales y nominales de su aula por medio
Elabora y usa estrategias de la experimentación o interrogación o encuestas.
Proporcionalidad
Razona y argumenta generando ideas matemáticas  Selecciona la medida de tendencia central apropiada para
Panel informativo representar un conjunto de datos al resolver problemas.
Ecuaciones lineales
sobre la ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN  Halla el término desconocido de una proporción apoyado
importancia de una SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E en recursos gráficos y otros al resolver problemas.
Tablas y gráficos
alimentación sana INCERTIDUMBRE  Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y
estadísticos
Matematiza situaciones resolución de problemas.
Comunica y representa ideas matemáticas  Identifica diferencias y errores en las argumentaciones de
Medidas de
Elabora y usa estrategias otros
tendencia central
Razona y argumenta generando ideas matemáticas  Plantea conjetura a partir de casos referidas a los criterios
de equivalencia.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN  Usa modelos referidos a la proporcionalidad directa al
SITUACIONES DE CANTIDAD resolver problemas.
Matematiza situaciones  Reconoce datos y relaciones no explicitas en situaciones
Comunica y representa ideas matemáticas duales y relativas; al expresar un modelo usando números
Elabora y usa estrategias enteros y sus operaciones.
Números enteros
Razona y argumenta generando ideas matemáticas  Reconoce relaciones en problemas aditivos de
comparación e igualación con decimales; y los expresa en
Números racionales
Boletín informativo ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN un modelo
sobre alguna región SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y  Plantea conjeturas respecto a la propiedad fundamental
Proporcionalidad
del país LOCALIZACIÓN de la proporciones a partir de ejemplos.
Matematiza situaciones  Usa mapas o planos a escala al plantear y resolver un
Mapas y planos a
Comunica y representa ideas matemáticas problema.
escalas
Elabora y usa estrategias  Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y
Razona y argumenta generando ideas matemáticas resolución de problemas.
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para
hallar el área, perímetro y ubicar cuerpos en mapas o
planos a escala, con recursos gráficos y otros.
Informe a la ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN  Reconoce relaciones entre magnitudes en problemas
comunidad SITUACIONES DE CANTIDAD multiplicativos de proporcionalidad y lo expresa en un
educativa sobre las Matematiza situaciones modelo de solución.
ventajas y riesgos Comunica y representa ideas matemáticas  Usa modelos referidos a la proporcionalidad directa al
del transporte Elabora y usa estrategias resolver problemas.
Números racionales público Razona y argumenta generando ideas matemáticas
Uno de los problemas más grandes que enfrenta
la ciudad de Lima y otras grandes ciudades del
país es el transporte público. Por ello, es
importante evaluar el impacto del transporte
público en el medio ambiente, los mecanismos
para reordenarlo y la prevención de riesgos en
dicho servicio. ¿Qué medios de transporte utiliza
la población con mayor frecuencia? ¿Cuáles les
resultan más seguros? ¿Cuánto tiempo de
nuestro día la pasamos en un medio de
transporte aproximadamente? ¿Por qué se
producen los accidentes de tránsito?
Unidad 4
Título
"Descubrimos los atributos matemáticos en la
historia y el arte"
Situación Significativa:
Nuestro país posee un extraordinario pasado
histórico producto de la existencia de todas las
culturas que se fueron desarrollando en nuestro
territorio ¿Cuánto sabemos sobre nuestras
culturas prehistóricas y cómo aplicaron la
matemática los antiguos peruanos?,
¿Cómo se presenta la matemática en las
construcciones y otras manifestaciones artísticas
de las culturas antiguas? ¿Los pobladores de
dichas culturas sabían matemática?
 Organiza datos en tablas para expresar relaciones de
proporcionalidad directa entre magnitudes.
Proporcionalidad  Emplea el factor de conversión, el método de reducción a
la unidad y la regla de tres simple en problemas
relacionados con proporcionalidad directa.
 Argumenta los procedimientos de cálculo sobre aumentos
y descuentos porcentuales.
 Reconoce relaciones en situaciones de regularidad,
Patrones ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN expresándolas en un patrón que combina
geométricos SITUACIONES DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y transformaciones geométricas.
CAMBIO Plantea relaciones de posición empleando un patrón de
Matematiza situaciones repetición de variadas transformaciones geométricas.
Figuras poligonales Comunica y representa ideas matemáticas  Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y
Elabora y usa estrategias resolución de problemas.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas  Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias,
Gráficos ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN
procedimientos matemáticos y recursos usados al resolver
estadísticos SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y
el problema.
LOCALIZACIÓN
Matematiza situaciones Realiza transformaciones geométricas para hallar la posición y
Comunica y representa ideas matemáticas la expresión geométrica en problemas.
Elabora y usa estrategias  Usa un modelo basado en transformaciones al plantear o
Razona y argumenta generando ideas matemáticas resolver un problema.
Panel informativo
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN  Organiza medidas, características y propiedades
sobre atributos
matemáticos en la SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E geométricas de figuras y superficies, y las expresa en un
historia y el arte INCERTIDUMBRE modelo referido a figuras poligonales.
Emplea el modelo más pertinente relacionado a figuras
Matematiza situaciones poligonales y sus propiedades al plantear y resolver
Comunica y representa ideas matemáticas problemas.
Elabora y usa estrategias  Plantea conjeturas para determinar perímetro y área de
Razona y argumenta generando ideas matemáticas figuras poligonales (triángulo, rectángulo, cuadrado y
rombo).
 Justifica sus generalizaciones sobre el número de
diagonales trazadas desde un vértice, el número de
triángulos en que se descompone un polígono regular, y
la suma de ángulos internos y externos.
Justifica la pertenencia o no pertenencia de una figura
geométrica dada a una clase determinada de cuadrilátero.
 Unidad 5
Título
"Establecemos un negocio"
Situación Significativa:
Hoy en día se nos presentan muchas
oportunidades para emprender un negocio, para
ello es importante definir las características del
público objetivo y sus demandas. Para tener
éxito es necesario e importante llevar de manera
organizada todos los ingresos y egresos, lo que
implica hacer cálculos de los productos vendidos
y los precios.
¿Cómo saber las preferencias del público
objetivo? ¿Cómo organizar los ingresos y
egresos?
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN  Organiza datos en variables cualitativas en situaciones
SITUACIONES DE CANTIDAD que expresan cualidades o características y plantea un
Matematiza situaciones modelo de gráfico de barras y circulares.
Comunica y representa ideas matemáticas  Selecciona el modelo gráfico estadístico al plantear y
Números enteros Elabora y usa estrategias resolver situaciones que expresan características o
Razona y argumenta generando ideas matemáticas cualidades.
Organiza datos en variables cuantitativas en situaciones de
Gráficos Presupuesto ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN frecuencia de eventos de su comunidad y plantea un modelo
estadísticos económico para SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E basado en histogramas de frecuencia relativa.
establecer un INCERTIDUMBRE  Sugiere preguntas para el cuestionario de una encuesta,
negocio Matematiza situaciones acordes al propósito planteado.
Medidas de Comunica y representa ideas matemáticas  Expresa información presentada en cuadros, tablas y
tendencia central Elabora y usa estrategias gráficos estadísticos para datos agrupados y no
Razona y argumenta generando ideas matemáticas agrupados.
 Expresa información y el propósito de cada una de las
medidas de tendencia central para datos no agrupados
aportando a las expresiones de los demás.

Unidad 6  Reconoce datos y relaciones no explícitas, y los expresa en

Título
"Conocemos el crecimiento inmobiliario"
Situación Significativa:
Desde hace aproximadamente cinco años, se
puede apreciar en las ciudades un crecimiento
en el sector inmobiliario. Parece ser que el
mercado de compra y venta de casas, locales,
terrenos y departamentos está en pleno auge.
¿Qué deberían tener en cuenta personas que
desean comprar un terreno, casa o
departamento? ¿Crees que ha subido el precio
de los terrenos? ¿Por qué? ¿De qué manera
influye esto en el precio de las casas y
departamentos? ¿Qué medidas de solución
propondrían para que haya más viviendas
disponibles para el sector C?
Unidad 7
Título
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN
Teoría de números SITUACIONES DE CANTIDAD
Matematiza situaciones
Ecuaciones lineales Comunica y representa ideas matemáticas
Elabora y usa estrategias
Inecuaciones Razona y argumenta generando ideas matemáticas
lineales
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN
Prismas y cilindros SITUACIONES DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
Matematiza situaciones
Tríptico informativo Comunica y representa ideas matemáticas
sobre el crecimiento Elabora y usa estrategias
inmobiliario Razona y argumenta generando ideas matemáticas
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas matemáticas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas matemáticas
Plan de reciclaje en ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN
Potenciación beneficio de la SITUACIONES DE CANTIDAD
un modelo relacionado a múltiplos y divisores.
 Expresa el significado de múltiplo, divisor, números
primos; compuestos y divisibles.
 Utiliza la Criba de Eratóstenes para expresar los números
primos y compuestos inferiores a un número natural
cualquiera.
 Realiza procedimientos de descomposición polinómica
con múltiplos de números naturales al resolver
problemas.
 Realiza transformaciones de equivalencias para obtener la
solución de ecuaciones lineales.
 Emplea recursos gráficos para resolver problemas de
ecuaciones lineales.
 Realiza transformaciones de equivalencias para obtener la
solución en problemas de inecuaciones lineales.
 Realiza transformaciones de equivalencias para obtener la
solución de ecuaciones lineales.
 Emplea recursos gráficos para resolver problemas de
ecuaciones lineales.
 Realiza transformaciones de equivalencias para obtener la
solución en problemas de inecuaciones lineales.
 Emplea características, propiedades y perspectivas de
cuerpos geométricos, para construir y reconocer prismas
regulares, irregulares y cilindros
 Reconoce relaciones no explícitas entre figuras en
situaciones de construcción de cuerpos y las expresa en
 "Reciclamos latas, botellas y cajas de plástico”
Situación Significativa:
Nuestro mundo viene afrontando una crisis
ambiental producto de la contaminación
generada por el exceso de basura. Es importante
gestionar un plan de reciclaje para reutilizar en
vez de desechar los objetos. ¿Qué objetos se
pueden reciclar? ¿Qué usos les podemos dar?
¿Qué pasaría en el futuro si no cuidamos el
planeta?
Unidad 8
Título
"Calculamos lo que cargamos diariamente"
Situación Significativa:
Los estudiantes asisten al colegio llevando sus
materiales para las clases. Una de las
preocupaciones de los padres de familia es el
excesivo peso que cargan en los maletines o
mochilas. Un estudio estadístico muestra que el
50% de los niños y el 70% de niñas sufren de
dolores en la espalda. ¿Qué porcentaje del peso
corporal como máximo puede cargar un
estudiante? ¿Qué soluciones se pueden dar a
este problema? ¿Cómo informar de este
problema a la comunidad estudiantil?
comunidad Matematiza situaciones un modelo basado en prismas regulares, irregulares y
Progresiones educativa Comunica y representa ideas matemáticas cilindros.
aritméticas Elabora y usa estrategias  Usa modelos referidos a cubos, prismas y cilindros al
Razona y argumenta generando ideas matemáticas plantear y resolver problemas de proyección o
Funciones lineales construcción de cuerpos.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN  Reconoce relaciones no explícitas entre figuras en
Prismas y cilindros SITUACIONES DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y
situaciones de construcción de cuerpos y las expresa en
CAMBIO
un modelo basado en prismas regulares, irregulares y
Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas matemáticas cilindros.
Elabora y usa estrategias  Usa modelos referidos a cubos, prismas y cilindros al
Razona y argumenta generando ideas matemáticas plantear y resolver problemas de proyección o
construcción de cuerpos.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN  Describe prismas regulares en función del número y
SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y forma de las caras, el número de vértices y el número de
LOCALIZACIÓN aristas.
Matematiza situaciones  Describe el desarrollo de prismas triangulares y
Comunica y representa ideas matemáticas rectangulares, cubos y cilindros.
Elabora y usa estrategias  Grafica el desarrollo de prismas, cubos y cilindros, vistas
Razona y argumenta generando ideas matemáticas
de diferentes posiciones.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN • Emplea estrategias heurísticas, recursos
SITUACIONES DE CANTIDAD
Porcentajes Matematiza situaciones gráficos y otros al resolver problemas de
Comunica y representa ideas matemáticas una progresión aritmética.
Elabora y usa estrategias
Experimento Razona y argumenta generando ideas matemáticas
 Emplea estrategias heurísticas al
aleatorios Boletín informativo resolver problemas de
sobre los riesgos de
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN inecuaciones lineales.Diseña y ejecuta un
cargar mucho peso SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E
en las mochilas o plan orientado a la investigación y resolución de
Probabilidad INCERTIDUMBRE problemas.
maletines Matematiza situaciones  Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas
Comunica y representa ideas matemáticas relacionado al aumento o descuento porcentual.
Espacio muestral Elabora y usa estrategias  Halla el valor de aumentos o descuentos porcentuales
Razona y argumenta generando ideas matemáticas apoyado en gráficos y otros al resolver problemas.