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I. DATOS INFORMATIVOS
1.5.- GRADO : 1°
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias .A traves del
enfoque comunicativo, el área de comunicación promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:Se
comunica oralmente en su lengua materna, Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna,Escribe diversos tipos de textos en
lengua materna.En la presente programación se establece las metas de aprendizaje del grado en la cual se evidenciarán que los
estudiantes irán avanzando en el logro de los aprendizajes en sus tres competencias:
Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en
particular.Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus
propósitos comunicativosy expresivos. Experimenta con medios convencionales y no convencionales, materiales y técnicas de
acuerdo a sus intenciones ymuestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal. Innova y toma riesgos para
concretizar sus ideas y va modificandosus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación
artística. Genera ideas de manera interdisciplinariay planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa. Utiliza
una variedad de referentes culturales, tomando en cuentatanto prácticas tradicionales como nuevas tecnologías. Toma
decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrarla manera más efectiva de comunicar mensajes,
experiencias, ideas y sentimientos. Registra de manera visual y escrita los procesosusados en el desarrollo de sus propios
trabajos. Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al público. Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el
impacto del proyecto para él mismo y para la comunidad.
Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta
y ambiguaque está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para
construir su sentidoglobal, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y
contenidos del texto y asumeuna posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la
validez de la información, el estilo del texto, laintención de estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del
texto en el lector a partir de su conocimiento y del contextosociocultural en el que fue escrito.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y
sociocultural. Organizay desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o
apartados de acuerdo a distintos génerosdiscursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos
recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado,especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y
textuales para darle claridad y sentido a su texto. Reflexionay evalúa de manera permanente la validez de la información, la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla ellenguaje para contraargumentar, reforzar o
sugerirsentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
III.- CALENDARIZACIÓN:
11 de marzo al 29 de marzo 3
01 de abril al 26 de abril 4
I
29 de abril al 31 de mayo 5
11 de marzo al 31 de mayo
03 de junio al 28 de junio 4
01 de julio al 26 julio 4
II 30 de julio al 09 de agosto 2
26 de agosto al 29 de agosto 1
02 de septiembre al 27 de septiembre 4
forma pertinente
Unidad /
interlocutores
(Semanas/ CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
Situación significativa Sesiones)
oral
UNIDAD I X Análisis e
interpretación
Conociéndonos y X X La nota informativa de textos.
respetándonos como personas X X X X X X
valiosas 3SEMANAS
X X X
La comunicación y el Escribo un
Los estudiantes de la I.E.P X X X X X
lenguaje párrafo
X
“Nuevo Milenio” retornan utilizando las
X
ansiosos para continuar letras
X X
aprendiendo y se reencuentran mayúsculas.
X X X X X Uso de las mayúsculas
con sus compañeros (as),
profesores, entre otros X
integrantes de la comunidad
El campo semántico
educativa. X Redactan una
EL Signo lingüístico noticia
Se evidencia que aún tienen X X
dificultad en trabajar en equipo X X X X X
y socializarse, esto debido a que Leen un
X X El parafraseo
en sus hogares muchos de ellos cuento corto y
están bastante tiempo en un poema
X X
contacto con celulares o X X X X X El texto y su propósito
computadoras y esto les limita
comunicativo
hablar con otras personas, X
además tienen poca autonomía
en la socialización, lo cual
X La prensa escrita – la
algunas veces provoca
noticia
indisciplina en el aula. X X
X X X X X La literatura
Para ello es necesario integrar
a los niños a través de juegos y X Textos literarios y no
que establezcan acuerdos de literarios
convivencia, con la finalidad de
convivir armoniosamente
X
Formas de expresión
Para esto se les presenta los
X X
siguientes retos: ¿Cómo
X X X X X
podemos interrelacionarnos a
través del juego? ¿Por qué X
debemos mejorar nuestro
comportamiento en el aula?
¿Cómo solucionamos los
conflictos? ¿Por qué debemos
cumplir los acuerdos de
convivencia?
X X X
X
X
X X X
X X X
X El periódico mural
X X
La conversación
UNIDAD V Análisis e
3SEMANAS interpretación
Orgullosos de nuestras raíces El conversatorio de textos
costumbristas Elaboramos
conversacione
Es importante que los X X X X X X X
La oración : El sujeto y s con nuestros
estudiantes valoren y conozcan X X X
predicado compañeros lo
la gran variedad de grabamos y
X X X
manifestaciones culturales X X X
proyectamos.
como: fiestas, danzas, platos
La tilde diacrítica En Elaboramos
típicos, costumbres y monosílabos cartas y lo
tradiciones de su región. X X X intercambiamo
X X X s entre
Puesto que algunos estudiantes compañeros.
se dejan influenciar por otras Los conectores
Investigamos
costumbres muchas veces se
sobre las
avergüenzan de su origen. figuras
El cuadro comparativo literarias
Para ello se plantea los X X X
siguientes retos: ¿Cómo es la X X X
región dónde vives? ¿Cómo
La carta
creen que se diferencian cada
una de las regiones naturales
X X X
de nuestro país? ¿Qué X X X El lenguaje denotativo y
costumbres tiene tu región?
connotativo
¿En qué se diferencia de las
demás regiones? ¿Qué
costumbres tienen tu región?
¿Cómo podemos difundimos Las figuras literarias
nuestras costumbres y
X X X
tradiciones?
X X X
Se espera que los estudiantes
difundan con orgullo a través
de la elaboración álbum en los
que representen las
costumbres y tradiciones, como
la música, bailes de su país y
X X X
preparen recetas de comidas X X X
típicas de su región. X
La intertextualidad
X X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X
UNIDAD VII X X X
Practicamos estilos de vida
X Convecciones de
saludable
X X X X participación oral
Para desarrollarnos
X X X X X X X X Análisis e
adecuadamente es importante
X interpretación
mantener nuestro cuerpo X X X El predicado y sus
de textos.
saludable, con buena X X X X estructura
alimentación, ejercicios físicos y 4 SEMANAS Redactamos
descanso reparador. En la I.E.P X artículos de
opinión sobre
“Nuevo Milenio” Los dos puntos y los
X X X X la
permanentemente se realizan puntos suspensivos problemática
actividades deportivas que de nuestro
contribuyen a la formación X X X distrito
integral de la persona, pero Analogías verbales
Vemos
estas no se valoran en su real programa de
X
dimensión. Esto, contribuye a entrevistas
preguntarnos: ¿Qué deporte te X X X X X X X El tema y subtema sobre tema de
agrada más? ¿En qué interés
actividades deportivas Oraciones incompletas
X
participan los alumnos de tu La redacción de mis
aula? ¿Por qué es importante la X X X X opiniones
práctica del deporte y la
recreación? ¿De qué manera la
literatura puede abordar el El artículo de opinión
X X X
tema del deporte?
X
X X X X
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 1° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Antología literaria 1Primera edición. Lima
Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
-
PARA EL ESTUDIANTE: