Antecedentes

A nivel local

En lima, Bermúdez y Ccancce (2016) quien realizo una investigación titulado:

Rasgos de personalidad y asertividad en los estudiantes del 1er y 2do año de la
Facultad de Ciencias de la Salud de una universidad privada de Lima este. El
objetivo fue determinar la relación entre los Rasgos de personalidad y asertividad
en los estudiantes del 1er y 2do año de la Facultad de Ciencias de la Salud de una
universidad privada de Lima este. Para tal efecto, se realizó una investigación de
tipo cuantitativo de diseño no experimental, de alcance descriptivo correlacional,
para tal estudio se contó 210 estudiantes cuyas edades oscilaban entre los 16 y 25
años. Para la recolección de datos se utilizó el Inventario de Personalidad reducido
en Cinco Factores (NEOFFI) y la Escala de Evaluación de la Asertividad (ADCA-1.
En los resultados se halló relación significativa y moderada entre el rasgo
extraversión y el rasgo responsabilidad con las dimensiones autoasertividad y
heteroasertividad, mientras que, se encontró relación negativa y moderada entre el
rasgo neuroticismo y las dimensiones autoasertividad y heteroasertividad en los
estudiantes universitarios.

En Lima, Varilla (2018) quien ha desarrollado un estudio titulado: Rasgos de

Personalidad en Universitarios con y sin Asertividad Sexual en una Universidad
Privada de Lima. El propósito de estudio fue comparar los rasgos de personalidad
de los universitarios con y sin asertividad sexual de una universidad privada de
Lima. El estudio se enmarca dentro del paradigma cuantitativo de diseño no
experimental, así mismo de tipo correlacional comparativa. Donde participaron 373
individuos como población. Se utilizó como instrumentos, la Escala de Asertividad
Sexual (SAS) y el Cuestionario Breve de Personalidad de los Cinco Grandes
Factores BP-LRC. En los resultados se halló que existen relaciones significativas
entre el nivel de asertividad sexual y los cinco grandes factores de la personalidad;
sin embargo, no se hallaron diferencias significativas en ninguno de los cinco
grandes rasgos de personalidad comparando los rasgos de los universitarios con
alta y baja asertividad sexual.
En Lima, León (2018) presenta un estudio titulado: Conducta Antisocial y Rasgos
de Personalidad en Estudiantes de 4to y 5to año de Secundaria de dos Colegios
Estatales de Lima Sur. Teniendo como finalidad determinar la relación entre
conducta antisocial y los rasgos de personalidad. El estudio es de tipo descriptiva,
correlacional y comparativa, la muestra fue de 302 adolescentes, de ambos sexos,
provenientes de dos centros educativos estatales de Villa El Salvador, con edades
comprendidas entre los 14 a 16 años. Para tal fin, se utilizó el Cuestionario de
conductas antisociales de Otero adaptado por Tomás, el cuestionario de
personalidad de Eysenck para niños y adolescentes JEPI estandarizado por Varela
y una encuesta sociodemográfica. Por último, se aprecian diferencias significativas
en las conductas antisociales según género, grado de instrucción y en los rasgos
de personalidad hay diferencias significativas según género

En lima, samanez y Alva (2016) realizo una investigación titulado Bienestar

psicológico y asertividad en estudiantes de secundaria de una institución educativa
privada de Lima este, 2016. El obejtivo fue estudiar la relación entre las variables
bienestar psicológico y asertividad en los estudiantes de una Institución educativa
particular de Lima este. Este estudio es de tipo cuantitativo, diseño no experimental
de corte transversal y alcance correlacional. Las escalas utilizadas para la medición
fueron el Perfil de Bienestar Psicológico de Ryff (PBP), un cuestionario en forma de
escala dicotómica compuesta por 67 ítems, y el Autoinforme de Conducta Asertiva
de García y Magaz compuesta por 35 ítems. Los participantes fueron 221
estudiantes de nivel secundaria de una institución educativa particular de Vitarte.
Los resultados indicaron que, existe relación altamente significativa y positiva entre
la dimensión relaciones con otros y ambas dimensiones de la asertividad, es decir
con autoasertividad (rho= ,206; p= ,002) y heteroasertividad (rho= ,189; p= ,001).

En Lima, Palacio (2017) elaboro una investigación denominada Asertividad y

agresividad en estudiantes de 4º y 5º año de secundaria de dos instituciones
educativas públicas en el distrito de Puente Piedra, 2017. El objetivo fue determinar
la relación entre la asertividad y la agresividad en estudiantes de 4º y 5º año de
secundaria de dos instituciones educativas públicas del distrito de Puente Piedra. El
tipo de investigación que se utilizó fue descriptivo correlacional, diseño no
experimental de corte transversal. La población de estudio estuvo conformada por
260 estudiantes entre 4º (89) y 5º (171) año de secundaria. Para la recolección de
datos, se utilizó el cuestionario de asertividad ADCA-1y el cuestionario de
agresividad de Buss y Perry. Los resultados indican que si existe una correlación
significativa s=0,000 con un coeficiente de correlación inversa moderada r= -0,640
entre la asertividad y la agresividad en estudiantes de 4º y 5º año de secundaria en
dos instituciones educativas del distrito de Puente Piedra.

A nivel nacional

En Arequipa, Velarde (2013) presento un estudio titulado Asertividad y Rasgos de

Personalidad en Directivos de las Cooperativas de Ahorro y Crédito. Cuyo propósito
fue determinar si existe relación entre los niveles de Asertividad y los Rasgos de
Personalidad de los Directivos. Para tal efecto, se realizó una investigación de
diseño no experimental de alcance descriptivo relacional. La población de estudio
estuvo conformada por 44 participantes. Para la recolección de tatos se utilizar el
inventario de personalidad E.P.Q y el Cuestionario de Asertividad de Rathus R.A.S.
los resultados fue que si existe relación entre los niveles de asertividad y los rasgos
de personalidad de los directivos de las COOPAC de esta forma se comprueba la
hipótesis.

En Tacna, Chacaltana (2017) llevo cabo un estudio titulado: Asertividad y su

Relación con el Rendimiento Académico de los Estudiantes del primer año de la
Escuela Profesional de Ingenieria Metalurgica y materiales de la Universidad
Nacional Jorge Basadre Grohmann. Quien tuvo como propósito determinar la
relación entre asertividad y el rendimiento académico de los estudiantes con
matricula regular del primer año de la Escuela Profesional de Ingeniería Metalúrgica
y Materiales de la UNJBG. Para tal efecto se realizó una investigación de tipo
explicativo causal, la población de estudio estuvo conformada por 11 estudiantes,
los instrumento utilizados Auto-informe de Actitudes y Valores en las interacciones
Sociales" (ADCA-1) a toda la muestra, para medir los niveles de heteroasertividad
y autoasertividad y un segundo instrumento, para medir la variable rendimiento
académica. Los resultados indican que los niveles de la conducta asertiva no influye
en forma significativa en el rendimiento académico de los estudiantes del primer año
de la Escuela Profesional de Ingeniería Metalúrgica y Materiales, de la UNJBG.

En Trujillo, Mathews (2017) presento una investigación titulada: Asertividad y

valores interpersonales en estudiantes de nivel secundaria de una institución
educativa nacional del distrito de Tambo Grande – Piura. Tuvo como objetivo
analizar la relación entre la asertividad y los valores interpersonales en estudiantes
de nivel Secundaria de una Institución Educativa Nacional del distrito de Tambo
Grande, tal investigación realizó un estudio descriptivo correlacional de diseño no
experimental, la población de estudio fue de 206 estudiantes, varones y mujeres, de
4to y 5to año de secundaria matriculados en el año académico 2016, de la I.E. 80210
Jorge Chávez del Distrito de Tambo Grande, así también empleando para su
evaluación la Escala de Evaluación de Asertividad (ADCA1), de García y Magaz
(2013) y el Cuestionario de Valores Interpersonales (SIV), de Gordon (1972). Los
resultados indican que se correlación muy significativa, positiva y en grado medio,
la Heteroasertividad de la Asertividad y los indicadores Soporte y Liderazgo de los
Valores Interpersonales; y una correlación muy significativa, negativa y en grado
medio, entre Heteroasertividad y Reconocimiento.

En Juliaca, Cordova y Zela (2014) Quién ha investigado sobre Rasgos de

Personalidad y Estrategias de Afrontamiento en Padres de Hijos con Habilidades
Diferentes en el Departamento de Puno – 2014. El propósito del estudio fue describir
la relación entre los rasgos de personalidad y las estrategias de afrontamiento
utilizados por padres de niños con habilidades diferentes del departamento de Puno.
La población de estudio estuvo conformada por 45 padres de cuatro Centros
Educativos Básicos Especiales (Señor de los Milagros, Jesús de Praga, Virgen de
Copacabana y Sagrado Corazón de Jesús). El diseño corresponde al no
experimental transaccional, de tipo descriptivo correlacional, se utilizó el Inventario
Personal Neo PIR, compuesto por cinco dimensiones (Neuroticismo, Extraversión,
Apertura, Agradabilidad y Conciencia), que consta de 240 items y el Inventario de
Estrategias de Afrontamiento (CSI) que consta de 72 items. En los resultados se
encontraron correlaciones directas y significativas entre neuroticismo-retirada
social, extraversión-resolución de problemas, extroversión-expresión emocional,
extroversión- apoyo social, aperturapensamiento desiderativo, responsabilidad-
resolución de problemas, responsabilidad-reestructuración cognitiva; y correlación
indirecta y significativa ente neuroticismo-resolución de problemas, neuroticismo
reestructuración cognitiva, extroversión-pensamiento desiderativo, extroversión-
retirada socia.

En Trujillo, Clendenes (2018) Ha realizado un estudio sobre Rasgos de

Personalidad y Habilidades para la Gestión de Negociación de Conflictos en
Docentes de Educación Primaria y Secundaria de Sullana. Donde se tuvo como
propósito de determinar la relación entre los Rasgos de Personalidad y las
Habilidades para la Gestión de Negociación de Conflictos en Docentes de
Educación primaria y secundaria de Sullana. Para la realización de la presente se
utilizó el diseño correlacional. En la investigación participaron un total de 141
docentes del turno mañana y tarde. Los instrumentos que se emplearon fueron el
Test de Habilidades para la Gestión de Negociación de Conflictos y el Perfil -
Inventario de la Personalidad de Gordon (P - IPG). Los resultados indican que se
determinó que existe relación entre rasgos de personalidad y habilidades para la
gestión de negociación de conflictos en docentes de educación primaria y
secundaria de Sullana, asimismo se determinó que existe relación entre el rasgo
responsabilidad y todas las habilidades de gestión de negociación de conflictos.

Bibliografía

Bermúdez, K; y Ccancce, P. (2016). Rasgos de personalidad y asertividad en

estudiantes del 1er y 2do año de la Facultad de Ciencias de la Salud de una
universidad privada de Lima-este, 2015. (Tesis de Licenciatura, Universidad
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Cordova, R y Zela, L. (2014). Rasgos de Personalidad y Estrategias de

Afrontamiento en Padres de Hijos con Habilidades Diferentes en el Departamento
de Puno – 2014. (Tesis de Licenciatura, Universidad Peruana Unión, Juliaca, Perú).
Recuperado de
http://repositorio.upeu.edu.pe/bitstream/handle/UPEU/645/Rita_Tesis_bachiller_20
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Clendenes, E. (2018). Rasgos de Personalidad y Habilidades para la Gestión de

Negociación de Conflictos en Docentes de Educación Primaria y Secundaria de
Sullana. (Tesis de Licenciatura, Universidad César Vallejo, Trujillo, Perú).
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http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/UCV/11263/clendenes_cc.pdf?seque
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Chacaltana, J. (2017). Asertividad y su Relación con el Rendimiento Académico de

los Estudiantes del primer año de la Escuela Profesional de Ingenieria Metalurgica
y Materiales de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann - Tacna, 2016.
(Tesis de Licenciatura, Nacional Jorge Basadre Grohmann, Tacna, Perú).
Recuperado de http://repositorio.unjbg.edu.pe/handle/UNJBG/1550

León, E. (2018). Conducta Antisocial y Rasgos de Personalidad en Estudiantes de

4to y 5to año de Secundaria de dos Colegios Estatales de Lima Sur. (Tesis de
Licenciatura, Universidad Autónoma del Perú, Lima Perú). Recuperado de
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Palacio, E. (2017). Asertividad y agresividad en estudiantes de 4º y 5º año de

secundaria de dos instituciones educativas públicas en el distrito de Puente Piedra,
2017. (Tesis de Licenciatura, Universidad Cesar Vallejo, Lima, Perú). Recuperado
de
http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/UCV/11329/Palacios_REL.pdf?sequ
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Samanez, A y Alva, S. (2016). Bienestar psicológico y asertividad en estudiantes de

secundaria de una institución educativa privada de Lima este, 2016. (Tesis de
Licenciatura, Universidad Peruana Unión, Lima, Perú). Recuperado de
http://repositorio.upeu.edu.pe/bitstream/handle/UPEU/121/Andrea_Tesis_bachiller
_2016.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Mathews, R. (2017). Asertividad y valores interpersonales en estudiantes de nivel

secundaria de una institución educativa nacional del distrito de Tambo Grande –
Piura. (Tesis de Licenciatura, Universidad Privada Antenor Orrego, Trujillo, Perú).
Recuperado de
http://repositorio.upao.edu.pe/bitstream/upaorep/2705/1/RE_RAYZA.MATHEWS_
ASERTIVIDAD.Y.VALORES_DATOS.PDF

Varilla, M. (2018). Rasgos de Personalidad en Universitarios con y sin Asertividad

Sexual en una Universidad Privada de Lima. (Tesis de licenciatura, Universidad
Autónoma del Perú, Lima, Perú). Recuperado de
http://repositorio.autonoma.edu.pe/bitstream/AUTONOMA/533/1/MAYRA%20ALEJ
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Velarde, S. (2013) Asertividad y Rasgos de Personalidad en Directivos de las

Cooperativas de Ahorro y Crédito. (Tesis de licenciatura, universidad Católica de
Santa María, Arequipa, Perú). Recuperado de
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