Jocul in gradinita

"Omul este un om intreg numai atunci cand se joaca" (Fr. Schiller)

Cerintele mereu crescande ale societatii contemporane impun invaramantului actual sarcini
importante care sa determine cresterea calitatii lui.
Este necesar pentru acesta, sa se utilizeze in desfasurarea procesului de invatamant, cele mai
eficiente cai, cele mai variate metode si mijloace care sa asigure si stimuleze in acelasi timp,
cresterea ritmului de insusire a cunostintelor.
Ca educatoare am incercat sa creez un proces de invatare lejer in care copilul sa invete
lucruri noi stabilindu-si singur, in grup, dirijat din umbra de mine, tema, subiectul invatarii si acest
lucru se poate realiza foarte bine prin intermediul jocului.
Forma dominanta de activitate in copilarie este jocul dar acesta nu trebuie sa lipseasca de-a
lungul intregii vieti.
Jocul este des intalnit in mediul institutional al gradinitei, dar continua in toate mediile
sociale. Este o activitate constientizata de copil si tratata ca atare, neputand sa o confrunte cu alte
activitati umane.
Nu trebuie perceput jocul ca o activitate neserioasa, lipsita de importanta deoarece pentru
copil jocul este o activitate dominanta prin care el construieste lumea, o apropie, o analizeaza si
cauta sa o inteleaga.
Jocul nu trebuie perceput ca un simplu amuzament deoarece el formeaza, restructureaza
intreaga viata psihica, totodata prin joc, copiii isi dezvolta perceptiile, reprezentarile, creativitatea,
isi amplifica posibilitatile memoriei isi formeaza insusirile vointei, rabdarea, perseverenta,
stapanirea de sine.
Este necesar ca i8n activitatea cu prescolarii educatoarea sa dea dovada de flexibilitate,
creativitate in abordarea situatiilor didactic, pentru a evita rutina si a actiona pentru transformarea
invatamantului care inca se bazeaza pe informatie, pe reproducerea ei, intr-un invatamant integrat si
creativ, bazat pe educatie si formare.
Jocul stimuleaza interesul si curiozitatea prescolarului, favorizeaza acumularea unei mari
cantitati de cunostinte, intr-un tim redus si aparent fara efort. Prin joc copilul invata cu placere,
devine interesat farta de activitatea care se desfasoara.
Cu timpul jocul schimba comportamentul unor copii timizi, nesiguri si stimuleaza procesele
afectiv-emotionle imbogatind viata afectiva a copiilor si ii ajuta sa isi stapaneasca emotiile.
Datorita continutului sau practic jocul didactic pare a fi cel mai eficient mod de activizare a
integii grupe de prescolari, fotrivit formarii deprinderilor practice elemantare si de munca
organizata, dezvoltand spiritul de echipa, de intrajutorare.
Jocul reprezinta in acelasi timp o activitate in procesul careia se modeleaza dimensiunile
etice ale conduitei. Cinstea, corectitudinea, onestitatea au in joc un caracter dominant.
Copiii trebuie sa invate jucandu-se caci jocul este activitatea prin care acesta cucereste
incredere in fortele sale,
 In familie jocul se desfasoara intr-o maniera distractiva, la gradinita acesta fiind inlocuit cu
jocul didactic si cu elemente de joc, favorizand astfel adaptarea cu usurinta a prescolarilor la
activitatea dominanta - invatarea.

Bibliografie:
1. Cucos. Constantin Psihopedagogie pentru examenele de definitivat si grade didactice,
Editura Polirom.
2. Colectia Cathedra, Cunoasterea copilului prscolar, Revista de Pedagogie, Bucuresti, 1992.
3, Psihologia copiluli, Editura didactica si pedagogica, Bucuresti, 1998.