MINISTERUL EDUCAȚIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

DIRECȚIA RAIONALĂ ÎNVĂȚĂMÂNT, TINERET ȘI SPORT

GRĂDINIȚA/CREȘĂ NR.10, OR. RÎȘCANI

Proiect de activitate

pe tema: ”Cărticica cu povești”

Cadru didactic: Axentii Stela

Coordonator: Tozlovanu Ludmila

Rîșcani, 2019
Grupa: Mare
Tema săptămânii: ”Carte frumoasă, cinste cui te-a scris!”
Tema activității: „ Cărticica cu povești”
Scopul:
-Dezvoltarea capacității de a asculta cu atenție conținutul unui text literar demonstrând
înțelegerea acestuia ,educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere gramatical,
formarea unei atitudini pozitive faţă de carte.
- Consolidarea unor abilități practice specifice nivelului de dezvoltare motrică.
Obiective: La sfârşitul activităţii copiii vor fi capabili:
 O1- să formuleze propoziții cu noile cuvinte demonstrând înțelegerea acestora;
 O2-să expună cu ajutorul imaginilor și al întrebărilor principalele momente ale
povestirii;
 O3-să șnuruiască semnul de carte folosind materialele puse la dispoziție;
 O4-să interpreteze rolul de bibliotecar sau de cititor manifestând interes și dragoste față
de carte ;
 O5-să asambleze piesele prin suprapunere și alăturare realizând o bibliotecă;
 O6-să așeze imaginile puse la dispoziție realizând un poster cu titlu "Cartea"
sau"Hârtia" sau "Importanța cărților"
Metode și procedee: observația, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, lectura
educatoarei,exerciţiul, tehnica comunicării rotative , metoda cubului, RAI, turul galeriei.
Materiale didactice: - panoul pentru prezenţă cu pozele copiilor, calendarul naturii cu jetoane,
emotiometrul;
- prezentare ppt,imagini reprezentative din poveste,silueta băiatului,fețe cu emoții, silueta
cărții,cub cu imagini pe cele 6 fețe;
- cartoane colorate, material mărunt perforat,foarfecă, lipici,șnur;
- bibliotecă, cărți, fișe de împrumut;
- coală de flipchart,imagini reprezentative,carioci, lipici;
- cuburi din plastic și din lemn.
Forma de organizare: frontal, individual, în grup,în perechi.
Bibliografie:
 Ghid pentru proiecte tematice, Editura Humanitas Educațional, Bucuresti, 2005;
 Curriculum pentru învățământul preșcolar, MECT, 2008;
 “Metode interactive de grup”, Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela
Fulga, Editura Arves, 2002
 SCENARIUL ZILEI

Rutină: Copiii vor aborda întâlnirea de dimineaţă într-o manieră optimistă şi plină de
energie, deoarece ziua bună se cunoaşte de dimineaţă.
„Bună dimineaţa, dragi PITICOȚI !”. Încă de la începutul săptămânii ne-am propus să străbatem
lumea minunată a cărților,drumul parcurs de acestea.
Salutul. Așezați în semicerc, pe scăunele, copiii se salută reciproc cu expresia „Bună
dimineaţa!”. salutul curgând firesc de la stânga la dreapta, într-o atmosferă de relaxare şi bună
dispoziţie. Educatoarea va fi cea care va da startul acestui salut!
Prezenţa. Se va realiza în stilul grupei mari: o fetiţă va număra câţi băieţi se joacă la
gradiniţă astăzi; un băiat va număra cȃte fetiţe sunt la grădiniţă. Sunt îndepărtate pozele copiilor
care lipsesc, ramânând pe panoul de prezență doar pozele copiilor prezenţi.
Calendarul naturii. Consultăm buletinul meteo verbalizând acţiunea: “Suntem în
anotimpul iarna, luna februarie, data 12“,”Ieri a fost, luni prima zi a săptămânii, astăzi este
marți a doua zi a săptămânii, iar mâine va fi miercuri, a treia zi a săptămânii. Vremea
este...........,cerul este............,soarele............”.
Copiii vor împărtăși între ei starea emoțională mergând pe rând la emotiometru și
poziționând acul în dreptul emoției simțite.
Noutatea zilei:
Educatoarea prezintă preșcolarilor o carte care are coperțile rupte, imaginile sunt scrise și
un emoticon cu o față tristă. Inițiez o discuție cu privire la ce cred copiii că s-a întâmplat cu acea
carte, a cui a fost și ce am putea face pentru a deveni curată și fericită. Copiii trebuie să aibă grijă
de cărți , să le deschidă și răsfoiască cu atenție pentru a deveni prietenii lor.

DLC: Educarea limbajului

Copiii sunt așezați în semicerc și audiază povestea "Povestea cărții de povești", urmărind
câteva ppt-uri sugestive. La finalul povestirii copiii vor formula câteva enunțuri cu noile cuvinte
pentru a demonstra înțelegerea acestora. După lecturarea textului, educatoarea adresează întrebări
preșcolarilor pentru a fixa conținutul poveștii, folosindu-se de imagini corespunzătoare ideilor
principale.
Copiii vor descrie,compara,analiza,asocia stările emoționale ale băiatului și ale cărții în
diferite momente rostogolind un cub .În finalul activității copiii vor formula mesajul poveștii.
Rutină şi tranziţie: Copiii formează o coloană, trenul piticilor şi părăsesc sala de grupă pentru a
merge la toaletă şi pentru a se spăla pe mâini.
Prin intermediul TRANZIŢIEI :,,Dacă vesel se trăiește!”, copiii se îndreaptă spre centrele
de joc.

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE I. La măsuţe este pregătit materialul pentru următoarea activitate,
iar copiii vizitează centrele descoperind materialele şi sarcinile din fiecare sector. Se va da startul
de începere a lucrului. Se vor îndruma copiii acolo unde vor întâmpina greutăţi, atenţia deosebită
va fi canalizată la centrul Artă, unde se va desfăşura activitatea practică. După terminarea lucrului
la centre voi face evaluarea lucrărilor expuse prin metoda Turul galeriei.
DOS: Activitate practică-Copiii vor realiza cu ajutorul materialelor puse la dispoziţie un semn
de carte pentru a-l folosi atunci când citesc o carte.Ei vor șnurui semnul de carte și îl vor decora
cu diferite materiale.
Joc de rol: Preşcolarii se vor juca jocul ”La bibliotecă” .Copiii vin la bibliotecă
interpretând rolul de bibliotecar sau de cititor, se va urmări folosirea cu grijă a cărților .
Știință:Copiii au la dispoziție imagini cu etapele realizării unei cărți ,carioci, lipici și coală
de flipchart.Ei vor realiza postere cu titlul "Hârtia", "Cartea" și "Importanța cărților".
Construcții:Cărțile de obicei stau în bibliotecă, copiii trebuie să realizeze clădirea
bibliotecii județene,dar și rafturi pentru cărți din cuburi de lemn sau plastic prin alăturare și
suprapunere.
Rotaţia grupurilor va trebui făcută în aşa fel încât toţi copiii să participe la activitatea
principală.
TRANZITIE: Joc cu text şi cânt ” Cărticica mea!”
La final se vor iniţia câteva jocuri distractive şi de mişcare menite să pună în valoare şi
cunoştinţele dobândite în ziua respectivă dar şi alte tranziţii.
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE II. Copiii vor desfaşura următoarele jocuri:
Jocul de mişcare: „Trecem râul”
Joc liniştitor: „Eu întreb, tu răspunzi!”