PROGRAMA CONJUNTO DEL GOBIERNO DE LOS ESTADOS UNIDOS

MEXICANOS Y EL SISTEMA DE LAS NACIONES UNIDAS EN MÉXICO

“FORTALECER LA GESTIÓN EFECTIVA Y DEMOCRÁTICA DEL AGUA Y SANEAMIENTO EN

MÉXICO PARA APOYAR EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DEL MILENIO”

I N F O R M E D E T A L L E R E S P AR T I C I P AT I V O S

“ T AL L E R I N F AN TI L D E D I B U J O : E L AG U A Y E L M E D I O AM B I E N T E E N O X O LO T Á N ”

“ T AL LER C O MU N I TAR I O : I D E N TI F I C AC I Ó N D E V AL O R E S C U L TU R AL E S , S O C I AL E S Y
AM B I E N T AL E S D E L A G U A P AR A L A G E S T I Ó N LO C AL D E L D E S AR R O L L O
S U S T E N T AB L E ”

Realizados el viernes 19 de marzo de 2010

Oxolotán (Municipio de Tacotalpa, Tabasco)

Los talleres que a continuación se reseñan no se hubieran podido realizar sin el valioso e
incondional aporte y participación de las siguientes instancias y personas:

EN LA COMUNIDAD DE OXOLOTÁN
Sr. Melesio Méndez Guzmán COMISARIADO EJIDAL
Prof. José Rene Méndez Martínez DELEGADO MUNICIPAL
Prof. Miguel Ángel Méndez Solís DIRECTOR ESC. PRIMARIA “GREGORIO MÉNDEZ MAGAÑA”
Prof. Camilo Méndez Méndez DOCENTE ESC. PRIMARIA “GREGORIO MÉNDEZ MAGAÑA”
Los entusiastas alumnos de 3º de primaria a cargo del Prof. Camilo Méndez Méndez
Las Sras. Concepción Martínez y Mónica Villegas Ramírez, el Sr. Juan Carlos Vazquez
Martinez y toda la comunidad por los gratos momentos y saberes compartidos.

UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DEL ESTADO DE TABASCO

Mtro. Pedro Pérez Luciano RECTOR
Mtra. Veronica Moreno Uribe COORDINADORA DE INVESTIGACIÓN
Magaly López Pérez ESTUD. DE LIC EN DESARROLLO TURÍSTICO
Luis Miguel Sánchez Ramírez ESTUD. DE LIC EN DESARROLLO TURÍSTICO
Marco Antonio Díaz Rodríguez ESTUD. DE LIC EN LENGUA Y CULTURA
Severa Estrada Méndez ESTUD. DE LIC EN LENGUA Y CULTURA
Lorenzo Paulino Álvarez Gómez ESTUD. DE LIC EN LENGUA Y CULTURA
Eber Eduardo Hernández Ramírez ESTUD. DE LIC EN DESARROLLO RURAL
Santana Gómez Gómez ESTUD. DE LIC EN DESARROLLO RURAL
Carmela Ocaña Pérez ESTUD. DE LIC EN LENGUA Y CULTURA
Marisela Torres Pérez ESTUD. DE LIC EN DESARROLLO RURAL
Jhonatan Humberto Cordoba Gordillo ESTUD. DE LIC EN LENGUA Y CULTURA

CENTRO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE -

COMITÉ REGIONAL SUR DE LA CONALMEX/UNESCO
Dra. Ana Luisa Bustos Ramón DIRECTORA GENERAL
Lic. Francisco Javier Linares Gonzalva COORDINACIÓN DE VINCULACIÓN
Sheila Guadalupe Rodríguez Zinta COORDINADORA TÉCNICA
Daniel Ramirez Morales COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN

Se agradece a los funcionarios y equipos de trabajo de las instituciones y contrapartes

estatales y locales por el apoyo brindado, como también al equipo de la Oficina de
UNESCO en México.

2
 TABLA DE CONTENIDO

1. PRESENTACIÓN ................................................................................................................... 4

1.1 UNESCO y el Programa Conjunto de Agua y Saneamiento ..................................... 4

1.2 Sobre los talleres ........................................................................................................ 4

1.2.1 Metodologia ........................................................................................................... 5
1.2.2 Momentos para la implementación de los talleres .................................................. 6

2. TALLER INFANTIL DE DIBUJO “EL AGUA Y EL MEDIO AMBIENTE EN OXOLOTÁN” .... 8

2.1 Ficha ............................................................................................................................ 8

2.2 Sistematización del taller............................................................................................ 9

2.3 Consideraciones ....................................................................................................... 13

3. TALLER COMUNITARIO PARTICIPATIVO “IDENTIFICACIÓN DE VALORES

CULTURALES, SOCIALES Y AMBIENTALES DEL AGUA PARA LA GESTIÓN LOCAL
DEL DESARROLLO SUSTENTABLE”................................................................................ 15

3.1 Ficha .......................................................................................................................... 15

3.2 Desenvolvimiento del taller ...................................................................................... 16

3.2.1 Presentación del taller.......................................................................................... 16
3.2.2 Definición de los valores y aspectos generales que la comunidad asocia al agua 16
3.2.3 Síntesis del trabajo por valores asociados al agua y el entorno en Oxolotán ....... 23

3.3 Análisis de las matrices............................................................................................ 41

3.3.1.1 Sobre el Río Oxolotán y los arroyos ............................................................... 41
3.3.1.2 Los animales y el agua .................................................................................. 41
3.3.1.3 Las montañas y el Cerro de la Campana ....................................................... 42
3.3.1.4 De la lluvia y los árboles frutales .................................................................... 42

4. ANEXOS .............................................................................................................................. 44

4.1 Programa ................................................................................................................... 44

4.2 Lista de asistentes .................................................................................................... 46

3
 1. P RESEN TAC I ÓN

1.1 U N E S C O y e l P r o g r a m a C o n j u n t o d e Ag u a y S a n e a m i en t o

El Gobierno de México y el Sistema de las Naciones Unidas implementan el Programa Conjunto de Agua
y Saneamiento “Fortalecer la gestión efectiva y democrática del Agua y Saneamiento en México para
apoyar el logro de los Objetivos del Milenio”, especialmente cuatro: 1. combate a la pobreza, 2) equidad
de género, 3) sostenibilidad ambiental y 4) mortalidad infantil.

UNESCO, junto con FAO, CEPAL, ONUDD, ONUDC, PNUD, OPS y UN-HABITAT, aportan su
experiencia para desarrollar las capacidades ciudadanas e institucionales en materia de agua, saneamiento
y prevención ante riesgos hidrometereologicos con una perspectiva de sostenibilidad ambiental, equidad
de género/étnia, gobernabilidad y acceso a la información. Dicho Programa Conjunto inició en 2009 y
termina en 2011.

El Programa se implementa a nivel municipal dado que en los gobiernos y actores locales recae la
responsabilidad de dotar de servicios públicos a la población, de modo que se cuente con insumos de
autogestión en materia de saneamiento y gestión integral del agua y riesgo. Los beneficiarios están en
áreas rurales en algunos municipios de los Estados de Veracruz, Chiapas y Tabasco –sur de México,
donde existen las mayores carencias socioeconómicas y alta amenaza hidrometeorológica.

Propósito de UNESCO en los ejes de trabajo:

1. Saber del agua: El programa sistematizará la información disponible relacionada con servicios de agua
y saneamiento, teniendo como referente cuencas relevantes. UNESCO diseñará una estrategia de difusión
y acceso a la información dirigida a funcionarios públicos, comunicadores, medios locales y sociedad
civil. Serán capacitados en mecanismos de acceso a la información y producción de mensajes mediáticos
sobre Agua y Saneamiento ajustados a los contextos locales.

2. Gestión y protección: Se abordarán planes de gestión para fortalecer la prestación de los servicios con
una visión integral y con un enfoque de cuenca, considerando la sustentabilidad de las fuentes y los temas
de equidad y el manejo de riesgos ante desastres para el fortalecimiento de los operadores municipales de
los servicios. UNESCO introducirá un enfoque ecohidrológico en la gestión de los recursos hídricos.

3. Corresponsabilidad y participación efectiva: Se fortalece la participación de la sociedad civil para

asegurar el empoderamiento de la población respecto al agua promoviendo una participación más
equitativa. UNESCO desarrollará un sistema de formación comunitaria en dos niveles: en la
sensibilización de funcionarios en temas de agua y educación, y en el empoderamiento de comunidades
por medio de talleres y la provisión de materiales educativos sobre agua y saneamiento considerando los
valores culturales asociados al agua.

1.2 So br e lo s t al l er e s

La Oficina de UNESCO en México, con la valiosa participación de la Universidad Intercultural del Estado
de Tabasco y el Centro de Investigación e Innovación para la Enseñanza y el Aprendizaje /Comité
Regional de la CONALMEX-UNESCO, convocaron a dichos talleres, los cuales dan inicio a los trabajos
de campo en el rubro de Agua y Cultura a cargo de la Oficina de UNESCO en México.

4
Dichos talleres permitieron identificar, desde la voz de los actores locales (niños, autoridades y miembros
de la comunidad), las percepciones y principales necesidades en torno al manejo de los recursos hídricos y
el medio ambiente en una de las comunidades donde se implementa dicho Programa Conjunto. Así mismo
permiten identificar los vacíos, informativos y de reconocimiento de valores o problemas, lo que permitirá
abordarlos en las subsiguintes acciones.

Dichas actividades marcaron el comienzo en campo del trabajo de empoderamiento de actores locales
relevantes en torno a sus necesidades y problemas para generar sinergias que potencien los impactos del
Programa Conjunto de Agua y Saneamiento, desde un trabajo ajustado a las necesidades comunitarias y
territoriales.

En las siguientes páginas se presentan los resultados de los talleres mencionados. La primera parte da
cuenta del “Taller infantil de dibujo: el agua y el medio ambiente en mi comunidad”; la segunda expone
los resultados del “Taller comunitario: identificación de valores culturales, sociales y ambientales del agua
para la gestión local del desarrollo sustentable”.

Cabe agregar que los resultados expuestos son el resultado de la grata experiencia compartida con los
niños y parte de la comunidad de Oxolotán, en segundo lugar del arduo trabajo de docentes, directivos y
alumnos de la Universidad Intercultural del Estado de Tabasco como también de la Dirección y equipo de
trabajo del Comité Regional Sur de la CONALMEX-UNESCO.

1.2.1 Metodologia

La valoración patrimonial/comunitaria de un recurso natural que está a disposición de los agentes locales y
su aprovechamiento es una palanca del desarrollo local en tanto permite solucionar problemas y/o
aumentar el potencial endógeno1. Para ello, el aprovechamiento sustentable de los recursos hídricos sólo
es factible si se preservan los atributos locales y contemplan las referencias culturales comunitarias en
torno al recurso natural como parte de un contexto histórico, económico, social y ambiental. El problema
de fondo de la dimensión cultural del desarrollo, consiste en aprovechar la ventaja competitiva que ofrece
la cultura local, respetando las identidades culturales, culturas e ideologías locales y su derecho a la
diversidad en dinámicas de cambio que inciden en el acceso, uso y manejo del agua en un entorno dado.

Uno de los requisitos para alcanzar la gestión integral del agua en pro del desarrollo sustentable, que a su
vez incorpore la dimensión cultural y social, es la participación comunitaria. Puesto que las decisiones
relativas al manejo y gestión del agua no pueden reducirse a elecciones técnicas, sino que requieren
elecciones de valor sobre las prioridades de los individuos y comunidades, así como elecciones sobre la
distribución de costos, beneficios y riesgos, es imprescindible dar impulso a la participación comunitaria
en la construcción de proyectos relacionados con su patrimonio ambiental.

La participación es un mecanismo que permite llegar a decisiones colectivas, en la medida que la

ciudadanía se involucra en el proceso de toma de decisiones, el diseño, la implementación de proyectos y
la evaluación. Ello significa que su efectividad aumenta cuando está presente en todo el ciclo del proyecto
(Nirenberg, 2003: 30-31). Entre las ventajas de la participación están: la participación mejora la toma de
decisiones ya que aporta más información sobre las preferencias de los actores, fomenta la comunicación
y reduce el riesgo de que los participantes rechacen los resultados de un proyecto. La participación hace
posible que un mayor número de personas pertenecientes a la comunidad comprenda y apoye los
proyectos y acciones incrementando así la legitimidad y apoyo en la implementación (Fung y Wright,

1
El presente apartado es tomado de: Hacía una metodología integrada para los talleres de planeación participativa,
19 p. Documento elaborado por Álvaro López Lara con un amplio respaldo bibliográfico.

5
2003: 41-47). Finalmente, la participación estimula la educación pública, en tanto que los ciudadanos
aprenden sobre la lógica de las decisiones, comparten información básica sobre cuestiones técnicas y la
complejidad de los valores e intereses implicados (Meadowcroft, 2003).

La participación debe ser diseñada en función de las circunstancias específicas de cada contexto. En
primer lugar es recomendable atender al área de influencia geográfica y al perfil sectorial de los actores.
Es indispensable elaborar el “análisis de los grupos de interesados”: conocer y comprender a los grupos
implicados en los problemas que la estrategia intenta tratar y que deben involucrarse de una forma u otra
en la definición de las posibles soluciones. En lo que respecta al manejo del patrimonio natural, resulta
muy provechoso identificar la red de actores e intereses, las demandas, conflictos, modos de acción y a los
potenciales socios del proyecto.

Las experiencias participativas desarrolladas en otros contextos demuestran que se obtienen mejores
resultados cuando los talleres como el que a continuación se presenta favorecen:

1. La concentración en problemas específicos y tangibles.

2. Participación activa de los ciudadanos a quienes afectan esos problemas y de los funcionarios
cercanos a ellos.
3. El desarrollo deliberativo de soluciones a problemas.

1.2.2 Momentos para la implementación de los talleres

1) Ajuste de la metodología y adaptación a los ejes de UNESCO en el marco del PC A&S

El Equipo de la Oficina de UNESCO en México enriqueció desde su bagaje y experiencia los aspectos
metodologicos adecuados para iniciar labores en el componente de agua y cultura. Se retomaron los
avances y herramientas implementadas para la valoración participativa del patrimonio cultural y se
adaptaron a la valoración de recursos naturales que en contextos rurales e indígenas tienen una especial
connotación cultural en relación con un entorno biodiverso.

2) Preparativos, presentación de los talleres y programación de actividades en campo junto a

contrapartes

Con el derrotero conceptual y metodologico ajustado, un representante de UNESCO se dirigió a la zona de

trabajo entre el 3 y 6 de marzo para presentar la inciativa del taller y ajustarla de acuerdo a las
observaciones de las contrapartes regionales estrategicas, quienes se sumaron en calidad de co-
convocantes y coordinadores.

Una vez se contó con el consenso metodologico y de agenda, y basados en sus recomendaciones, se visitó
la Comunidad para poner al tanto a las autoridades locales (Comisariado Ejidal y Delegado Municipal)
como a líderes y personas de la tercera edad y así comenzar a coordinar los pormenores logísticos. Este
trabajo inicial permitió identificar a más de cincuenta lideres y miembros activos de la comunidad a los
cuales se les dirigió posteriormente invitación personalizada. Una vez se concretó en la comunidad la
posibilidad de convocar al taller, se informó a la contraparte en el H. Ayuntamiento de Tacotalpa.

3) Coordinación de labores y seguimiento

Gracias a la gestión de las contrapartes locales, con una semana de antelación se distribuyeron las cartas
de invitación dirigidas a nombre propio de los participantes. Se confirmaron también los aspectos
logisticos y de espacio. Por su parte, la UIET, designó un grupo de doce alumnos de licenciatura que se
prepararían como co-facilitadores de los talleres.

6
 4) Implementación de los talleres

Para la implementación de los talleres se trasladaron a Oxolotán dos funcionarios de UNESCO. El día
anterior a la realización de los talleres se reunieron los socios estratégicos para presentar su plataforma
conceptual y metodológica. Dicha actividad se hizo en el marco de una charla-taller en la que a su vez se
formaron los estudiantes de la UIET, que a nombre de dicha Institución serían co-facilitadores de los
talleres.

El preámbulo fue una charla sobre

gestión cultural y la valoración
participativa del patrimonio
comunitario (cultural, ambiental e
histórico), el cual se animó por las
interesantes intervenciones de algunos
alumnos.

El día de los talleres se realizaron conforme se explicará en cada apartado. Se dispuso de un día para estar
en comunidad (ver anexo).

5) Sistematización de resultados

Además de intercambiar opiniones sobre el balance de los talleres en sí, se sistematiza el presente
documento, del cual una versión resumida se devuelve a todos y cada uno de los asistentes –compromiso
asumido ante la comunidad y contrapartes regionales.

7
 2. TALLE R I NF AN TI L DE DI B U JO “EL AGU A Y E L M ED I O
AM BI EN TE EN OX OLOTÁ N”

2. 1 Ficha

Hora : 9:30 – 12:00 hrs. del viernes 19 de marzo de 2010.

Lugar : Escuela “Gregorio Méndez Magaña”, Oxolotán.
Propósito : Mediante una actividad de identificación de factores ambientales y urbanos
relacionados con el agua y su uso por parte de los alumnos, se pasa luego a
la elaboración de un dibujo en grupos de tres personas. Sobre el mismo se
identifican los factores de riesgos. Tomando parte de los dibujos de grupo se
construye en colectivo el imaginario del paisaje del sitio. La dinámica
propicia un espacio de trabajo lúdico entre los niños y niñas que permite
espacios de expresión de su percepción y valoración en torno al agua y la
situación del medio ambiente en Oxolotán.
Dirigido a : Grupo de 3º de la Escuela Primaria “Gregorio Méndez Magaña” -25 niños.
Contrapartes : Escuela Primaria Federal “Gregorio Méndez Magaña”: Prof. Miguel Ángel
Méndez Solís (Director) y Prof. Camilo Méndez Méndez (Responsable de
grupo y co-facilitador del taller).
Centro de Investigación e Innovación para la Enseñanza y el
Aprendizaje /Comité Regional de la CONALMEX-UNESCO: además de
acompañar todo el proceso y sistematizar el taller designó una pedagoga de
su equipo para ser co-facilitadora del taller.
Universidad Intercultural del Estado de Tabasco: alumnos y docentes.
Dirección de Protección al medio Ambiente y Desarrollo Sustentable
del H. Ayuntamiento de Tacotalpa.
Facilitadores : • Por UNESCO en México: Ciro Caraballo Perichi y Mauricio Espinosa
• Por el Centro de Investigación e Innovación para la Enseñanza y el
Aprendizaje /Comité Regional de la CONALMEX-UNESCO: Sheyla
Guadalupe Rodríguez.
Producto : Un material creativo que refleja el grado de valoración y sensibilización de
los niños en torno al agua, los recursos naturales, su medio ambiente y el
contexto de la comunidad.
Observaciones : • UNESCO en México aportó insumos así como materiales y refrigerio.
• La Escuela contribuyó con sus instalaciones y disponibilidad de grupo.
• El producto del trabajo de los niños fue presentado, por una comisión
formada por ellos mismos, en la plenaria del taller con los adultos por la
tarde.

8
2.2 S i s t em at i z ac ión d e l ta l l e r

Una vez se presentó el grupo y al equipo de

facilitadores se inició una lluvia de ideas donde los
alumnos expusieron lo que desde su perspectiva
son espacios, estados y recursos naturales
asociados al agua. Resalta el agua como elemento
sustancial de un medio ambiente generoso en éste y
otros recursos naturales asociados (flora y fauna).

Luego del panorama general se dividieron en grupos de tres participantes, encargados de

plantear en conjunto el cómo dibujar distintos aspectos sobre el agua en su comunidad.

Al principio se cuidó de no inducir el dibujo hacia conflictos o problemas ambientales

asociados a la degradación de los recursos hídricos. Los grupos contaron con una lámina de
papel y lápices de colores mientras discutían para ponerse de acuerdo entre sí y pintar lo que
consideraban relevante. Este ejercicio permite deducir la interrelación estrecha que existe entre
un medio tropical cuyos principales referentes son los cerros/montañas (a las cuales se asocia
bosque tropicales), el río (abundante en distintas especies de fauna), la comunidad
(territorialmente adaptada al medio, donde ocupa un espacio relevante la imagen del templo del
siglo XVI. Igualmente se resalta el acueducto y la disposición cotidiana del agua en tinacos), y
el agua que por medio de las lluvias e innumerables cursos de agua esta presente durante todo el
año.

9
 Luego cada grupo completó y presento su dibujo. El
ejercicio conllevó en sí mismo la coordinación grupal para
definir los temas, su ubicación sobre el papel y la
administración de materiales para repartirse distintos
sectores o funciones para hacer el dibujo.

Entre los principales aspectos mencionados por los niños en su intercambio, y en efecto plasmados en sus
dibujos, figuran los siguientes elementos asociados a los recursos hídricos:

El agua de consumo humano y El agua como recursos natural que emana y fluye en el
de uso doméstico medio ambiente
• Cerros
• Llaves
• Ríos: en tanto nicho de distintas especies de peces y
• Tinaco
crustáceos, también aves y reptiles
• Tambo
• Montañas (con especies representativas como el venado)
• Tina
• Arroyos
• Cubeta
• Chorros
• Cisterna
• Nubes
• Refri
• Cerros
• Piletas
• Lagunas
• Regadera
• Ojitos de agua
• Tubo
• Lluvia
• Pozo
• Arco iris

10
Luego se retorno a la lluvia de ideas en plenario para distinguir los principales ámbitos dibujados y en
ellos ubicar los principales problemas o amenazas. Resalta de esta reflexión grupal la caza y tala
indiscriminada, el desperdicio del agua a nivel doméstico, así como la basura e inadecuada disposición de
residuos en cuerpos de agua. Algunas de estas situaciones se reflejaron luego en la segunda etapa de los
dibujos por grupo.

Después de problematizar la
situación del agua en la
comunidad cada grupo de
trabajo retomó su dibujo para
recortar los principales
elementos plasmados a manera
de desagregación de piezas de
rompecabezas.

A la vez, en forma organizada por temas, un

representante de cada grupo pegó en un gran lienzo de
papel distintos fragmentos coincidentes, agrupándose
fragmentos de todos y cada uno de los dibujos. Así se
armó un gran rompecabezas que luego fue completado
con dibujos para darle uniformidad estética al lienzo.
Los principales elementos coincidentes fueron las
montañas (con el bosque) y los animales salvajes, los
ríos y distintos cursos de agua (además de pozos), el
poblado y distintos recursos naturales como espacios
productivos tales como las milpas y áreas de cultivo.

11
Luego, una vez armado y retocado todo el lienzo, con el apoyo de alumnos de licenciatura de la UIET se realizó un
ejercicio de compartir en lengua kim de la comunidad chol los nombres de algunos recursos naturales repetidamente
ubicados en el mosaico construido por los niños. Aunque algunos niños conocen ciertas palabras en lengua no se había
implementado dicho ejercicio con el grupo

12
El mural culminado debe ser puesto en una pared de la escuela un par de días para que los días siguientes
los alumnos que participaron en el proceso compartan con sus compañeros la experiencia.

2.3 Con s i d e r a ci o n es

En torno a la metodología
a) El ejercicio se valida como herramienta de trabajo con niños y niñas para conocer su percepción y
conocimiento del entorno, problemas asociados a su patrimonio y en especial a los recursos
naturales.
b) La actividad tiene potencial como ejercicio lúdico que arroja información preliminar a cerca de los
recursos hídricos en la comunidad de trabajo.
c) Los niños actúan como informadores del tema, tanto en el ámbito de la escuela, como con sus
familiares y relacionados en la comunidad.

Del trabajo en la escuela y con niños

d) Los niños son conocedores de su medio ambiente, concientes de algunos problemas y sensibles a lo
que comunidad les afecta en torno a los recursos naturales.
e) En efecto, se corrobora que antes de arribar a Oxolotán y la comunidad educativa a brindar
contenidos mediante capacitaciones deben retomarse no sólo la percepción local de los habitantes
sino los saberes locales que en efecto existen y conllevan cierta conciencia sobre sus problemas.

Sugerencias
f) Es aconsejable retomar aspectos de la lengua y la cultura originaria para explicar los procesos
asociados a los recursos naturales y los cambios ambientales en la comunidad, si se potencia desde
espacios educativos, con niños y jóvenes se rescatarían aspectos importantes de las culturas base
locales.

13
 g) Se evidencian aspectos sobre los cuales UNESCO debe enfatizar su trabajo en la comunidad en
cuestión: i) La adecuada disposición de los residuos sólidos y aguas servidas, y ii) no existe
completa concientización entorno a la relación entre fuente de agua y disponibilidad domiciliaria de
los servios públicos, es decir, en el proceso de captación, tratamiento y llevado de líquido tratado
para su consumo humano –no hay referente de lo que concierne a la potabilización y quizá en sus
efectos en la salud.

De alcance del taller

h) Además de la valiosa información obtenida debe mantenerse una presencia en el municipio dado
que con dicha actividad se contactan actores locales estratégicos de la comunidad educativa
importantes en la implementación de la estrategia educativa a cargo de UNESCO.
i) Los niños y niñas participantes se convierten en actores que posicionan el tema en la comunidad.
Comentan el ejercicio con sus padres, hermanos y amigos. Igualmente el mural elaborado, al
permanecer en la escuela da motivos para discutir el tema a los otros estudiantes.

14
 3 . T AL L E R C OM U N IT AR I O P AR TI C I P A T I V O “ I DE N TI F I C AC I Ó N D E
V AL O R E S C U L TU R AL E S , S OC I AL E S Y AM B I E N T AL E S D E L AG U A
P AR A L A GE S TI Ó N L O C AL D E L D E S AR R OL L O S U S T E N T AB L E ”

3.1 F ich a

Hora : 16:00 – 20:00 (4:00 p.m. – 8:00 p.m.) del viernes 19 de marzo de 2010.
Lugar : Casa Ejidal –Comunidad de Oxolotán, Tacotalpa, Tabasco.
Justificación : Dicho taller permitió, a través de la adaptación de la metodología
implementada por el sector cultura (“Identificación participativa de los valores
patrimoniales”), contar con una aproximación a la percepción comunitaria en
torno a los problemas asociados a los recursos hídricos, así como a las
posibles alternativas de solución.
En este sentido se contó con una mirada sobre los problemas que en un
territorio específico definen los actores locales para contar con una
experiencia e información relevante que sirva tanto a la comunidad, los
actores locales, instituciones y Agencias que coparticipan en el Programa
Conjunto de Agua y Saneamiento.
A su vez, este taller constituye el punto de partida para la implementación de
las acciones a nivel comunitario, en el componente educativo así como en el
de comunicación a cargo de UNESCO en el marco de dicho Programa
Conjunto; de igual manera se abonó el terreno para generar sinergias.
Objetivos : • Identificar los valores ambientales, culturales y sociales del agua, con
énfasis en la visión de los habitantes y usuarios del recurso, junto a las
necesidades locales y alternativas expresadas por los actores locales.
• Identificar actores relevantes a nivel comunitario e iniciar un canal de
comunicación colectiva, en torno a sus necesidades y problemáticas.
Dirigido a : Autoridades locales, líderes, representantes comunitarios, profesores,
productores, amas de casa, jóvenes y comunidad en general.
Contrapartes : Autoridades locales: Comisariado Ejidal, Delegado Municipal.
Centro de Investigación e Innovación para la Enseñanza y el
Aprendizaje /Comité Regional de la CONALMEX-UNESCO: ha
acompañado todo el proceso y sistematizará la experiencia.
Universidad Intercultural del Estado de Tabasco. estará representada por
docentes y diez alumnos que serán formados como facilitadores en el taller,
que a su vez se apropian de insumos conceptuales y metodológicos.
Dirección de Protección al medio Ambiente y Desarrollo Sustentable
del H. Ayuntamiento de Tacotalpa.
Facilitadores : Ciro Caraballo Perichi y Mauricio Espinosa –UNESCO en México
Producto : Matrices elaboradas por la comunidad en las cuales se plasmó la percepción
que los habitantes de Oxolotán tienen sobre el agua desde su cultura,
necesidades y forma de vida, como también sus oportunidades, desafíos y

15
 potencialidades.
Observaciones : • UNESCO en México aportó insumos así como materiales y refrigerio.
• El Comisariado Ejidal contribuyó con la Casa Ejidal y sillas; también
apoyando la convocatoria en la comunidad.
• La Dirección del Centro de Investigación e Innovación para la Enseñanza
y el Aprendizaje /Comité Regional de la CONALMEX-UNESCO, junto a
la UIET, tuvieron un papel fundamental en la organización de detalles y
confirmación de aspectos logísticos.

3.2 D e s e n v o l v i m i en t o d el t a l l e r

3.2.1 Presentación del taller

Los facilitadores presentaron los objetivos y contexto del taller, lo cual fue complementado por la
presentación del mosaico elaborado por los niños durante la mañana en la Escuela. Para ello asistieron
algunos niños seleccionados que ante los líderes, autoridades y representantes comunitarios presentaron su
producto. Además de señalar el lugar del agua en su comunidad, y cómo habían construido el mosaico,
ubicaron algunos problemas de contaminación y degradación ambiental.

Luego se procedió con la presentación de los asistentes. Entre otros había líderes comunitarios,
representantes de organizaciones locales, maestros, activistas culturales, representantes de las parteras
(médica tradicional), autoridades tradicionales, estudiantes, ancianos y representantes municipales.
Después de la presentación aleatoriamente se conformaron cuatro mesas de trabajo encargadas de
comenzar a compartir los aspectos (valores) que desde su opinión están relacionados con el agua en
Oxolotán.

3.2.2 Definición de los valores y aspectos generales que la comunidad asocia al agua

Los asistentes reunidos en cuatro mesas de trabajo, se dedicaron a ubicar los valores asociados al agua que
quieren que perdure para disfrute de las siguientes generaciones. El ejercicio es libre, en hojas cada
asistente sólo o con el apoyo de un facilitador escribe todas las palabra que le evocan algo directa e
indirectamente relacionado con el agua; la pregunta motivadora es “… de lo relacionado con el agua
¿qué quiere que sus nietos conozcan? ¿Para qué, para quiénes, por qué y qué tiene que ver el agua
con la comunidad? Así se obtiene un listado extenso de términos, usos y valores relacionados con el
medio ambiente, los cuales se organizan por tópicos y consolidan a continuación; cabe agregar que en
algunos valores se agrega entre paréntesis la cantidad de ocasiones (frecuencia) con que fueron
repetidamente enunciados:

16
 Fauna
Animales
Animales de monte Pájaros Animales del río
domésticos
• Atorros
• Babolizo (3)
• Chaclulaca
• Camarón (3) • Peces (4):
• Ardilla (2) • Contorro
• Cangrejo (2) • Mojarra blanca
• Armadillo (2) • Monos • Garza pata de agua
• Caracol (3) • Mojarra
• Chico soto • Poro real • Gavilán
• Borregos • Catondrío colorada
• Conejo • Seregue • Paraguayos
• Caballo (2) • Dormitares • Mojarras (2)
• Culebra • Tepezcuintle (3) • Pato de agua
• Cerdo • Hinitas • Mojarras (3)
• Gato monte • Tigre (y su casa) • Pico de hacha
• Gallinas • Lagartas • Pez Bobo (4)
• Jabalí • Tigrillo • Piliu
• Guajolotes • Macabil • Pez diablo
(puercomonte) • Tortuga • Popisto
• Toro • Mosho (2) • Pez Macabol
• Jaguar (2) • Tusas • Tatuan
• Pigua (8) • Róbalo (4)
• Lagartos • Venado (6) • Tórtola
• Rana • Sardinas (6)
• Mariposa • Tucanes
• Tenguajaco • Shotis
• Zacua
Tortugas
• Choroco

Flora

Árboles maderables Árboles frutales y alimento Flores

• Aguacate • Huapuque
• Anona (2) • Jinicuil • Flor de camarón
• Bojon (3)
• Cacao maíz (3) • Macabil • Flor de concha
• Bosque Los
• Caña de azúcar • Mamey • Flores silvestres como las que usan para adornar la iglesia
Cafetales
• Castaña • Mandarina en las bodas
• Caoba (6)
• Chapuya • Mango (3) • Gardenias
• Cedro (8)
• Chicozapotes chinin • Naranjo (2) • Girasoles
• Jobo
• Coco (7) • Plátanos • Maculi (2)
• Maculis (2)
• Cuinicuil • Pomorroso • Rosa
• Popiste (2)
• Frutos • Suco tamarindo • Tulipanes
• Guanábana (3) • Zapote (2)
 Ámbitos territoriales /fuentes

Fuentes de agua Espacios donde emana o se usa el agua

• Agua potable
• Agua • Cerro (o montaña) guanal o corona (5)
• Atmosfera (libre de contaminación)
• Arroyo Mulito (3) • Cerro de la campana (8)
• Cascada del Cerro
• Arrollo Seco • Cultivo de granos básicos (maíz, milpa,
• Cascada Machoraguajpa (lechona/pierna) (8)
• Arroyo (poza o cascada) de frijoles)
• Laguna
Los Socios (4) • Cultivos
• Lluvia
• Arroyo Chorrito (2) • Fruticultura
• Manantiales (2)
• Arroyo Conbatí • Lluvia (3)
• Manantiales azufrosos de Villa Luz
• Arroyo Espina • Montaña verde
• Mar
• Arroyo Hembra (5) • Montañas (2)
• Ojitos de agua (2)
• Arroyo Majilterahapa • Pastizales (potreros) (2)
• Río la sierra (poca contaminación)
• Arroyo noypac • Reserva (montaña) Oxoteca
• Río Oxolotán: “agua azul del río que viene de los altos
• Arroyo voy paz • Reserva El Castañal
de Chiapas… y desciende hasta Villahermosa” (8)
• Arroyos (6) • Sierra
• Ríos (2)
• Arroyos de La Tortuga (14) • Tinacos
• Vegetación (4)

Usos/atributos del agua y los ríos o fuentes de agua Leyendas y creencias –prácticas culturales
• Agua de vida
• Agua para el trabajo del campo y del hogar
• Agua para las platas y los animales
• Bañarnos
• La sirena
• Arena para construir
• La pesca de la sardina en Villa Luz
• Disponibilidad para el consumo humano
• Ritual del agua: petición de lluvia
• El agua es fundamental para la vida en la tierra
• Cuaresma
• El agua es indispensable para la vida de: animales, medio ambiente,
• Leyenda del caracol
naturaleza, humanos, plantas, lluvia, frutos y caracoles cuestan aguas
• Duendes
• Limpiar la casa y el patio
• Convento - Ex convento Santo Domingo de Guzmán
• Paisajes de ríos caudalosos
• Rio alimenta a pescados
• Ríos para el disfrute o diversión
• Selvas, ríos y agua limpia

18
Tal cual se aprecia en el dibujo compuesto por los niños, la diversidad allí expresada se compagina con la
gran cantidad de espacios, especies (de flora y fauna) y atributos o usos que la comunidad relaciona con el
agua. Se deduce que el agua se relaciona con la vida en distintas expresiones, desde la selva en los cerros,
hasta los ríos y fuentes de agua que a su vez albergan gran cantidad de peces y crustáceos cuyo hábitat se
relaciona con aves y árboles.

Destaca cómo el agua no es un recurso natural solamente sino que es esencia de distintos espacios
altamente reconocidos y valorados por la gente, es el caso de la cantidad de cerros y arroyos
repetidamente enunciados y diferenciados entre sí. De la misma manera resalta el número de especies y
animales asociados al río como el de plantas que no sólo delinean un paisaje generoso sino que son objeto
de distintos usos básicos para la gente (maderable, alimenticio, paisajístico, rituales…).

Además de lo anteriormente señalado (de lo cual vale la pena advertir que muchos fueron reiteradamente
repetidos), algunos se tomaron la libertad de plantear enunciados de propuestas o evocaciones especificas
de lo que esperan para el futuro en tanto lo quieren/aspiran dejar a sus nietos.

• Agua de manantiales • Frutas, verduras, plantas

• Agua limpia • Lagunas limpias
• Agua para la casa • Lluvias constantes
• Agua potable en todas las casas de • Lluvias prolongadas
Oxolotán • Mantener siempre limpio el agua en los ríos, arroyos,
• Aire puro cascadas, etc.
• Animales silvestres abundantes • Montañas vírgenes
• Arboles en abundancia • Paisaje verde en la montañas circundantes
• Aves abundantes • Patio limpio
• Bosque siempre verde • Que los animales tomen agua limpia
• Cascadas limpias • Que los seres humanos conserven el agua
• Conocer la importancia del agua • Ríos limpios, verde, con peces como la mojarra
• Conservación • Saber aprovechar el agua en tiempo y forma
• Disfrutar del río
Me gustaría que mis nietos disfrutaran:
• De la frescura de la poza del arroyo de los socios. Así
como admirar sus cascadas. Bajar por las vertientes del
Agua río Oxolatán. Jugar y echarse clavados en la Piedrona
Es el origen de la vida (kolentium)
Lo podemos apreciar por los arroyos, los • Disfrutar el rico sabor de las piguas, moshos, shotis,
ríos y mares mojarras, robulos, y demás animales acuaticos que
Se refleja en los arboles, animales y en habitan el Río (para que forma parte del río Oxolotán)
todo ser viviente • De igual forma, saborear las frutas silvestres de la
El agua es el hombre mismo región como la castaña, el suco, huapuque, cuinicuil,
Es la naturaleza misma chapuya, chicozapotes y muchos más. Llenarse la vista
Elemento natural indispensable del verdor de las plantas o del aroma y colorido de
Es la lluvia Macuilis, fremboyanes, cedros, caoba etc.
“Cuando el agua se conjuga con la tierra Caminar y recorrer las montañas, grandes con leyenda
renace la vida” como el de la campana, Madrigual, del Túnel. Escuchar
y disfrutar las leyendas de los duendes de todos estos
lugares. Recolectar piedras de formas y colores en las
orillas de los ríos y arroyos.

Aunque muchos valores y componentes se repiten respecto a las tablas anteriores, en tales enunciados se
asocian cualidades como la limpieza (en la casa o el agua de consumo animal y doméstico), la montaña
verde, el agua potable en las casas. Otras personas plantearon acciones concretas que ilustran parte de las
necesidades locales respecto al uso sustentable de los recursos hídricos o bien el ideal de lo que a su
consideración quieren que disfruten las futuras generaciones. Es el caso de:

• Fomentar la participación de la comunidad en la protección de los recursos naturales

• Realizar jornadas de limpieza en los ríos, arroyos, de la comunidad de Oxolotán.
• Participar la reforestación como una técnica de saneamiento de zonas deforestadas.
• Recolección, clasificación y almacenamiento temporal de la basura.
• Respeto a medio ambiente de la comunidad.
• Realizar peticiones y coordinación con las dependencias correspondientes al medio ambiente para
realizar: *pláticas comunitarias, *jornadas de limpieza, *jornadas de reforestación
• Conservación del arroyo tortuga
• Conservación del arroyo chorrito
• Cuidar el agua
• Clasificar la basura
Necesitamos que se reforeste los arroyos, se mantengan limpias las orillas del río, no tirar basura,
reforestarlo con matas de huellitas
Que la planta potabilizadora sea una realidad. Para que mis nietos tengan mejor agua que nosotros.
Vemos que es una necesidad. Queremos en nuestro pueblo se vea bonito con flores como son
tulipanes, gardenias que en la orilla del río ya no haya basura como hasta hoy que se siembre plantas
en la orilla como el macuili, como la huatita, el coco, mamey y zapote.
Yo quisiera que mis hijos y nietos conozcan el río montana, la selva. El río se llama Tortuga y Hembra.
La montaña guarda mucha humedad. Yo conozco el cerro de la campana y también el cerro de la
corona. El agua es muy importante que se conserve.
• El agua fresca de los cerros que brotan con una calidez muy fresca con el derredor de las montañas
que dan un buen fresco durante las mañanas. Por eso nosotros que vivimos dentro del contorno del
agua y las montañas debemos cuidar lo poco que nos queda. Porque el agua es un liquido
primordial para saciarse del ser humano y las plantas.
• El agua refrescante del manantial de las montañas.
• El agua siempre fresca limpia transparente.
• El agua es primordial con la gran frescura también que viven nos trae los peces, la pigua y muchos
animalitos que viven en el agua, en el mar, arroyos.
El agua es muy importante de tener limpio sino botar basura ni en son de choro, también conservar los
peces y camarones que existen en el río, también los pescados se llaman mojarra, macardil, robalo, lisa
bobo y muchos fieras. El agua de los ríos de Chiapas y el agua nos rodea el pueblo de Oxolotán y
cuando el río nos deja arena para construir. El agua o río viene del cerro de san Cristóbal de las casas
Chiapas.
Mi punto de vista “ el Agua”
El agua es el vital líquido que nos ha regalado la madre naturaleza, del cual nuestro universo esta
compuesto por la ¾ parte de agua. A falta de este elemento no existiría vida alguna en nuestro planeta,
por eso es imprescindible cuidarla para seguir asegurando la existencia de todo ser vivo sobre la flor de
la tierra. Tenemos que impulsar la cultura del agua a fin de heredarlos a nuestras futuras generaciones,
la preservación de nuestro recurso natural, para cuidarlo necesitamos hacer conciencia sobre el cuidado
del agua no tirando los desperdicios en los arroyos, ríos, etc. Además no acabar con los bosques ya que
estos nos favorecen la existencia de todo.

En otras palabras el agua evoca paisajes, sabores, colores, abundancia, bienestar, alimento, espacio lúdico
y de vida. Y ante los problemas ambientales se plantean acciones concretas que pueden dar luz respecto a
las principales líneas de trabajo en Oxolotán en el marco del PC A&S

20
 Momentos de intercambio en el trabajo grupal y plenario: espacio
comunitario de debate sobre la valoración del patrimonio natural de
Oxolotán

Después de toda la reflexión grupal se revisaron los valores y contaron en su frecuencia. Cada mesa eligió
los más recurrentes (o reiteradamente enunciados) y procedió a priorizar los cuatro más relevantes de
acuerdo a las conclusiones colectivas. Con dicho listado se procedió a llenar la siguiente matriz para
profundizar la valoración cultural, social y ambiental del patrimonio relacionado con el agua, animados
por preguntas explicadas a continuación.

Atributo/compo
Acciones a Responsabilidad
nente del Valoración Riesgos Contraparte
emprender comunitaria
recurso natural
¿Qué riesgos, Nosotros, mi familia y
¿Por qué es problemas o comunidad qué
Recurso o
importante amenazas ¿Qué hay ¿Qué instancia podemos hacer y/o
atributo
dicho recurso enfrenta dicho que hacer o institución aportar para conservar
relacionado con
para la valor? para evitar debería hacer dicho valor y resolver
el agua por
comunidad? ¿Qué lo hace dichos y/o apoyar eso sus amenazas?
conservar para
¿Qué representa peligrar para riesgos o que se ¿Qué tenemos y qué
que lo conozcan
para cada quien que no lo problemas? propone? podemos hacer para
nuestros nietos
y la gente? puedan conocer solucionar los
los nietos? problemas?
a)
b) …

21
Los valores elegidos en cada mesa fueron los siguientes

Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4

• Arroyo La Tortuga • Cascada del arroyo

• Arroyo hembra de la tortuga
• Lluvias • Río Oxolotán
• Animales: venado, • Cerro de la
• Arroyos • Peces
tepezcuintle y armadillo Campana
• Montaña • Árboles frutales
• Peces: mojarras, bobo, • Arroyo socios
• Venado • Arroyos
boboescama, robalo, (hembra)
macabil, mosho • Río Oxolotán

A continuación se integran las matrices que consolidan todos los aportes.

22
 3.2.3 Síntesis del trabajo por valores asociados al agua y el entorno en Oxolotán
Valoración

Para poder relajarnos,
aprender a nadar y a la vez
satisfacer las necesidades
en el hombre y animales
para su conservación

Que se conserve para que
muchos niños de la nueva
generación puedan apreciar
que nace de las montañas

Fuente de abastecimiento
para animales

Conexión con los ríos

Cuidar que se secan

Cuidando el camarón

Les da piguas

No tumbar árboles

Para mi familia

Alimenta a los lagos y ríos

Da vida a otros especies
mamíferos

Se puede bañar

Sobrevivencia de los ríos y
Valor: Arroyos
Riesgos Acciones a emprender Contraparte Responsabilidad comunitaria

Animales
Mantenerlo limpio
Autoridad local,
Poner señalamiento para
desaparecen
No tirar animales municipal, estatal, mantenerlos limpios

Desesperación a muertos federal
los seres humanos
Tener limpio el contorno
Ciudadanos,
y animales turista

Se secan de tal
Debemos cuidar y hacer conciencia de no dejar
Cuidar
manera que no basura y tenerlo siempre limpio.
Hacer propaganda para que
toman agua los cuidemos los arroyos
animales y también
la gente

Muerte de plantas y
Organizarse
CONAGUA
Organizarnos
animales
Reforestar
Gobierno del
Gestiones

Incomunicación
Limpiar estado
Cuidar o proteger

Basura
No contaminar
Municipios
Reforestar

Contaminación
Universidad
Vigilar

Empresas
Manejo de la basura

Escuelas
Aprender y educar

Clasificar suelos para cultivo y
para conservación

Crece el arroyo
Cuidar las montañas
Cuidar para buen ambiente

En el poblado cerca
Dejar (conservar) la montaña donde nace el
Prohibir desecho de basura
del río espantan arroyo
Prohibir el baño en el lugar de
agua

Animales silvestres
Reforestar para tener sombras
Sembrar árboles en las orillas:
domésticos se seca
SERNAPAN coco, mango

No da la agricultura
Árboles tropicales, muros vivos
No tirar basuras ni en los ríos
cultivo sustentable

No alimenta a los
Fortalecer la cultura del agua (CONAGUA)
Enseñar a nuestros hijos el
lagos y ríos
Implementar talleres para la concientización del cuidado del agua

Mueren los cuidado del agua
Hacer conciencia en la población
especies
No tirar basura ni desecho a los afluentes
No ensuciar, ni tirar los desechos

No se puede bañar al ambiente.

De que deje de
Tener una comunicación con las autoridades
No quemar basura
23
 lagos

Sobrevivencia de los
animales del campo

Es muy importante porque
son de mucho valor como
para preparar los alimentos

El arroyo nos sirve para
tomar alimentos, y el agua
del río

Porque esa agua es
totalmente limpia hasta para
tomar

Sirven para la recreación
familiar

Ayudan a la ecología

Permiten la transportación

Evita deslaves, sirve de
paseo o recreación

Allí están los caracoles, las
Guayas, y las frutas de los
cheleles que comemos

Los arroyos alimentan todo
gracias a las lluvias que
caen del cielo
llover competentes, SERNAPAM, CONAGUA,
Concientizar a mi familia, amigos

Que se talen los SEMARNAT, PROFEPA, instituciones
Maestros, ser cuidadoso del trato
árboles educativas, culturales, presidente de la a la madre naturaleza, Empezar

No habrá ríos ni republica, gobernados del estado, presidentes conmigo mismo
arroyos municipales, sectores delegados lideres iglesia,
el papa, mi familia, la sociedad, YO, TODOS

Se pone en riesgo
Propongo para que
Que el gobierno de un
SAPAET,
si los individuos los arroyos se programa de empleo
CONAGUA
destruyen los mantengan limpios temporal para limpiar
miembros de la comunidad
árboles en las
no tirar botellas de todos los ríos,
orillas plástico, papeles, arroyos, lagunas.

…Se tira toda clase
no tirar los árboles
de objeto

Los arroyos se
No tirar árboles que
Que la obligación es
También nos da el caracol que ya
secan errando, son de hoja anchos de nosotros no está terminando
derriban los árboles y dan mucha
mantener limpio de

la basura y los sombra. plaga
desechos

Lo que pasa es que
Tener una mejor
CONAGUA
Platicar con las personas que son
las personas no vigilancia,
SAPAET beneficiarias
saben el mal que le
platicas con los que
hacen al agua, lo tienen trabajados en
escampan las orillas de los
arroyos

La deforestación
Campañas de
SAPAET
Que en las asambleas ejidales se
están cambiando el reforestación trate de este problema
clima
que acuerden soluciones

al dejar de llover se
van secando los
arroyos

Sobrepoblación de
Evitar el tiro de
El delegado municipal
Los ciudadanos y autoridades
comunidades basura diaria y jefes de sectores deben dragar los arroyos
aledañas
Sembrar árboles en
La secretaria de
No quemar malezas que se

La falta de árboles la orilla de los recursos hidráulicos encuentran cerca de los arroyos,
cerca del arroyo arroyos
SERNAPAM
lo deben respetar los hombres,

Evitar el desamparo mujeres, niños.

Los arroyos están
Los arroyos
Así también tenemos
Tenemos que tener limpio para
secos porque la necesitan mucha todos como obligación que no este sucio,
sequía es mayor reforestación con de cuidar
que sea limpio y cuidado y limpio
árboles como coco,
mango, zapote.
24

Porque nos bañamos
La sequía
Crear acuerdos para
El ejido (comisariado
No contaminar (productos

Se pasea con cayuco
La tala inmoderada que no se lleve a ejidal) químicos)

Hay abundancia de
La conversión en cabo la tala
alimentos como piguas y potrero inmoderada
caracoles

Se debe conservar para:
que no se derriben
Sembrar árboles
Autoridad
No tirar los árboles

Bañarse y lavar ropa los árboles para
formar comité de grupos que

los ganados que los toman que no se seque siembren árboles

Todo natural por sus
Se contamine con
Cuidado de está
SECTUR
Proyectar al turismo
profundidades y la basura poza virgen
CONAGUA
vegetación que lo rodea,

útil para el baño y el lavado

Porque nos alimentaba con
Conservarlo con las
No tirar los árboles
CONAGUA
Ni tirar contaminantes
sus piguas, caracoles, aguas limpias en las orillas del
Autoridad
cangrejos
No tirarle liquido arroyo
Delegado

para bañarse porque el envenenado
Comisariado
agua es muy fresca

Conservarla para la vida
Cuidarlo de la
Poner letreros
La comunidad y los
Cuidarlo de la contaminación
silvestre vegetación para
pesca sin visitantes
conservar la contaminación
SEMARNAT
humedad

Para bañarse
Sequía
Conservarlo,
La gente debe
Cuidándolo

Porque viven caracoles
Contaminación
no tirar basura cuidarlo
Diciéndolo a los hijos (educarlos)

Porque da vida
invertir

Para alimentarse

Belleza natural, refresca,
Construcción de
Cuidar sus afluentes
Constructores locales
Campañas de limpieza
juegos, bañarse, paseo carreteras y
No tirar basura
Instituciones
Elaboración de carteles
familiares, convivimos viviendas
Realizar campañas educativas y de salud
Sensibilización de habitantes

Comida: caracoles
Secarse por tapar de protección

Una que otra cita amorosa sus afluentes

Contaminación

El sustento de alimento,
La tala de árboles
Compaña de
SEMARNAT
Participar en los eventos y en la

bañarse
La construcción de limpieza
PRFEPA capacitación

centro turístico casas
Reforestación
Comisariado ejidal

La quema de milpa
Consejo de vigilancia

Asociaciones civiles

Empresas

Que se apliquen las
leyes

25

Valoración

Refresca, frío,

Para bañarnos, pescar,
divertirnos,

conseguir alimento como
caracol y cangrejo

Porque la gente se baña
cuando no hay agua en las
casas

Porque hay caracol, pigua,
cangrejo que nos sirven
como alimentos

Es grande y tiene suficiente
Construcción de
agua

Recogían caracoles

Llegábamos a lavar

Es un lugar de sombra

Para convivencia con la
familia

Es muy importante
conservarlo por su limpieza y
Tirar mucha basura
porque está siempre frío

Fuente de agua limpia

Es agradable pasar un día
de campo en familia

Está rodeado de árboles

es armonioso

Desemboca en el río y le da
continuidad de limpieza
Valor: Arroyo La Tortuga
Riesgos Acciones a emprender Contraparte Responsabilidad comunitaria

Trabaja corcarca de
Sembrar plantas para sombra
Comisariado
Estar pendiente para ayudar
arroyos para que el agua no se seque
SEMARNAT a las personas

Potreros
No tirar basura
Consejo de vigilancia
Interés personal

Tala de árboles
Avisar al dueño para que no
Platicar con la gente para

Basuras corte todos los árboles convencerla que cuide el

Botellas de licores arroyo

Descampar y tumbar
Vigilar que haya reforestación
Desarrollo municipal,
Prohibir junto con las
los árboles
Sembrar como caoba, cedro SEMARNAT, autoridades

Le tiran basura
Que vigilen las PROFEPA
Llamar a la persona que está
autoresoluciones de cada
El comisariado ejidal cazando a la delegación
ejido el poblado y el
Llamar la atención
delegado

Consejo de vigilancia

Prohibir la deforestación
El gobierno del
El comisariado ejidal debe
vivienda
Prohibir tirar los desechos estado prohibir que ensucien los

Aumento de población
Prohibir construir vivienda
PROFEPA arroyos

Tiran desechos de las cerca del arroyo
SEMARNAT
casas

Deforestación

La tumba de árboles
Cuidar el arroyo
Comisariado ejidal
Cuidarlos

sembrar plantas
Consejo de vigilancia
Sembrar árboles

La falta de cultura de
No tirar basura
PROFEPA
Mantenerlo limpio
las personas
Conservar su vegetación

Tirar basuras
Concientizar a la ciudadanía
H. ayuntamiento
Organizar talleres de

Talar árboles sobre el cuidado y protección
PROFEPA concientización

Desagüe de agua del ambiente
Limpieza con la comunidad
negra
Reforestación de las orillas
26
 Valor: Cascada del arroyo de la tortuga
Acciones a Responsabilidad
Valoración Riesgos Contraparte
emprender comunitaria

Lavar ropa y bañarnos
Deforestación
Una buena orientación
Programa Vivir Mejor
Hacer leyes

Para buscar caracoles
Hacer milpa y después a los ciudadanos
Gobierno federal comunitarias donde la

Porque antes cazaban convertirlo en potrero
Profesionales en el tema población responde de
faisán esos acuerdos

Se conserve desde hace
No tirar los árboles
Formar comité para
La gente del pueblo
Cuidar que no entren
años
al contrario, hay que vigilar el arroyo
La gente que vive a sus maquinaría pesada

Allí se bañan y lavan ropa. sembrar mas árboles alrededores
No sacar provecho

Bañarnos
Llegue a destruirse
Proyectarlo
Comisariado ejidal
Cuidado y su

pesca y caracoles ,
Lavado de ropa
Para su cuidado y
Delegado del pueblo conservación

le da una belleza al conservación
Sector
Talleres
poblado para ir con la
CONAGUA
Conferencias
familia
Recorridos

Por los caracoles que
No descampar o no
Vigilarlo de otra
Con el delegado municipal
Cuidarlo por su
sirven de alimentos tirarle los árboles persona para
SEMARNAT naturaleza

Los toman los ganados
No contaminarlo ni conservarlo
tirarlo basura

Mirador turístico
La contaminación
Cuidarlo de la
SEMARNAT
Difundir la cultura de

Animales comestibles:
Abuses contaminación y
PROFEPA limpieza en nosotros
pigua, sardina, mojarra,
Todo material deforestación
SAGARPA mismos y en la
caracol inorgánico
No tirar basura comunidad

Conservarlo para el futuro

Para ir a pescar
La seca
Conservar
Las autoridades
Cuidándolo

Para lavar
Contaminación
Cuidarlo
La gente
Diciéndolo a los hijos

Para bañarse (educarlos)

Una belleza natural
Construcción de
Declararlo patrimonio
Parques nacionales
Inculcar

Toda una aventura llegar a carreteras natural o área
SEMARNAT
hábitos de protección y
el
Contaminación de sus protegida cuidar sus
CONAGUA cuidado

Fuente de vida aguas afluentes
JUNTA EJIDAL
Realizar recorrido con

que se seque al tapar los niños para
sus afluentes y al sensibilizarlos
tumbar su vegetación

En dicho arroyo nos daba
La tala de los árboles
Concientización
SEMARNAT
Participar en los
el sustento de comer y de
Tiran butoc para sacar
Capacitación
PROFEPA eventos capacitación
bañarse pigua y camarón
Reforestación
Comisariado ejidal

Que se apliquen las
Consejo de vigilancia
leyes
Asociaciones civiles

Empresas

27

Valoración

Refresca, frío, limpio,

bañarse, pescar, diversión,

conseguir alimento,
caracol, cangrejo

La gente se baña

Está limpio

Hay caracol

Lo que hay allí sirve para
alimento
Valor: Arroyo hembra
Responsabilidad
Riesgos Acciones a emprender Contraparte
comunitaria

Potreros
Acordar con las
PROFEPA
Interés personal

Basuras autoridades del pueblo
Consejo de
Platicar con los jóvenes

Animales como vaca para no talar los árboles vigilancia
Estar pendiente para

No tirar basura
H. Ayuntamiento ayudar

Ciudadanía

Tumbar árboles
Vigilar que haya
Desarrollo
Prohibir junto con las

Tirar basura reforestación: sembrar municipal, autoridades

Rodeado de potreros como caoba, cedro SEMARNAT,
Llamar a la persona que

envenenarlo
Vigilan las autoridades del PROFEPA está cazando a la
Ejido
El comisariado delegación
ejidal El poblado
Llamarle la atención

Es segundo en
Viviendas en
Prevenir el tirar de basura
H. Ayuntamiento
El ejido debe cuidarlo

importancia

Llegamos a bañar

Sirve para distracción

El agua está muy fría,

conservar sus piedras
grandes y su vegetación

Tiene una característica
especial, natural en su
estructura

Es de agua no
contaminada y de libre
acceso
aumento
Prohibir que sigan

Ganados que descampando el arroyo
ensucian
No permitir que los

Cortar árboles grandes ganados bajen al
arroyo

La tumba de árboles
Sembrar plantas

ponerle detergente
No tirar basura

tirar mucha basura
Mantenerlo siempre limpio

Utilizar y desviar el
Concientizar y respetar los
agua cause cauces propios sin
modificarlas por otras
razones

Los jóvenes deban hacer
conciencia y cuidarlo

PROFEPA
Mantenerlo limpio

Autoridades de la
Sembrar árboles
comunidad
Hacer reuniones con la
gente para cuidar el arroyo

SEMARNAT
Crear grupos de vigilancia

Comisariado de
Comprometerse sobre el
estado cuidado

Autoridad del
pueblo

28

Valoración

Es un vía de transporte

Las personas se trasladan
a sus parcelas

Tiene muchos peces

Se debe conservar no tirar
basura porque nos
bañamos y agarramos
pescado

Lo que transciende a
Oxolotán : turismo local,
estatal, nacional

Porque lo utilizamos para
bañarse

Nos alimenta con sus
animalitos, peces,
piguas…

Subsistencia de la
comunidad para la vida
alimenticia y útil para la
pesca

Para lavar, divertir,
bañarse

Vía de comunicación

Fuente de vida vegetal y
animal

Provee alimentos y agua
pura

Limpieza de trastes, ropa y
cuerpo

Rincón para diversión

Las variedades de peces

Material para la
construcción de casa
Valor: Río Oxolotán
Responsabilidad
Riesgos Acciones a emprender Contraparte
comunitaria

Debido a la
No creación de presas
SEDESOL
No contaminar
sobrepoblación (productos químicos,

La construcción de basuras)
presas en Chiapas

Ya no se debe
No tirar basura
PROFEPA
Cuidar que no saquen
contaminar con
No tirar animales las piedras
veneno porque si no muertos
maquinaria pesada
mueren los peces

Que pasen aguas
Conservarlo
Autoridades
Limpiar los pasos y
negras sin tratamiento
tratamiento del agua
poblado orillas (plásticos latas,

municipio, bolsas )

gobierno estatal y federal

SECTUR

CONAGUA

las maquina
No tirar basura
CONAGUA
No contaminarlo,

las excavación conservar el agua
PROFEPA
no tirar basura

Que se seque
no contaminarlo
CONAFUR
limpiarlo

No deteriorar su fauna
Evitar los drenajes de la
CONAGUA
Gestionar con las
No dragar comunidad autoridades ambientales
y difundir la información
sobre el peligro

Inundación (natural)
Limpiar las orillas
Autoridad
Cuidándolo

Diciéndolo a los hijos
(educarlos)

Construcción de
Campañas de limpieza
Medios de comunicación
Reactivar carcacamos
puentes
Concientización
Instituciones educativas purificadores

Deshogar de drenaje permanente de los y de salud
trato de agua para que

Contaminación por habitantes
Delegación Municipal al llegar al río no
basura contamine

Evitar tirar basura

La tumba de árboles
Concientización
SEMARNAT
Participar en los eventos
de los ríos
Capacitación
PRFEPA y capacitación

El exceso de dragado
Compaña de limpieza
Comisariado ejidal
29
 (arena, piedra).

Es importante para que así
todos los años de semana
santa vengan los turistas y
también es importante
para que los próximos
años no se contaminen

Porque en mi infancia nos
bañamos y también
agarramos piguas y
camarones

Porque cuando se va la luz
allí nos bañamos y
lavamos la ropa

Es fuente de vida

Es un recurso turístico

Ayuda a tener un clima
fresco

Sirve de medio de
comunicación

Para bañarse,

Sentir brisas

Porque el agua se sirve
para limpiar y bañarse
y materiales
Consejo de vigilancia

basura
Asociaciones civiles

Empresas

Que se apliquen las
leyes

Necesitamos que se
no pescar con pistolas
Propongo que
Todos los ciudadanos
construya una planta de agua ni con CONAGUA siempre del pueblo
ecológica para que así chinchorro vigile los ríos y los
Delegado municipal
no se contaminen arroyos para que así Comisariado
todos los peces y a la estén en buen estado
vez se vea mas limpio

Los riesgos nos
Debemos evitar que se
La institución CONAGUA
Que la familia no se
afectan: inunde
SEMARNAT quede en casa y llevar a

la contaminación con
tenerlo limpio
Vivero ambiental los hijos al río a bañar y
el drenaje y animales
unir la vegetación a la
Comisariado ejidal que las autoridades
que tiran muertos orilla de su cauce. consejo de vigilancia hagan pancartas

el caño de los inodoros
Concientizar a las
CONAGUA
Denunciarlo con las
que desemboca en el personas que no lo
SAPAET instituciones
también respetan por capricho,
El delegado correspondientes

los animales muertos por ignorancia, por
El comisariado
Hacer pancartas y poner
que tiran ahí rivalidad, porque
Los policías letreros en las orillas
mezclan rivalidad de
partido

Por tanta basura que
Campañas de
CONAGUA
Visitas domiciliarias de
tiene está sensibilización para no
Guía salud sensibilización
contaminado y por ello tirar la basura al río
Poner pancartas en el
se puede secar
Proyectos turísticos para poblado promoviendo el
el río cuidado del río

Se está secando
Dragar el río para evitar
Secretaria de recursos
No tirar basura,

La maquinarias están inundación hidráulicos
dragar el río para su
escarbando sacando
No tirar desechos
La comisión de limpia del profundidad para no
piedras
Hacer reciclaje de cartón municipio expandirse y evitar que

La sequía prolongada y plásticos
El ayuntamiento se seque

Para que le río no se
El responsable del agua
Tenemos que tener
inunde se debe colmatar es el gobierno federal limpio para que no este

Es el que tiene la sucio
obligación de cuidar el
agua
30
 Valor: Animales: venado, tepezcuintle y armadillo
Responsabilidad
Valoración Riesgos Acciones a emprender Contraparte
comunitaria

Alimento, vivir, conocer los
Caza
Que obedezcan las
SEMARNAR
Anunciar a los cazadores
niños, verlos, contemplarlos,
Perros cazadores autoridades
Autoridad del
Motivar a las personas a
viven en la montaña
Prohibir cazarlos pueblo no cazarlo

Para que los nietos les
Lo matan los
Que vigilen las
PROFEPA
Castigar a los que están
conozcan monteadores autoridades destruyendo

No son prejuiciosos como
Hay cacería
Denunciar a la persona
el venado
Los envenenan que caza
cuando a la milpa
le echan veneno

Para las generaciones
Los que montean
Hacer conciencia de no
Los auxiliares de la
futuras de otras matarlo comunidad deben cuidar

Es parte de lo comunidades
Buscar otras fuentes de que no mueran
representativo de
Que los venden ingreso para evitar que
Las autoridades deban
Oxolotán maten animales hacer campañas para
cuidarlos

Conservar esos animales
Matan las crías de
No matar a los animales
Dependencia
No matarlos
en la fauna del estado los animales
Tener un control de la SEMARNAT
No agarrarlos para
para que no se extinga
La gente no caza de los animales
Autoridades de la mascota
en el medio ambiente respeta las
Criar estas especies de comunidad
autoridades animales
PROFEPA
responsable en la
Que las dependencias
SEMARNAT
caza de animales encargadas realicen su
Autoridades de la
trabajo comunidad

Son especies únicas en
Caza
Sancionar y castigar es
SEMARNAT
Concientizar a través de
el mundo
la Quema de su la acción
Ciudadanos programas en esa parte

Hermoso por su pelaje y hábitat: el bosque
Concientizarlos de la población
su cornamenta, por sus
colores

Es un reptil hermoso y
llamativo por su concha

31
 Valor: Venado

Responsabilidad

Valoración
Riesgos
Acciones a emprender
Contraparte
comunitaria

Conservación para que las
Que no lo
Sancionar con multas a
Los seres humanos
Concientizar a los
generaciones puedan ver y conocieran los cazadores
SERNAPAM ciudadanos en general
tocarlo en vida y no en nuestros hijos
incentivar a las personas
Instituciones de
figuras o dibujos
Desaparición total que conserven a la gobiernos
de un animal especie
valioso

ya está en nivel de extinción
Que muchos ya
Que SEMARNAT también pueda ayudar a que
No cazarlo
porque no le hemos dado el han sido cazados cuidemos las instituciones educativas para los niños,
cuidarlo para que
cuidado que debe tener, lo por el hombre valoremos lo que tenemos tengamos tales animalitos
poco que nos queda..
Riesgo que
las televisoras: que haya mas programas para cuidar el que ya se está acabando.

cuidarlo para poder muchos ya ni le medio ambiente.
Sembrar más árboles.
apreciarlo no solo en el conozcan.
zoológico sino en nuestras
montañas

Comida
Hambre
Cultivarlos
PROFEPA
Organizarnos

Vida silvestre
Extinción
Cuidarlos
SERNAPAM
Gestiones

pieles
No lo conocerán
No cazar
Cuidar o proteger
nuestros hijos
Reforestar

Vigilar

Manejo de la basura

Aprender y educar

Clasificar suelos para
cultivo y para
conservación

Cuidado
Maten
SEMARNAT
Cuidar prohibir matar

Buen ambiente
Mata la siembra
Comisariado ejidal venado
del frijol
Consejo de vigilancia
Que no lo mate nadie

Para mayor producción
Morirían sin agua
PROFEPA
Dejarlo crecer cuando haya

No matar animales muy
Consumo humano
No matar animales se puede comer.
pocos
Autoridad ejidal

Peligro de extinción
Mediante una asamblea vigilantes comunitaria de
PROFEPA

Especie a peligro de
No puede dar vida
Ayuda de brigada ecológica
No a la caza inmoderada
extinción a su misma
Ayuda de SEMARNAT de esta especie

Adorna los bosques y especie
Ayuda de los instituciones educativas con talleres
Enseñar a nuestros hijos la

32
 montañas
No hay equilibrio foros, conferencias, etc. preservación de está

Es un especie milenario en el ecosistema especie

No adorna los
Formar un comité de
parques vigilancia de estos
animales

Para las futuras
Montañas son
comunicación con las autoridades competentes,
No quemar basura
generaciones venados SERNAPAN, SEMARNAT, PROFEPA, instituciones
Concientizar a mi familia,

Adorno de las montañas
No podrán ver educativas, culturales, presidente de la republica amigos, maestros...
nuestros hijos gobernados del estado presidentes municipales
ser cuidadoso del trato a la
sectores delegados lideres iglesia, el papa, mi familia, madre naturaleza,
la sociedad, YO, TODOS
Empezar conmigo mismo

33

Valoración

Alimento,

contemplarlo (observar
como naden en los ríos)

venderlos (solución de
problema de dinero)

Nos alimenta

Da alegría al mirarlos

alimento

Para usarlo en cuaresma

Para la alimentación de las
familias más necesitadas
para que puedan sobrevivir

Son llamativas

Se sirve para el consumo
humano

Es importante por que sirve
de alimento en verano

Porque son importantes los
peces
Valor: Peces: mojarras, bobo, bobo escama, robalo, macabil, mosho
Responsabilidad
Riesgos Acciones a emprender Contraparte
comunitaria

Consumos excesivo
Decirlo a la gente de no
Autoridad del
Anunciarlo

Basuras tirar bomba porque pueblo
Hacer conciencia de los

bombas destruye los pequeños y
PROFEPA daños en los peces
grandes peces
Delegado

No tirar basura, ni botellas,
crear otros lugares mas
adecuado para la basura

Echan bomba
Prohibir los que echan
PROFEPA
Denunciarlos

Echan paño de bomba, paño, pistoleros
Llamarle la atención
arrastre

Le echan veneno

Cacería

Sigan tirando bomba
Seguir prohibiendo el tirar
H. Ayuntamiento
El delegado debe prohibir
bomba tirar bombas

Peligro de extinción
Conservar esa especie de
No tirar bomba

Tiran bomba animales
No matarlos

no tirar bomba

Realizar viveros de esos
tipos de animales

Contaminación del
No tirar basura
SEMARNAT
Consumirlo de manera
agua razonable

Necesitamos que el
Que se de programas de
Que SEMARNAT y
Cuidar que los peces y
gobierno ponga que viveros de pescados PROFEPA sean camarones no se
en los tiempos de los que vigilen que envenenen.
verano se ponga en no se extingan los
Concientizar a todos los
veda todos los peces y camarones ciudadanos de la comunidad
peces con pancartas en la orillas
de los ríos

Le tiran venenos
No cazar los peces que
Los responsables
Reunir los habitantes que
dan sus huevitos que son son las personas vivimos en el pueblo para
los que crecen y que vivimos aquí y poner pancartas en las
reproducen el ayuntamiento del escuelas.
municipio
Promocionar al delegado
municipal

Las bombas y los
PROFEPA
Hacer reuniones con
líquidos tóxicos
SEMARNAT habitantes del lugar, hacerle
34

Porque ahí nos
alimentamos toda la familia

Es alimento para auto
consumo y venta

Es un atractivo para
aficionados a la pesca

Alimento,

habito para pescar

Los peces es el alimento de
todos

Hay que conservar para
que abunde

las personas los ver que están haciendo mal
agarran como
negocio

Al estar
Talleres de capacitación
Promotores de
Organizar conciertos de rock
contaminado el río, sobre producción piscícola. SERMANAT con proyección de imágenes
los peces van que representan la
desapareciendo problemática de los peces

La sobreexplotación
en la pesca también
hace que escaseen

Captura de peces
Vigilancia estricta a los
La junta estatal de
Tomarse la molestia de ir al
con pistola de agua pescadores conservación de río a vigilar los ciudadanos,

Exceso de pesca
Evitar las captura de peces peces a través del hombres, mujeres, jóvenes.
con atarraya, pequeños Ayuntamiento
Que la comunidad cree
calandria,
Crear un comité de
Organización de viveros de peces
chinchorros protección del agua piscicultura del

El pez diablo que estado de Tabasco
come los pececitos
La CONAGUA

Los peces se
Los peces necesitan
Cuidado con los
Tenemos que tener limpio
mueren mucho cuidado pescados que no lo para que no este sucio sino
maten cuidado y limpio

deforestación
35

Valoración

Indispensable para
poder vivir

Satisface a los seres
vivos animales, aves y
seres humanos

Para tomar

Para los campos

Refresca el aire

Revive las plantas

Relaja

Agua para el ganado

Milpa

Porvenir

Buen ambiente

Para los animales

Frescura

Primavera

Para la milpa

Preserva los arroyos,
ríos lagunas, mares

Garantiza cosechas

Conserva la vegetación

Riega la flora y la fauna

Equilibra la temperatura
Valor: Lluvias
Riesgos Acciones a emprender Contraparte Responsabilidad comunitaria

Inundaciones
Concientizar a las
CONAGUA
Cuidar el agua

Sequía personas
CEAS

Desaparición de los
Tirar la basura en un
Autoridades
árboles lugar adecuado locales

Sembrar árboles municipios,
hotel, gobierno
federal

Se seca la tierra, los
De tal líquido debemos cuidar y almacenar
arroyos y ríos y tal liquido cuando hay lluvia
no nos llega
SEMARNAT nos puede ayudar para tener un
tanque para almacenar tal líquido.

Inundación
Reforestar
SEMARNAT
Organizarnos

Deslave
Trasmitir conocimientos
CONAFOR
Gestiones

Desecación
Cambiar forma de
COMESFOR
Cuidar y proteger

Calor trabajar
SERNAPAM
Reforestar

Cultivos
Vigilar

Manejo de la basura

Aprender y educar

Clasificar suelos para cultivo y para
conservación

Creciente el río
Pendiente de la lluvia
Cuidar la montaña

Inundación
Con agua
No utilizar mucho jabón

Seca
Cuidar ambos
Hacer asamblea para cuidar la lluvia

Riesgo del campesino

Milpa que no crezca

Cambio de clima
CONATUR
Prohibir: que no se tumben las

Escasez de agua
SERNAPAM montañas para evitar la erosión de

No se cuida
SAGARPA la tierra

Sequía
Desarrollo del estado y municipio
Lineamiento con la asamblea ejidal

Empleo temporal organización

Gestionar en la comunidad apoyo empleo

No hay vida
La CONAGUA debe trastejar presas y
Cuidar el agua haciendo conciencia

No hay cosecha fortalecerlas en la población

Se secan los ríos y
Más programas de vivienda y preservación
Utilizar para el riesgo
arroyos del ambiente

De que hayan árboles
Tener una comunicación con las autoridades
No quemar basura

Calentamiento global competentes, SERNAPAM, SEMARNAT,
Concientizar a mi familia, amigos,
36

Muere la vegetación

No habrá alimento para
los animales

Se pierde la cadena
alimenticia

No habrá río, arroyos, ni
seres humanos
PROFEPA, instituciones educativas, maestros, ser cuidadoso del trato a
culturales, presidente de la republica la madre naturaleza,
gobernados del estado presidentes
Empezar conmigo mismo
municipales sectores delegados lideres
iglesia, el papa, mi familia, la sociedad, YO,
TODOS

Valor: Montaña
Responsabilidad
Valoración Riesgos Acciones a emprender Contraparte
comunitaria

Para tener aire puro
Disminución de la
Que el gobierno apoyen a
Ciudadanos concientes
Sembrar árboles para que

Tener paisajes hermosos calidad del aire los agricultores por medio
sabia sobre árboles haya árboles frutales y

Cambio de de un incentivo para el
SEMARNAT maderables.
Chiapas mantenimiento y

Mayor conservación de la natura
calentamiento
Concientizar como seres
global humanos que debemos

Muerte de seres evitar la tala de árboles
humanos y
animales

Cuidar los árboles para que
De las montañas
De nuevo, cuidar nosotros mismo y SEMARNAT
No talar los árboles,
nos sigan dando oxigeno y se secan también
No cazar animales
para que disfrutemos de los los árboles de tal
Cuidarlos con ayuda del
animales y plantas que hay manera que se SEMARNAT.
ahí. desprenden.

Belleza
Suelos
No talar
SERNAPAM
Organizarnos

Refugio de animales
Fuego
Conservar
CDI
Gestiones

Sitio de plantas útiles
Paisaje feo
Aprovechar los recursos
Cuidar o proteger

Leña
Falta de trabajo sin acabarlos
Reforestar

Vigilar

Manejo de la basura

Aprender y educar

Clasificar suelos para
cultivo y para conservación

Lluvia

Cuidar y dar buen ambiente
Vigilar la montaña con las

SEMARNAT autoridades

Asamblea del cuidado del ambiente
Cuidar
37

Conserva por la frescura

Existen animales

chapayos

Proporciona vegetación

Conserva la humedad

Preserva la vida silvestre

Protegen a la tierra

Purifican el aire

Equilibrio ecológico
Valoración

Cuando se cubría de
nubes sabia la gente que
iba a llover

Porque cortaban palma
para techar las casas

Cortan la chapaya para el
consumo

Siguen las historias de los
antepasados que allí se
quedó la campana

Impresionante para el
pueblo

cultivo de la chapaya

caza de animales

Entristecen las
Autoridades ejidales sociales
Representante asamblea
montañas
que no tumben los árboles
Exhortar sanción

Brumas, humo
siempre verde
Que todo lo que se tumbe

Crisis, muerte se siembre

Consumo de agua
las formas de vida
de porrón
Universitarios

Se acaban los
No talar los árboles
No a la tala de árboles
especies
No a la quema
Declarar reservas

Se acaba el
No a la caza de animales tropicales
bosque
Participación de SEMARNAT
Hacer señales sobre la no

No hay vegetación
Reforestación destrucción del ambiente

Se vuelve
esteparios y áridos

Erosión de la tierra
Tener una comunicación con las autoridades
No quemar basura

Desequilibrio competentes, SERNAPAN conativa, SEMARNAT,
Concientizar a mi familia,
ecológico PROFEPA, instituciones educativas, culturales, amigos

Derrumbes cubren presidente de la republica gobernados del estado
maestros,
los ríos presidentes municipales sectores delegados lideres
Ser cuidadoso del trato a la
iglesia, el papa, mi familia, la sociedad, YO, TODOS madre naturaleza,

empezar conmigo mismo
Valor: Cerro de la Campana
Responsabilidad
Riesgos Acciones a emprender Contraparte
comunitaria

Por un incendio
Reforestar (comprar
Gobierno federal
Los padres de familia

La tala inmoderada plantas) oriente a los jóvenes

Deforestación
Avisar a los ejidatarios
Presidente municipal.
Invitar a la gente de

Incendio que viven cerca para
Gobierno de Chiapas Chiapas para platicar

derrumbe que lo cuiden con ella y que apoye en
las conversaciones

Caza inmoderada
Reforestación de
CONAFOR
No realizar quemas,

Tala de árboles plantas y árboles
SEDAFOP cazar ni siembras

Quema para siembra
SAGARPA

PROFEPA
38

Por su dimensión y su
paisaje

Porque es llamativo

Conserva a la humedad a
través de su vegetación y
animales

control de la lluvias

Porque es un paisaje

Imponente vista

Sensación de seguridad y
fortaleza

Fuente de leyendas, de
productos para la
construcción de hogares

Por los diversos recursos
para la alimentación y
maderable

caza de animales

En tiempo de sequías
Cuando se hagan
Comisariado ejidal consejo de
Tener precauciones de
no quemarlo para milpa se ponen vigilancia no rasarlo
conservar su guarda raya
SEMARNAT
No tumbar los árboles
naturaleza

Tala inmoderada
No talar la montaña
PROFEPA
Impulsar la cultura del

Contaminación
No contaminar
medioambiente medio ambiente en las

Incendio forestal escuelas y

Cuidarla comunidades

Que dejemos de
No olvidar
Lideres
Cuidándolo
contar la historia
Autoridades
Diciéndolo a los hijos
(educarlos)

La tala inmoderada
Declarar área
Parques nacionales
Hacer las gestiones y
de árboles protegida
SEMARNAT peticiones ante las

sobre población
Reforestación
CONAGUA autoridades

explotación de sus
Cuidar de no
JUNTA EJIDAL correspondientes
terrenos sobrepoblarlo
Mejorar las técnicas de

Quema cultivos y explotación

La tala de árboles
Concientización
SEMARNAT
Participar en los

Construcción de
Capacitación
PROFEPA eventos capacitación
carreteras
Reforestación
Comisariado ejidal

El mal uso y
Barre vivos
Consejo de vigilancia
aprovechamiento
Asociaciones civiles

Quema de bosque
Empresas

Que se apliquen las leyes
39
 Valor: Árboles frutales
Acciones a Responsabilidad
Valoración Riesgos Contraparte
emprender comunitaria

Los árboles son muy
El problema más
Sembrar muchos
Que con SEMARNAT todo
La comunidad
buenos para la importante para todos los árboles que la ciudadano que vende reforesta con
alimentación árboles es la alimentación sea más madera como cedros, árboles como
saludable deforestación saludable caobas, de los árboles mango, coco, flores,

Un programa de vuelven a reforestar naranjos
gobierno

Es importante por que
El hábitat porque lo
Para que se de
Seguir sembrando más
Nos conviene cuidar
las frutas nos sirven rocían con herbicida abono regarle agua variedad lo que a nosotros
para completar el como el Tordon y se en sus tallos todas
Que no falte frutas que nos ayuda a vivir
platillo y sus raíces mueren las mañanas tanto nos ayudan mejor
nos conservan el económicamente
agua

Son buenos para el
Pero aquí no hay
Que hayan
SEMARNAT
Poner también
consumo
Porque no se da bien responsables para
SERNAPAM letreros en los

Mejoran la salud
le sale gusano cuidar las plantas lugares donde hay
principalmente para
porque hay muchos árboles para el
los niños ladrones consumo

La fruta es un
La extensión de los
Créditos
Banca rural
Oficios para
alimento esencial pastizales y potreros
financiación
SRA disponer de créditos
para el hombre disminuye la extensión
Ventilar la tierra
SAGORFOA para los fruticultores

Es un recurso de los árboles frutales Equilibrar áreas
económico para las
La falta de crédito rural y territoriales para
familias otros apoyos técnicos ganado y para
árboles frutales

Frescura
Los habitantes tumban
Reforestación de
La SAGARPA
Los ejidatarios y

protección de los para leña árboles
La RAN (reforma agraria posesores no
arroyos
Mucho campo de potrero
No talar mucha nacional) vendan sus árboles

sus frutos
Quema de milpas madera

Formar un comité de
protección de selva

Para cosecharlo
Los árboles se mueran
Para que los árboles
Tiene la obligación
Tenemos que tener

para las frutas que porque hay muchos no se mueran hace SEMARNAT de limpiar los limpio para que no
nos alimentan químicos falta poner mucho terrenos esté sucio y cuidado
cuidado, ponerle
Que no terminen con los
mucha alimentación árboles de madera

40
3 . 3 An á l i si s d e l as ma t r i c e s

3.3.1.1 Sobre el Río Oxolotán y los arroyos

Sin lugar a dudas los arroyos ocupan un lugar relevante en la significación local de distintos valores
relacionados con el agua y el medio ambiente. Se asumen en tanto despensa de recursos (peces y
crustáceos de agua dulce) y espacio fundamental de bienestar y satisfacción de las necesidades de la
gente y animales (hace no mucho tiempo era hábitat de faisanes). De modo que localmente se asumen
como espacios abundantes en agua muy limpia y fresca (de la cual se dispone cuando no hay agua en la
casa), así como en diversas especies (de peces y animales del monte), árboles, flores y plantas que
integran un paisaje tan rico como relajante. En otras palabras es también lugar de esparcimiento y
diversión para las familias y comunidad, incluso para “Una que otra cita amorosa”.

Allí van las familias a bañarse, comer, lavar la ropa, pescar (caracoles, sardina, mojarras, piguas,
cangrejos), recolectar frutos (de chelele por ejemplo), hacer de comer y pasar un buen día –espacio con
uso recreativo muy reconocido por todos al cual le atribuyen un potencial turístico. Se reconoce como
un espacio eminentemente natural, refrescante (cuando hace demasiado calor) y “armonioso” que
tributa sus aguas el río Oxolotán y al cual acceder puede ser una “aventura”. Destacan el arroyo de La
tortuga (arroyo macho) y el Arroyo Hembra.

Entre los principales riesgos de los arroyos ubican la reducción de los animales que allí viven y que se
pueden extinguir, entre otras razones por la contaminación y la inadecuada disposición de basuras. Una
de las principales amenazas consiste en la deforestación de las áreas aledañas para la extracción de
maderas, la extensión de potreros y la desprotección de la ribera. Con un uso del suelo más intensivo se
vierten agroquímicos, se altera el cauce y en consecuencia se altera el balance natural. Quizá algunos
arroyos están en riesgo por la construcción de viviendas y la presión de cultivos sobre zonas aledañas,
aumentando el riesgo de que ciertas zonas se conviertan en tiraderos de basuras o de aguas negras.

Las acciones a emprender más destacadas para evitar que se alteren los arroyos es promover la
organización local (desde las instancias locales como el ejido) y concientizar (mediante visitas, charlas
y talleres) a la comunidad de los riesgos de los arroyos. Hay nacimientos de agua y franjas donde se
debe conservar la vegetación ribereña, en otros plantean implementar campañas de reforestación con
especies locales y frutales, así como la limpia de desechos. Este tipo de esfuerzos requiere inversiones
en proyectos comunitarios, campañas y una estrategia sobre el cuidado de los arroyos.

Los arroyos tributan sus aguas al Río Oxolotán, el más importante de la región, al cual le atribuyen
cualidades y problemas similares aunque tal vez en una proporción mayor. Por su mayor envergadura
sirve además como medio de transporte y fuente de materiales de construcción como arena y piedras;
de hecho la extracción inmoderada de tales recursos está afectando el cauce en algunas partes. Para
evitar la contaminación del Río, además de preservar sus ecosistemas se plantea contar en la
comunidad con una planta de tratamiento de aguas residuales.

3.3.1.2 Los animales y el agua

Resaltan el tepezcuintle, armadillo y principalmente el venado, los cuales son valorados por la
posibilidad de poder contemplarlos. Hace un tiempo, su abundante presencia en la montaña hizo que

41
Oxolotán fuera reconocido por tal riqueza. Los catalogan como animales bonitos, llamativos y únicos,
parte integrante del bosque. Desean que sus nietos puedan conocerlos no sólo en dibujos sino que
puedan verlos vivir en armonía en la montaña. Por otra parte, son especies apreciados por su carne, por
la belleza de su piel, cornamenta (en el caso del venado) o caparazón (en el caso del armadillo), y por
la posibilidad de hacer artesanías y ornamentos de sus partes.

Entre las principales amenazas que enfrentan resaltan la caza indiscriminada y la alteración o reducción
de su hábitat natural por las quemas para la expansión de la frontera agropecuaria. El venado se destaca
como un animal muy sensible a lo que suceda con el bosque y con la disponibilidad de agua y
humedad, de hecho alguien sostiene que “montaña son venados”. Las acciones planteadas por la misma
comunidad para proteger los animales están las de educación de los niños y concientización con los
cazadores y las familias en general, como aquellas que prohíban la caza en épocas de reproducción e
insisten en la definición de comités de vigilancia del bosque.

Por su parte los peces y crustáceos de agua dulce ocupan otro lugar relevante estrechamente
relacionado con las condiciones de los arroyos y ríos. Además de alimento (especialmente cuando en
casa no hay dinero suficiente para comprar carne) dan vida a los ríos y arroyos; durante la Cuaresma y
Semana Santa son muy apetecidos tanto para el autoconsumo como para la comercialización. También
se asumen como oportunidad económica pues podría servir de atractivo turístico para la pesca
deportiva. Uno de los principales riesgos para los peces y su ambiente natural es la pesca no selectiva
con dinamita, venenos o chinchorros de arrastre que alteran el hábitat acuático como también las
basuras. Para ello plantean que las campañas de concientización giren en torno a no usar tales métodos
de pesca y más generalmente proteger el río en su totalidad.

3.3.1.3 Las montañas y el Cerro de la Campana

Son fuente de arroyos y manantiales, regulan el clima y la lluvia, brindan maderas, leñas, palmas e
infinidad de recursos. Se distinguen por tener agua y aire puro, y enmarcar el hermoso e imponente
paisaje de la región, siendo además hábitat de los animales más destacados. Son espacios que
mantienen cierto equilibrio climático, silvestre y de las aguas en la comunidad. Según se cubra de
nubes el Cerro de la Campana, pueden predecirse las lluvias; según los abuelos, dicho Cerro es muy
importante también en la historia de la comunidad por sus leyendas.

Entre los principales problemas la comunidad enuncia el cambio del clima en el régimen de lluvias, el
agotamiento del bosque y la pérdida de plantas, animales, árboles y recursos por la tala, caza,
extracción descontrolada de recursos en espacios que luego se queman o disposición de cultivos y
potreros en zonas poco aptas que luego comienzan a erosionarse. Alguien afirma que uno de los
principales riesgos es que se dejen de contar las historias y leyendas relacionadas con el Cerro de la
Campana.

Se propone proteger las montañas y cerros sensibilizando a las personas sobre su cuidado, canalizando
recursos públicos y haciendo aprovechamientos adecuados de los recursos naturales que incluyan
proyectos de reforestación en áreas que tenga un manejo especial

3.3.1.4 De la lluvia y los árboles frutales

Junto al río y los arroyos, la lluvia se considera indispensable para la vida en su totalidad. Se cosecha
en casa para las labores domésticas y que beba el ganado. Hace reverdecer los campos y permite la

42
milpa. Complementa los espacios hídricos y hace que se conserve la vegetación mientras equilibra la
temperatura. Señalan los ancianos que ha cambiado el clima y las lluvias. Hay años en que no son tan
abundantes y precisas, hay otros en que aumentan de tal manera que se convierten en una amenaza
porque causan inundaciones que derivan en desastre natural para la comunidad. Por ello el efecto de la
lluvia concierne a las cosechas, al estado de los bosques, a la conservación y cuidado del entorno.

Y precisamente un recurso sensible a la lluvia son los árboles frutales que además de sus propiedades
ecológicas sus frutos complementan la alimentación para mantener la buena salud. La deforestación, tal
vez algunas plagas, excesos de agroquímicos y expansión de potreros afectan las coberturas de
bosques y de los frutales asociados, los cuales también se reducen por. La fruticultura reúne dos
funciones básicas para la gente, por un lado una función ecológica en el mantenimiento de la
diversidad de especies locales con usos específicos, y por otro una alternativa productiva que refuerza
la soberanía alimentaria y la economía local. Es un renglón productivo con potencial que esperan sea
incentivado con la participación activa de la comunidad, productores y gracias al apoyo de proyectos
gubernamentales.

43
 4. AN E X OS

4. 1 Progra ma
Para los tres días de estancia de la misión de UNESCO

DI A 1: Jue ves 18 d e m ar z o/ 20 10

Arribo al Aeropuerto de Villahermosa,

Tabasco Vuelo 7703 de Mexicana de
10:30 Aviación, procedente de Ciudad de
Comisión de UNESCO México: Ciro México
Caraballo y Mauricio Espinosa

10:30 – 12:30 Traslado al Parque Hotel Kolem Jaá

12:30 – 13:00 Registro/instalación en Hotel Kolem Jaá

Encuentro con la Dirección y Equipo del

13:00 – 13:30 CIIEA/CONALMEX-UNESCO Intercambio inicial entre contrapartes
Hotel Kolem Jaá

Comida de integración y trabajo
13:30 – 14:45 CIIEA/CONALMEX-UNESCO/México
Restaurante Hotel Kolem Jaá
1) Presentación de objetivos y
metodología de trabajo
2) Seguimiento a convocatoria,
espacios de talleres, contactos
claves

Desde este momento hasta el día

Traslado de todo el equipo a la UIET
siguiente por la noche, el
14:45 – 15:30 (Oxolotán)
CIIEA/CONALMEX gestiona el
transporte para todo el equipo

1) Instalación formal de la Misión de

Junta interinstitucional entre UIET
(docentes, directivos y alumnos
seleccionados), CIIEA/CONALMEX y
15:30 – 17:45
UNESCO México
Rectoría de la UIET
UNESCO –objetivos
2) Presentación de la base teórica y
metodológica del taller
3) Dinámica de trabajo y aspectos
para la facilitación del taller
4) Intercambio
5) Revisión del programa y
asignación de las funciones para
el día siguiente

18:00 Traslado a Hotel Kolem Jaá

44
 DI A 2: Vi er nes 19 de m ar z o/ 20 10

Desayuno
07:00 – 08:00
Hotel Kolem Jaá

08:00 – 08:30 Traslado a la comunidad de Oxolotán

Arribo a la Escuela Primaria “Gregorio Presentación ante autoridades y

08:30 – 09:00
Méndez Magaña” (Oxolotán) profesor enlace
Taller infantil de dibujo: “El agua y el
09:30 – 12:00
medio ambiente en mi comunidad”

1) Contrapartes y directiva Escuela

2) Definición de Comisión de niños
12:30 – 13:15 Reflexión grupal del taller con niños
para presentar su trabajo ante la
plenaria del taller de la tarde

13:15 – 14:45 Comida

Traslado a la Casa Ejidal y acomodación

14:45 – 15:45
para el siguiente taller
Taller comunitario participativo
“Identificación de valores culturales,
16:00 – 18:30 sociales y ambientales del agua para la
gestión local del desarrollo sustentable”
Casa Comunitaria Ejidal -Oxolotán
Plenaria, presentación de resultados de
Se suma la comisión de niños con lo
18:30 – 20:00 los dos talleres y discusión general
elaborado en su taller de la mañana
Casa Comunitaria Ejidal -Oxolotán

20:15 Traslado a Hotel Kolem Jaá

D I A 3: Sá ba do 20 de m ar z o/ 20 10

1. Intercambio de opiniones
Desayuno de trabajo CIIEA/CONALMEX
2. Balance general
08:30 – 10:00 y UNESCO México
3. Conclusiones
Restaurante Hotel Kolem Jaá
4. Compromisos y seguimiento
Traslado Kolem Jaá - Villahermosa de
11:30 – 13:00
Comisión de UNESCO México

45
4 . 2 Li s t a d e a s i st e nt e s

Evento:
Taller Comunitario “ Identificación de los valores Culturales Ambientales y sociales del Agua en Oxolotán”, Tacotalpa (Tabasco)

Lugar: Casa Ejidal de Oxolotán – Municipio de Tacotalpa (Tabasco)

Fecha: Viernes 19 de marzo 2010 Hora: 16:00 – 19:00

Nº NOMBRE COMPLETO OCUPACIÓN COMUNIDAD Edad

1. Ana Luisa Bustos Ramón Dirección Gral. Comité Regional Sur Teapa, Tabasco + de 25

2. Francisco Linares Gonzalo Coord. De Vinculación CIIEA Teapa, Tabasco + de 25

3. Daniel Ramirez Morales Coordinación Investigación Teapa, Tabasco + de 25

4. Sheila Gpe Rodríguez Zinta Coord. Técnica CIIEA Teapa, Tabasco + de 25

5. Sergio Raúl Albarrán Alomán COPLADET VHSA, Tabasco + de 25

6. Limberg Méndez Sánchez Agricultor Oxolotán + de 25

7. Felipe Méndez Méndez Campesino Oxolotán + de 25

8. Encarnación Sánchez Campesino Oxolotán + de 25

9. Nely Méndez Llergo Hogar Oxolotán + de 25

10. Quirino Sánchez Lava Campesino Oxolotán + de 25

46
11. Concepción Martínez Mendoza Hogar Oxolotán + de 25

12. Micaela Méndez Méndez Docente Jubilado Oxolotán + de 25

13. Policarpo Sánchez Sánchez Docente Oxolotán + de 25

14. Perfecto Alcudia García Empleado Gobierno Villahermosa + de 25

15. Severo Méndez Méndez Campesino Oxolotán + de 25

16. Agustín Martínez Martínez Chofer Oxolotán + de 25

17. Severa Estrada Méndez Estudiante Oxolotán + de 25

Viviano Vázquez Pérez
18. Campesino Oxolotán + de 25

19. Tomás Damián Martínez Promotor comunitario Oxolotán + de 25

20. Mateo López Martínez Campesino Oxolotán + de 25

21. Pascual Los Martes? Ilegible Campesino Oxolotán + de 25

22. Emma Gómez Velarde Docente Oxolotán + de 25

23. José Rene Méndez Martínez Profesor Oxolotán + de 25

24. Arturo Gerónimo Méndez Vázquez Contador Público Oxolotán + de 25

25. Marcelino Oraña Sánchez Licenciado Representante Comunitario Oxolotán + de 25

26. Héctor Rangel Méndez Lic. Psicología Oxolotán + de 25

47
27. Héctor Brito Escamilta Profesor Oxolotán + de 25

28. Nord Luz Ramirez Sanchez Hogar Oxolotán + de 25

29. Hugo M. Cabrera Hernández Docente Oxolotán + de 25

30. Magaly López Pérez Estudiante Cuitláhuac - de 25

31. Eber Eduardo Hernández Ramírez Estudiante Cerro Blanco - de 25

32. Santana Gómez Gómez Estudiante Atoyac Naylum - de 25

33. Lorenzo Paulino Álvarez Gómez Estudiante Huanal - de 25

34. Maricela Torres Pérez Estudiante Cuitláhuac - de 25

35. René Sánchez Vázquez Docente Oxolotán + de 25

36. Miguel Caudillo Méndez Méndez Docente Oxolotán + de 25

37. Rosario Méndez Martínez Empleado Oxolotán + de 25

38. Gabríel Gabino Sánchez Ran. Docente Oxolotán + de 25

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