Proyecto: “Llegó a nuestro salón, el lorito preguntón”

Duración: del 16 de Junio hasta el 4 de Abril

Días hábiles: 15 días
Sala de: 5 años. Sección: “A”
Docente: Celina Monllor
Practicante: Daniela Sinatra

Fundamentación:
En base a las fortalezas y debilidades detectadas durante el periodo de
adaptación se trabajara en el jardín con el proyecto “Llego a nuestro salón, el
lorito preguntón”, con el fin de fortalecer ciertos aspectos que los niños
necesitan reforzar, tales como respetar el tiempo de habla del otro, escuchar,
levantar la mano para hablar y pedir permiso.
Por otro lado, los niños se encuentran en una etapa de exploración y
experimentación de su cuerpo. De ahí la importancia de enseñar el cuerpo y los
sentidos. Ayudar al niño a reforzar el conocimiento de su propio cuerpo y de los
sentidos, fundamental para su desarrollo físico (interno y externo), mental y
social. Todo lo que pueda vivenciar a través de su cuerpo lo aprenderá con
mayor significatividad.
También ayudarlo a reconocer las acciones que lo ayudaran a cuidar su
cuerpo, tales como la higiene y la buena alimentación.

Propósitos:
 Reconocer los sentidos y partes internas y externas del cuerpo
humano, y sus diferentes funciones, por medio de juegos, láminas y
canciones.

 Iniciarse en el conocimiento y cuidado de su propio cuerpo y el de los

otros adquiriendo paulatinamente hábitos y nociones.

 Experimentar con los sentidos y con el cuerpo.

  Descubrir nuevas habilidades corporales.

 Adquirir paulatinamente la capacidad de escuchar y de esperar para

hablar.

 Expresar verbalmente sentimientos y emociones.

Indicadores de Logro:

 Reconocer hábitos de higiene de todo el cuerpo.

 Conocer las partes externas del cuerpo.
 Iniciarse en el conocimiento de las partes internas del cuerpo y los
diferentes sistemas.
 Reconocer los sentidos y las partes del cuerpo que corresponden con
ellos.
 Iniciarse en el conocimiento de medidas de longitud y peso.
 Identificar y practicar normas de respeto en los turnos de intercambio,
pedir permisos y turnos para hablar.

CAMPOS DE EJE EJE DE OBSERVACIO

EXPERIENCIA VERTEBRADOR EXPERIENCIA NES
CONSTRUCCION -Relación con si
DE LA mismo -Relación con el propio
IDENTIDAD cuerpo: con la
PERSONAL Y exploración sobre el
SOCIAL. propio cuerpo, sobre
las sensaciones y los
afectos.
-Relación con el
dominio de los grandes
segmentos corporales.
-Relación con la
identidad sexual
integral. Identificación
de las características
propias y de los demás.
CONSTRUCCION -Relación con Relación con la
DE LA sus pares y exploración de sí mismo,
IDENTIDAD adultos. de los otros, de los
PERSONAL Y objetos y del entorno.
SOCIAL. Relación con la
autoestima y la estima
por los otros.

-Relaciones e Relación con la

interacciones comunicación gestual,
con el medio. verbal y no verbal.
Expresión de
necesidades,
preferencias,
sentimientos e
intereses.
-Relación con sus pares
en tareas s imples y con
los adultos mediante
diversas formas de
expresión.
-Relación con las
competencias y
habilidades
psicosociales:
saberes que permiten
desenvolverse en la vida
social, decidir,
enfrentar desafíos,
expresar sentimientos y
emociones;
construir valoraciones
sobre el cuidado propio
y ajeno,
fortalecer la autoestima
y el respeto por los
otros. Relación con
las primeras normas de
convivencia en
actividades cotidianas.
COMUNICACIÓN -Lenguajes, -Comunicación y
Y LENGUAJES verbal, gestual, expresión de
corporal. sensaciones,
percepciones y
emociones.
 Producción de gestos y
sonidos con valor
simbólico.
Exploración oral y juegos
sonoros: balbuceos,
gorjeos, gritos.

-Comprensión
progresiva de narración
y relatos sobre
temáticas
diversas.

-Comprensión de
mensajes sencillos e
indicaciones simples.

-Comprensión y
anticipación de acciones
COMUNICACIÓN sobre el uso de diversos
Y LENGUAJES. formatos textuales:
historias, canciones,
cuentos y poesías,
entre otros.

-Percepción e
-Lenguajes
identificación de
expresivos.
imágenes visuales

-Observación de las
producciones artísticas.
-Lenguaje
musical -Expresión de gestos,
sonidos y movimientos a
través de la
música.

-Expresión y producción
musical con objetos
sonoros.

-Expresión con distintos

instrumentos musicales.

-Expresión corporal de las

sensaciones producidas
por la música.
 -Lenguajes y sus -Exploración del propio
relaciones con cuerpo en relación a los
los objetos, el pares, los
espacio, el adultos, los objetos y el
tiempo y la espacio.
medida.
-Exploración de los
objetos y sus
características.

AMBIENTE -Seres vivos- El -Exploración de su

NATURAL, entorno natural, cuerpo y cuidado de la
SOCIAL Y social y cultural. salud.
TECNOLOGICO.
-Exploración del
ambiente, natural,
social, cultural y
tecnológico a través de
diversos formatos de
juego.

-Materiales y sus -Observación del efecto

interacciones que producen las
acciones sobre
los objetos y materiales
descubriendo algunas
características y
utilidades (atributos
como olores, colores,
sabores, sonidos,
texturas).
Experimentación con
objetos y materiales en
actividades
cotidianas y lúdicas.

Actividades:
Día 1:
 Escuchamos un cuento corto “ El dragón que no se lavaba los
diente
 Abordar el tema de la higiene bucal (retomando el tema del
viernes: Alimentos saludable y no saludables), que comidas y/o
 bebidas le hacen daño a nuestros dientes. El lorito preguntón va a
preguntar ¿Cómo hay que cepillarse los dientes? ¿Por qué y para
qué hay que hacerlo? ¿Cuántas veces por día? ¿Por qué?
 Con un espejo y una linterna cada niño va a mirar dentro de la
boca de su compañero sus dientes.
 Dialogamos sobre lo que vemos. ¿Cómo son los dientes? ¿son
todos iguales?, etc.
 Se mostrara una lámina con las partes de una boca y conversar
sobre la función de cada clase de dientes.

Nota: El lorito preguntón es el fundamento del proyecto es por eso

que en cada actividad el será el que pregunte.

Día 2:
 Cantamos la canción la batalla del movimiento.
 Hablamos sobre cuáles son las partes del cuerpo y de la cara, y
nombrarlas señalándolas.
 Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo a través del
tacto: tocamos nuestros brazos, los recorremos: ¿son duros o
blandos?, ¿y los codos? Lo mismo con las piernas, las manos, los
dedos, las rodillas, los hombros, el torso y la cabeza ¿Son todas
las partes iguales? ¿Los nenes y las nenas son iguales? ¿En qué
se diferencian?
 Dividir a los chicos en grupos y entregarle a cada grupo un cuerpo
troquelado. Partes: cabeza, tronco, brazos y piernas. En un afiche
armar el cuerpo en grupo.

 Cantar la canción voy a dibujar mi cuerpo.

 Dibujando una cara: se entregará a cada nene una hoja donde hay
un dibujo de un nene que tiene cabeza pero no tiene las partes de
la cara. Se invitará a los niños a completar la cara con colores.
 Jugamos a Simón dice, para que toquen las partes de su cuerpo.

Día 3:
 El lorito preguntón trajo algunas cosas… muestra a los chicos una
regla, un centímetro, una balanza y un reloj. Pregunta: ¿ustedes
saben para que sirven estas cosas? ¿Quiénes usan estos
elementos? ¿Qué cosas podemos saber con ellos? Que mide
cada cosa
 Medimos las partes del cuerpo de cada uno y comparamos.
  Con balanza y un centímetro nos medimos y nos pesamos.
Anotamos en un afiche la altura y peso de cada niño. Luego
comparamos. Quien es más alto, quien más bajo, quien pesa
más, quien pesa menos.
 Aprendemos a formar de menor a mayor.

Día 4: (tema ocasional: El invierno)

 Mirar y escuchar con un rotafolio la poesía: “Invierno” de Graciela

Oroño.
 Hablamos sobre la poesía. El lorito preguntón pregunta: ¿Qué es
el invierno? ¿Por qué el día está gris y la plaza esta desierta?
¿Por qué nos quedamos en casa? ¿Qué ropa usamos en
invierno? ¿Qué estación estuvo antes del invierno? ¿Y qué pasa
en esa estación? ¿Qué otras estaciones conocemos? ¿Cómo
sabemos cuándo es verano o invierno? ¿Y cuándo es otoño y
primavera?
 En hoja blanca vestimos un nene con “ropa de invierno”
 Jugamos a “atar bufandas”.
 Escuchamos adivinanzas sobre el invierno.

Día 5: Feriado “Día de la Bandera.”

Día 6:
 Acto día de la Bandera”.
 Conversamos con el lorito preguntón sobre lo que vivimos en el
acto.
 Decoramos en una hoja blanca una camiseta argentina con sellos
de papa.

Día 7:
 Introducción al tema Los sentidos: La vista: Jugamos a “yo
espío” y al “veo-veo.”
 Lorito preguntón: ¿Qué parte del cuerpo necesitamos para jugar
a estos juegos? ¿Por qué? ¿Por qué son necesarios los ojos?
¿Qué pasaría si no pudiera ver?
 Propone jugar al gallito ciego en el patio.
 Experimentar con linternas iluminando las pupilas y ver como se
agrandan y se achican con la luz. Llevarlo a situaciones
cotidianas (cuando apago la luz en la noche, cuando me pongo
lentes para el sol, etc.)
  Hablamos sobre lo que hicimos. ¿Por qué sucede esto? ¿Por
qué cuando estamos al sol nos ponemos lentes? ¿Qué pasa si
vemos televisión muy de cerca? Hablamos sobre la protección
de la vista.

Día 8:
 Experiencia en grupo: Adivinanzas del Sabor y el olor, con los
ojos vendados. Presentamos a los niños frutas, dulces, cebolla,
ajo perfumes, especias, café, yerba, etc. y que luego
adivinaran que alimento es degustándolo u oliendo.
 Hablamos sobre el sentido del gusto y del tacto. Lorito
preguntón: ¿con que sentimos los olores? ¿Con que sentimos
los sabores?
 Actividad en una cartulina hacemos el “cuerpo perfumado” con
azúcar, yerba, café, orégano, canela, etc.

Día 9:
 Experiencia en grupo: presentamos la bolsa secreta, que
contendrá diversos elementos con diferentes texturas. Un niño
pasara y con su mano dentro describirá el objeto para luego
adivinar que es.

 Hablamos sobre lo que sentimos. Lorito preguntón: ¿Cómo eran

las cosas que tocamos? ¿Qué cosas podemos saber si tocamos
algo aunque no lo veamos?

 Realizar una alfombra de texturas (en la hoja de carpeta)

Se les proveerá cuadrados de papel madera, cartón corrugado,
papel crepé, goma eva, etc.

Día 10:

 Experiencia en grupo: escuchamos diferentes sonidos (animales,

ruidos de calle, pasos, voces, etc.). También mostramos imágenes
de lluvia, puerta, auto, gato, vaca, zapatos, dientes, para que los
niños imiten el sonido.
 Lorito preguntón: ¿Con que parte del cuerpo escuchamos? ¿Cómo
sabemos que es si no lo podemos ver? ¿Qué cosas nos gusta
escuchar? Hablamos sobre contaminación sonora. Hablar /gritar
silencio/nada, sonido/agradable y ruido/desagradable.
  Jugar a ponerle la cola al chancho. El juego es para el que
“escucha mejor” ya que con las indicaciones de los compañeros el
que tiene los ojos vendados solo depende del oído para hacerlo
bien.

 Jugar a buscar el reloj despertador.

Día 11:

 Cantamos la canción “ Los esqueletos”

 Inventamos otras rimas para la canción
 Lorito preguntón: ¿Qué son los huesos? ¿Los huesos son duros o
blandos? ¿Para qué sirven? Tocarse donde hay huesos, donde
esta duro, donde está blando. Las articulaciones ¿para qué
sirven? Conversar sobre la alimentación adecuada para unos
huesos fuertes, sobre el cuidado especial que hay que darle al
cráneo que protege el cerebro.
 Realizar individualmente un muñeco de plastilina. Pedirles que lo
paren. Luego proveerles palitos de helado para que sirva de
“columna vertebral”, compararlo con el cuerpo humano y
preguntar para qué creen que sirve la columna y también hablar
de los cuidados que debemos tener con ella.
 Encontrar la columna vertebral de un compañero, hablar sobre su
forma.
 En una hoja blanca donde habrá una silueta humana, con
plastilina y palillos cortados de diferentes tamaños, entregar a los
alumnos para que formen el esqueleto sobre la plastilina.

Día 12:
 Escuchar con un estetoscopio los latidos del corazón. Se
escuchan entre ellos también con el oído.
 Salimos al patio a jugar a la “mancha congelada”.
 Al entrar volvemos a escuchar los latidos colocando la mano en el
pecho y comparamos. Lorito preguntón: ¿Qué paso después de
que jugamos a la mancha congelada? ¿Qué es eso que late
rápido en nuestro pecho? ¿Respiramos más lento o más rápido?
¿Por qué? ¿Por qué el corazón es rojo? ¿Qué otra cosa roja hay
en nuestro cuerpo? ¿Por qué hay venas azules y rojas? El lorito
explica la relación entre sistema respiratorio y circulatorio.
  Hablamos sobre el sistema respiratorio. ¿Por donde entra el aire?
¿Y a dónde va? ¿Cómo llega a los pulmones? Respirar profundo
y ver como se hincha el pecho. Enseña la forma de respirar
correcta (respiración abdominal)
 En la hoja de carpeta en una silueta del cuerpo humano realizar el
sistema respiratorio pegando partes de bombillas para la tráquea
y utilizar bombitas para los pulmones. Y en otra hoja también
sobre una silueta modelar con plastilina roja el corazón y pintar
con fibras las arterias y venas desde el corazón.
 Jugamos a hacer burbujas.

Día 13:
 Mostrar una jeringa sin aguja y preguntar si saben que es, para
que sirve y en qué lugar usan las agujas. Relacionado al tema del
cuerpo y la salud, hablamos sobre las vacunas (les pedimos
anticipadamente que traigan información de las vacunas), Lorito
preguntón ¿Para qué sirven las vacunas? ¿Qué pasa si no me las
pongo? ¿Quién es el que pone las vacunas?
 Leemos la información que trajimos de casa.
 Nos anticipamos para la actividad del hospital de mañana. Lorito
preguntón aparece: ¿A dónde vamos cuando nos enfermamos?
¿Si vamos al hospital vamos directamente al médico? ¿Qué
tenemos que hacer para que nos atiendan? ¿Quiénes van en la
ambulancia?
 Hablar sobre el hospital, su organización, las personas que allí
trabajan y su papel en el establecimiento.
 Confeccionamos gorritos de enfermeros, maletines, listas de
pacientes, números de turno, etc. para jugar al día siguiente.

Día 14:

 Conversamos con el lorito preguntón sobre todo lo que hemos

aprendido durante el proyecto. Recordamos los sentidos, las
partes del cuerpo, los sistemas.
 Juego en rincón de dramatización: con elementos que los niños
aportaran “jugamos al hospital”, con sectores de enfermería,
recepción, consultorio, internación, etc.
 Al final del día contamos que hicimos en el hospital y qué fue lo
que más nos gustó hacer.

Día 15:
  Ultimo día de clases. Releemos la poesía “invierno” reflexionamos:
¿Por qué nos vamos de vacaciones? ¿Qué podemos hacer
durante las vacaciones?

 Fiesta de despedida:
-Compartir una merienda especial
-Jugar al juego de la silla, al gallito ciego, carrerita de embolsados,
cantar canciones y bailar.
-Entrega de obsequios.

Recursos:

 Títeres
 Espejo
 Linterna
 Colores
 Troquel del cuerpo.
 Afiches
 Hojas blancas de carpeta.
 Balanza
 Centímetro
 Regla
 Reloj
 Rotafolio
 Bufandas
 Sellos de papa
 Pañuelos para vendar.
 Elementos diversos para el tacto.
 Papel crepe, cartón corrugado, cartulina, goma eva, etc.
 Cd con sonidos y canciones.
 Reloj despertador.
 frutas, dulces, cebolla, ajo perfumes, especias, café, yerba, etc.
 cartulina
 Estetoscopio
 Burbujeros
 Plastilina
 Palillos
 Palitos de helado o bajalenguas.
 Jeringa
 Elementos para jugar al hospital.
 Papel de diario
 Cinta de papel.