DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

CEBA: “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”
PERIFÉRICO “SIGFREDO CHIROQUE CHUNGA” – ICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°08

I. DATOS GENERALES:
BIMESTRE I PERIFÉRICO “Sigfredo Chiroque Chunga”
CAMPO Humanidades FORMA DE ATENCIÓN Semipresencial
Reconociendo los derechos
Comunicación NOMBRE U. DIDACTICA
y deberes de la Familia
ÁREAS Enfoque de Derecho
Ciencias sociales ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque Inclusivo y la
Atención a la diversidad
CICLO Avanzado TIEMPO 10 horas
GRADO 3-4° FECHA 17 de Marzo 2019.
McS. VICTORIA ELA Lic Clorinda Carpio
DIRECTORA DOCENTE
MÉNDEZ GRANDA Mosquera

II. PROPÓSITO DE SESIÓN:

La Era del Guano

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDAD TEMAS PRIORIZADOS DESEMPEÑO
- Construye interpretaciones - Interpreta críticamente - La Era del Guano - Explica hechos o
históricas fuentes diversas problemas históricos de
- Gestiona - Maneja fuentes de la era del guano a partir
responsablemente el de la formulación de
información para
espacio y el ambiente preguntas, utilizando
comprender el espacio términos históricos
y el ambiente - Explica como los actores
pueden generar
problemáticas
ambientales:
agotamiento y
depredación de los
recursos naturales
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Derecho Docentes y estudiantes acogen con respeto a
Enfoque Inclusivo y la Atención a la diversidad todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
de su lengua, género, manera de hablar, forma de
vestir, costumbres y creencias.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
 PROBLEMATIZACION
En estos días donde la corrupción campea, donde
Expresión Escrita 20 min
vemos casos de políticos acusados de
malversación de fondos, enriquecimiento ilícito,
tráfico de influencias y otros delitos,
especialmente al interior del Congreso, podemos
tener la impresión de que es una situación
irreversible. Ahora que vemos a un expresidente
preso y a los últimos dos investigados por
corrupción, nos da ganas de saber cómo es que
esto ocurrió. Todos se corrompen; los policías, los
empresarios, los funcionarios públicos, el
Motivación ciudadano de a pie. Casi no hay
Recuperación de
excepciones.¿Desde cuándo existe la
saberes previos
corrupción en nuestro país? 2. ¿Qué recursos Textos
35 min
INICIO

sustentan la economía del país? 3. Hojas de Trabajo

¿consideras que el estado ha depredado los
recursos naturales y lo sigue haciendo? ¿Qué
debería hacer el Estado con sus riquezas
naturales en la actualidad?
PROPOSITO DEL APRENDIZAJE
El día de hoy explicaremos que paso en la época
del guano y que recursos eran importantes para la
economía del país, leeremos y responderemos
preguntas en un cuestionario a partir de diversas
fuentes escritas
MOTIVACION: observan los siguientes video y Cuaderno y
comentan Lapicero
https://www.youtube.com/watch?v=b40DBciM 1 h 30 min
AdY “el guano y la prosperidad Hoja de Trabajo
falazhttps://www.youtube.com/watch?v=2Fe4Hylj-
Conflicto 0A “aves guaneras las aves más valiosas del El docente
cognitivo mundo”
escucha
atentamente las
Construcción del
aprendizaje RESCATE DE SABER PREVIO, video 1 : ” ¿Por
respuestas que
DESARROLLO

dan los
qué se le llamo prosperidad falaz? ¿qué ocasiono estudiantes a la
la pérdida económica nacional? Video 2: ¿El
interrogante 1 h 30 min
formulada.
recurso el guano aun es un potencial económico?
¿Crees que el estado lo está administrando
adecuadamente?
 GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES:  El docente
tomará a los
 Forman 4 grupos de trabajo con la técnica del estudiantes
conteo y a cada grupo se le asigna una fuente una práctica
Consolidación o para ser leída asignándole 5 minutos. calificada para
aplicación de lo  Se les pide que dialogue y construyan verificar el 10 min
aprendido explicaciones en base a las preguntas logro de
formuladas en cada fuente asignándoles aprendizajes
utilizando términos propios del tema tratado 10 en los
estudiantes.
minutos.

 Dan lectura a las respuestas formuladas

25 min
Transferencia a EVALUACIÓN:
Pizarra
CIERRE

situaciones Se dialoga en base al cuestionario y se evaluara

Plumones
nuevas
Libro
Metacognición en función a la coherencia y argumento de sus 20 min
respuestas

V. EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO

Explica como los actores pueden generar Participa activamente en
Sociales problemáticas ambientales: agotamiento y interacciones, dando y solicitando Lista de cotejo
depredación de los recursos naturales información relevante

Ica, Marzo 2019.

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MsC. VICTORIA ELA MÉNDEZ GRANDA Lic. CLORINDA CARPIO MOSQUERA
DIRECTORA DOCENTE
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
CEBA: “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”
PERIFÉRICO “SIGFREDO CHIROQUE CHUNGA” – ICA

LISTA DE COTEJO
EVALUAR UN TEXTO ESCRITO

VALORACIÓN
CRITERIOS
SI NO
Las ideas las presenta de forma lógica.

Es claro el mensaje del texto.

Es el tipo de texto apropiado para la situación.

Las ideas están ligadas entre sí, tienen un orden lógico.

Las ideas se presentan con claridad y sencillez.

Se utilizaron correctamente los signos de puntuación y uso de mayúsculas.

Se utilizaron las reglas de tildación general.

Los párrafos se encuentran debidamente separadas y tienen coherencia