UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE

CAMPUS PROF. ALBERTO CARVALHO

ITABAIANA, SE

Disciplina: Introdução à Psicologia da Aprendizagem

Docente: Maria Jeane dos Santos Alves
Discente: Mateus Costa Melo e Geferson Machado

Teoria de Aprendizagem de Vygotsky

Nascido em 1896, em uma pequena cidade da Rússia e filho de judeus,

Lev Vygotsky estou os primeiros anos como tutor até conseguir vaga na
universidade de Moscou para estudar medicina, onde estudou poucos meses
do curso e em seguida migrou para uma faculdade para cursar direito, onde se
formou. Inicialmente ele não tem formação em psicologia, logo vai estudar
história e filosofia e daí começa sua paixão pela psicologia.
Vygotsky foi um dos primeiros psicólogos a enfatizar o papel da cultura,
estimulada pela interação entre parceiros sociais e mediada pela linguagem, no
processo de cognição. Afirma também que “o homem não nasce humano, ele
vai se humanizar” a partir do contato com a cultura e o contato social.
Diferente dos estudos de outros teóricos, Vygotsky baseia-se na
formação do o homem e o mundo com um ser historicamente, geograficamente
e socialmente datado. Não se podem pesar em crianças/homens
universalizados.
Seus estudos também são baseados em autores de sua época, onde ele
afirma que quer trazer uma nova psicologia. Vygotsky comenta sobre
aprendizado decorrem da compreensão do homem como um ser que se forma
em contato com a sociedade. "Na ausência do outro, o homem não se constrói
homem", escreveu o psicólogo. Ele rejeitava tanto as teorias inatistas, segundo
as quais o ser humano já carrega ao nascer as características que
desenvolverá ao longo da vida.
 Para Vygotsky, a formação se dá numa relação dialética entre o sujeito e
a sociedade a seu redor - ou seja, o homem modifica o ambiente e o ambiente
modifica o homem. Essa relação não é passível de muita generalização; o que
interessa para a teoria de Vygotsky é a interação que cada pessoa estabelece
com determinado ambiente, a chamada experiência pessoalmente significativa
e internalização de transformar todo o conhecimento acumulado.
Segundo Vygotsky, apenas as funções psicológicas elementares se
caracterizam como reflexos. Os processos psicológicos mais complexos - ou
funções psicológicas superiores, que diferenciam os humanos dos outros
animais - só se formam e se desenvolvem pelo aprendizado.
Outro conceito-chave de Vygotsky é a mediação. Segundo a teoria
vygotskiana, toda relação do indivíduo com o mundo é feita por meio de
instrumentos técnicos, onde ele atribuiu muita importância ao papel do
professor como impulsionador do desenvolvimento psíquico das crianças. A
ideia de um maior desenvolvimento conforme um maior aprendizado não quer
dizer, porém, que se deve apresentar uma quantidade enciclopédica de
conteúdos aos alunos. O importante, para o pensador, é apresentar às crianças
formas de pensamento, não sem antes detectar que condições elas têm de
absorvê-las. O papel do educador, então, é ativo e determinante nesse
processo.