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Couverture: Nicolas Piroux
Création du graphisme intérieur : Anne-Danielle Naname
Mise en page : Anne-Danielle Naname, Adeline Calame
Illustrations: Magalie Foutrier
Autres illustrateurs : Alexandre Debrot (p. 64 et p. 100), Jean-Sébastien Deheeger (p. 24 et p. 30), Estelle
Dubreuil (p. 76), Christophe Le Guez (p. 24), Josselin Grange (p.24), Mélanie Prieto (p. 52), Thibault Prugne
(p. 16), Olivier Thévin (p. 28), Paul Holland pour Comillus / © PAUL HOLLAND - comillus.com (p. 11-23-35-
47-59-71-83-95)
Secrétariat d'edition :Sarah Billecocq
Étude marketing « les centres d'intérêts des jeunes adolescents ›› : ABC + Consultants

Remerciements

Pour sa contribution aux pages littéraires : Anne-Marie Pauleau

Pour leur relecture du manuscrit et leurs suggestions pédagogiques:
Eva Alvarez de Eulate, professeur de français et proviseur du Lycée Leopoldo Cano à Valladolid
en Espagne; Barbara Klimek, chargée de cours didactique et responsable des stages pédagogiques au
Collège de Formation des Professeurs de français à Jastrzebie Zdrój en Pologne; Nadine Morazé, professeur
de français à l'école européenne de Bruxelles en Belgique ; Alessandra Casu, professeur de français à la

ScuolaMedia Pascolí d'Assemini en Italie et Nathalie Catarino déléguée pédagogique au Mexique.

Pour leur avis constructif: tous les professeurs de FLE consultés lors des différentes enquêtes.

ISBN 1978-2-Ol-155711-7

© Hachette Livre 2012

Tous droits de traduction, de reproduction et d'adaptation réservés pour tous pays.

Le code dela propriété intellectuelle n'autorisant, aux termes des articles L.122-4 et L.122-5, d'une part, que «les copies
ou reproductions strictement réservées à l'usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective ›› et,
d'autre part, que les « analyses et les courtes citations >› dans un but d'exemple et d'illustration, «toute représentation
ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l'auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause,
est illicite ››. Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l'éditeur ou du
Centre français de l'exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une
contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.
Adosphère est une méthode qui s'adresse à des adolescents étudiant le français comme langue vivantel ou 2.

Adosphère niveau 3 poursuit et termine le niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les

M,
langues (CECRL) et prépare au DELF A2.

un univers
Pouraller plus loin dans I'apprentissage du français,Adosphère3 propose d'entrerdans l'univers des ados à travers
huit sphères de leurvie privée et sociale. Chacun des huit modules est une invitation à l'action et à la découverte
de ces sphères : Ouvre tes oreilles ! (Musique), Trouve ton style ! (Mode), Aime ta Terre ! (Environnement), Sois
branché(e) ! (Sciences et technologies), Fais ton cinéma! (Cinéma), Croque la vie! (Alimentation), Mets tes baskets
!(Sports), Explore le monde !(Voyages). Les adolescents auront ainsi l'occasion de s'exprimer sur des aspects de

M,
leur réalité immédiate ou de se projeter dans d'autres « sphères ››!

des choix méthodologiques

La méthode adopte une démarche actionnelle. La progression de chaque module s'articule autour de trois
leçons d'apprentissage. llobjectifnal de chaque leçon est l'accomplissement d'une tâche.

Adosphère3 accorde une place importante à l'acquisition des connaissances, à la systématisation ainsi qu'aux
techniques d'apprentissage. Adosphère 3 fait travailler les différentes activités langagières - compréhension
de l'oral, production orale en interaction et en continu, compréhension des écrits et production écrite - et
privilégie une approche ludique an de motiver les élèves dans leur apprentissage. Elle multiplie les situations
où l'apprenant est actif et fait appel à son imaginaire et à son expérience personnelle.

Adosphère 3 propose une ouverture sur le monde francophone de manière transversale dans toutes les
leçons et incite à la réexion interculturelle.

Adosphère 3 s'intègre dans le cursus scolaire en proposant dans chaque module:

- des activités interdisciplinaires pour réviser les matières scolaires en français et transposer les
connaissances en langue étrangère : Révíse ton cours. _. ›› de biologie, d'éducation physique, de musique,
<<

de géographie, etc.
- une rubrique « Apprendre à apprendre» an de favoriser l'autonomisation de l'élève et de l'inviter à
rééchir sur ses stratégies d'apprentissage.

Adosphère 3 propose également une grande variété de documents authentiques et une initiation à la
lecture de textes littéraires.

Adosphère 3 propose un dispositif d'évaluation complet : une évaluation sommative des activités
langagières dans le livre de l'élève (<< Évaluation DELF ››) ainsi que dans le guide pédagogique (<< Test ››)
et une évaluation formative sur les objectifs communicatifs dans le cahier d'activités grâce à laquelle

M,
l'apprenant vérie ses acquis et est réorienté vers des conseils de remédiation (« Mon portfolio ››).

un ensemble pédagogique complet

En complément de ce livre de l'élève avec CD audio encarté, Adosphère 3 propose un cahier d'activités
avec CD-rom, un guide pédagogique avec des tests à photocopier, des fiches de révision et
d'approfondissement, deux CD audio classe avec la totalité des enregistrements et un manuel numérique
interactif pour le professeur.
Adosphère 3 est une méthode ludique, motivante, qui laisse la part belle aux interactions et aux activités
de groupe pour vivre I'apprentissage du français de manière dynamique et variée.

Entrez dans l'ADOSPHÈRE!

Fabienne Gallon, Katia Grau, Catherine Macquart-Martin

trois I
 Déroulement de chaque module :

Une page d'ouverture active

Découvertedelabhélnatique
dumodulegrâeeailxillustratlons
et à l'univers sonore qui
/' ` i S Contrat d'apprentissage:
ebjecelfe mcemnele
les accompagne et tâches ã réaliser
en fin de leçons

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Activités d'échauffement::
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0L^.'::.......,._... 0:*..*;:;:*:.1::'.*...›
des connaissances préalables _ ...._~

Leçons 1, 2, 3 : leçons d'apprentissage

Leçons 1 et 2 : Leçon 3 : Extrait(s) littéraire(s)

D°¢“me“t déde“¢he"" °"a| °“ écrit L'apprenant découvre des auteurs francophones et des
L'apprenant découvre des aspects du textes littéraires en relation avec la thématique de chaque

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monde francophone dans des situations de module.
communication « authentiques ›› grâce aux E,d,,.a¿t(s) m,t¿,.a_u.e(s)
documents déclencheurs oraux ou écrits
ainsi qu'un entraînement à la réception et Vf' Prince e
à la production orales et écrites. «. " °“ "Îî_j 3' > Tableaux ¿e
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Leçon 4: une leçon de prolongement

L'apprenant découvre,
à partir de documents
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culturels etcivilisationnels
du monde francophone
et est invité à faire part
Bctivjbésdecontprélaension
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sur les sujets abordés.

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Une page d'évaluation mgr] gf. En annexe (22 pages) _

Q-=--~ 'ÈÎEL ' *

Une page d'évaIuation qui '-'Îr'.¿`r§`_-:.`¿`:-2-'7`--`*“ ; - les actes de parole : p. 108-110

prépare au DELF. *§****'*-* 1 - un précis grammatical : p. 111-117
Chaque activité est notée sur 5. .;, _: _ Z- “f-"~ - des tableaux de conjugaison p 118-12o
--_ am-un-n
;...-..:.-.-_:-_-.*...... - un lex'lq ue th é m at ique : p. 121-124
- un tableau de phonétique . p. 125
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- ' › - une ca rte des villes de France : p. 126
- les pistes du CD audio élève : p. 12s
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¿\§` Un lexique multilingueesttéléchargeable

sur le site www.hachettee.fr.
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tes S `
"

0
|
0 exprimer des goûts musicaux et des préférences
O donner une opinion et réagir à une opinion
O donner des conseils
0 parler dinstruments, de styles musicaux
et de musiciens

O décrire le physique, les vêtements

O présenter ta sélection musicale
O donner ton avis sur l'attitude des fans
Ojustier un choix
0 organiser un concours

0 décrire la tenue d'un personnage

et les accessoires de jeu vidéo
*'-îÿ-.< O exprimer une ressemblance ou une différence O parler de changements de styles
V 0 décrire des situations et des habitudes passées vestimentaires
T (ij MW Ê Il O exprimer une date passée, une durée O participer à un débat sur les tenues
- Ofaire des suppositions vestimentaires au collège
0 parler des styles vestimentaires et de la mode O présenter le style d'une célébrité

O décrire des gestes pour préserver O devenir éco-délégué(e)

l'environnement 0 inventer des éco-solutions
ÉQ I O identier différentes matières 0 parler de ta planète
,' T ' 0 exprimer la fréquence 0 présenter un animal utilisé comme logo
Ain ° Ofaire une suggestion
ta - 0 exprimer une quantité
' 0 parler de la Terre et de l'environnement
_: décrire des objets et parler parler des objets de ta génération
.*›

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Q
de leur(s) fonction(s)
.2 exprimer une quantité, une proportion
a donner ton opinion sur des inventions
importantes
l

Q
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(i) \S
` * ' "
sa faire des comparaisons

a dater des inventions

er demander, donner et nuancer une opinion
0 présenter un objet de ton invention
0 faire le portrait d'un scientique
et de ses inventions
0 décrire la manière
0 parler des nouvelles technologies
et des inventions

O exprimer des goûts cinématographiques O faire le portrait d'un(e) de tes acteurs/

0 exprimer l'enthousiasme, la déception ou
_ -'^
lindifférence
O décrire des situations et des événements passés
actrices préféré(e)s
0 donner ton opinion sur un lm
O préparer un tournage
“Jf ” V O comprendre des exagérations en langage O adapter un livre pour le cinéma
. o familier
O exprimer un désir, une possibilité, un fait
imaginaire
0 parler du cinéma et des métiers du cinéma
O parler des habitudes alimentaires Ofaire un sondage sur les habitudes
O décrire une recette de cuisine alimentaires
C I. Q Q | 0 donner des indications (ordres, demandes O constituer un recueil de recettes
polies, suggestions) O écrire un poème à la manière
I " O identier des plats d'une recette
0 parler de la nourriture et de l'art de la table O raconter l'histoire d'une spécialité

O parler de sports et de qualités sportives 0 faire des recommandations sur

la pratique d'un sport

M et A
V'yi' ' d
› O exprimer le but
O faire une hypothèse (1)
O expliquer la pratique d'un sport, un règlement
0 expliquer les règles d'un jeu inventé
I réaliser une vignette de BD sur des sportifs
0 0 parler d'exploits sportifs O organiser une rencontre sportive
O parler de sports

0 exprimer la provenance O choisir et justier le choix d'une

0 exprimer des impressions sur un voyage destination
1 ' '› “ _ 0 parler de destinations de voyages O identier des destinations de rêve
XE) :@[Î@ Ofaire une hypothèse (2) 0 interagir avec des passagers lors d'un
e' m . 0 exprimer des sentiments, des états d'ãme voyage
O parler de voyages et de vacances O présenter un explorateur,
ses exploits ou découvertes

Isix
 0 le pronom ça 0 les styles de 0 les mots étrangers 0 les musiciens 0 musique 0 Comment
0 lîmpératif positif musique du métro mémoriser?
et négatif 0 les attitudes de fans
0 jouer du, dela, de If 0 les instruments de
des musique

0 la place des adjectifs 0 la description O la prononciation O les codes 0 langues étrangères 0Comment nommer
0 l"|mparfait du physique, de limparfait vestimentaires, un mot que tu ne
0 c'est/ ce sont des vêtements la mode et les tribus connais pas ?
et des accessoires
0 les marques
et les objets
0 les styles
vestimentaires

0 la fréquence (la 0 les matières 0 les consonnes 0 les actions pour O mathématiques 0 Comment
place des adverbes O les grands nombres nales des nombres protéger les animaux 0 sciences comprendre Un mOt
de fréquence) 0 les gestes pour en voie de disparition nouveau ?
0 pouvoir + innitif l'environnement
O la quantité: très,
trop

a les pronoms w les objets .= les homophones v les inventeurs dans 9 mathématiques œ Comment
relatifs qui et et les inventions la bande dessinée a histoire reconnaître
que/ qu' a Ia quantité francophone les homophones
sa la comparaison et les proportions les plus courants ?
(comparatif et la date passée
superlatif (1))
o les adverbes
en -ment

O les pronoms y (lieu) O le lexique O l'élision du ne dans O les adaptations O littérature O Comment lire plus
et en (COD) du cinéma le registre familier littéraires au cinéma souvent?
O limparfait et le O les genres de lms
passé composé 0 les métiers du
O le conditionnel cinéma

0 les adjectifs et les 0 les plats O la prononciation O l'origine de 0 biologie O Comment organiser
pronoms indénis 0 les ingrédients de tous quelques spécialités ton apprentissage ?
O les semi-auxiliaires O les recettes O le e muet
(aller, commencer à,
être en train de,
venir de + inf.)

O si et même si 0 les sports, sportifs O les groupes 0 les sports de rue 0 éducation physique 0 Comment trouver
O le pronom y (COI) et événements consonantiques à la prononciation
0 la place du sportifs l"|nitiale des mots d'un mot nouveau ?
superlatif (2) C les qualités
sportives

0 prépositions et O les préxes et 0 llntonation O les grands O géographie O Comment ex pliquer

noms de villes, pays les sufxes des explorateurs un mot à quelqu'un ?
ou iles adjectifs
O si + imparfait/ 0 les voyages
conditionnel 0 le mot truc
O la phrase
exclamative

Sept I
 CONTRAT WAPPRENTISSAGE
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Dans ce module, tu vas apprendre à. ..
-exprimer des goûts musicaux
et des préférences
-donne rune opinion et réagir

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- donner des conseils
- parlerdinstruments, de styles musicaux
et de musiciens
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0 Observe |'i|lustration
et dis ce que tu vois.
À ton avis, de quoi va-t-on parler
dans ce module ?

Q Qu'est-ce
Écoute.
que tu entends
Ø Quels chanteurs, musiciens
? (hommes ou femmes), groupes
mv francophones connais-tu ?

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COMPREHENSION I

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musique preferes.
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6 -
1
Alban
Oriane
Timothée
Sara

Observe les dessins ci-contre et associe.

1 s'endormir
1
blues, pop, hard-rock
rock, classique
reggae
R&B, ra p, variété ¿;¿. lllll*_
Alban

411,; Ê ' ,
Oriane

-***=111*r/71/11
se fâcher (avec quelqu'un) '_`
se relaxer È¿1;*1“ 1 1
» « ranger sa chambre
1 Timothée Sara

12 I douze
QP vi» { GRAMMAIRE N
W
Axa
Ø Quelles phrases n'apparaissent pas
_

W «_ dans le dialogue ?

*ii \ .zi Ça
::~. Ça me
Ça
me relaxe!
calme!
m'ennuie!
.*..š.Ça

51
Ça
me donne de l'énergie!
m'énerve!
Ça me déconcentre!
1

Quand tu es . ,

7/
dans le bus ? *

:Ça
Ça remplace un mot ou un groupe de mots:
Ça me passionne, la musigue.
Écouter dela musique quand ie fais mes devoirs,
ça me déconcentre !
--/“ ça + être -> c'est
,/]._.

La musique, c'est passionnant!

* ça + voyelle -› ça

La musique, ça gnerve mon père.

I COMMUNICATION I

6 a. Lis la transcription et complète.

1 . Alban : « c'est le reggae. ››
,
*

Le ,œkl ça ma
. ¿1= * -
a: : La musique classique, ça me. . .
em
/
Oriane : « du bruit! ››
Z« . . . mefe de |a |'nUSÎC|Ue. » Q a. Phonétique. Beauc°up de noms de
-ff, Sara : « ... écouter des mélodies calmes. ›› styles de musique viennent de l'angIais.
. . Comment prononces-tu ces mots dans
b. Qulellles expressions e_xpriment_une t I ? Et fr is __,

preference ou une opinion positive ? a a gue en ança

Une opinign négative 2 le blues le hard-rock le heavy metal
nn. le reggae le R&B *L le rap ça. la pop
Pour exprimer des goûts 5 ijéh b. Écoute pour vérier la prononciation
et des préférences de ces mots en français.
J'aime bien... /J'aime assez... = ig
J'aime... = Qg
J'aime beaucoup... = ggg j

J'adore... /Je suis fan de... = .Q Q Qg 1

U
<`

Je ne suis pas fan de... =

Je n'aime pas beaucoup... = H ;›~: J'ai horreur de ce morceau. Je n'aime
r.

Je n'aime pa5_ __ = QØ pas la mélodie/ les paroles et ce n'est pas rythmé.

Je n'aime pas du tout... = U Ø Ô
9UU
1

J'ai horreur de... /Je déteste... = Ø Î

i Ê

Je préfère... / Ma musique préférée, c'est... Î

@.
Présente ta sélection musicale!
Ø Disyaime
le contraire
cette musique, Présente à la classe deux ou trois
. . J'ai horreur de cette musique! chansons ou morceaux que tu aimes
(style, titre, artiste. . _). Dis quand
Gå '^
, _ _
5

Ja'me b'e" Ce mmœau ! et pourquoi tu aimes les écouter.

Je n'aime pas du tout cette chanson !

treize I 1
 eÇ0«v
(La tarn attitudes
c'est grave ?
Êes `
l

Baptiste Moi Je suis fan des BB Brunes Je collectionne tout sur ce

14ans grou p e arti c le s d e Journaux, photos, etc. Je connais
` toutes
leurs chansons par cœur et J'essaie aussi d'aller à tous leurs
concerts. J'ai même créé un blog sur eux !
Je trouve ça bizarre d'être fan comme ça, mais à chacun ses
goûts!
Lena Moi aussi, je trouve ça étrange, mais bon... ! Baptiste, un
14 ans conseil : n'oublie pas de passer du temps avec ta famille et
tes amis; ils doivent garder la priorité ! f

Je suis d'accord avec Lena. Baptiste ; essaie de varier les ¿

thèmesd e conversation
' avec tes copains,
' sinon
' 'ils vont vite .

s'ennuyer C'est comme Emma, ma meilleure copine : elle est

1 B

fan d'Olivia Ruiz; elle parle tout le temps d'elle, elle s'habille
comme elle, elle va à la sortie de son hôtel pour avoir des
autographes ou des photos dédicacées, etc. Je pense que
c'est ridicule !
Ille Pas moi, ça ne me semble pas ridicule ! Je crois qu'être fan
de quelqu'un, c'est normal ! Mais Baptiste, fais attention : ne
transforme pas ta passion en obsession !! Souviens-toi : sois l

l
naturel et ne te cache pas derrière une idole.
Maxime Moi non plus, je ne suis pas d'accord avec vous ! À mon avis, í

14 a ns B aptiste
' ne fait
' de mal a` personne l =l ,

Mé I Lexique |
les M” '
l
bm
'
__A__,_,__..-~› -- *
B

*“"”"'"' _ M Ø Que fait un(e) fan ? Associe.

des articles dejournaux,
des autographes, des
COMPRÉHENSION acheter photos, des posters
_ un blog sur sa célébrité
collectionner
, préférée
Q Lis le document. De quoi s'agit-il _ _ _

?
connaitre
.
creer
des CD, des places
de concert
6 Qui...
critique l'attitude de Baptiste ?
copier, imiter
s I habiller
comme son idole
les chansons de son idole
par cœur
défend l'attitude de Baptiste ?
donne des conseils à Baptiste?
parle d'une autre expérience
[ son idole

de «fan attitude ››?

14 I quatorze
t COMMUNICATION J Réagis aux phrases: utilise Moi aussi
Q Moi non plus moi!ou Moi si!
!, Pas
!, I
6 a. Relis le document et complète.
S'habiller comme son idole,
je trouve ça étrange!
Je Ça biZãrr€^! Parler tout le temps de son idole,
Je que c'est ridicule! je ne trouve pas ça ridicule!
Je qu'être fan de quelqu'un, c'est normal ! Demander des autographes,
À mon , Baptiste ne fait de mal à personne! le ÎVOUVG Ça “°"ma|!
b. Dis qui est d'accord / pas d'accord avec lmiter son idole, je ne trouve pas ça bizarre!
les autres.
Moi aussi, je trouve ça étrange, mais b on... !
Pas moi, ça ne me semble pas ridicule! ! GRA|V|MA|RE I
Moi non plus,je ne suis pas d'accord avec vous !

.
Pour donner son opinion
. 9 Transforme comme dans l'exemple puis
vérie à I I aide du document.
Je trouve ça bien. Ça me semble normal. Tu ne dois pas oublier de passer du
Je pense /crois que c'est ridicule. temps avec ta famille. -› N'oub/ie pas de passer
À mon avis, c'est bizarre. du temps avec ta famille.
Je n'ai pas d'opinion. Tu dois essayer de varier les thèmes
de conversation.
Pour réagir à une opinion Tu dois faire attention.
Tu dois être naturel.
Je trouve ça ridicule. -> 9 Moi aussi !/Q Pas moi
Tu ne dois pas te cacher derrière une idole.
Je ne trouve pas ça ridicule.
-> G Moi non plus !/0 Moi si!
L'impèratif

Ô a. Observe ces ados. De qui

fans
/quoi sont-ils
Impératif positif
Fais
Impératif négatif
Ne fais pas
?
Inspire-toi Ne t'inspire pas
Oublions N'oub|ions pas
Soyez Ne soyez pas

4)- _»
LE
noi
. \E Donne des conseils à un(e) ami(e).
. ,., .
Utilisel imperatif.
_
559
1 1 "
`

Q ¿*`_ changer ta personnalité garder du temps

'_:\
.Q “ pour ta famille
. ,
parler tout le temps de ton
*n j l
idole depenser tout ton argent pour acheter
des CD coller des posters (dans toute
I
la maison) parler seulement de ton idole et
ennuyer tes copains t'habiller comme
ton idole

*Il -

Participe au forum!
Et toi :quel type de fan es-tu ?
Réagis aux commentaires des internautes.
Donne ton opinion des conseils, parle

Q b-
de ton expérience de fan ou de celle
d'un(e) ami(e), etc

quinze I 15
 *aÇ01v
@est @un wi@ll@lm_
i que je veux jouer I-ar
es 0,» * **
\_»,,..

CHAPITRE 6 Q
Malik est chez Simon, son professeur de musique
du collège. Il lui explique pourquoi, après un rêve,
il veut apprendre à jouer du violon.
Une nuit, j'ai vu Baba, assis à côté de moi, sur mon lit. Il était habillé tout en
blanc et tenait son violon posé sur ses genoux. Ie l'ai tout de suite reconnu. Ie
lui ai alors demandé: « Baba, qu'est-ce que tu fais là ? ›› Alors il m'a répondu :
« Petit, tu es le seul dans cette famille [...] à pouvoir reprendre le violon.

s Chez moi, on a toujours joué du violon. Il faut que tu apprennes les notes,
le solfège' et le violon. [...] Depuis que j'ai vu Baba, je sais que je dois jouer
du violon, comme lui.

/
[_ . _]

- Le Monsieur de la médiathèque, il m'a expliqué que

c'était difficile, qu'il fallait s'inscrire au conservatoire et
io tout ça, et je me suis dit que jamais j'y arriveraif tout
seul. [...] C'est pour ça que j'ai pensé à vous. r li _

- Il n'y a pas que* le violon comme instrument de

musique l [_ . .] Et puis, on peut aimer la musique ¢-
sans forcément" jouer d'un instrument. Est-ce
15 que j`en joue, moi? [...]
- Oui, M'sieur. I'sais bien, mais moi je veux .1-›_

faire du violon. [...]

- Tu veux faire du violon ! Tu veux faire du violon !
Et comment comptes-tu* en faire, du violon ?

zo [_ . .] Sais-tu seulement comme cest diicile !

Tu pourrais jouer du piano ou de la guitare !

De plus, tu as déjà onze ans. Cest bien trop

tard pour te mettre au violon. [. . .]
- Mais c'est du violon que je veux jouer, moi !

Yaël Hassan, Le Professeur de musique,

Éditions Casterman, 2000.

l. apprentissage des signes musicaux o 2. je ne pourrai

, jamais (pouvoir au futur) ~ il n'y a pas seulement -
co M P R E H E N S I 0 N 4. de manière obligatoire -
3.
5. penser. avoir l`intention de

Lis le texte et réponds aux questions.

a. À ton avis, qui est Baba?
b. Pourquoi Baba demande-t-il à Malik
d'apprendre le violon ?
9 Wa' °" faux ° Jusue'
-f. Malik et Baba habitent dans la même maison.
c. Cite trois choses que doit apprendre Malik * Le professeur est content d'aider Malik
à la demande de Baba. à apprendre le violon.
d. Quel âge a Malik? Selon le professeur, est-ce . Finalement, Malik change d'idée et choisit un
un bon âge pour commencer le violon ? autre instrument.

I SQÎZG
 Ø deRetrouve, dans la liste suivante,
les arguments utilisés parle professeur I GRAMMAIRE 1
I
musique
Malik.
LE
pour faire changer d'avis

Vi0|0 G-'St Un iS'ü'Um€^'£ UÈS Chef-

9 Relis le texte et complète.
queje doisjouer
Je sais violon, comme lui.
Il est âgé pour commencer à jouer du violon. On peut aimer |a musique sans forgémem
Le violon est un instrument difcile. jouer _.. instrument.
Les personnes qui aiment la musique Tu pourraisjouer piano ou guitare!
ne jouent pas toutes d'un instrument.
Il faut étudier le solfège dix ans avant (E Observe les phrases suivantes.
de commencer le violon. Que remplace le mot en dans le texte ?
Il existe d'autres instruments intéressants, ESt_œ que J-'en joue, moi 3
comme la guitare ou le piano.
Et
_
comment comptes-tu Q faire ?

(FD Jouer de + instrument de musique

/
Je déteste le Ia. _ _ parce que c'est -> jouer du piano, dela batterie, de I'accordéon,
bruyant... de I'harmonica, des percussions

i Le pronom en remplace un mot introduit

parla préposition de:
-> jouer de la trompette = en jouer
-> faire du vio/on = en faire
I LEXIQUE I

6 Écoute. Tu enten
une batterie
els instruments ?
m a. De quel instrument jouent ces musiciens ?

une trompette

un piano ä \Z/

_
un synthétiseur

un violon

une guitare électrique

W
|-adY Gaga Tom Kaulitz itokia i-i<›œi›

Q
'Î
s

Q b.
î_.¿( ' × 2
_

G cours de musgu
Parmi les instruments de I'exercice 6,
lesquels sont des instruments...
19' `
W%
Justie ton choix!
`cod
a r es 7 .

vent ? . . , .

Ê
à Tu veux apprendre a Jouer d un instrument.
Ton père /Ta mère essaie de te faire changer
«:. à percussion ? d'idée et te fait d'autres propositions.
va sur mtemet et cherche wautres noms Tu refuses ou tu acceptes et tu dis pourquoi.
dqnstruments en français puis dasse_|es Vous arrivez ou non à un accord. Préparez
'_ selon les catégories de I'exercice 8
' puis j°uez la Scène à deux'
/
dix-sept 1 1']
 *aÇ01v
. llilusilü-\@
En S0uS'S0|
-"r
tes Oie»

0 Observe
cette
6 a. Écoute l'enregistrement et réponds
aUX QUESÎIOHS.
photo. À quelle occasion est né le métro parisien ?
De quel
Quelle est l'expression utilisée pour dire
endroit que le métro est très grand ?
s'agit-il 2
Que peut-on faire dans le métro, à part voyager?
b. Le métro en chiffres :choisis la réponse
correcte.
Nombre de lignes: 4 14 40
Nombre de stations : 348 340 380
Nombre de voyageurs parjour:
8 mille 4,8 millions 8 millions

l
1

@J Musiciens”
MET ou
Ils sont chanteurs ou musiciens. Ils jouent de la /
1 Rap/ Techno \
gu|tare,du v|olon,du synthet|seur,delaccordeon... 26 Z variété
À Ce sont des hommes (53 %) ou des femmes (47 %), 15 Pop/ Rock
seul(e)s (65 %) ou en groupe (35 %) mais ils ont tous
' le même objectif :jouer sur une très grande « scène ››
parisienne, le métro!
Prestation
_*-_'
5:... )¿¿JJ,__ _;.'."¿_=`¿3y-,¿At_v.«k¿g_
`\.¿¿.-.* ~**""'F4!__.fa non
musicale
`

@km
.-.ÃÎ _ _'f.-
_\.'.\-$§›1,¿\_“ ul, v¿"_ \. ×
- '

17 19 2
Classique World
\ 14 '.4 Jazz “gique
/ /.
/
/

\Iv

LIE] L”Espa.c<;› ÉTFO .Accords

---
Chaque année, depuis 1997, la RATP'
organise deux auditions.Tous les musiciens,
__" toutes les cultures musicales, tous les
instruments et toutes les nationalités sont
les bienvenus. Après chaque audition, 300
personnes obtiennent le badge «Musiciens
du métro ›› qui leur donne l'autorisation de
jouer dans les couloirs du métro pour une
période de six mois.
I. RATP (Régie Autonome des Transports Parisiens) :
entreprise publique des transports parisiens. l

, 7

18 I dix-huit
 6 Lis les documents A, B et C. Vrai ou faux
Jstie,
? *U
Seuls les groupes peuventjouer , I fi ,- fl'
vf -/ei/, ei' /*›/:›'.
_

.-i«,›,*', i -,f-Ji", L: I×›,»i*3i:*

dans le métro. _ _ ;'. _f^_.

Les musiciens viennent de toutes f ml'/š".› '/'7 `,/'/';'.'Î in Nil"

les cultures.
v
I
On n entend pas de musique classique
dans les couloirs du métro.
Pour pouvoirjouer dans le métro,
il faut passer une audition.
Avec le badge « Musiciens du métro ››,
on peutjouer pendant six mois.
Il
QI? Penses-tu que les artistes du métro H
“_Ê›zi¿iÈs

peuvent devenir un jour célèbres ?

Q En France, 42 % des lles et 32 %

des garçons de 15 -18 ans assistent
mi/iii vws (num-T-1 revuovae muièimnme
“'?esm<~N<mmvmu›n~nM?
uxzxuu1v.waie\r~m¢«imr:›¢h2IMIVI€°
à un ou deux concerts par an. mariunœrawnuazaiaweinnvemœvmevmxiswxw-
Et toi? Quel est le dernier concert que
tu as vu ? Si tu ne vas pas aux concerts, mu multi: dl,
dis pourquoi. (Lidl/EZ Kñ
-.»-vr.--. .e

le 6 Observe la campagne ci-dessus.

ça peut mener loin., _, a-"S'a9"=
Certains musiciens, comme Keziah Jones, d'un concours pourjouer en première
Alain Souchon, Lããm, Dany Brillant, Ben Harper, partie du concert de Keziah Jones.
Jacques Higelin, Touré Kounda, Manu Dibango d'une petite annonce pour des cours
et plus récemment Anis, ont commencé dans le métro de guitare.
parisien ei sont célèbres aujourd'hui.
\ d'une invitation dela RATP pour assister
au concert privé de Keziah Jones.

Connais-tu les artistes mentionnés

ci-dessus ?
\` b- Keziah J°“e$ï
cherche un professeur de guitare.
Connais-tu d'autres artistes qui ont I
commence dans le metro ou dans la rue / donne des cours privés.

I/
?
a enregistré des cours sur vidéo.
-

. '
c. A quoi voit-on qu I il s agit
2
1

,
d une campagne sur Internet ?
d. Que faut-il faire pour gagner ?

Date de naissance 1
10 janvier 1968
âfu-3;
6 -

Métier : muiïenf auteun ch Organise un concours!

c<›mP°S1f°“1' Sur le modèle de cette cam a ne, crée une
“kara afche pour lancer un concours de musique
Ins\=ru“1°n'* ' gk dans ton collège. Choisis un instrument, un
si:yle= 'B|3fuI1. Rhythm
Is Lûve, musicien célèbre, un dé original et un prix
Chansw °°'°n“°s ' nda Girl pour le ou les gagnant(e)(s).
Where

dix-neuf I 19
 Jouer de + instrument de musique
Remets les mots dans l'ordre.
batterie, - notre - Dans - accordéon, -
percussions, - la - groupe, - de - synthétiseur -
jouons - l'- nous - de - du - de - et - la - des -
guitare.
GRAMMAIRE
Ça
\
Complete a vec çaou c'est. { LEXIQUE I
Le soir avant de dormir, écouter de
Les attitudes de fans
la musique, me calme.
Écouter de la musique,
préférée.
mon activité 6 Manon est fan de rock. Imagine ce qu'elle
fait :donne cinq exemples de sa passion.
La mU$lClU€^› aldeà mém°"5e_"- . s Dans/a chambre deManon,ilya
› r

La musique classique, la musique preferee Le Weekend, e//e

de ma mère.
donne de l'énergie, la musique pop!
Les instruments de musique
Donne le nom de chaque instrument.
L'impératif
Transforme comme dans l'exemple.
-WF. _,.
Penser a tes amis. (tu) -> Pense a tes am/s!
Écouter des styles de musique variés. (vous)
Ne pas faire tes devoirs avec de la musique. (tu)
Ne pas écouter la musique très fort. (nous)
Ne pas être ridicule. (tu)

a. Ecoute et associe chaque message

illustration
Message 1 - Message 2 - Message 3 - Message 4
@ar

Imite quelqu'un qui joue d'un instrument.

Ton camarade dit le nom de l'instrument.

Î
QW?

Tu joues
de la trompette 7

rr. [Mig
(
J /I, ii Tu joues
de la ûte 7

** 1 /

b. Donne un conseil a chaque ado.

Utilise l imperatif.

:vingt
 «QD Ui

Les métiers dela musique a. Écouter le nouvel album de Manu Chao

6 A55°CÎe-
Il / Ellejoue d'un instrument, c'est. ..
Xavier: Q Ahmed: G
il Il / Elle écrit les paroles des chansons, c'est. ..
Il / Ell e ecrit

T*
' I a mlusique, dest. _.

ca. Il / Elle chante, cest...

un chanteur/ une chanteuse

.
59-

_
Aller au
Thomas:
COFICGFÎ

âC?
d€S BB BfU€S

Aimer |a musique dassique

Florence: xy
f. un compositeur/ une compositrice
L-... un musicien/une musicienne ASUÎÖI Clara:
*Cp un auteur/ une auteure

Champion!
QE Complète avec ça, c'est, en, d', du, dela,
des, moi aussi, pas moi.
COMMUNICATION Yannick: Pour notre groupe de pop-rock,
nous cherchons des musiciens et un chanteur.
Expmer des 9°Ut5 et des Preferences Moi,je joue synthé. Est-ce que vous jouez
Ø Écoute et associe. U" Î"5"Ume"t?
Alex : Moi,je joue ... guitare, ... me plaît
za. ll aime bien... la musique classique. beaucoup!
Il aime beaucoup... le reggae. 5Îm0l`I J' JOUG maisie PeU×J°U€f
2 - - -

ll est fan de... David Guetta. pe"CU55ΰ"5 aussi-

fzl. Il n'aime pas beaucoup... la musique pop. Yfmmck : Super! ESt'_œ que tu charges auss' ?
ll déteste...
Simon : Non, , mais ma sœur, oui!
*... le hard-rock. . , .
Yannick: Une chanteuse, genial pour notre
nouveau groupe .i

1*. ., écouter de la musique très fort

"cx écouter du rock pour s'endormir I P|-|ONÉ'|'|QUE i
jouer d'un instrument

\$
fi- allef å U" COHCGYÎ Les mots étrangers
Écoute :qui parle ? Une personne

'@>
Donner son opinion

ff.. Comme musique, pour me reposer ? Moi,

~ \
francophone ou anglophone ?

î*:›. Être fan d'un chanteur de variété ?

J: Leblues7... `

La musique classique.1 å › apprendre |

, _ . _ _ 5 Commentmémoriser?
Reagir a une opinion
1
,

Tupeux:
(E Regarde les indices et écris un court dialogue. _ répéter à haute voix, (jam ta tê,œ_ ;

iî><*^f› W* Aimer Ce gr0upe de p0p

: - recopier et utiliser des couleurs ;
- faire une chanson avec les mots à retenir
Laure: ® Sophie: ® (la musique aide à mémoriser !);
I
Î

- demander à quelqu un de te faire réciter;

, , - faire des phrases avec les mots à retenir;
_' Laure ' 'ge n mme pas beaucoup ce groupe - lire et relire avant de t'endormir le matin
e P oP. i '
i - ' '
å

,,

-› Sophie : Moi non plus. au réf/ed' etc' ~

Villglietun I

¢|:1nn-nnnnnnnnn_|/
[Ê Compréhension de |'°ra|
l gm éré très ¢0m¢m5_ Les
im Comprehension des ecrits J
Marseille. Collège Victor Hugo 0 14 septembre
I \
Musique au college
Le rappeur Soprano a rappeur a donne' un petit
concert dans le collège où il
J
rendu visite aux éleves
du collège hier.
[_¢5 ¢|¢v¢S fans de rap
a interprété avec des élèves
La Colombe et le Corbeau.
Au sonmiet et Durwzi.

0` Écoute et choisis deux phrases

correctes'
autres ont découvert un
style et un chanteur-auteur-
compositeur. né dans notre
« Je pense que ça a été une
journée extraordinaire pour
les élèves ››. dit M. Maroni.
a. Zoé téléphone à un garçon de sa classe pour Ville CH 1979- le Pf°f°SS¢"f de f"1“<šÎS-
ane, à un concert Lesé|èves_onid"abord pose « 'génial ii M_oi. je J<›l{¢
des questions a l`artiste. dl de la gulïafe- M315
b. Trois eleves font un groupe pour le concert Avec son a;de_ ris om maintenant. je veux aussi
de |'éC0|e_ enguiœ éçf deg pargles füife dll fap ››. 2lj0Ul8 AZÎZ.

c. Des copains se téléphonent pour former un de °.'Î.““S°““ °' S°P“'“° “ D ““"°S °p°""'.°"S “"'°“t
choisi deux textes pour ses lieu cette annee dans le
9f°UPe~ prochainsconceitsàLyon! collège avec la visite
d. concert a lieu en décembre.
Le À la n de la journée. le d`I1iSleS fie rock. de variété

e. La première répétition a lieu en décembre. et de m“S'q"° °'aSS'q"°'

9 Écoute à nouveau. Que va faire

Chaque é|èVe dam 'G 9"°UPe Î'
Lis I'artic|e. Vrai ou faux
a. Le chanteur de rap Soprano a donné
7- ...I

a, Zgé un concert dans un collège. b. Tous les élèves du

b_ Timothée collège connaissaient Soprano. c. Les élèves ont
c_ Louis pu parler et chanter avec Soprano. d. Soprano va
d_ Thibaut chanter des chansons écrites par des élèves.
e. À Lyon, des élèves vont chanter en concert avec
Soprano. f. D'autres artistes de différents styles

ia Production ora|e ] 6
vont venir au collège Victor Hugo.

Complete la che biographique

de Soprano.

Soprano
È/. Âge :

Lieu de naissance .
-4 Métier :
Style .
Chansonscannues:

im Production ecrite J
6 Ton /Ta correspondant(e) français(e)
t'envoie un mél sur ses goûts musicaux
(il / elle aime Beethoven, la variété

6 Un(e) ami(e) te propose de jouer de

la musique et de chanter dans la rue.
française, David Guetta et joue du piano).
Tu lui réponds :tu donnes ton opinion sur
ses passions, tu parles des styles musicaux
Tu acceptes ou non. et des artistes que tu aimes et tu dis
Donne ton opinion. à quelles occasions tu les écoutes.

_ ¿
 CONTRAT D'APPRENT|SSl\GE
Dans ce module, tu vas apprendre à. . .
-
décrire le physique, les vêtements et
les accessoires
- exprimer une ressemblance et
une différence
- décrire des situations et des habitudes
passées
- exprimer une date passée, une durée
-faire des suppositions
- parler des styles vestimentaires et
dela mode
Pour
- décrire la tenue d'un personnage
de jeu vidéo
- parler de changements de styles
vestimentaires
participera un débat sur les tenues
vestimentaires au collège
présenter le style d'une célébrité

1*/
/“l
PP
J *'- *E
\z 19?

.l`!1'\

6 ,. .. Ê - .
î
.
_.I"l'|`I_
Observe I illustration A ton avis, de quoi va-t on
l

et dis ce que tu vois parler dans ce module 7

en
*-Î@¿
Ecoute
Qu est-ce
- que tu entends 7. oû Tu connais des marques de
vetements* francophones 7
Et des couturiers ?
_
 ~aÇ01v
Mon _

autre l'l1Ol
tO
s , ,_ t

I Est-ce que tu joues à des jeux vidéo ? À ton avis, c'est quoi un avatar ›› << ?

_ Ã AI/ . ,,\Ê*)` ”http'J/www.tonavatar.com

5!
r, ._

T'

Sa|ut,iemappelle Nathan et mon
avatar, c'est Abilani. ll est blond
aux yeux bleus et il a de la barbe,
comme moi. Meme coupe de
' cheveux et mêmes habits zjeans,
É tee-shirt, baskets. En fait, c'est
Bonjour, moi, cestJeanne.Je vous
présente mon avatar: Rydoc. ll a un
look marrant, style manga : il a les
cheveux roses et de grands yeux
verts ; il porte des habits marron
et un petit chapeau orange. Rydoc
Coucou, moi,cestAnais et le nom
de mon avatar, c'est Dina. Dina et
moi, on nest pas identiques mais
elle me ressemble beaucoup.
Elle a de longs cheveux bruns,
de grandes boucles d'oreille et

_
comme mon autoportrait et on a
i pleindepointscommunsziltient
dans la main une raquette de
tennis et il a une grande guitare
sur son tee-shirt, parce que
j'adore le sport et la musique!
et moi, on est très différents :
d'abord, parce que c est un garçon,
ensuite, parce qu”il est extravagant
et que moi, je suis plutôt une lle
classique! En fait, Rydoc et moi, on
n'est pas du tout pareils!
des lunettes sur la tête. Elle porte
des vetements noirs, ma couleur
préférée, et un long manteau, un
peu comme dans Matrix!

El

CQ|V|pRÉ|-|EN§|0N Ø Vrai ou faux ? Justie.

Q Écoute Nathan, Jeanne et Anaïs.
De qum pa.-|em-i|§
a. I_'avatar de Nathan est habillé exactement comme lui.
2
b- l-'aVa'fa" de Jeanne est Un 9a!'Ç°“-
c. Anaïs est très differente de son avatar.

24
6 Associe chaque ado à son avatar.
6 V
Associe les prénoms des jeunes
au nom de leur avatar.
rj' f'v'\=

a. Anaïs 1. Abilani ¢›*~`§\!¿~'«

li 0,9*. 0 . 1

b. Nathan 2. Dina **ir;.._.,*r*

c. Jeanne 3. Rydoc É)
c.I\
ii'

a. b. “_”
Q .Inu-_

24 I vingt-qimre
 l
{ LEXIQUE l { GRAMMAIRE I

G Choisis un des trois avatars de l'exercice 5.

Dis comment
(E Relis le document et dis si les adjectifs
il est physiquement et bleus, mêmes, communs, grande, marrant
comment il est habillé. et roses se placent avant ou après le nom.
1' ..›.›m ple aux yeux bleus -› après le nom
Pour décrire le physique,
1

les Vêtements. La place des adjectifs

et les accessoires À

. être H est b/and auxyeux b,euS_

_ É
0 La majorité se placent après le nom.
¿

Il _a_textravagant.
O avoir : Il Q de la barbe.
Elle g de longs cheveux bruns.
O porter : Il porte des habits marron
et un petit chapeau orange.
0 tenir : ll tient une raquette dans la main.
1
-> les yeux bleus, des poin ts communs
O Certains se placent avant le nom :
même(S), grand (e)(s), petit(e)(s), beau(x) /
/
belle(s), nouveau(×) nouvelIe(s), . . .
=
_' /0 mêm_€. COUP? de Chel/GUXI
Ê une gnííe guitare

Q Comment ïhabilles-tu pour les occasions

suivantes ? Décris tes vêtements et
tes accessoires.
w Dfme ÖÊUX ind-5595 SW Un?
de la Cla559f 595 BUUES deVm9"Î de QU*
il s'agit. Attention à la place des adjectifs
P9f50'm9
E

p°u, ane, en cours y Em-_=*. 1*. gi. lc : Elle a de longs cheveux châtains et
,.
b. Pour sortir avec tes amis ? d 'mmenses Yeux Verts*
c. Pour aller à un mariage?

'È ' s
( CÔMMUNICATIQN 1 Prépare ton avatar!

a. Ton avatar dont se rendre a un concert de

G Quelles sont les différences et rock, un pique-nique, une fête entre copains,
les ressemblances entre Anaïs, Jeanne, au théâtre ou à un match de foot. Aide-le à
Nathan et leur avatar ? choisir ses vêtements et ses accessoires.
b. Présente-le à la classe. Et si tu es bon(ne)
Pour exprimer une ressemblance en dessin, dessine-le.
Il de la barbe moi @~ï1>.«.em;,:›še Pour aller au pique-nique, mon avatar
i

' ° porte une casquette rose, un t-shirt avec la phrase

O" a 'a meme C°“pe de CheVe“× «JY le français ››I des lunettes de soleilI etc'

a
et les mêmes habits.
On a plein de points communs. È' ê
Elle ressemble à son avatar. *C
On est pareils. On est identiques. îzyí
'HF

Pour exprimer une différence WMQ

On ne se ressemble pas.
On est (très) différents.
N
Jeanne est différente de Rydoc. @
Et toi Décris un(e) ami(e).
QD Quelles ?
sont vos ressemblances ?
Et vos différences? .U
\\ ÿ
vingt-Cinq I 25
 @CON miiemit
ÊMWÊ radical
ton JJ _ *J + hnpv/ad<›sphefes.fr

. Dites, vous avez vu le changement de look de Jade?

'I Combien de temps IOuilli..'anne›1?iiierniere,t;-lieavaitties cl1'e.1ci|<›cl~<.× ei elle ;'Joif.aii ales \sert-«nieiirs larges,
mets-tu pour .iii ati cilJi
. c*î pu]i* c
c~;*U.›;* ¿mrice
* ï Cl 1tin.c;«_\!i*.«›* l 4

t'habiller le matin ? Je me demande bien pourquoi. C'est depuis qu'elle a changé de lycée :elle veut

. peut-être copier une de ses nouvelles copines?

/
Pourquoi tu dis ça ?Tout le monde evolue, c est normal ! Moi aussi, avant,je prenais au
hasard un antalon et 'ele mettais avec le remier tee~shirt ue 'e trouvais dans mon
l

placard. Mais, maintenant, J'essa|e d'assort|r les couleurs, de changer d'accesso|res. ._

. Oui, l*|e!en~= r.-iison avant, le malin, ie ne me regaiclais presque pas dans le miroir, je me
:

I passais la mfiin dans les (iie\/f;-t1,×; et hop lvlaint›:*nant,j<_› mets du gelje mefais une (rete. ..
É

Oui, mais changer de style de manière radicale comme Jade, c'est bizarre ! Peut-être
qu'el|e est amoureuse ! U
.
.
D5 ff i*-.it-_»-; imirlezes, si elie se sent bien comme elle est mauuenant, pourquoi pas ?

Cest vrai, tout le monde change de style l Rappelez vous, il y a trois ans : on était tous
habillés dela même manière :jean, tee«shirt, baskets l Mais depuis un ou deux ans, on

. est... différents!
Oui, mais, au collège, on était plus jeunes et on mettait ce que notre mère nous
achetait ! Moi, ça me surprend le changement de Jade!

GRAMMAIRE

a. Relis le document et complète.

COMPRÉHENSION Avant,je au hasard un pantalon etje
le avec le premier tee-shirt queje dans

6 Lis le document. Antoine,

Baptiste et Hélène parlent...
mon placard.
Au collège, on plus jeunes et on
ce que notre mère nous !
de leurs vêtements et accessoires préférés.
b. Qu'expriment ces verbes ? Une action :
du changement de look d'une de leurs
présente, passée, future ?
copines.
des styles de mode des dernières années.
L'imparfait
9 a. Comment
avant son
s'habillait Jade
«changement radical ›› ?
Emploi
. - >

ll sert à :

O faire une description au passé:

fg L'année dernière, elle avait des dread/ocks.
0 exprimer une habitude au passé :
Avant, je prenais au hasard un pantalon dans
mon placard.

( I 1 \ Formation
l Radical de la l'° personne du pluriel au présent
'

`
~
' ' + terminaisons : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient
nous prenons -> Je prenais, tu prenais, il prenait,
nous prenions, vous preniez, ils prenaient

\Une exception : le verbe être.

b- C°fnn'\enÎ $'nabÎ"e'Î'9"e maintenant 7 J?-étais, tu étais, il était, nous étions, vous étiez,
Observe le dessin du haut et décris-la. ,*/5 étaiemg

26 n vingîí-Six
9 Conjugue les verbes comme dans
l'exemple.
I COMMUN|CAT|ÖN I
U
Mettre -› nous mettons (présent)
-› je mettais (imparfait)
Ø Relis le document et réponds aux questions.
À quelle époque les copains s'habillaient-ils
Finir -* nous (present) -› |ls (imparfait) tous dela même manière ? Quand cela a-t-il
Pouvoir -› nous (présent) ~› vous changé ?
(imparfait)
Quand est-ce que Jade a changé de style?
Comprendre ~> nous (présent) -›je
(imparfait)
Faire -› nous ... (présent) -› on ... (imparfait)
Pour exprimer une date
passée, une durée l

G verbe
Phonétique. Écoute la conjugaison du
mettre mpa rfait A queues
à
situe U" m°me"t dam 'e passé et
//,Y a
semploie toujours avec un verbe' au passé.
È

personnes la forme se prononce-t elle de 0 ›

la même manière :je, tu, il/elle / on, nous, Elle a changé de style, il y a six mois.
vous, ils /elles ?

6 Observe ces personnes. Qu'est-ce qui

a change dans leur style ?
Depuis (que) indique le point de départ
d'une action et s'emploie avec un verbe
au passé composé ou au présent.
`

Avant, Maintenant.
0 ›~| ›
Depuis deux ans, on a changé de style.
Depuis qu'on e_st au lycée, on est différents.
l

9 a. Quelles peuvent être les raisons

du changement de look de Jade, selon
ses copains ?
¢,,,,,,1_ M,;,\¢,,.,,m«_ b. Ils ne connaissent pas la raison exacte :
retrouve les mots qui le montrent.
Céline Dion
Pour faire une supposition
Peut-être qu'elle n'aimait* pas son style?
Elle e_st* peut-être amoureuse ?
Elle veut* peut-être copier une de
-Avant, Maintenant, ses nouvelles copines ?
Elle g peut-être rencontré* quelqu'un.
Florent Pagny * verbes à lindicatif

Un(e) de tes ami(e)s change de look sans

donner d'explication. Fais des suppositions
pour expliquer ce changement.
-Avant, Maintenant.

Vanessa Paradis
(D *

Participe au forum l

Tu participes à un forum sur les

changements de style. Explique comment
tu t'habillais il y a deux ans. Et maintenant:
}
as-tu toujours le même style ? Pourquoi ?
Johnny Hallyday Penses-tu avoir trouvé ton style (dénitif) ?

vingt-sept I 2
W” llilœérez
-- " *á`=\ les IÎÎOÎS l
4,`¿Á%_,

ton ¢° *, /"“
- Qu'est-ce que Maximilien porte à ses pieds [. .] ? .

Qu'est-ce qui est important pour toi ` Gest ses Nl' m Sieur'
quand tu achètes des Vêtements ¿ - D'accord,j`ai bien vu, oui, ce sont des N, mais comme objet? .] [_ .

Confnrt, prix, marque, quamé, - Ah Oui, comme objet l Ben, c'est des baskets
! !

5ty|e_ ? s - C'est ça. Et un nom plus général que « baskets pour désigner ››

ce genre d'objets [...] ?

- Des... chaussures ?

- Voilà, ce sont des baskets, des chaussures, [...] mais pas des N !

\ . N, c'est leur marque et la marque n`est pas l'objet ! [...]

l 10 - Et toi, Samir, qu'est-ce que tu portes, là? [...]
Ø, . .¿_,~;_-= - C'est mon L* ! [...]
*~ * i - Non, non, c'est un pull l [. . .] c'est un pull, son L l [...]
\ *"" ' "F" - Oui, c'est son pull-over, et même si « pull-over ›› est un mot
d'origine anglaise, c'est toujours mieux qu'une marque [...], parce
is que ce sont les marques, Maximilien, qui vous prennent la tête, pas
les profs ! Elles vous prennent votre tête, elles vous prennent votre
argent, elles vous prennent vos mots, et elles vous prennent votre
corps aussi, comme un uniforme, elles font de vous des publicités
vivantes, comme les mannequins en plastique des magasins ! [. . .]

zo Et nous nous sommes séparés sur une petite manif' verbale ; « Li-
bé-rez les mots ! - Li-bé-rez les mots ! ››, jusqu'à ce que tous leurs
\ K* objets familiers, chaussures, sacs à dos, stylos, pull-overs, anoraks,
" baladeurs, casquettes, téléphones, lunettes, aient perdu leurs
*,\
- " marques pour retrouver leur nom.
_.jjï_ Nom de la marque

›_. Daniel Pennac, Chagrin d'école, Éditions Gallimard, 2007. lt

l. manifestation, délé pour protester contre quelque chose

*
_, 1 , _ _,_,._.T,l,-vv-` 7-, 1 .»-w,›

<::,×

,-**.*«_
/sy
\ / `*\..,
\šíd `~*

I CÔMPRÉHENSÎÔN F b. Rendons obligatoires les uniformes pour

lutter contre les marques à l'ecole.
Q Lis |e texte_ Qui sont
De quoi par|ent_i|5 1
|e5 personnages 2 c. Appelons les vêtements par leur nom et non
pas parle nom de la marque.

6 Queue phrase resume ce passagî '

-

Donnons des noms français aux vetements

r»~
') Dans le texte le professeur
Ø vnus
des marques et répète cinq fois elles
prennent A ton avis, pon,-quni
I

,,_
parle
«
2
et non pas des noms étrangers.

- vingt-mm
t GRAMMAIRE J a. Pour quels objets utilises-tu un n Om
de marque dans ta langue ?
Q Retrouve leg mgts manquants Quel eSt leur Vrai ›› nom en fi'anÇalS
<< ?
d I t t . - .
ans e ex e b. A ton avis, pourquoi le nom de la marque
_

comme objet? c. Ben,

, etrangeres
des baskets

\lanuues
!
J.“.Çâ. `“aÈ
C . est... / Ce sont.. 9 Quels mots étrangers
1?
Qu'est'Ce que c'est .7_› Un pull. ?
Cesontdespu/Is. .__T_m_§_ h tt._›.t I. _f tb ”_› I ,
Tumets des baskets?-> Oui, c'est trèspratique `spag e ' 'men' 0° 0 ang ms
pour danser.
QE Observe les arguments survants
\tj ¢'e;r+ p|urie| = registre familier sur les vêtements de marque. Quels sont
L (_-'est des pu//5_ les arguments « pour ›› 2 Quels sont
les arguments « contre ›› ?
Né9a°“: Les habits de marque sont de bonne qualité :
O Ce n'est pas un, une,du, de la, de l'... : ils durent plus longtemps.
Ce "'29 US U" "Om de mfqe- Les gens se cachent derrière les marques
f 0 Ce ne sont pas des... : et on ne connaît pas leur vraie perso nnalité.
Ce ne sontgas des vêtements de marque. Les vêtements sont plus beaux et plus chics

äîli
quand ils sont de marque.

6 Qulesbœ que C'e5t 7 Devine!

f2;*-:m;;:«z<> Cest/Cesont... Cenest/ne sontpas...
:
Q Et toi ? Es-tu pour ou contre les vêtements
de marque ? Donne tes arguments.

. *î* 1, : _ ,l

*B - s
! LEXIQUE I Partlclpe
- -
a un debat
-
.|
~

a Souvent, en français, on dit le nom

dela marque à la place du nom de I'objet.
a. En groupe, tirez au sort un des sujets
_ _ , _

5u'Va"t5' pU'5 °"9a"'5eZ U" debat'

Observe les dessins puis retrouve le vrai b- EHSUÎÎG, Cféel €S€mb|€ Une âfCh€ aVEC
nom des objets dans la liste ci-dessous. au moins ÎVOÎS af9Ume"Î5 POUI' » et ÎYOÎS <<

I
arguments « contre ››.
«.›
l'uníforme au collège
C .'{'."1¿` `

un :Pod

un Coca
`› un Post-rt

du Scotch
Ê)
.«..

si
un Bac

un Stabilo
Iesieans qui trainent parterre

les filles en talons au coll ège

le bonnet en Cours

. un stylo un baladeur numérique

une feuillelautoadhésive un marqueur uo le rouge à lè*/les en Classe
du ruban adhésif un soda au goût de cola
\ ÿ
vingt-neuf I 29
@CON
@ones
VeStImentall'eS
ton

-1[.<>rf=i'n=es':t s'î“;aï:*;iiir-fm les åeune-s clara* fur": ;*i“*2:«\.*ï» 'F tous r*;-':er_**=ie. s'J:a:š+1 "

9 Observe l'afche ci-contre.

a. À ton avis, quel message veut-on transmettre?
Quand on se comporte comme un mouton :
on est différent des autres
Dé|narquons'nous °I on imite une autre personne ou un groupe
` .J . _ . . . .,.
sans rééchir.
on est gentil, aimable.
b. Avec « Démarquons-nous ››, quel message transmet
U' U U ~ le slogan ?
ou 00' IO ' OU` 1 On ne doit pas montrer la marque de nos
vetements.
U
A l_'important, c'est de faire partie d'un groupe.
On doit être différent et ne pas s'habi||er tous
dela même manière.
_ ,L

Lis le texte ci-dessous. Vrai ou faux ?

ll nest pas facile de comprendre le style des jeunes.

Ce livre parle seulement de mode.
Ce livre s'adresse uniquement aux ados.

Nmwtfo. L_.«_¿v:!x2 HA; \

11)3Î CTÎONN
DÎCTÎÖÎÉÎNAIRE
DU
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«MWMIÊ AIRE
1-5965.95
UNE NOUVELLE , _

Les m odes de .
et sont souv Sjeunes chan
_ LeD¿ct_ €_nt dimcile gent très vite
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des Îeunefãîre 4” Lvokparïgîpredre.
bien sûr ma. aulourdqnu. tribus: fs
POIiti que,
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. , - s
Sadfesseà z Iolslrs* a1imΛne›ht.t°'a“1f@,
des exP1icat;)us1esPrents qu çaIf110n. .. II
dois * ons (r¢M IC etch
`J@ Fem °H ls e em
tous les . meer vo- stg0îhi U
Jeu . 'T Un 9 °›
ãtÿle (« Suigs qül veulent tîãyz ?») et à
abY_ rockeur` e5.I um:^ , UV61'
e1ectr0_,ock1ÎLr
14%
É
mum MW"
'
'
8 Ou
Psyflfî
0 0de Pers°"nes fes
gue ou P5YChia¿::fC!ant les mêmes Cod
es

I IIGIICS
 *U
je te dirai qui tu es H À chaque style vestimentaire
correspond ses codes,
ses tendances musicales,
ses accessoires.
1 . Ils portent des vêtements de sport très
larges, des baskets et une casquette. Sans
oublier les bijoux dorés...
lnuence culture hip hop, rap
:

2.Elles (ce sont souvent des lles) se

caractérisent par des vêtements d'enfants,
la couleur rose et beaucoup d'accessoires
(lunettes, petits sacs, bijou×...).
muence mangas, culture japonaise
:

3.Ils portent desjeans serrés. Ils ont des

crêtes et des accessoires uos. Ce style très
joyeux plaît aux garçons comme aux lles.
Influence : musique électro et disco

4.|ls portent des vêtements noirs, se

maquillent avec des couleurs foncées, ont
le visage presque blanc et portent des
piercings.
influence ; punk et new-wave

5.Ils suivent la mode de la rue mais pas trop.

Les jeunes qui aiment ce style mettent
souvent des jeans et des baskets.
influence : les copains, la ville

Q
wa*--_-__....__...

*CB?¢:ser\/-Ge les *zlhaîos cl-d›2sse..a;ï tã”-.J ¿...fl› .~›.-. *-

0-
'i

z.-*@':;*Îé>a'›;~;*5~f;:~..l et filousquoã If' !.Ef.i:-*::=.e *:;¿f.re,. am

-ara gçzays, les lšswnes s"ÎC*=¿aš3§ãÎãea1l' cmvziwz-.e :ga ?

s

6 Présente le style d'une célébrité !

/
Lis les descriptions des styles
vestimentaires et retrouve les photos a' Cherche des ph,°t°5 (5,UÎ |"Îe,met' (fans
œ".esp°ndantes_ - des revues...) d une celebnte ou d un
personnage de ction au look particulier.

6 . .
guiîãîmî Ieetsdfgeånueeqtïtïeaiães5°'res
b. Présente son style à la classe :décris ce
qu'il/ elle porte (habits et accessoires).
appartiennent.
9 Il porte
une longue ' 9
Ilaunecoupe
decheveuxen
formedeM.
veste rose.
1,..., \_
gi
o'U','o°'
ag..-
1

N:
Il tient
1

,|°,'›"›'
0...
\Z
0 0
.
.n_,
une

*__
guitare l<'\Il porte un
1'056. *pantalon rose.
U

-E.
i

r
V/ :_ _.
« M ››
šê. = Matthieu Chédid
-.=
.._,
›-_.
. _.1 _

1' ,
s *ã 5*-.L ¢
trente et un I 31
 Ettoi, à cinq ans, que portais-tu ? Avais-tu
une tenue différente pour I école et pour
le week-end ?

C'est... /Ce sont...

GRAMMAIRE Complète avec c'est, ce sont, ce n'est pas,
ce ne sont pas.
La p|aœ des adjedifs Théo etThomas, mes meilleurs copains!
î:=. Des baskets, des chaussures à mettre avec
Remets les mots dans l'ordre. une robe!

~ Ve"Î5/a/de/YeU×/ beaU×/Ma"Î0n if. Marlou, mon avatar. ll est super.

Ma / des / amie / porte / nouvelle/ originaux/ <2. toi qui as pris mon pull préféré?
Vêtements e. moi qui choisis mes vêtements, ma mère.
ïîf . HVBÎEI' / GSÎ / VÎO|€ÎS / cet / 3mUSanÎ / aVeC / (2 fépgngeg pggsibfes)
cheveux/ ses
«fl .. ressembles / secret/ agent/ un /Tu / à

Écris la description de cet

avatar plus compare avec ( l

\ 6 (§pChampion
Complete*
!

avec d I, c Iest, c Iest, ce ne sont

pas, orange, bonne, excellentes, nouveau,
la description de ton
- -
/ta ¿

petite.
camarade. Celui /Celle qui
utilise correctement le plus Mesdames et messieurs, j'ai . . . _. nouvelles : pour
.

l l'ouverture de notre 5 mais 25

d'adjectifs gagne! \ 3
magasin,
i euros de réduction que nous vous offrons sur les
vêtements avec une étiquette ! une très
... affaire, n'est-ce pas ?Venez vite, ... aujourd'hui
L'imparfait et aujourd'hui seulement !
l

a. Conjugue les verbes

.

suivants avec nous ! /

au présent.
1. choisir /1.faire
Z2. pouvoir 5. changer
prendre
LEXIQUE
b. Conjugue les verbes
å |'ÎmPaffaÎf- La description physique
'f`Va"t'* * *` Q Transforme
Remplace avoir par être, tenir ou porter.
les phrases, nécessaire. si
” ma mefe (Ch0'$'f) mes Vetemems-
»

"' °" ne (p°uV°") pas Ch°'5" notre Coupe

de cheveux.
Tu connais Sophie? C'est la lle la-bas. Elle a les
cheveux bruns. Regarde, elle a des vêtements
3' tU_(p'e"d"e_) un pu" dans t°" placard sans de sport. Tu vois ? Mais si, elle a aussi une
fa"'e atte"tf°“* raquette de tennis dans la main gauche.
* “WS "e (fare) pas d'eff°'t PW' Ch°'5"' lb. Pour reconnaître Bruno, c'est facile. Il a
une teme' ' les cheveux roux. ll a des vêtements noirs et
ff* je "G (Cha"9@|') jömaÎ5 d'aCCe55°Îfe5~ surtout il a son chien, Mistou, dans les bras.

Choisis le verbe qui convient dans la liste

et ¢°“iU9Ue'|e å |'ÎmPaI'faÎf- Les marques et les objets
aV°Î" ' '
être meme ` p°'te"' prépafer
Quandj' . ._ cinq ans, maman ... mes
9 Remplace la marque par le nom de l'objet.
a Dans le bus, j'écoute de la musique sur mon Ipod.
vêtements.Tous lesjours,je un short ¿ '
bleu, une chemise et des chaussettes blanches: 373* me pretes t°" B'C pm" ecme' 5"' te plan
TU 7

c' . .. l'uniforme de l'école. Heureusement, le week- fi- '-95 COHVGTSG de LÉO 50m SUPGT-
end,je ... une tenue plus décontractée pourjouer. fi, La Couleur de tOn LaCOSte @St Originale.

32 I trente-deux
 _¿\0DU

Les SÎYÎGS Ve$t|m@“ta"`e$ Exprimer une date passee, une duree

Cherche I'erreur dans chaque description
*E et corrige-la. e
A5-,5°¢ie_
H 10

a. De la casquette aux baskets, Sam est b_ La Semaine dernière,

un rappeur. Ses vêtements de sport serrés, C
Depuis l'année dernière,
.
ses bagues et sa chaîne dorée lui donnent
beaucoup de style. 1 .j'ai le même avatar sur ma messagerie.
la. Manon, la gothique, ne porte pas beaucoup de 2- j'ai VU Un 'fee'5hÎfÎ SUPGT fÎ90|0 dan-°> Un
couleurs différentes : des vêtements rose uo, magasin-
du maquillage noir sur les yeux, de grosses 3.. je mesurais 25 cm de moins!
bagues et des piercings.
<1. Crête sur la tête, rap dans les oreilles, jeans _ _ _

serrés, Tristan, lui, est totalement tecktonik. Fare une supposmon

19 Fais deux suppositions différentes avec
` e peut-être (que) pour chaque situation.
a Laura a changé de coupe de cheveux.
' COMMUNICATION

,if
I b. Léo n'est pas à l'école aujourd'hui.
c. Tous les eleves ont reussi le dernier test!
Exprimer une ressemlnce
.
ou une différence líäü /_ Á)
Trouve 4), \ ›
les ressemblances r"È"`f›¿î' `\ ( PHQNETIQUE J
et les différences.
Utilise
A
comme, \ l i-
_
La prononciation de I imparfait
memem' Ecoute et dis si tu entends le present,
ressembler,
d'_e,rent(es)m m \ \ le Passe- compose› ou l ,-imparfait.
-

` ` za

l
QU _ I \\ › \ QÈ Prononce les phrases suivantes.
ChamP|°“ - Fais attention à la différence.
(È Pal' ÎTOÎSI C|E$$Î9Z› ÖÉCTÎVGZ et C0mPa"9Z! a. Nous portons un tee-shirt. / Nous portions
a. A dessine un avatar et donne le dessin à B. Un tee'5hÎfÎ-
b_ B décrit |'aVatar à C_ b. J'ai trouvé de jolies baskets ! /Je trouvais
c. C dessine l'avatar. dejolies baskets!
d_ Comparez les dessins de A et C_ Queues sont <1. Elle avait des dreadlocks. / Elles avaient
leurs ressemblances et leurs différences? des dreadlocks-

dee Qa ÿ apprendre
§

Comment nommer un mot que tu ne connais pas ?

1.

Quand tu ne connais pas le mot précis, tu peux donner un nom plus général. '

Exemple : une boucle d'oreiIIe -› un bijou U" Véhicule

i :a.iRetrouve les trois « noms généraux ››, puis classe les objets. ' i

lun roman - un vêtement - une chaise - un pantalon - une table - une BD - une Vmtuœ
0

un livre - un lit - unmeuble - une robe ~ un conte - un anorak U" Velo

i gb. Avec ton camarade : il l elle te donne un nom d'objet, tu lui donnes
l

i trs;
b
i

nu le nom général correspondant.

Q
Ê.. 5

M-~«~~«-i« emsmmw.. . i _..

trente-trois I
 Compréhension des écrits]

___)
{0 i
Compréhension de l'oraI]

Ecoute et choisis la bonne réponse.

¿ a. Il s'agit d'une émission de radio sur
Q les styles vestimentaires.
b. ll s'agit d'une publicité pour un magasin.
c. Il s'agit d'un entretien avec une mère qui Bonjoufl
n'aime pas les marques.

9 Éçgute, Vrai Qu faux, Jugtig,

Mme Lenormand est responsable
des accessoires Grandes Galeries
' maniere, il n'y a pas de difference entre nous. C'est vrai
b- Le magasm P"°P°5e des Veteme"t5 et des
ÔCCGSSOÎYGS de 5ÎY|e5 dífféfems-
c. Les jeunes aiment être habillés tous pareils.
d. Pour 22 % des jeunes, les marques sont super.
'- ' I
*Ê
2 'aime beaucoup votre revue Styles etje voudrais
avOir V0tre avis SUI' le p0int Suivant.
Depuis cette annee, on doit porter un uniforme dans
monlycee hotelier. Les professeurs disent que, de cette
que les vêtements de marque ça coûte cher et que tout
le monde ne peut pas les acheter. Les profs disent aussi
qu'on se prépare à notre futurtravail dans un hôtel ou
Un f@S'faUfaî-
Mais pour moi, l'uniforme au lycée, c'est terrible. Plus
' tard, c'est vrai, on portera un uniforme pourtravailler,
,` ' " mais maintenant on est encore au lycée !!Tous pareils,
quelle horreur!
Je pense qu'avoir un style différent, c'est bien. Mais je
k comprends aussi les profs: nous devons penser à notre
futur travail et apprendre à nous adapter à un code ves-
timentaire.
Dans ma classe, nous allons organiser un débat. Est-ce
que les lecteurs de Styles peuvent nous aider et nous
donner leur avis ou nous parler de leurs expériences?
Merci d'avance pour vos reponses.
Anne›Sophie,
Une lectrice dèle

Ø Lis et complete. .../

a. Ce document est
b. Anne-Sophie pense que cest bien de / d
c. Les professeurs veulent des uniformes dans
[Q Production orale] . i i ' t
e ycîe parçe flu? . e parce que
d Anne Sophie ecrit a Styles pour demander
l

Tu donnes rendez-vous par téléphone

à une personne que tu ne connais pas. I Pi-gduçtign éçrite]
Décris-toi et dis comment tu es
,
. . , . I

habmeœ) aujourd hul' Réponds à Anne-Sophie et écris à la revue

St les our arler de ton ex érience.
OK, à 14h devant la bibliothèque. |myagir?e : tupas .mangé de |yrãée;
PW' me '°°°""a'°› °'°$Î fa°"°- I'année dernière tu portais un uniforme

\
Je SWS-~ Je |°°"ΰ-*- mais l'uniforme n'est pas obligatoire
dans ton nouveau lycée. (60 mots) .../
 »\ ..

r .Î'.,.5 u.-*› .Î

CONTRAT D'l\PPRENTlSSAGE
Dans ce module, tu vas apprendre à. ..
-décrire des gestes pour préserver l'environ-
nement
- identier différentes matières
- exprimer la fréquence
, 4** -faire une suggestion
- exprimer une quantité
- parler de la Terre et de l'environnement

T ïillÿï Pour...
- devenir éco-dé|égué(e)
- inventer des éco-solutions
~ parlerde ta planète
- présenter un animal utilisé comme logo

l ,~*-' _

t %. ;

.M

0 Observe |'ilIustration
et dis ce que tu vois.
6 À ton avis, de quoi va-t-on
parler dans ce module ?

Ecoute Est-ce que ce sujet est

Qu est-ce que tu entends 7 d actualite dans ton pays 7
Pourquoi ?
 ~a01v
tee lœorie
I

'íè
Cv

reflexes
ta'Î
Est-cequ'i| ya un(e) de'légué(e)
dans ta classe ? Que fait-il/elle?
\-/
"""“| ›
D|ALoGuE (*".Î
*D
È
íl-*-× ` î
»

4 Bienvenue sur Raclio College Aujourclhui, nous !

allons parler des bons reflexes pour proteger len-

vironnement. Voici vos messages laisses sur notre
reponcleur.
~- Salut, c'est Anne. Moi, je fais cles choses Clas» '
`/
`
siques je trie mes dechets tous les jours (plastique,
`
: «

papier el carton, verre, metal) et ie fais parfois aussi

Î
(lu il ierfyclaqe artistique je donne une nouvelle
›› 1

-aie, ring; ol>>i:: au lieu fle les jeter je fais des bijoux,

*;.<;:× (LU :ir ai'iiiis;;i1it et economique

,.¿,¿ *: ›;*-e*
.. .i s
hlz iiic-n_ pour proteger l environ-
. _
;

i
!

.
`

W
\
030-1.!
_

ï;eme11t_ §`_~;.*.ea1*: ur* l':iir«:- ries economies clenergie

\ LJ
:

si:›ui.'ent_ ie prenais une (louche rapide au lieu cl'un

bam et 1e P.oupe Iuiouis
les dents.
' o

- Bonjour, c`est Pierre. Moi. Je ne vais jamais au col-

.* ',
l' e'a il qua nd ie me brosse ` t

4 \
Q
*

lege en voiture, mais en rollers ou en skate. Et quand

il pleut, je prends les transports en commun.
i 3
1
-- Moi. (fest Jasmina. Je suis l'eco-cleleguee de la
classe. Alors je mengage a montrer lexemple ames
camarades j'eteins les lumieres apres les cours, le
1

recupere le papier pour le cours fl'arts plastiques. Je

controle le gaspillage a la cantine, etc. ¿ 5
« Salut, je m`appelle Theo. Moi, en hiver, au lieu de
monter le chauffage, je mets un pull. E1, en ete, ]'al-
luine tres rarement la climatisation l

coMPRÉHENs|oN
9 Que
I
font-ils ? Observe et associe
ES aCÎÎOI'l$ SUlV8I1tES aUX
.
de$$lI'\S.
.

ii..Il/Elle éteint la lumière.

br Il/Elle coupe l'eau. «

aa. Il/Elle contrôle le gaspillage à la cantine.

Il/Elle trie ses déchets. Ø Écoute à nouveau vrai ou faux ._,

Ê' "/Elle met U" p"'"' Jasmina, I'éco-déléguée, s'engage :

*L ll/Elle fait du recyclage artistique. ^`
l ') àrécu érerle a ier
=j*¿: ll/Elleva au collègeen skate. en p p p '
à trier les déchets dans la classe.

6
/-
. .
Qui dit quoi ? Ecoute et associe
les dessins aux prenoms : Anne,
. ' . ` contrôler le gaspillage à la cantine.
.i a **
`

a m°"te' 'el C
h ff
au ag? en
h
'Ven
Marc, pierre, Jasmina et -|-hé°_ s- à montrer I exemple a ses camarades

I trente-six
 I LEXIQUE l I COMMUNICATION I

Ô Aide Jasmina à trier les déchets suivants G Relis la transcription et complète.

5eI°“ leu' matœre' Je donne une nouvelle vie aux objets ... lesjeter.
métaj carton/ papier verre in. Je prends une douche rapide un bain.
En hiver, monter le chauffage,je mets un pull.
matières organiques plastiques autres

1 ~ ** wi i i une boîte de conserve -› métal Pour exprimer une opposition

/ au lieu de/ d' + nom ou innitif
_ 4

zi neIH Î MI
ê \Ê
›
Z'une peau 'fl 9 Complète les phrases suivantes.

i
boite une canette un pot de
de °°"S°”e °a“'e' de S°§'a °'° ba"a“° °°"fü'° En été, je mets des vetements légers au lieu
t

de...
l , 11 e Je fais du recyclage artistique au lieu de
i _
S Z '-i Pour économiser le papier,j'écris sur les deux
de
5 *
des pileš une bouteille
d'huile des
eurs 'ms
journaux des
médicaments co“t es
' au lieu
*rx Ma famille et moi, on utilise les transports en
commun au lieu de
I GRAMMI-\IRE I Observe le slogan du site
` www . recu p e.net
puis, par deux, donnez des conseils écolos!
G Lis la transcription et associe. '
* se
Donner ou jeter -7
Anne trie ses déchets. r souvent
Donne au lieu de jeter!
Z

: ,, \?E.N,4~ `
Q. Anne fait du rec Y cla g e - 1 ' rarement <._,\> *~ 2
<0
c. Marc prend une douche
»

toujours Q' -ü

Z
1
5;'-_-_

au lieu d'un bain. 1 :§`g`-_

rfi. Marc coupe l'eau quand 4. tous

i,
Ê

il se brosse les dents. É lesjours A *F

›+ nusmz
Pierre va au collège en voiture. 2 jamais
f. Théo allume la climatisation. I parfois
Prendre un bain ou une douche?
La fréquence Utiliser les transportsen commun ou la voiture ?
-iz.

c, Jeter les objets ou faire du recyclage artistique ?

§ toujours (+ + + +) tous lesjours (+ + + +) Écrire sur les deux côtés du papier ou sur un côté?
souvent (+ + +) parfois/ quelquefois (+ +)
s rarement (+) jamais (-)
3
Ces mots se placent en général après
¿~

m
«

§
le verbe.
i. Je prends souvent une douche rapide.
_\¿ Je prends (toujours) un bain.
Ê]
r
r« Deviens éco-délégué(e) !
Ê-›Je neprendsjamais de bain. Ecris programme
* Je coupe (toujours) I'eau.
_
' . , , .

_' Je ne œupejamais l'eau' classe ImagingîlvãcîlcliloîšcitisãIîigllãrlãëigãstä

faire au collège.

Avec quelle frequence fais-tu les choses b. Présente ton programme puis la classe choisit
QD suivantes ? son éco-dé|égué(e).
ei. trier tes déchets 'ï<<=.mple : J, m*,,\9,,9, @___

3* faire du fec)/Clage artistique - éteindre les lumières après les cours.

couper l'eau quand tu te brosses les dents ,_
:;1. aller au collège à pied

trente-sept I 3']
 ~aÇ 01v
Les @©@
la
*bs ta Îeów
v
›. I
,
)
*I
_., I u I- O t %___í "
Un geste pour l'environnement

I Que fais-tu de tes vieux vêtements ? Tu les jettes ?

Tu les donnes ? Tu les gardes en souvenir ?

sI ÊCo[solul:ior1lá
ÊC0-soluïîfl-03et ecoles _;1.

les gestes s1mP

ÉCo[solutionl
,._,»_
1 nl"
É
conn
. f0] *¿
sac, stylos, règle
'
Tu peux les reutili-ser!

Êcolinfol
“ '
Les CD ne son!
Pa5\ `:'L
b.°¿é9radables et e ée France, 'W
i estencoretrès rare fchaque ann ,“ ads
Trois raisons pour cela : 'eq il on a<;hète15
II\l_ \ \
Q Tu ne consommes
.
pas
r ___. l `decraYQ"S~°°q“"epu
\ vb sc0 Pe
\' S
*S E
de plastlq ue. 392_;g'2r:,Î,n§rÎendus par
Tu évites les emballages. t :conda
0 Tu limites les transports. " L,
...__ Jvuïllunn-_'

Éc<>[s<›1ui:i¢r
ï s ECo[solut1on
\_ VT; L ` :_,

›,›~«
Ê

l
Fabrique un papier cadeau
original avec un vieuxjournal !
Ne jette pas tes vieux vêtements.
Il faut du vieux papierjournal, T
de la colle et de la peinture. × U peux'
ECQ[j_nfQ] 0 les donner à un(e) ami(e)
ou à une personne de ta famille.
o les donner à une association.
Êccíínfà Avec desvaeu×
fecyciîšãrà âgåègfdîsbruitl
vetements
\
0 les vendre sur un site. _

maiso
ri aaëe'
“' 60 °/° des amer
\es me: :Î\\\§:
en Flînçelîs de rou\ea“×
de rîée 1
m \hop\,°¿u\tS chaque af*
Sodeàu
Ca

{ COMPRÉHENSION l

, s

l
“_
\--*
9 Lis les documents. Les éco-solutions, c'est quoi
~ des idees simples pour s'amuser
?

` c . des gestes pour protéger l'environnement

il des conseils de spécialistes sur l'économie

I trente-huit
6 Lis et associe chaque action à 6 Prononce puis écoute pour verier.
. @ll
uneldes éco-solution(s). Fï 6 mme 10 mmíards
'* ; ie* faire circuler moins de camions -› n° 12 *GB 5 mmions 3:00 m;||i0,.,s

9 mm -Â; ÿ
s» « *

faire des economies de chauffage

r consommer moins de plastique GB
limiter la destruction des forets
recyc|er un objet En France, la consommation annuelle de papier
'=.'å= est de 10,9 millions de tonnes*, soit 3,2 %
dela consommation mondiale. Quelle est
la consommation mondiale de papier?
I I itonne-l000kiIos

Écoute et répète.
r I GRAMMAIRE I
Les grands nombres
100 (Cent) 1 000 000 (un mimon) QE Remets ces mots dans l'ordre et relis
1 ooo (mille) 1 ooo ooo ooo (un milliard) 'es é°°'$°'"“°“5 P°"' "eme"
\ mr-//e Crayons un mr-H,-on de Crayons année. / les/ peux /Tu / réutiliser/ cette
i

un m,-//,-a,d dfarbœs ; les/ peux /Tu / association. / une/ à / donner

1 mr-He arbres deux mr-"Ê arbres . site. / un /vendre /Tu / les/ peux/ sur

La suggestion
6 Rells les eco-solutions n° 59 et n° 70
et retrouve la quantité correcte.
verbe pouvoir + innmf
Tu peux donner res Vêremenrí

15 000 000 de C"aY0n5 A.. S'il y a un pronom COD (Ie la / / /'/

les),
15 000 000 000 de CfaY0n$ place-le entre le verbe pouvoir et l'innitif.
~ 300 000 arbres Tes vêtements, tu peux les donner.

300 000 000 d'arbres

r
i 50 000 "°U'eaU× de papier Cadeau
50 000 000 de rouleaux de papier cadeau
Ø Fais des phrases, comme dans l'exempIe.
› ,<f,- » f~f;.,=<» La musique/ (on) acheter en ligne.

6 a Com
' . lète avec de ou, d'' si nécessaire'
P.
puis devine la bonne reponse.
_. La musique' on peut racheter en Iigne!
si . Notre matériel scolaire/ (nous) réutiliser.
Vos papiers cadeau / (vous) faire vous-même !
Dans le m°"de' °" achète ï ; Cette bouteille en plastique/ (tu) recycler.
~ 89 millions bouteilles en plastique par an.
.

89 milliards... bouteilles en plastique par an.

En France,

1
.

.
290
2 900
on utilise:
emballages par seconde.
emballages par seconde.
Ê
,c
r \E
Cfée Une affkhe !
' ~ Parjour, on jette dans les mers et les océans:
8 mllle
8 millions
dechets.
déchets. -
la -
invente une éco-solution
et a_.|Che_|a dans ta da
,ii
SSE.

'΢9? b. Écoute et vérie tes réponses.

Phonétique. Écoute et répète.

On ne prononce pas la consonne nale des

chiffres cinq, six, huit et dix quand ils sont suivis
d'un autre nombre : cinq cinq cent/ six six - -
-
mille /huit huit millions /dix - dix milliards.

trente-neuf I 39
 _* @ent
*bs ta ,J
if? “Ê Pnnce
- f*
\ A

'I Observe ces dessins -

«v*'* “"
du roman Le Petit Prince.
Est-ce que tu connais ce roman ? Q

À la suite d'un accident d'm/ion dans CHAPITRE VIII

le d¿5e"r› W'aviareurfaïf la C0“'WÎ55a”Cff Il y avait toujours eu, sur la planète du Petit Prince,
du Petit Prince, un étrange personnage \
des eurs tres sim P les. [... Mais celle-la\ avait
- - 1

venu d'une autre planète.

germél un jour, d'une graine apportée d'on ne sait

/ /.- ».
où. [_ . .] La eur n'en nissait pas de se préparer à être
belle. [. . .] Elle choisissait avec soin ses couleurs. Elle
s habillait lentement, elle ajustait* un à un ses pétales.
'*~¢.;;> [...] Elle était très coquette toilette mystérieuse ! Sa
avait donc duré des jours et des jours. Et puis voici
qu'un matin, justement à l'heure du lever du soleil,
elle s”était montrée.

I . cette eur - 2. était sortie de terre - 3. mettait en place

,v
°\
n

fu
2
I
CHAPITRE XV
ll \\ « Mais, qu'est-ce que ça signie éphémère ?,
*\ répéta le Petit Prince [. . .].
\ \-\_ - Ça signie qui est menacé de disparition prochaine.
- Ma eur est menacée de disparition prochaine ?

CHAPITRE V
- Bien sûr.
- Ma eur est éphémère, se dit le Petit Prince, et elle n'a
l---l Il avait des graines terribles sur la Planète
Y que quatre épines pour se défendre contre le monde! ››
du Petit Prince... c'étaient les graines de baobabs.
Antoine de Saint-Exupéry, Le Petit Prince,
[...] Or un baobab, si l'on s'y prend trop tard, on Éditions Ganimani 2007_ ,
ne peut jamais plus s'en débarrasser'. Il encombrel
toute la planète. Il la perfore de* ses racines. Et si la
planète est trop petite, et si les baobabs sont trop
nombreux, ils la font éclater". [. . .] Il faut s'astreindre*`
régulièrement à arracher" les baobabs [. . .]. C'est un I COM PRÉH ENS|0N I
travail très ennuyeux, mais très facile !
Q Lis les textes. Quel est le point commun
l

Ã*
.

2°”
le faire disparaître - 2. prend beaucoup de place sur -
“"°° ' 4* °“P'°“°' ' ”* S°'°"g°' '
entre les trois extraits 2
a. les végétaux : les arbres et les eurs
b. la planète en danger
c. la eur menacée de disparition

40 I quarante
6 Vrai ou faux ? Sur la planète du Petit
Prince...
0 Lis et mémorise.

a. les graines de baobabs sont dangereuses .; _ La quantité _ très et trop

parce qu elles explosent.
b. les baobabs sont dangereux parce qu ils sont 0 très/ trop + adj. / adv.
nom breu×_ La planète est très/ trop petite. La eur pousse
c. il faut laisser pousser les baobabs. ni
*E /
très trop Ien temen t.

d. une eur est en danger. 0 trop de + nom

Il y a trop de baobabs sur la planète.
Ø Associe.
I
Dans I'extrait du chapitre Vlll,
auteur fait une comparaison entre : ' il
0 verbe + trop
T" 9“$PÎ/'es f'°P*'
a. la eur 1. le développement
b. les pétales de la el-If Q Complète avec trop ou très.
C- 'a ΰÎ|@Î'œ 2* U"eÎeU"e ue a. l_'arbre est grand. Il peut tomber.

W
mysteneuse 3. des vetements Cest dangereux
b. l_'arbre est grand. Il donne beaucoup

6 HB
.0

U
Relis les textes puis nomme les différentes
de fruits .
c. La forêt amazonienne est
p°u' "om planète'
importante

parties du schéma. d La eur est faible pour se defendre.

9
I LEXIQUE I

9 Trouve le mot contraire dans le texte.

Exemple : planter -› arracher
a. amusant b. tôt c. rapidement d. apparition
e. horrible f. éternelle g. coucher du soleil

Le Petit Prince doit arracher les baobabs

pour préserver sa planète.
Dis si les actions suivantes préservent
ou détruisent notre planète.
I GRA|V||V|A|RE I a. prendre la voiture au lieu du bus
b. acheter un sac réutilisable

6 .
Relis I'extrait du chapitre V puis associe
|es phrases aux dessms_
c arracher les arbres
d. fermer rapidement la porte du réfrigérateur
e. cou er les eurs
a. Les baobabs sont très nombreux. . p . , . ,
f laisser les appareils electriques allumes
b. Les baobabs sont trop nombreux.

ã Q)
Parle de ta planète!
Imagine :tu rencontres
le Petit Prince. Tu lui présentes
les dangers qui menacent ta planète et les
choses que tu peux faire pour la protéger!
1. 1, 2. Sur ma planète, il y a... Il faut.. . C'est un travail
très ennuyeux, mais très facile.

ql181'8Ilt9 et un I
 ta îelç
<5'
nf
al lfëliillliiiiëluliš en voie
tie disparition
Observe l'afche.
Des
l Connais-tu des animaux en voie
de disparition ? Donne un exemple. “ QW' ammal VeU'f'°" PTOÎGQGT 'C' 7
À quelle expression fait référence le slogan « Espèce
en voie de protection ›› ? Espèce en voie de...

Des logos et es a l\1IT\8\I.X '_

Observe ces logos. Connais tu v l

ces marques francophones ?
Quel est le point commun entre {ll"'
leurs logos ?

îïf
if
fu Ô*
¿J
L Lacoste
4

ts Ptcs tu voit of vnortcrioiug

al å Peugeot

'
M
¿] si La Baleme - gl Sauvez votre logo
ll y a environ 75 ans, un petit crocodile vert devenait le symbole
»
de la marque de vêtements Lacoste. Présent sur tous ses produits,
4
\iz Côte d'0r il est au1ourd'hui
- - - '
le croco le plus celèbre au monde Et Lacoste
d 1 souhaite faire proter tous les vrais crocos de sa célébrité. En
- . .=s.~ 1** effet, l'entreprise est devenue le premier partenaire de l'opération
«Sauvez votre logo ››. Cette action pour la défense de la nature

9
veut encourager les entreprises dont le logo représente un animal

.
Emute 'es denettes
.
et a55°¢ie ou un végétal à s'engager nancièrement pour le protéger. Ainsi,
'95 mafq UGS - Lacoste a promis 500 000 euros pour défendre certaines espèces de
i

aux animaux corfespgndanœ crocodiles, alligators ou caimans capturés pour leur chair ou leur
""! aux prod uits Correspondants . Se| Voiture peau, victimes de la pollution des eaux et menaces de disparition.
I I D'après Okaiÿ
`»
chocolat, vêtement.
Écoute à nouveau et réponds
aux q ues°ns_ i Lis l'articIe et réponds aux questions.
Pourquoi le crocodile est-il menacé Pourquoi ce petit crocodile vert est-il très célèbre ?
de disparition ? En quoi consiste l'opération «Sauvez votre logo ›› ?
å
4 *l Comment appelle-t-on aussi le lion ? Î À quoi S-'engage la marque Lacoste?
*L Quel est le pays d'origine de la V Quels dangers menacent les crocodiles ?
marque Côte d'Or?
Selon toi, l'opération « Sauvez votre logo ››
`›

~ t
Connais-tu d'autres logos avec des .L ' est-elle une bonne idée ? Que se passe-t-il
«_
** «,,
1 animaux ? Donne des exemples (marques pour les animaux qui ne sont pas représentés
de ton pays ou marques internationales). par les logos des grandes marques ?
'«.
\

42 I quarante-deux
Observe les trois afches et nomme les animaux.

a. Lisle texte et dis ce qu'iI faut pour produire du sel

de mer.
b.Vraiou faux.› L/-\ NATURE °
La Baleine lutte contre la disparition des baleines.
La Baleine utilise des énergies naturelles pour produire le sel.
La ville de Paris s'engage à réduire sa consommation d'énergie.
La Baleine fabrique son sel dans un milieu protégé.
¿: BA L E I N E
1*-
RCI E

.À s ._

-iv-v-..i,....,,,_',_`
.V
,È

La nature remercie la Baleine

Pour produire du sel de mer La Baleine, il faut essentiellement de l'eau de
mer, du soleil et du vent. Ce type de production de sel permet d'économiser,
chaque année, l'énergie équivalente à trois fois l'éclairage des logements
d'une ville comme Paris. Pour cette raison, et parce que le sel de mer La
Baleine est récolté dans un milieu préservé, la nature remercie La Baleine. T

Quand vous salez avec La Baleine, vous faites un geste pour l'environnement. A

NATURE °
Lâizwiiäncie
LA BALE,\NE
~ .›,_,;,
.,_. ..._
LgE*§,Ag¿›¿=}g -,.'t;
ai'-_;
_›.¿.¿¿___

W
i

<

i
LA BALEiNE ïãizssrrmyslqw '°9""°'“'

›`.--'.'.'_;.`..-._'_ .......~___

i
l ›

¢|¢.lï'\""'°°. . H"
iw me m- «nam W -v›.<. v-›-v «vpn
7 “W gum ,mg sucre, \rw 9'" -_-m-_ ii
ae n-gamin!-*"
Pou voire ,iriie
o»/«'11

Fais une fiche!

a. Choisis une marque
qui a
Fais des recherches sur cet animal puis
pour logo un animal.

fabrique une che sur le modèle ci-contre.

b. Présente ta che à tes camarades.
ÊÎ' Secteur d'activité: banque
Logo: écureuil i` *F
H
Nfmf :écureuil roux
La Caisse d'épargne est une banque française.
Son logo est l'écureuíl roux. Cet animal vit RGQIOH d'0fÎ9Î"e1 EUFOPG
' . ' non
Espece menacee. V oui
. . . \
en Europe et il est en voie de disparition.
Les principales menaces pour l'écureuíl roux Menaces/ Da_ngers,: pollution
sont l'écureuíl gris américain et la pollution. et ecureuil QHS ame"'°a'"
J
quarante-trois I 43
 La quantité : très et trop
0 Associe les phrases aux dessins
correspondants.
a. Les déchets sont très nombreux.
GRAMMI-\IRE Les déchets sont trop nombreux.

La fréquence
Choisis la bonne reponse pour denir
un(e) éco-déléguélel.
Il/Elle eteint parfois/ toujours les lumieres
après les cours.
Il/El le ne gaspille jamais /gaspille souvent JJ

'A
le pain à la cantine.
<_~. La climatisation est très forte.
›:. ll/Elle va rarement/ tous les jours au collège
` . La climatisation est trop forte.
en voiture.

É . . .
coute Sarah et ecris 5 phrases avec toujours,
souvent, quelquefois, parfois, ne... jamais. }
ÿ,/I "L ,_

rg; 1%

ifI
i
i.,¢i /“W
I

Et toi? Avec quelle fréquence fais-tu v T"/`Z

/'(
_
T*
les choses suivantes ? __, i

a. éteindre |'ordinateur quand tu ne l'utilises pas

b. utiliser du papier recyclé
` - /" ' _ *`“ \
f 4
c. mettre ton jean au moins 3 fois avant de le laver

La suggestion
Ø Complète avec trop ou très.
a. Pour économiser de lénergie, n allume pas
Utilise le verbe pouvoir + innitif, comme la |UmÎèI'e ÎÔÎ le S0"-
dans l'exempIe. b. Prendre l'avion pour partir en vacances,
íxezwa in fs Porte ton jean au moins trois fois avant
2 r
ce n'est pas écolo.
de ,e ,Wen _, 7-on]-ea", tu peux ie porte, au mo,-ns <1 Si I'on ne fait rien pour la planète aujourd'hui,

trois fois avant de le /aver. demain' il Sera --- tard*

.me
. tes dechets'
. d. Tr'ier ses dechets,
' c 'est simp
' e et cest
' bon
pour l environnement.
b. Lave tes vêtements à l'eau froide.
c. La nuit, baisse le chauffage dans ta chambre.

vChampion! t LEXIQUE ]
Écoute les conseils de Gullia pour donner Les gestes pour I'environnement
une deuxième vie aux objets.
_ _

a. Avec quoi fait-elle des pots à crayons 9 C I`t

P:_::i2lÎr:rcéî°':geî°|:¿r:¿Î;:|2:` f'ml't'f.
` I d' '
l
et des vases ?
b_ Que faut_i| pour |eS créer? ÂÂ Pour protéger I'environnement, il faut
JJ la lumière, la climatisation.
Associe les objets
- la _. l'eau et l'électricité.
recyclés b | dI -| *-

\i
aux créations de Guuia. ouc es ore' e C. .. . des éC0n0fnieS d,éne|'gÎe.

touches de clavier
diordinateur /I corbeille
“¿»°1'*°^` -
fruits à 3
en Vel? au college'
le papier, le plastique.
bouteiue en phsque les transports en commun.
,¿_ banon de basket ;:;. une douche au lieu d'un bain.
le chauffage.
CD ¿_¢_l_]collier VaSE

I quarante-quatre
 ¿QDU

QE Classe les mots dans la catégorie Les a“ÎmaU× en VOÎE de dÎ$Pa"ÎÎΰ“

3'
qu' convient' QE Dis de quel animal il s'agit.
Économie d'énergie, réchauffement climatique,
disparition des espèces, recyclage, défense des
animaux, pollution, protection de la planète, tri
des déchets...
J fc.
Mauvais pour '
Venvironnement E

Bon pour s

Venvironnement

U { COMMUNICATION l
Les maueres Exprimer une opposition
a. Réponds aux devinettes. QE Complète les phrases.
” 0 ãñîšz lïååereet :3rCã3:2°83,¿äÎ'l:e ïuc5,¿Ê:'7 prends le bus au lieu de / d'...
En ville, je
J 9 p ' q ' *:;=. Au lieu de jeter sans rééchir, je. ..
:»î, C'est en métal. Il y a du soda à l'intérieur. . .
Qu,eSt_œ que dest -, Je hs mes messages sur mon ordinateur
' au lieu de / d'...
C'est en verre. On l'utilise pour boire.
Qu'est-ce que c'est ?
b. À ton tour! Choisis un objet et invente .
une devinette. PHÖNET|QUE

Écris une phrase à I'aide des dessins

'
P'°"°"dati°“ de la c°"s°" ne nale
des chiffres
Exemple :

~
QE Lis à haute voix et écoute pour vérier.

d
Dans ma famille, nous sommes cinq.
3 pour 1 b. Ce livre a plus de cinq cents pages.
` c. 28 000 personnes travaillent dans le tri
-› /I faut recycler trois boîtes de céréales pour des déchets.
f0ÖfÎqUef Une ÖOÎÎG Ô C/WUSSUTGS GH CGHOH. d. Environ 6000 voitures passent ici tous les jours.

5** P0111' 1 ã "apprendre | L_.-.,_Î

1 i "1. Comment comprendre un mot nouveau?

Tu peux
- deviner son sens avec le contexte

el p°ur
1 (lis bien les phrases avant et après), avec des
mots de la même famille ou avec
des mots transparents dans ta langue ;
- demander à ton professeur, à un camarade:
Qu'est-ce que signie « . . . » ? '

Les grands 'mmbres Que veut dire « »?

Écoute et écris en chiffres. s f, ' chercher sa traduction dans un dictionnaire

bilingue ou sa dénition dans un
“emilie 300 000 dictionnaire unilingue.

quarante-cinq I
 l Compréhension des écrits]

r Lis ce message
et réponds aux questions.

[
,

ff* _,_'Îfj¿; _ #5

, .
Compréhension de l'oral ]
: l " ` .
DE °'cg°m'S@yah°°f'
Objet: incroyable!

0 l

Écoute et choisis la bonne réponse. Sam Manon,

`
If' a, Un 5aC en plagtique a une durée de Vie dg ;
100 à 300 an5_
100 à 200 ans.
JE VÎEl'1S de VOÎl'U l'€pOl'iZag€à la télé. . . SUI' Une dÎSCOiIhÈqU€
géniale ! Elle fonctionne avec I'énergie des pas des danseurs:
ils utilisent cette énergie pour éclairer la discothèque et faire
200 à 300 fonctionner les équipements sonores. C'est incroyable, non?
La discothèque est aux Pays-Bas et elle s'appelle le « Watt ››.
b. On retrouve les sacs en plastique dans la Ah oui... pour les toilettes, ils récupèrent l'eau de pluie et,
nature : comme ça, ils font 50 % d'économie en eau. ll y a aussi le
quelquefois. bar « zéro gaspillage ››, et là, ils limitent les déchets avec
souvent des verres non jetables et ils réutilisent les bouteilles pour
rarement décorer la discothèque. Génial, non ?
Je vais voir s'il y a d'autres reportages de ce style.
c. Le sac en plastique peut causer la mort: À bientôt, |_0-,-c_

de crocodiles et de baleines.
de baleines et d'otaries.
de 'IOYIUGS et de ba|eieS-
¿_ En que|ques années, |a France a réduit
sa œnsgmmaon ;
de 17 à 13 mi||ia,dS_
* de 17 à 3 milliards.
de 16 à 7 '“""a'°'$-
e. Quel est le petit geste écolo proposé ici
a. Qu'est-ce que Loïc a vu à la télé ?
b. Quelle est la particularité de cette discothèque ?
c. Comment réduit-elle sa consommation
en électricité? En eau ? Et ses déchets?
Production écrite ]
? |

Ne Pas UfÎ|ÎS@f de SHCS en PÎHSÎÎOIUG- Écris un mél à un copain pour lui parler
Utiliser des sacs réutilisables et recyclables. d'une opération originale pour préserver
Utiliser son sac en plastique pendant la planète (Sauvez votre logo,
20 mÎUt€S- la discothèque Watt, etc.).

la Production orale
l
J

Observe le dessin
puis donne 5 conseils
à cette famille
pour protéger
I'environnement.
-› Il faut...
 -.-_-..\_`.
Il
\
" \\
›
lv- .__v`

.Qi
(\ x
\,
`;.___\_\\î\\
\_ .\› __

1
-v

l l
lralml
CONTRAT IYAPPRENTISSAGE
Dans ce module, tu vas apprendre à...
- décrire des objets et parler de leur(s)
fonctionls)
- exprimer une quantité, une proportion
-faire des comparaisons
,v
- dater des inventions
vu* - demander, donner et nuancer une opinion
- décrire la manière
A / “_-` - parler des nouvelles technologies et
l

\`
"_,. ` des inventions

Pour...
- parler des objets de ta génération
- donnerton opinion sur des inventions
importantes
- présenter un objet de ton invention
-faire le portrait d'un scientique et de
ses inventions

tjs
.1

/'

JV

Îillùm...

J Observe I'iIIustration
et dis ce que tu vois.
J A ton avis, de quoi va-t-on
parler dans ce module ?

\J Écoute. Tu connais des inventions

Qu'est-ce que tu entends ? francophones ?

›` Am4¿›mmmamm.¢an»_:- 1. .* .J .:. ~.'~m_«..¿u:

quarante-sept 47
 ×

r il nébrancnei

.J il 6
 J

février
Journee Mondiale
sans teléphone mobile
:
http://www.journee-mondiale.com

On est le 6 février et
c'est Ia journée sans portable _'

Les accros au portable pourront-ils survivre 24 heures

sans leur objet préféré ?

Avec plus de 60 millions de portables pour

65 millions d'habitants, le téléphone est devenu un
nouvel animal de compagnie pour la majorité des
Français. Cet objet que nous pouvons personnaliser
à l'inni sert non seulement à appeler, mais aussi à
écrire des messages, photographier, lmer, écouter
de la musique, la radio, jouer, calculer, consulter
l'heure, naviguer sur Internet, envoyer des méls,
se connecter sur des réseaux sociaux (Facebook,
Twitter. .), s'orienter avec le GPS...
_

Objectif de cette journée ?

Couper son mobile pour lutter contre le stress
qu'il provoque, pour réduire une grande partie des
ondes qui nous entourent, mais aussi pour se rendre
compte qu'on peut très bien vivre sans lui l
Accro ou allergique au portable, laisse tes
commentaires sur notre forum et raconte-nous
comment tu as passé cette journee sans ton
portable.

Vos commentaires...

Zaza a dit: l×'.rlc l li* il il pr» rw: _ rrrr-0 itrirliivr nrirrs

srnrr ttf lririiilur ,›r.tlr rwrrll
i F,
l
* I . `v ` A

Didierâ dit ivirrr, jr* ri' il ;›.i*,

2 r it" ltrirlrrlrlv, rlrmr lïirlt»
rlr* y›lt.>l›lrÎ`*r'|rr* l

ÎÎ
Anne a dit l-r 1 .r vi-Ê* l'rorrllf›l«*, mile. lui r«'ï~rr'-rtl ll llri
lil, in
r rr"-«.i.1r«lr.* rlr'« wir
't.trlr* .i\'<*r in-.*×
lr i~.*lf', .El I

lrrrrrirrtw., ,lrii l.rll rlrusr liosrws-'11:r* ir* rmi pm, lr* It*-rrrr›s
rlt* lalrt* rrr›rrrrrllr-rriwnll

\ ,
Lis le document et reponds aux questions.
\J Observe I'afche. De quoi s'agit-il ?
)

Pourquoi organiser unejournée

D'une publicité pour le Salon dela BD. gang portable?
D une campagne contre l addiction Qui eu /n a pas eu de difcultes pour vivre
a
au portable. sans son portable ?
D'une exposition sur les nouvelles À ton avis, pourquoi compare-t-on
technologies. le portable à un « animal de compagnie ››?

quarante-huit
 *QD U¿ Ê

(
J Observe ces écrans de portables et retrouve
J Complète les dénitions avec qui, que ou
qu'et devine de quoi il s'agit.
* C'est un appareil on peut transporter et
dans le texte leurs différentes fonctions.
sert à se connecter à Internet, à écrire des
. . .

Go 8/e
textes, à dessiner, etc.
i C'est un petit appareil permet d'écouter de . . .

la musique et on peut mettre dans sa poche.

. , _

C'est un appareil nous utilisons pour . . .

regarder des vidéos et est connecté à la télé. . . .

LHC
åã wflll,
...î.'3922,L..;.!!'›.....
.J Tes
Crée des dénitions pour d'autres objets.
camarades devinent de quoi il s'agit.

Parler des fonctions d'un objet

J Relis le document. Vrai ou faux ? Justie.
Ça sert à quoi ?/ À quoi ça sert ? Pour 65 millions d'habitants, la proportion de
Ça sert à + innitif portables par habitant est égale à 92 % (pour cent).
Avec cet objet, on peut + innitif
C'est très utile pour + innitif
/I ,,

5 K

Avec le K-21 W, on peut se télé-transporter. .. Pour exprimer la quantité,

les proportions
100 % (pour cent) de = la totalité de
une grande partie de = la majorité de
= la plupart de = beaucoup de i
Ã
80 % des Français = 8 Français sur 10 `

\J Rehs|_'objectif
le document plus complete'
de cette journée couper son:
la
(1
moitié des Français (1 sur 2) / le tiers
sur 3) / le quart (1 sur 4) *

Înobne pour lutter çonÿre le Stress '“ partie

. une minorité de = une petite partie de 1

il provoque, pour reduire une grande peu de

des ondes _ nous entourent.
_ .
,¿

J'ai fait des choses je n'ai pas le temps

\J Imagine la quantité ou la proportion
. . .

de faire normalement!
de tes copains qui...
ont un portable.
1 sont accros aux nouvelles technologies.
ont une console de jeux.
¿ Qui remplace un sujet:
ll faut couper son portable pour réduire*
les ondes. Les ondes nous entourent.
-> Il faut couper son portable pour réduire
les ondes qui nous entourent.
J
Que / Qu' remplace un COD :
II faut/utter contre le stress. Le portable Participe au forum : «Y a-t-il des objets
provoque du stress. indispensables pour ta génération ?
-› 1/ faut/mer Contre le stress que Si oui, quels sont ces objets ? Pourquoi sont-
le portable provoque. ils indispensables ? ››. Laisse ton témoignage.

quarante-neuf
 s 1. mmmiment
-9 faisait-on avant?
t

,J
1

DIALOGUE (mv)

* B01'l›1ll,_iu p<>l1:~1tvi›f>su1'<l<2lq11e:; _ _ ,
qm>sî,1<›n.*-:V Chat l>(›ul'lr>j0111'lml llf: 11Ol,1'«'
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_î.lÎ..*i11... Àlll()l1[l`.flh,LZVHSI... ll1l,L3l'llPl
;*;:ICn**<le. ¿lv¿-l11l,f1L1mltl lnlemel,
n'o.\;1sl,¿=.ll, l›a.=;_ cu11`el,zlil,1:›as zulssl f¿,l<;ll<›
que 1na1nt<«›na11Lfle sdnlolmoi ou (lu
con1n1unic1<>,l* avec 1-anna...
~ PIl,SmS-lil llemtl «_>.<;l,-r:u(1'0l1¿'l1nv<››nl<'›
lille-1^11<_›,r 'Y

Heu... ¢_lem.=; les ¿11l11<›«_›:~: UU <›n1985 ?

*- 1

Non, plutot, au 1n1l1<*u (lu 20' siecle ?

Je ne :mis pas !

* l\/lol non plus Tres: l11t*11,n1e1'f:1 Pa1'clon_ ! F

Je pellx avoir \./«¿)L1<) opinion 'E'

~ OLx1.li›1f>11×*1ll l

~- Otielle est pmu v0usl'1nve11t1on ln

.
plus 1:ni›«'›:l.'1nl<'-ëfletousles l,f=ll1})sf=l, __ ×
1›«_›li11fif›1'7

.*;l
11101.cvsllele(:l.1lcll,«,*..ll:11e.›;; ns.' pas
l"<›l il
lnvenllml un lx11(*(l<“,(;r)l1v(›ll,«2
fffësl. tlm?
111a1s<1a.n(l il l1`v¿lv¿lll, m; <i`~lf«L:ll'1<f1l<*.
tous appa1«››1l.<; clucrlinmimxlgoiF;
.
acluels11`f\:×1lslai<>l1lglzasi l11;lctl:l11<=;*
lz-1v<*›x*_ n.sy›11'aI.el11'. lnlfrw-<1mlœ.s... ()11

ill-*~\/:nl l,mv;›1illn1'l)<2¿u1t:<'›l1pplllsul.
l›1l11':1v;llI,pas aul,¿n1l.<le temps que
rilziallleltzlllti }›01n'l<)H l«›1.=;11's Tu 11'e.×'}):1s « . ,
l Ecoute et corrlge les erreurs dans lejournal
!

Q
«1l`¿l<¿'cf>l'çl avec mol
-

Si. .<;1 J(:n`il11nçyin<-1*pzlsdumu i, lll-'l \/'l(*'

!
du collège.
:»'m1.*»' le/›l<'*, :mns fî<›zl.*«>l¢= flv: imzîx, .'*.21l\:+ @-9
:1>l<l1l›.'-ilelll lil*.m1_lsf-:.'1vl*:'m11¿l im-_ nil
et de notre
«vu rl<*>«*f“›l1v<*1l l`l_~l<ïl_*l,1lc:1l«*
l_,'f'›E<›(:l,l1('ll`r\ '97 .ln rfllllfs tlm* lt «sl `»/1 *lt fi
cette sema
mili en 1ll\/mili* la pile I
elf-z<:ll'l:1v_:«›, n1:a1.<s par
L'invention la plus inutile
«
tr<›nill= \mir lïfli-f1l1^l«1ll<*_ 1»f›1x<'- 11:; pns
de tous /es temps. ››
S

faille l

Les réponses obtenues sont : Internet, car ava nt cette

invention, il était plus facile de s'informer (lycéen de
16 ans) ; la pile électrique, car avant cette décou-
verte, Ies gens avaient plus de temps pour leurs
loisirs (dame de 45 ans).
(Lire la suite de l'article àla page 7.)

50 cinquante
 '
k W
, Pour exprimer une date passee
Ecoute et retrouve les mots manquants
à I'aide de la transcription. avant / à Cette ép0que-|à /
avant I'invention de...
Î' quand Internet n'existait pas/
' _ and il n' avait as d'électricité î

f* Le comparatif qu Y p
l

¿. dans les années 40, vers 1940, en 1980

Verbe : On communiguait moins / autant/
*

._ . . .
a 1 e
/ au milieu /
1

, plus (que ma,menam.)_ Êiïa gn Îåñcšeasuècåeebut

Nom : On avait moins de /autant de /plus de J

.Î
).
~

1
I

«-
temgs (que
^¢|Vel'bG OU adief 0" V°›'G9€Gifm°Î"$/ Va sur Internet et cherche les dates
"E 00551'/PÎUSSCL/€L'£ (que --.). d'autres inventions.
* > Le superlatif
Verbe : C'estI'invention qui nous aide
` E le moins le plus. /
' I Nom : C'est I'inventeur qui a fait

O
i la moins / Ia plus utile (de tous les temps.)
i

, ãsde¿(:r::ï'::Î)::)nL:L n ema n er
-

Pour demander, donner

et nuancer son opinion
demander l'opinion :À ton / votre avis.. .
l'avion - les crayons - l'ampoule électrique - Qt/est-Ce que tu en pense; 7/
les jeux vidéo Tu (n')es (pas) d'accord ?

"V
, V* . .
` Quand '7 "ÎV avait pas de téléphone* donner son opinion °° Je crois q ue... /Pour L

0" emvalt PMS de lettres- -- moi, /Je (ne) suis (pas) d'accord avec to /1*
nuancer son opinion : Mais... /
Par contre... l

Oui devient Si en réponse à une questio H s

négative.
,
0

Qbserve ces inventions. 7

A ton avis, de quand
datent-elles ?
"
ae'
L " § "f Î. l'impi'imerie ›

lorinateur “Pad

de /0 Pfî¿hÎSf0Îf€ (JU5ClU'a 3000 ANE*)
de /'Antiquité (de 3000 ANE* à 476)
du Moyen Âge (de 476 à 1492)
des années 40 (de 1940 a 1949)
du début du ×xi° siècle
ÊCOUÎG pOur Vérier.
Par deuX, par quatre, Puis avec toute
la classe, faites la liste des 3 meilleures
inventions des 40 dernières années etjustiez
vos choix.
Pour moi c'est i'ordinateur parce que
quand il n'y avait pas d'ordinateur, on devait...
Tu n'es pas d'accord .7
' ANE = avant notre ère
cinquante et un 1
 Y I
" iW lin êrãiiiffš
.J .

M1:-3.
*Na .r..'
«

.*,_:=*.{:-

._ .`.
. ~~;§.»_,~›¢j_`.

, X» /
G?
- Vous avez de Fimagination orthographique, jeune .V \Qi '

homme. Vous irez loin. Dans cette copie [...], j'ai -_ -~«
trouvé... cent fautes.
]'essayais de ne pas pleurer, de me dominer, de ravaler
.4
s mes larmes. Ie regardai cette malheureuse copie [_ ..].
Cent fautes !
- Ie ne comprends pas, disait Lulu. Tu as bien été chez
le vieux Schmytzwersteinblock ? Tu lui as bien dit que
tu venais de ma part ? Tu lui as bien demandé un stylo
io pour écrire sans fautes ?
- Oui, tiens, lui dis”-je entre deux sanglots de rage ,
le voilà !
Lulu prit* entre ses doigts le stylo rouge. Il écrivit' son
nom sur son cahier de brouillon : Lhülhüt. ..
is Ie le vis' pâlir , regarder le stylo attentivement,
déchiffrer' avec peine une minuscule inscription gravée
sur le capuchon [...]
- Pauvre type ! dit' Lulu, tu n'as pas fait attention, le Κf-*~ * "`*`
vieux Schmytzwersteinblock n'a pas compris. Ce n'est f
zo pas un stylo « sans fautes ›› qu'il t'a vendu, mais un stylo *-

« cent fautes ››. Et toi, nul comme tu es, tu n'as pas su

faire la différence, évidemment !

Jacques Charpentreau, Ne jetez jamais lîzrgent par les fenêtres.
Éditions Nathan, coll. « Arc en poche ››, 1984.
«vf
1 tu es bien allé - J pleurs de colère - devenir pâle, blanc -
1

l essayer de lire - `~ élément pour fermer -

garçon (familier)

Ø
f

,
,Î Ces verbes sont au passé simple : un temps
, _ , ,
du passe tres utilisé à lécrit et equivalent
du passé compose
j
je regardai = 'ai regardé ay

) Lis le texte et réponds aux questions.

Où se passe la scène et qui sont
les personnages ? ._/`
1:. Comment se sent le narrateur
(la personne qui dit «je ››) ? Relève les mots
qui le montrent. Pourquoi? 0'” sam et œnf 5°['t
A « *

e Pourquoi le stylo écrit « Lhülhüt ›› au lieu des h°m°Ph°"e$' Cela s'9"'e '
de « Lulu ››? si qu'ils ont le même sens.
” À ton avis, quel type d'objets vend Li.qu'ils se prononcent de la même façon.
M. SChmY'CZW€fS'œiI1b|0Ck? if. qu'ils ont la même orthographe.

52 cinquante-deux
 Retrouve dans la liste suivante des mots
qui ont la même prononciation.
verre
mètre
fer
fin
met
mer
maire
maître
mais
mère
vert
mes
mettre
Vers

faire
les
'

I
Çbserve ces objets puis associe-le S
a leur description.
ú
laid lait faim mai ,,\ )
.ff
4

./Á" Il-
Maintenant écoute les mots pour vérier.
,
Ecoute et prononce la phrase suivante.
_ \Q *"" /\ \Va
*:.=.-.-'.-..'.*'.^
W'
Il était une fois, dans la ville de Foix, une A ` . I\ :A

_r
marchande _de foie qui síest dit : « Ma foi, c'est la F L›ap;a're1l_ L,é
premiere fois et la derniere fois queje vends du C°“t°“r
foie dans la ville de Foix ! ›› La lampe photo p°“r télé'Ph°n°

Si vous avez des problèmes pour bien

entendre au téléphone portable, ce
produit est fait pour vous: l'écouteur pour
J Relève, dans le texte, deux mots qui ont le
meme sens que les expressions suivantes.
téléphone portable. Disponible en rouge
et en noir.
Ce fauteuil fabrique lui-même son
de manière attentive de manière évidente électricité : son mouvement à bascule
alimente une petite lampe qui permet de
ml lire tranquillement.
Plus la peine de prendre 4 ou 5 photos
lls servent à décrire la manière. pour photographier un paysage; avec ses
Formation : 7 appareils photos reliés entre eux, vous
adjectif au féminin + -ment pourrez prendre des vues panoramiques
doux > douce > doucement instantanément.

Cas particuliers : Quel objet te paraît le plus farfelu

(= bizarre, drôle) ?
quand l'adjectif se termine par une
voyelle (-i, -é, -u) :
adjectif au masculin + -ment
vrai' > vraime_i'it
quand l'adjectif se termine par -ant ou
-ent > -amment ou -emment
J

me
sufsa_m“ > sufsamment
Pašlf > Patiî'-Tl" Par deux, inventez un nouvel objet « farfelu ››

Certains adverbes prennent mais utile._Donne_z-lui un nom et dites

l
me nt il fOCOE.
n ti nn
un accent sur le « e ›› :précisément, Com
profondément, énormément.. .
me sTyi,©
Le stylo
Transforme les adjectifs en adverbes t"adUCœ_Uff le
en -ment. stylo qui simplie
I'app rentissage
Toute la classe attendait (patient) sa copie. des /angues Vous _,

Le professeur s'est (tranquille) approche de ét”-Vez dans votre

moi et m'a tendu ma rédaction ; (malheureux), ,angue et ,e SMC écrit
il y avait 100 fautes !!! l.uIu a pris le stylo et_a
ecrit (nerveux) son prenom. Moi,je pleurais en français,
. . ' ' ln
(bruyant) : j'avais honte!

cinquante-trois 53
 aiiiiuiie ae
.Qi - SãV3I1ÎS
.Qu ' M7

i
il/
° Q pa
\
I @va
¢b}.I`¢*k
. ›' i
/'Ø f\~. /`*'×\ .

.J @É
( ' / us
.
9% 9
,

) Observe ces personnages. " v, l

,

7m
_

Les connais-tu ? Si oui, à quelles bandes ~ ' ' .gi

dessinées appartiennent-ils? i.
Quels sont les points communs entre ces
personnages (homme/femme, physique, « 1 * bjr' §§` ,___
vêtements, attitudes...) ? " `

Est-ce que les savants sont toujours comme ,i._

'(11 ››`**"
ça dans la vraie vie? " 4*
Êi 3)
i Lis les informations suivantes puis associe-les aux personnages de l'exercice 2.

S Scientifique anglais du Créateurs: Mar¢e1 Gotlib (Français) en 1970

_. 17° siècle, Isaac inventa Nom dela BD: Rubrique-à-brac
I ia _Îhé°'ie de "attraction Nom du personnage: Isaac Newton
' 0 universelle en recevant une Invention: la théorie de la gravitation
pomme sur la tête pendant universr-111€
qU'"5e repose-~ Signe distinctif: il
reçoit toujours des objets
sur la tête
E Ce génie travaille 24h/24, 365
jours par an. Ces inventions
créateurs; 'rurk et ne cmatiaelgesi
en 1977
? farfelues et ses expériences Nom dela BD: Léonard.
o finissent souvent mal. Il vit en Nom du personnage : Léonard
Italieàla fin du 15° et au début inventions; envimn 355 inventmns
du 16° siècle.
Signe distinctif: porte seulement il violet
3
du

il 1

Scientifique connu dans le

monde entier, il fait partie de
Créateurs: Hergé (Belge) en 1943
Nnm de |a BD; -1-1,-,tin
Î |'éqf*'iPe deTi"tÎ"f M"°U_ et du Nom du personnage : Professeur Tournesol
° °_ap'tame Ha_dd°°k' ses 'Wen' Inventions: Sous-marin en forme de requin,
tions sont tres modernes pour fusée lunaire, 1it_p1a¢ar¿, etc
. son epoque. Signe distinctif: porte une barbe et ¢1e
petites lunettes rondes
il
\9-J C' es t un des p ersonnages princi- Créateurs: Goscinnÿ et Uder 2 o (Français)
en
paux des aventures d Asterix et de la BD: Asterix
,

? Obélix.Très respecte. dans le village, N°m

Nom du Pef50"“a9e : P a noramix
_

o ce savant gaul0iS invente toutes

Sm-tes de préparations, comme sa invention : la potion magique
fameuse «potion magique ››. Signe distinctif: ne porte Pas de Pantal°“ il

54 cinquante-quatre
 AUGUSTE PICCARD ~._..........-....9
(1884-1962) «

Physicien suisse, il découvre

\J Certains auteurs de BD se Puranium*-237, explore la
sont inspires de vrais savants stratosphère* en ballon et la mer
pour créer leur personnage. avec son bathyscaphei.

Observe les portraits 1.é|émemrad:oa¢:if

suivants et associe-les aux 2*
3
"“° P“'“,° de "a"Γ°*P“è'°
bateau d exploration sous-marine
personnages de l'exercice 2. `

Lis leur biographie.

Vrai ou faux ?
Parmi les 3 savants, il y a
- 2 physiciens. - 2 Européens.
-1 philosophe. -1 peintre.

_, ›_* .c _,

J Observe et lis. Puis associe les dessins aux

noms et aux descriptions des inventions.

Inventions dans les BD

, -' M* ~~
` \_ ) À quelles inventions réelles font
référence les inventions précédentes ?

_' ur A

0
JV.
l

eo
gn
*-9 9%”
›

\_
Î
ds/ ,

1. Le baladeur 2 Leso _

. ue lunaire
La potlon ma91<{4-
*

3.

Bateau en forme de poisson pour

explorer le fond cles mers.
J
(Professeur Tournesol, 1943)

Préparation qui donne une très grande Choisis un homme ou une femme
force. (Panoramix, 1959) de science d'hier ou d'aujourd'hui,
réeI(le) ou inventé(e).
Lecteur << portable », de bande magnétique, Dessine son portrait à la manière
équipé d'éCouteurs. (Léonard, 1986) d'u ne BD.
Puis présente ton personnage
Véhicule spatial équipé d'un moteur :ses découvertes,
à la classe
atomique. (Professeur Tournesol, 1950) inventions, dates importantes, etc.

cinquante-cinq 55
 6 Lis et écris trois phrases avec le superlatif.

La (Our Eiffel
Date de construction :1889
Hauteur : 325 m
Iniormations importantes :
GRÀMMA|RE 1°'momment payant visité
- aumondeavecômilions
Les pronoms relatifs qui et que / qu' de "s"e"'s pa' an

Transforme avec qur ou que.

Exemple : Le portable est un ¿bje_t très utile. La cathéckaie Notre-Dame
Cet ¿bje_t sert aussi à lmer. -r
Le portable est Date de construction : 1163
un objet très utile qui sert aussi à lmer. Hauteur : 96 m
a. Brahim a acheté le dernier téléphone de la '"'°""a"°"S i'“P°'*a"1°$ 1

margue Poire. Cette margue est très connue. t°"ñ$“°"° visitée

b. Les téléphones Poire sont de vrais bi'|oux.
Beaucoup de gens rêvent d'acheter ces « biioux ›› !

Complete avec qur, que ou qu'. La t°"' Montparnasse

Date de construction : 1972
Le P6 est le nouveau portable de la marque Hauteur : 209 m
Poire ... certains adorent. Il y a aussi des gens ,nfomaons imponames , han",
ne sont pas vraiment fans de Poire. Lejournal record en France pour un immeuble
Futurama a testé ce bijou technologique vous habité et 15' m0mmeî Nfisie
pourrez acheter dès demain. Mais ce téléphone Vis”
est-il vraiment le téléphone ... il faut absolument
avoir? Futurama a enquêté pour vous.
Les adverbes en -ment
Complète les phrases'
a. Avec mon ortable, "écoute la mus' e
G Transforme ces adjectifs en adverbes.
facile - profond - sufsant - heureux - calme
_

p
qui/que/qu'... J 'qu
b. E SMS
cmšgšïuïç que /ag? fon po
rt bl
a e
,
C
'
est une 0 Complète avec des adverbes de |'exerc|ce 6.
_

c. Avatar, c'est un lm qui / que / qu'. ._ a. Avec cet ordinateur, tu corriges tes erreurs ... .
b. Tu as travaillé aujourd'hui :tu peuxjouer
sur ton ordinateur.
La C°mpara'5°" c. Il a beaucoup travaillé aujourd'hui : il dort .

Certains comparatifs et superlatifs sont ,

'em qpChampion!
comparatif
mÎeU×
Superlatif
le mÎeU×
9e
Complète avec qui plus que
le plus et les adverbes formés à partir
e)(s) ` meilIeur(e)(s) l
le la / les d °fc'e' et q"°t'd'e"'
meilIeur(e)(s)
“ pire(s) le/ la/ les
"s(e)(S)Ê (plus pire(s)
* mauvais(e)(s))

Écoute et corrige les phrases fausses. ,___-

a. L'ordinateur de Zac est aussi gros que celui d'Élise. Un Viaduc est un très grand pom Sen aux
b* Le Te×'3°° f°"C°"“e '“ÎeU× que le MW PW- voitures et aux camions. Ce viaduc est près de la
C- Le Mm' PHC Uf'|'5e m°'"$ d'é"ef9'e que le Te×'300- ville de Millau . . . se trouve dans le sud de la France
d. Elise aime autant son ordinateur que Zac. Il est ... ouvert depuis 2004.

56 I cinquante-six
 . o U
vo

C'est le pont... haut du monde. ll est grand l

_.. la tour Eiffel! ..., 13 O00 voitures et camions

passent sur ce viaduc.
\J Complète.
- _..moi, le Mini Pac est I'ordinateur le plus
extraordinaire.
- Non,je ne suis pas _.. , le T-400 est le meilleur!
- avis, c'est faux. Je
. . . . .que c'est le Victoire, le
. . . _

meilleur.
- Le meilleur, non ! ... le plus gros, oui!
\J Écris deux phrases différentes pour

_
chaque information.
.
Se connecter à Internet: 10 %
*

-> Un utilisateur de mobile sur dix se connecte à

Internet.

_
j
-> Peu d'utiIísateurs de mobile se connectent à Internet.

Habitudes des utilisateurs de mobile \J Choisis le mot correct.

`

E mmyer un SMS "C

' ( l ' .1 . Tu ne peux pas écrire sent/ sang / sans/ cent
Jouer sur Internet I4 I I. faire de fautes ?
Pfedfe des Ph0Î0$ 55 % I C C'est ma voisine dans / d'en / dent face.
ÊCOUÎBF de la mUSiQUB 24 % I , Tu veux un peux/peut/peu d'aide?
:E Monsieur, on peut travailler par père / perd / paire ?
Nous sortons dans la cours / court / cour de
récréation.
l Complète avec avant, quand, en, avant, à.
f b
nos parents etaient en ants, eaucoup
_..
\J Ecoute les phrases puis complete avec
'es mots pmp°sés_
de choses etaient differentes. \
cette epoque-Ia,
la télévision était en noir et blanc. impossible, ...
les années 70, de téléphoner dans la rue! Internet
. _ . 1

ÎCOUVÎ
Pa"Îa|0" "OP
' C°U"5 '
›
C°U"] TU ›~ dans la
-~ -
*-~ aV@C t0"

a été créé ... 1989. ... son invention, on ne *'42 [Vert - VGTS - Verre] 4 h, j'ãÎ |âiSSë mOn ›~
- 4 -

pouvait pas envoyer de méIs! de lait SUF le meuble ... -

[mettre - maître - mètre] Le ... m'a dit de . . _

le .. dans le placard dela classe.

.

\J Ecris 3 phrases differentes pour chaque rendre

objet avec Ça sert à... ;Avec..., on peut... ; pp ` l × Ã
C'est utile pour... et les verbes proposés.
Écrire une 'eme Prendre des photos_ . i Comment reconnaître les homophones
Coupe, scier Téléphoner les plus courants ? (a/à, son/sont, es/est/
Envoyer un mé' Surfe, sur 'mama Envoyer ai, mes/mais/mai, ses/ces/sais, peuxlpeut/

-
un SMS - Ouvrir une bouteille - (autre) Peu' em)
Quand tu écris une phrase:
\ Q, ` « Écoute ›› chaque mot dans ta tête.
Est-ce que cette sonorité peut s'écrire de
\ plusieurs manières en français ? Si oui...
Pense au sens de cet homophone, à sa
Q- \ nature (nom, verbe, adjectif, adverbe. . .).
Choisis la bonne orthographe,
_ , , , i 1 . . . . , .
1. un ordinateur 1 .i un telephone un couteau PUIS ff'-*'15 P|US'eU"$ f°'5 POW Veflefl
i
portable suisse

cinquante-sept
4
4".,
KR Y I.
A W

1›
_.-,.'*.
"~***".~".*2Jl'Î=.
`_?):¿_"_›¿_v` .
i.
q. rf* 2
."“**"“"ifÎîl",`Λ.`_›
Tir :_
__,

.yg_i'*:" ` '
Je _.›r-eriension des écrits 4

Lis cette page Internet.

i Quel ordinateur conseille-t-on à chaque type
tu __. ._ .__-._,___ __,______e__,_-__._____x È d'utiIisateur ? Justie ta réponse.
Com re-hension de ynral › Exemple-UtiIisateurtype«a››*vousvoyagez
P ”__`_'__/_, beaucoup ?-› On conseille parce que...

0 Écoute et choisis
les bonnes réponses. Comment choisir votre ordinateur ?
.gl
vl
La personne qui répond... P0fÎ8b|G OU HO" 7 4

I a '
5 appelle A"aï5 LOPGZ-
l
- Lisez notre page et choisissez facilement l
b. a un ordinateur Pac.
c. est madame Lopez H D'abord, définissez votre prol :
A1 ,lé h P ° a. vous voyagez beaucoup 7
c . a un te p One 8€-
b. vous avez besoin de confort pour travailler ?
c. vous voulez une bonne qualité de son pour
G du
Écoute à nouveau et trouve les fonctions
té|éphOrIe qui ne Sont pas Citées.
écouter de la musique ?
d. vous ne voulez/ pouvez pas trop dépenser
a. téléphoner d'argent dans un ordinateur ?
8 . vous voulez garder votre ordinateur pendant
b. jouer longtemps ?
c. lmer
E Les deux options suivantes sont
d' prendre des photos intéressantes mais il faut connaître les
e. envoyer des SMS avantages et les inconvénients des ordinateurs I

f. écouter de la musique P°'“'b'°s et 4° b'"°“"- Î

-› Les ordinateurs portables

coute et réponds à la question. LFS °V°“'“'9°.s * Petits*
legers (de a 4 kg), 1
1

D'après la personne qui répond, que doit faire "S VOM PHFIGUÎ HVGC VOUS- *

le téléphone du futur ? Les '“°°'“'é“'°“*$ 1

leur prix, parfois deux fois
plus cher qu'un ordinateur de bureau ; clavier

a _.A. _..._,_ _..-__ _..

PTOÖ UCIÊOH Ol'ôl€

,__ _.____ .Ah _____.__... trop petit et touches trop rapprochées pour
ecrire confortablement ' souvent on les arde
seulement 2 à 3 ans parce qu'ils sont fragiles.
“èr ' _*

Ø Tudeuxparssemaines.
'“"-'~"' "** ' " *"* ›*“ `-'-"°_".
dans le désert pendant
Choisis objets
dans la liste. Justie tes l"épOnSe$.
5
Q `¢Q_

'
" -› Les ordinateurs de bureau
(aaa panamas
|_aa avaatagaa; iaar prix -
ils peuvent évoluer: par
1)
«-
*

Exemple :Je prends un

, exemple, on peut mettre
grand drap parce que cest plus de mémoire ou mettre
un objet qui sert à se protéger du soleil et qu'on una maiiiaura ca r¢a-a°n___
PGUT Ufí/ÎSGI' /0 HUÎÎ C0ïI'€/8 ff0Îd.-- Les inconvénients : ils ne sont pas portables
-
un livre un couteau suisse un ordinateur - -
I

-
une boite d'allumettes un téléphone portable
U" fauïeufl - U" $ÎY'° _ W' °haI°°aU
-" (autre objet)
' U" 'l°°°'
LÎSGZWVÎS d'U'ÎSaf@Uf$~-- 51 »

[1 l
Á___J
I Pl'0dI.ICÎÎOI`I ëCl'ite 1
"_ I'fé ~~«“I~+ š'f~;==~
lt~¿v»_,¿,, ._:' _*
.;~*;:»~,,1~i~.«--,I

Utilisations de I'ordinateur . Jeux, réseaux sociaux,

recherches sur Internet pour les devoirs
Remarquezutilise les ordinateursà la disposition
des eleves au lycee.
. ,L-i
î.._`
. ; *___*, * s^^§- 5; ›

6
1

Préférence :ordinateur de bureau.

Les deux utilisateurs ci-contre laissent
leur avis sur la page Internet ci-dessus. lp
Ils justient leur choix, comparent. . . Utilisations de l'ordinateur: reportages et articles,
Imagine ce qu'ils écrivent. mélf fë$eaU× S°CÎHU×-
(60 mots) Remarque :voyage très souvent en France et dans
d'autres pays
Préférence ordinateur P ortable
 CONTRAT WAPPRENTISSAGE
Dans ce module, tu vas apprendre à. ..

II:
ï :>
.V 1,
7 -exprimer des goûts cinématographiques
- exprimer |'enthousiasme,
f af 11"/ /' la déception ou lindifférence
2¿iIf'¿»ÎfÎf. - décrire des situations
et des événements passés

I. ' rw -
- comprendre des exagérations
en langage familier
7¢q,__;'Hf" -exprimerun désir, une possibilité,
K-' la 1
'~ ' _\ *T un faitimaginaire
v'~`.
.' V `¿-\if ` ï '% - parierdu cinéma et des métiersdu cinéma
-vr' J - ' f
A. * ( ~› _x Pour...
f -`yï'ï_`ïfÎ,* 2 ' _, -faire le portrait d'un(e) de tes acteurs/
Îlf ` ; 4 r actrices préféré(e)s
-wii 1, , ' -donnerton opinion surun lm
“QW " 5;? G/ - préparer un tournage
n\`§ - apter un livre pour le cinéma
ši'.›, «_

\U Z
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6
v
`

Ø? r~
“œ ' .. ObserveI'ilIustration
et dis ce que tu vois
_

Atona vis,
` d e quoi' va- t -on par I er
dans ce module 7

9 Écoute.
Qu'est-ce que tu entends ?
Ø desconnais des acteurs, des actrices,
Tu
lms francophones ?
 01v
Q»
Hist@ir@s
3 .

*> ¢`›-àšf
::
×*' k

ton 0'* *“*'* 1 ï x

›
' ~/
Le metier d acteur /actrice te fait-il rever ? Pourquoi ?

1 I kg) E F http'J/www.tous|escastings.com

, . .

Nom et prenom.
e: 12-18 ans
19-25 ans
_ 26«39 ans
» 40-60 ans
. . + de 60 ans

Vous recherchez:
un rôle de gurant
' un rôle principal

_. Pourjouer dans:
¢
1
v V * une comédie romantique
' V un drame
* * un lm policier
/ un lm historique
, -' ` un lm d'horreur

/r À ' autre(s)

Il estrecommandé d'ãršoyer G
un enregistrement vl
(2 minutes maximum). .l°'"d'°,-

,.
-1

,-,1-5,, | |.Ex|QuE |
31"
Ø
_

Relrs le document et associe.

â. Ul'1(€) COI'f\éd΀(l'\€)
b. un gurant

9 Lus le document et dis a quoi sert

le site tousIescast|ngs.com.
- c. le rôle principal
d_ un |ong_métrage
. ,
e. le petit ecran

9 Donne le prénom de la personne qui...

a. ajoué dans différents lms. 'F
le grand écran
une personne qui a un rôle peu important
›

b. s'est présenté(e) à un casting avec 2. un acteur/ une actrice

de nombreuses autres personnes. le personnage le plus important d'un lm
c. passera bientôt à la télévision. la télévision
.=*.1=,,

d. va jouer un rôle au cinéma. fs. le cinéma

6. un lm au cinéma

60 I soixante
 Les genres de films I I GRAMMIHRE N
W
un lm d'animation / d'aventures / d'horreur/
de science-ction I* un documentaire'I un (lm)
policier I un lm historique I* une comédie
*
a a' Observe les Phrases suwantes et
"et"°"Ve dam le dœument les m°t5
_

1 1

romantique / muSica|e___
u

qui remplacent les mots soulignes.

Alors, faites comme eux, inscrivez-vous et

6 consultez notre site :vous trouverez sur ce site. ..

'
Observe ces afches. La réalisatrice a vu plus de deux cents
Tmuve le genre de çhaque lm. candidates et elle a choisi une candidate.
b À ton avis, à quoi servent y et en 7

Les pronoms yet en

Q-
I I N I

ROMAIN DUIIS
VANESSA P
num Yremplace un lieu précédé d'une
:*¢f
K
\ , . . . ,
preposition differente de de
(à, dans, sur, sous, devant, etc.).
pi* Tu ne m'as pas vu dans ce lm ?J'y joue
un petit rôle !

En remplace un nom COD introduit par:

\
,_,-K' ,.
.

0un/une/des/du/dela/del'/des
0 beaucoup de, peu de, etc.
:uns rp... O deux, cent, etc.
'“^~<°*S unmu
Des castings, j'en ai passé deux, mais il n'y
en a pas beaucoup d'intéressants !
li'-'î¿'_'1FlI...UB

c. Cherche dans le document d'autres phrases

avec y et en. Dis ce qu'ils remplacent.

. Nr
Réponds aux questions avec y ou en
H
comme dans I'exempIe.
V i> * Tu connais des sites de castings ?
(deux ou trois) -› Oui, j'en connais deux ou trois.
Tu vas au cinéma ? (souvent)
Il y a beaucoup de séries télévisées en
France ? (beaucoup)
Quel rôle interprète cet acteur dans le lm ?
(le rôle d'un policier)
Tu as passé un casting ? (deux hier)

9 -

Fais le portrait d'un(e) de tes

acteurs I actrices préféré(e)s.
QD Queh de lms préfèreÿtu , a. Fais des recherches sur Internet : ses
Pourquoi?
. ___
._ d e b uts (auditions, canstings, premiers roles)
^ ,
ses lms a succes (roles, genres de lms).
J'aime les lms. .. parce que j'aime les lms b. Puis présente ton personnage à la classe.
/
qui font nre peur/ pleurer. . .

soixante et un I 61
 1 ` *ERM
2-ozão _×_[\¿ r* i .;.«*1**4n
si*\'ú'
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1* ` @ ` ”
Koh'
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_. et des C0lI|BUI`S
t çä-úåúg ' ›
Tu préfèresvoir les lms au
cinéma ou àla télé ? Pourquoi?
\LA Tb

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,_ _m*<*i:m*\1**:v H1:H“H*vH
.i ,i ii.. 1

in* in*si m.P

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i"¢.:111.zzn*/1 ' i..:1:~;~›«**1_ ×'«›1:*¢.*;1r.*;:-rr. '*mH_*.«›:›1111«›n fn.: zmxi*
in' i
»
\`\«.\. ›*\,'i!i} i)'“i:lÎ4i1*i» È?*.1lÈli<"iI.iî`.fi',Î ii f`.1.'§Wi`_`<JiZf΢l`.'lfÈ'Î{i,i`H^Ui1jïíifni i)(J*.iiiíiiU1
f
«Mi ,zwii »
mu.-r i
V m › ..*ív11›.1111;-›i11 mu: '.~ i* -Eh* f1¿li1<1<-<:m«*z11; F

COMPRÉHENSION LEXIQUE

Écoute et choisis la bonne réponse Écoute à nouveau et associe

K Dans cette émission de radio, on interroge: ,¿j les scènes d'action impressionnant(e)(s)
9' le réalisateur, Jean-Luc Béton. EI' les décors exce||ent(e)(s)
les auditeurs qui attendent la sortie du lm. les acteurs super bien fait(e)(s)
des spectateurs qui ont vu le lm les effets spéciaux parfait(e)(s)
lncarnation. |'im age superbe(s)

6 Combien de personnes interrogées ont

aime / n'ont pas aimé le lm ?
le son nejoue(nt) pas très bien

62 I soixante-deux
® Est-ce que tu as déjà vu des lms en 3D
Qu'est-ce qui t'a plu l ne t'a pas plu ?
? I GRAM|V|A|RE N
a
Pourquoi ?
QE Observe la phrase suivante et associe.
Quand les lumières se sont allumées, la salle
applaudissait encore.
action qui dure dans le passé
! C0|V||V|U|\||CA1'|0N I action ponctuelle

6 transcription et relève d'autres

Lis la
manières de dire ce qui plaît / ne plaît pas.
L'impâI'fiIiî§
et le passe compose
J'ai beaucoup aimé. Dommage! / L' imparfait sert à faire une description
ou à exprimer une action qui dure, qui
/1 n'est pas terminée dans le passé.
Pour exprimer
renthousiasme U
_ d i Le passe compose sert a exprimer
Q une action ponctuelle, terminée dans
C'était incroyable, superbe, 1 |e pa55é_
impressionnant, sympa (familier). .. -Q

rai beaucoup aimé , fai passé un bon 1 La sa/le applaudissait encore quand
les lumières se sont allumées.
moment ! ,

Quandje suis arrivé, la salle était pleine de

Pour exprimer la déception Q monde.

B0f! DOITIITIHQG ! Je SUÎS déÇU(€) ! Rappel : l'imparfait sert aussi à parler

Ça ne m'a D85 plu ! d'habitudes passées.
_

Pour exprimer I indifference

,. . ,
J , Enfant, j'allais au cinéma avec mes parents
tous les dimanches.

C'était pas mal mais j'ai vu mieux!

Q Conjugue les verbes au passé composé ou

est le dernier lm que tu as vu |'ÎmPaffaÎÎ-
Q? Quel
@était C0mme“Î C0mPa"@ ÎmPl'95$ΰ“$
7 ÎGS
? à
Tu (voir) le dernier lm de James Cameron ?
avec celles d'autres camarades qui ont aussi Moi, avant]-e (ne pas aimer) ce réa lisateur,
VU le mm* maisje (bien aimer) son dernier lm.
Hier, on (aller) au cinéma, il y (avoir)

6 . . -
Phonetique. Ecoute les phrases suivantes.
À ton avis, quelles phrases appartiennent
. beaucoup de monde et on (avoir) peur
de ne as ouvoir entra
p p
/ii au registre standard ? Et au registre
familier ?

L'éIision de ne :ai ï

dans le registre familier 4

Dans le langage familier, le ne de {

lanégation peut disparaître:

Ça (ne) t'a pas plu ? Tu (n')as pas aimé ?
Non, c(e n)'était pas très intéressant. I .B
Donne ton opinion sur un lm!
9 Maintenant, émute ces phrases et
transforme-les en registre standard.
Laisse un message sur le répondeur
de ÇÊ7 wume -' et d°“"e t°“_°P_Înΰ" SH" 'Ê
ai.
dernier lm que tu as vu. Dis si tu as aime ou
pas et pourquoi.

soixante-trois I 63
 ~aÇ01v
ÿaimerais trop 1

avan une camera !

iq /
ton
I¿\s-tu un
_~¢›*“'

9° .

appareil photo ou une caméra?

W .ëír
`/Iyfÿ
ty` ` //
A quelles occasions les utilises-tu ? i '~'-' *'r ›- `

"~I
II- \.'

Un jour' il assiste a
Bastien a 15ans. r _; ,,.B _

' - mmenceamu...
un tournage ff il W
MARDI 10
tout le monde Part hyper
L..1Le mardi àla “““S°“* , .
Clement. [. _] Devant _ Le mois suivant.
' su is charge de
tôt ei 'fest mof' qui ., d 2 de la zique* rue de la MERCREDI 22
queyenten s
son école, quest-ceiS_ Des pmyecteurs, des cam1ons,P
, ' lein I)
I 0 I I I
Cette nuit ' Jai eu une idee : maintenant que Je sais me
u 0

Sabhere. I y va un î Cuma 8e
_

dans tous les sens

_

5 de types C1ui1šagitent-“
H » « Action! ›› « Troisième! ›› servir dela camera, je pourrais tourner un lm. Une
camél,a___
de lm! [...] « Moteu vraie histoire, comme les mecs qui font des courts
e i » Deux Îne
'* métrages. Ten ai parlé à Maxime, il est partants. Quand
« Douziem - rsl [ 1 11 est trop sympa.
un fa am-i-on tous les son père lui a offert cette caméra, il voyait pas quoi
[...] ]'ai discute aveã
ans e C
en faire-
la caméra de contrôle 5
H' mîa fait._ .Une em'a montré
monteiill . - Si c'est P. our lmer mon chien sur la P elouse ou
L 1en continu . i...1.1*aimefa1S ff°P *“'°“ “““
~
\0
°°'?“Slme , _

lanmversaire de ma sœur› no way!

qui , -
t e ulmepai. 1 ^t Les
toula C C1 numporte quQi_
-

lmer de
camera. ] e p ourraxs Avec moi, c'est différent. En plus, comme il veut être
font ça
çopains, le bahut, les gensl acteur, ça tombe super bien. On a décidé de se voir
[...]. Quand je Pense qu 1 Y_ m '° demain soir pour attaquer.
, . le ... .
ef ¢l“°“ les pa
9

is comme metier Fanny Joly, Premier rôle masculin, Éditions Gallimard Jeunesse, 2006.

1. musique (en registre familier)

2 . homme. garç on (en reg:'st re fa m ili er)
3. vont et viennent

[ co|v|PRE|-|ENs|oN | ;;L:;°1{?g**'§,'Y°°°
HCCO

Lis les deux extraits et réponds

aux questions.
De quel type de texte s agit-il : une lettre,
9 Imagine...
À ton avis, quel genre de lm va tourner
un journal intime, un mél ?Justie. Bastien : un lm d'aventures ?
Qui sont Bastien, Clément et Maxime ? de science-ction ?un documentaire ?. ..
Q
%i.:».

Que se passe-t-il d'important, ce mardi 10, b_ ou tfoffre une Caméra que / qui ¿

dans la vie de Bastien ? Que rêve-t-il de faire ? lmes-tu ? Ou* ? Quel genre de lm
De quoi a-t-|I besom ? Qui possède cet objet? réa|ises_tu ? pourquoi -_;

64 I soixante-quatre
I |-EX|QUE N I GRAMMAIRE I
Ø C0rreSp0I1daI1lS
dé“ÎtÎ0“5
US CES PUÎ5 TGÎTOUVG les
daI1S le ÎGXÎE-
m0Î$
r
Observe les phrases suivantes. Dans quelle
phrase exprime-t-on une possibilité ?
a. une lampe pour éclairer une scène Un des" ?
la réalisation d'un lm : le d'un lm au J'aimerais avoir une caméra
C. deux mots prononcés avant de tourner (= Maigje [fai pas de Caméra 1)
ãš» Un lm COUf'f b. Maintenant queje sais me servir de

Ê Comment sont écrits dans le texte musique

et sympathique ? Quelle syllabe de ces
la caméra,je pourrais tourner un lm.
(= Avant, je ne pouvais pas tourner de lm
carje ne savais pas me servir de la caméra.)
mots a disparu ?
,Le conditionnel
G Transforme les mots comme dans l'exemple' *
ll sert à exprimer un désir, une possibilité, '
ãxempše : une photographie -> une photo gf* un fait imaginaire
«›m2Ê« Une rnotocyclette ÎCU un J'aimerais avoir une Carnéra_
W» Un m'Cr0Ph0“e ir» ra meÎe0r0|09'e On pourrait faire un lm sur le collège.
ri» le mérf0P0|ÎÎaÎn Une aUÎ0m0bÎ|e Je deviendrais célèbre comme Tim Burton!
tit un autobus 1 îšî

0
.ii

i *ii
i
si Formation :
Retrouve les mots entiers suivants. radical du futur + terminaisons de l'imparfait. ~

Puis écoute pour Vérier. Ê; je pourrai + -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. i

zi. un restau à. la téle gt un petit dej -> je pourrais, tu pourrais, etc.

Un Pr0r Ê* Un ado š"*« le Net l Rappel : le conditionnel sert aussi à exprimer
ix., le ciné un aprèm une demande polie ou un conseil.
Tu pourrais m'aider ? Tu devrais travailler plus.

I COMMUNICATION I Conjugue les verbes suivants

(D au conditionnel.
Ø Retr°UVe dam
m°t5 en 9ra5-
C195
re ÎÊXÎQ |'éqUrVa|e“t Maintenant que j'ai une caméra, je (pouvoir)
faire un lm et vous (être) les acteurs
ëi,'|'0ui |e mgnde pari très tôt principaux. On (organiser) un ciné-club au lycée
la,J'aimerais beaucoup avoir une caméra. er res aUrre_5 érèf/95 (Venir) Voir rrorrelrírl-
(_ ça tombe très bien On (devenir) tres connus dans le lycee.

Pour exagérer une information

[dans le registre familier]
I Avec un adjectif ou un adverbe :

Il est super/ hyper/ trop (sympa) = très*

C 'est super/ hyper/ trop (bien) = très*
0 Avec un verbe :
'
J'aime trop le cinema = beaucoup*
* registre standard
* Prépare un tournage !

9i.
Transforme les phrases suivantes
en registre standai.d_
Ta classe va tourner un court-métrage dans
le COHÈQG- Paf 'UOÎSI Préparez le Pmlet de
tournage: preclsez les endroits du college,
le theme et le genre choisis, le nombre
a. Ce lm, il est hyper intéressant l
d'acteurs et leur rôle...
b' J'aime rrop cet acteur' rl j°Ue rr°P bre" Le meilleur projet présenté à la classe gagne.
/
r

c. Ce cinéma, il est super !

soixante-cinq I
 /
c
,
w
i

@ae mots
\ I' a
a
1
I Le Petit Nicolas
`_,
É `l *

52:*-.

& ton Gïš

Est-ce que tu connais des livres (romans,

. ,
bandes dessmees... u| nt ete _, , .
t es
Ø a Observe les 5 afches. As-tu vu ces
| _, R . d
ms . econnais tu es acteurs/
au cinéma
, ) q ° adap .
actrices ?
b. Lis les ches de ces lms.
Associe-les à leur afche.

Q Lis le texte suivant et réponds aux questions.

La littérature a toujours inspiré le cinéma. En 1902, l' ““*' '*'* '““'

avec Le Voyage dans la lune, une adaptation du
célèbre roman de Iules Verne De la Terre à la Lune,
Georges Méliès est le premier réalisateur qui adapte
un roman pour le cinéma. Depuis, il y a eu beaucoup “_
de transformations d'œuvres littéraires pour
le grand écran. Certains romans classiques, comme
Les Trois Mousquetaires d`Alexandre Dumas ou
encore Les Misérables de Victor Hugo, font partie
des œuvres les plus adaptées au cinéma. La bande
dessinée a aussi fait son entrée dans le septième art
avec des classiques comme Astérix ou Lucky Luke.

Aujourd'hui, les adaptations sont de plus en plus

nombreuses. Elles concernent 4 films sur 10.
Depuis 2006, il existe un prix pour ce type de lm :
le César de la meilleure adaptation.

U
Quel est le premier roman adapté au
cinéma ?
Trouve dans le texte deux autres manières
de dire « cinéma ››. \nn*4-u~<uni\
Vrai ou faux? Un roman peut être adapté Lv pctil .\'iml;|~
plusieurs fois au cinéma. (,
Cite trois évolutions dans les adaptations de
lms entre les débuts du cinéma et aujourd'hui.

6 cours du | .ÎÎ Êftllf

Associe ces titres de romans adaptés au
...ça

cinéma à leurs auteurs. .

Le Seigneur des Anneaux William Shakespeare

Harry Potter Miguel de Cervantes
Don Quichotte J. K. Rowling
dela Manche J. R. R. Tolkien
Les Mísérab/es Stephenie Meyer
ROméO ef./U//'€l'΀ Victor Hugg
Twilight

66- soixante-six
 Ign." logan'
_-f
__,¿.
.Q

Q
-w

lg,
›

-nv

^ « 1 ;

Un film de Jean-Paul Ragpeneau, l

av€_ Gérard Depardieu, Anne Brochet

et Vin:enc Perez.
. Genre ~

' Synopsis

0 *

Quels lms ci-dessus aimerais-tu voir? Adapte un lm!

Pourquoi?
a. Choisis un livre que tu aimes. Imagine
son adaptation pour le cinéma :acteurs
Et toi ?Ya-t-ildeslms quitont donne principaux, autre culture, autre époque,
- -

de,l",e ,le l'VÎe QL_'elS 5°"t tef'

"-`_"V'e * nouveaux personnages, nouvelle n au
livres preferes ? Aimerais-tu les voir c h oix...
-

da tésa cinéma ? . , . .
a p u b. Puis ecris le synopsis du lm.

soixante-sept I 67
 Le conditionnel
Complète les phrases. Utilise le conditionnel.
Avec une caméra, nous...
Avec des lunettes plus confortables,
les lms en 3D...
§:t,, Avec un peu de chance, tu...
GRI-\MMI-\IRE
«gf
Les pronoms y et en ¿"pChampion!
Complète avec y ou en. G Complète avec irai, irais, allais, suis allé.
Fais les transformations necessaires.
Enquêteur : Merci de répondre à notre enquête.
Tu vas combien de fois par an au cinéma? Quandj'étais enfant,je moins souvent
Hyppolite : J' . .. vais environ 8 fois. au cinema.
Enquêteur :Tu regardes aussi des lms Le week-end prochain,je voir le nouveau
à la télévision? lm de Tim Burton.
Hyppolite : Ah oui,j' . .. regarde beaucoup! :L Avec plus de temps libre,je plus souvent
Enquêteur : Est-ce que tu achètes aussi des DVD? au cinema.
Hyppolite : Oui,j achète et mes parents m
1 1 Hier,je voir le dernier lm avec Marion
offrent de temps en temps. Cotillard.
Enquêteur : Qu'est-ce que tu préfères, le cinéma
ou |a té|éViSi0n 3 Complète avec ferai, ferais, faisait, a fait.
Hyppolite : Le cinéma, mais pas tout seul :quand Avec plus de talent, tu un lm génial.
j' . ._ vais avec des copains. Hier, elle
son premier casting.
ct Quand il étaitjeune, il beaucoup de
À vous !Ton partenaire joue le rôle de castings.
lenqueteur. Tu donnes tes propres reponses. Ce week-end,je rapidement mes devoirs
Utilise y et en. Ensuite, changez de rôle. pour ensuite aller au cinéma.

L'imparfait et le passé composé

Associe chaque verbe à sa valeur dans ! |-EX|QUE N

le passé.
et. Quand j'étais petite, la télé était en noir et blanc.
b. Soudain, la musique s'est arrêtée.
tt. Avant, j'a|Iais au cinéma tous les mercredis.
9A
Le cmema
Complète avec lm, cinéma, gurante,
actrice, casting, jouer, interpréter, rôle
tåt On regardait un lm d'horreur quand on a principal, personnage, écran.
entendu un bruit etrange dans la cuisine.
une action habituelle slÿz.
ne action ponctuelle
F.

ne action qui dure

une description

Conjugue a I imparfait ou ~

au passé composé.
La semaine dernière,j' (voir) un lm de science-
ction en 3D. Les effets spéciaux (être) super et les
acteurs (jouer) très bien. Ça m'(plaire beaucoup) !
L'histoire (se passe) dans le futur : les robots
J'ai toujours voulu être .J'ai même été quand
j'étais enfant. Et puis, à 18 ans, j'ai passé un
(être) plus forts que les hommes. Heureusement,
_

Voilà comment on m'a choisie pour... un pas

le personnage principal (trouver) la solution :
il (prendre)... Ah non, tu (ne pas voir) le lm:
très important pour le petit .Ensuite,j'ai eu des
rôles au et maintenantje suis très contente d'. ..
je ne tele dis pas!
le dans le dernier de Jean-Luc Béton.

n soixante-huit
 I coMMuN|cA1'|oN |
9 Les 9_°"'°s de lms
Associe.
Dans Être etAvoir, Nicolas Philibert lme Exprimer |'e|1|;|-musiasmel
une classe en Auvergne pendant une année |a dé¢epti°n °u |'indif-fé,-en¢e
scolaire.
* › Dans le conte africain Kirikou et Ia sorcière,
Kirikou parle déjà avant d'être né. Les dessins
® Écoute et dis .
si tu entends yenthousiasmel
, ,
la deception ou I indifférence.
magniques plaisent aux enfants comme
aux adultes. Ça
Dans Un Long Dimanche de ançailles, une EXagérer une inf0rmatiOl1
jeune lle, jouée par Audrey Tautou, attend (dans le regiStre familier)
son ancé, soldat dela guerre 1914-1918.
QE Remplace hyper, super, trop par très
Bienvenue chez les Ch'tis a fait rire plus ou beaucoup.
de 20 millions de personnes en France.
i Espérons que dans le futur le monde ne Darmy B°°" est Super drôle dans
deviendra pas comme dans Baby/on AD. B"e_"Ve"Ue Chez /es_ Ch't'5'_
Dans 36 Quai des Orfèvres, deux policiers 1 Jmme tmp Romam Duns dans [Auberge
veulent arrêter le même groupe de gangsters. espagno/e'
l I, _ Les lms d'horreur me font hyper peur
un m p° 'C'er_ -' iv
~ W"I Je n'aime pas ça !
un d°Cur_"e"t_a"e
un lm historique
*
V J;
9* f, 1. Les dialogues des lms de Jean-Pierre Bacri
sont trop bien!
“ une comédie F. '
. . , .

un lm d'animation
_

' 9,). *

un lm de science-ction
I Pi-ioNÉ'riQuE |
i

«Î 5%
(E1)
¿' Champion!
Le registre familier
(E Écoute et complète avec les points forts
de chaque lm.
Q Écoute phrases et transformeces
. en re gistre standard.
Dans le premier lm, les aspects positifs sont les
déœrS_ ü) Je vais pas au cine ce soir ,Je suis hyper fatigue.
Dans |e second mm, Crie pas dans le micro : ça fait trop mal aux oreilles'
Dans |e troisième mm, V Ce prof de maths est pas severe et
il est super sympa.

Les métiers du cinéma

Ø Associe. là } apprendre in-nn»
un acteur ~=,.

un realisateur fè.
un cameraman
,
1 le
:' 117: « il
»~ u
Comment lire plus souvent 2
*/ \
.› ' iã`

_ un preneur de 59.1 ¿ - Tu as aimé uln extrait de livre etudie en 3

un édairagiste `\*> cours ? Lis d autres extraits de ce livre ›

un décorateur (3) ou le livre entier!

Q? ' . . . , .
Tu as aimé l'adaptation cinematographique
*

un œstumier ° 1 - ¿

d'un livre ? Essaie de lire le livre!

un scénariste
Tu découvríras des choses nouvelles '

ll lme d€*S SCÈFIGS. sur l'histoire et les personnages!

ll 5-'OCCUPGde la lllmièfe- - Le livre que tu vas lire existe en lm ?
Il prend le son avec un micro. Regarde d'abord le lm, ça t'aidera à -

I*

il écrit les textes du lm. ' comprendre ! ¿

Il joue un rôle. - Tu as aimé un livre Cherche d'autres Iivresš

?
|| fabrique |eS déC0,5_ du meme auteur! Regarde les opinions de
:
3

|| dirige un |m_
r
4
M).
lecteurs sur Internet, les resumés de livres
, . - I

Il crée les habits des acteurs. ça peut t alder dans ton chmx '
I ` -›~«- llgunuvnfw- - E

soixante-neuf I
 j
l
{"_J
r

6I
Compréhension des écritsï

Lis et dis de quoi parle cet article.

[
0 I
Compréhension de I'oral]
- . ,
Ecoute et choisis la bonne reponse.
Le Ciinema
en
Depwã
fete
'
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1,985' la Feîe
du cinema connait
”
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un gran succes. es
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1. d'un Jeu a la radio.
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spectateurs ont achete' jj...

îâtfä-iλ;¿?îf}r5*%*å.*1:~ï.§*;\ï=*f'
.. ¿ fg,-_-._.§...-_*: 'f*'.¿
'i
2. d'un casting .
t
70 millions de p laces H ,.4 ›.
" ._

'
. I

tu
'

3- d'U"@ enquête- en 25 éditions 1 *

b- C0mb΀^n de PGYSOUUGS Paflenïï Cette année encore, du 26 juin au 2 juillet, vous

1- Une- 2- d€'U×- 3- Î"0Î5- achetez une place au prix normal et vous pouvez

6 ÉCUUÎG à "°UV9aU et féP°“d$

aux questions.
ensuite voir tous les longs-métrages que vous
souhaitez pour 3 euros seulement au lieu du
tarif normal.
a. De combien de lms parle-t-on? « Moi, dit Sophia, je vois peu de films sur grand

b. De combien d'acteurs parle-t-on? écran mais pendant la semaine de la Fête du

c. Qu'est-ce qui a plu àJulien dans Avatar? Cinéma. Yen VOÎS HU m0Î"$ CÎHCI C'eSÎ h)/Def

{
1

d, Qu'e5t-œ qui a p|u à Marine dans Avatar? sympa. » Fabien, lui, est moins enthousiaste :
« Je suis déçu. J'adore les films policiers. Norma-

i
lement, au ciné, j'y vais 6 ou 7 fois par an, mais
Produdign 0|-a|e] cette année je prépare un examen important... »
| Autre bonne nouvelle : dans les grandes villes r

Î-?_
vous pourrez rencontrer des acteurs et des réa-
Choisis un sujet.
a. Tu aimerais faire du cinéma. Dis quel métier --- lisateurs. Alors, allez au cinéma !

et pourquoi.
b. Combien de fois par an vas-tu au cinéma?
Quels genres de lms vois-tu ? Quel est le
6 Vrai °u faux ? cmrige les erreurs'
dernier lm que tu as vu ?Qu'est-ce que tu as
aimé ou n'as pas aimé dans ce lm ?
a. du cinéma existe depuis moins de 20 ans.
La Fête
b. Pendant la Fête du cinéma, on achète un pre-
mier ticket au tarif normal puis les autres tickets
sont à 3 euros.
Sophia voit seulement trois lms par an au cinema.
d. Fabien va voir moins de lms au cinéma cette
annee.

`
{[m Production ecrite]
Choisis un sujet.
Ecris entre 60 et 80 mots
a. Tu as vu l'adaptation d'un livre que tu as lu.
Écris un article pour leiournal de ton college.
Dis si tu es enthousiaste ou non et pourquoi.
b. Tu souhaites ouvrir un ciné-club dans ton collège
Écris une lettre à la directrice pour lui exposer
les avantages d'un atelier de ce type. Utilise
le conditionnel.
 l

CONTRAT D'llPPllENTISSIlGE
Dans ce module, tu vas apprendre à. ..
- parler des habitudes alimentaires
- décrire une recette de cuisine
- donner des indications (ordres,
demandes polies, suggestions)
åà - identier des plats
._ - parlerde la nourriture
' ` r “ et de l'artde Iatable
Pour. ..
-faire un sondage sur les habitudes
____;~¢*m alimentaires
- constituer un recueil de recettes
- écrire un poème à la manière
d'une recette
- raconter |'histoire d'une spécialité

4-' f'

_»
..,`¿_.

Q*
o Observel illustration
._
et dis ce que tu vois
_ e A ton avis, de quoi va t on
-¿
parler dans ce module 7

9f Écoute
Qu est ce que tu entends 7. Ø desconnais
Tu des plats ou
cuisiniers francophones 7_
 ~z»01v
Restauration iaiil
ou petits plats
°9l1e la 4'*

1 Tu préfères le salé ou le sucré ? Quel est ton plat préféré ?

1 -- Xl 'Ê la C' V http*J/www.sondages.com

@ 5)

Journaliste On imagine qu ils aiment seulement les pates les Jours ce n est pas bon pour la sante Mais des fois on
au ketchup ou le sandwich jambon-fromage, mais en fait, ri apas le choix En plus, c'est bon '
ils mangent de tout
Thibault Moi aime bien le poisson avec des legumes et
1 l°U"'al'5Îe pa' Colme POU'
le gâteau au Cnocuiat i la plupart des ados, le repas
Marion : Je suis alsacienne et j'adore la choucroute de ma ÖU 50"-_C
` '
lfUD0fÎal'lÎ
@St
l
~ '” __
gr anu_m¿_ne _
Sarah: A midi. ie mange a la
*'
Olivier: Steak-frites. Quand mon pere fait ça, on est tous
* * * cantine mais, chaque soir, le
de bonne numeuri ' dîne avec ma famille. C'est
un peu le rituel tout le :

Journaliste: En général, ils aiment bien les plats cuisinés. monde parle, mange bien,
mais certains font parfois quelques exceptions... rigole...
Olivier: Manger dans un fast-food ? Ça m'arrive plusieurs
fois par moii na, ,¿×e,»nn|e quand je Vais dans un Centre Journaliste: Enfin... parlez-leur de la blanquette de veau ou
commercial avec des copains, on s'achète un hamburger, une du lapin à la moutarde, et vous verrez!
pizza, un taco ou un kebab c'est pratique et plus rapide.
:

Sarah: On est conscients que la restauration rapide tous

Si

I COMPRÉHENSION l
Q l.is l'introduction du document. Par deux,
imaginez ce que mangent les adolescents
français.
On imagine qu'i/s aiment...

6 ~
Écoute et choisis le meilleur titre
pour le document.
a. Les habitudes alimentaires des Français. b- RGÎFOUVG dans quel Ordre le ΰUf“a|Î$Î@
' b. Les jeunes Français aiment aussi bien a posé ces questions.
manger. - Est-ce que tu manges souvent dans
c. Quand les ados français cuisinent. des fast-foods ?

- Où et avec qui manges-tu en général ?

Ø a. Écoute à nouveau et cite les raisons - Qu'est-ce que tu aimes manger?
@
' donnees dans le dœument pour”
1- mange' dans de-'› fa$Î'f00ClS-
Q c. Quelles autres questions poserais-tu
pour une enquête sur les habitudes
1 2. manger avec sa famille. alimentaires ?

72 I soixante-douze
t LEXIQUE ] Q cl. Qu'est-ce que tu préfères:
la restauration rapide ou les plats

6 a. Écoute à nouveau. Quels plats ne sont

pas cités dans le document ?
cuisinés àla maison 7

id I GRAMMMRE |

yl
la blanquette la choucroute le lapin ' Q Relis trînscrlption et retrouve les mots
man uan
la
s.

7,
.
de veau a la moutarde q

"' 6 `
Ils savent aussi se faire
Certains font parfois
Ça m'arrive
petits plaisirs.
exceptions.
fois par mois.
' .. A " le monde parle, mange bien, rigole.
la purée de le canard le gâteau
pommes de terre à l'orange au chocolat
Les ad|ect|fs
Q b. Parmi ces plats, lequel penses-tu
préférer ? Aimer le moins ? Pourquoi?
et '95 pronoms indénis*
Adjectifs + nom :aucun(e), certain(e)s,
chaque, d'autres, plusieurs, quelques,
G Observe les noms de plats de l'exercice
et complete.
5 t0Ut(€) / t0US/ t0UteS---
Chaque adolescent a ses propres goûts.
la blanquefte VGHU |a PU"ée 1` «
Pronoms:aucun(e), certain(e)s,chacun(e),
pommes de terre le canard1. l'orange
. d'autres, p|u5ieu,›S, que|que5_,_,n(e)S,
le lapin ... la moutarde ~ le gâteau ...
l» toutœ) /tous /tou›œ5___
Ch°c°|at Chacun a ses propres goûts.

Les de plats 1 de tousse prononce

Le « s ››

seulement quand il est pronom.

Nom du plat + au / àla / à I'/ aux + nom
d'un ingrédient important qui donne le goût
au plat : une tarte aux fruits (il y a d'autres
ingrédients en plus des fruits : de la pâte).
® Choisis |a forme ¢°"eCte_
.. À la cantine chaque / chacun élève peut
Nom du plat + de+ nom de l'ingrédient choisir son menu.
P"Î"CÎPa| Une 50/Gd? de ffUÎf5
1 'fau Donne-moi quelques / quelques-unes idées
(= seulement des fruits). de p|at5_
On a mangé trois glaces chaque / chacune!

0 Complète les noms de plats suivants.

3. un paté canard b. une tarte citron
l. Tu veux quelques / quelques-uns légumes ?

<1. une glace vanille une pizza quatre

fromages e. une côtelette
... poivre vert
porc un steak
CD' \
Fais un sondage!
Q a. Relis lededocument et relève différents
restau.-ation rapide,
p|a1;§
-
a. Par groupes de 4, préparez une liste de
questions pour connaître vos habitudes
b. À ton avis, quelle est leur origine : a|imentaire5_
turque' française_' italienne' anglo-
_ b. Puis, posez vos questions à deux autres
SaXOI'l|'Ie, IHQXICEIDE 7. groupeí
Q toi ? Qu'aimes-tu mettre dans
c. Et
ton sandwich ou sur ta pizza ?
c. Analysez vos résultats et présentez-les
È la C|öSS€.
Dans mon sandwich /sur ma pizza, je mers. .. Tvutes les persvrmes interrogées- - .

\ Certains élèves dela classe...

W
soixante-treize I 73
 ~e݂ 01v
§@wiwenirsi_
SOLIVBIÎITS...
°9ue la

Qui cuisine àla maison ? Quelle est la spécialité dela personne qui cuisine chez toi?

J/LI »`_J'*_ 5;] httpd/www.papilles.org

4
uv

Fermez lea yeux et rappelez-vous. ..

Vous avez 10 ans, vous venez de rentrer de I'écoIe et vous allez goûter. Votre
mère vous a préparé de grandes tartines de pain frais avec du beurre et du
chocolat. Vous croquez dans la tartine... Votre père, lui, esten train depréparer '
son fameux pot-au-feu... Une délicieuse odeur envahit Ia maison. . .
Vous avez, vous aussi, des souvenirs d'enfance liés à la nourriture ?
Lisez ci-dessous d'autres témoignages d'internautes et envoyez vos i

souvenirs et recettes d'enfance à papilles.org.

Lea tartines du Docteur B*“"`* par Maite81 V

Quand maman étaitjeune, elle travaillait chez un Pour 6 personnes :

""
médecin. Sa fem me e't ai't une gran d e cuisiniere - 12
l
tranches de pain
jaune d'œuf
- 1 sauce béchamel maison
sachet de fromage râpé
et, quand J etais petite, ma mere disaittouiours: - - 1

<<Cest une recette de la femme du Docteur
B . j, .
*** ››. Un jour, ai
commencé à rassembler
toutes ces recettes sur
mon blog : « À la table
du Dr B*** ! ››. Voici par
exemple une recette
pour l'apéritif.
0° Préparer d'abord la béchamel : faire fondre le
beurre à feu doux, verser la farine, puis le lait froid.
Ajouter du sel et du poivre. Faire cuire la béchamel
pendant 5 minutes.
-0 Ajouter ensuite lejaune d'œuf et le fromage râpé.
-0 Tartiner les tranches de pain.
0° Enn, les faire griller 10 minutes au four. Servir
immédiatement.
Voilà, c'est tout simple mais qu'est-ce que
c'est bon! Merci, Madame B***.

t COMPRÉHENSIQN J
Ø mis dii IIÎÎW
a. Asso cie un sens et un organe.

Q Lis le document et dis qui utilise ce site.

È*9 LÎ V
*te <9
` il
W(("
1*
Des grands-meres qui echangent
leurs recettes. Sens: le out, I odorat, la vue, le toucher, louie
Un grand chef qui expque ses |.eœtteS_ Organes : l'œi|, la langue, |'oreille, le nez, la peau
Des gens qui racontent des recettes d'enfance. Q b. Et toi ? Lequel de tes sens est le plus

6 Repère dans le document les passages :

Q c.
développé ?

Qu'est-ce qui peut te rappeler

Où On eXplÎqUe Une feCette. tgn enfanCe '_7

où on évoque des souvenirs.

Un paysage ? Une odeur ? Une musique ?...
où on invite à donner son témoignage.

I SOÎX&Il΀-ql1a(0[Ze
 *W
I COMMUNICATION N I GRAMMAIRE F

6 a. Lis la recette des tartines du Dr. B

puis associe un verbe à un ingrédient.
0 a. Relis le document et complète
les phrases suivantes.
Plusieurs réponses sont possibles. Vous ... rentrer de l'école.
ajouter l la béchamel Vous ... goûter.
faire cuire | le beurre Votre pere preparer son fameux pot
au-feu.
faire fondre le lait froid
J' . .. rassembler toutes ces TECEÎÎÊS.
l

faire griller du sel et du poivre

b. Dis si chaque action a eu lieu,
l

tartiner l les tranches de pain ` a |ieu gu va avgir |ieu_

verser l la farine
Les semi-auxiliaires
b. Remets les étapes de la recette (exercice
5. a) dans le bon ordre- Utilise puis, o A/Ier + innitif : Je vais manger.

d '¢1b0l'd et e- = Dans quelques minutes, je mangerai.

O Commencer à + innitif :Je commence à
Pour indiquer l'ordre des étapes manger. = Je suis au début de mon repas.
. dabord, premièrement OÊtre en train de+ |nn|t|f:Je_suls en train
O
.

'.
puis ensuite
.

O pour nir, nalement, enn

5

'
de manger. = En ce moment, je mange.
ov'd °'ff-J' d manger.
=¢3ncx_'me1:g|2iliçlaipèuetgeglsqpî

G Observe maintenant les dessins

de la recette dela pate crepes.
à G Observe cette personne et décris 4 actions
utilise les verbes du tableau precédent.
les
,
:

a. Dis ce qu'il faut faire. Utilise les mots H mange,_

pour indiquer l'ordre des étapes.
un saladier f "
Q V
î-îr -< .1 _

beurre fondu
- _
9-
Fais un recueil de recettes!

a. Choisis un plat de ton enfance : quels

souvenirs et sensations sont associés à
ce plat ?
s

g Nå b. Avec tes camarades, reunissez vos

souvenirs et recettes dans un recueil.
_
Ma grand-mère vient de préparer
mon gâteau d'anniversaire etje suis en train de
^-“
M
- «

& nir la pâte qui reste dans le saladier. Le gâteau

commence à cuire dans le four. Une bonne odeur
(_ une p°êl'° envahit la cuisine...
rd b. Écoute pour verier.
, .

\\ Ø

soixante-quinze I 75
 Q
cÿlre la
4*? ›Î'-'ig ' Y. A
dela Îãbl ft
Observe ces deux documents.
De quels types de documents s'agit-il ? Justie.
Un conte, un poème, un extrait de roman,
une recette de cuisine, une chanson ?

ue _ '..

Pour un anmpoéuq
OÎ PYQ N32' en deux
P Y enez un fs
faites-les cuire c omme des œu
. '

prenez un p d"\H nocencê

and morceau
puis un gruer feu,
5 faites c 2 .

au petit feu de la technlqble

Versez
la sa uce énigmatique
saupoudrez
.
poivrez et rn
de
_
quelquewesa
,
s etoiles
eez les vol venir 7 4
.

._ ,
mgrédien,
Î .

10 Où VOUÎQZ* VÔU en poudre

partez (langage
A écrire , -
*
.. ) i _

' Sm ? À ecnre ?
Vfãlm vous '
, ›l. qu
maelåwxïåthez
Petite lettre à 1 d › .
Chienàla mandoline, afaire 3 €l'lV6
p_aymondQuene au . Le 8 a soupe. Tiens-toi
Éditions Gall1mfd› 196 lentement. Ne man
droit M
e a - . . ang
Coupe ta viande engpîtiïãzlåe. Bois en mangeami
I' .
pas avec ton couteau. [ . . .l Ne Joue
Ce Ifesf pîêaux.
5 tient sa fourchette comme Ça qu'on
. On .
ton assiette. Ne te Pas ahtable. Vide
balanîilcgîîte
fon Pain Pousse to
' H ' ^ sur ta C aise' Finis
_:

labbouche pleine,
Ne §1aëZ';:ÊÎî§(':NîlPa]fle Pas
ta le. Ramasse
' ou est sur la
en tasomrîš
serv ' ttde . Îlãlfals
Pas de bruit
_

n¿_ Essuie; ta bouche avamedea quand on aura

ae

petite liste réveille deïfmbrasser. Cette

une fouleh

L
Fenfance Ces
- ttres
` lon t uvenírs'
. , Ceux d e

a C°mPrendre qu'un dîšeermps aÿres quon arrive

15 chef-d'œuvre. ›› peut etre Un véritable
kan Cocteau

l- quand tu man
, '
895 1. ne bou e
›. reduis les aliments '
.
a g pas davam en amère
"- articulations du brasvfcšles darts (avant dävalef) ~
'
h_ beaucoup ..nettoie, rends pmpre .

I coMPRÉHENs|oN | @J

Q Lis le document A et réponds aux questions.

Observe les mots suivants. Dans quel type de
texte les trouve-t-on normalement 7. b De quelle recette s'agit-il
*
?

prenez - faites-les cuire - des œufs - un morceau Re"°uVe 'es 'ngredœnts'

-
de... faites chauffer - à petit feu verser la - c. À qui s'adresse-t-on ?
-
sauce Saupoudrez poivrez - Quel est le but de ce document ?

76 I soixante~seize
o Lis le d°C“me“t B'
a. Où se passe la scène ? Qui parle à qui ?
Pour donner des ordres,
des instructions
Dans quel but? _, Mange ta _,

b. Observe ces dessins et associe-les Uimpéraf est parfois tm direct

Ê

aux phrases C°"e5p°"dante5 du texte' On peut utiliser d'autres formules ou une

autre intonation pour être moins direct:
/ -* Tu manges ta soupe ? Tu veux bien manger
ta soupe ? Tu devrais manger ta soupe.
i
v _
I
Tu pourrais manger ta soupe, s'il te plaît ?
›

Transforme les phrases suivantes et donne

des ordres ou des instructions de manière
indirecte.
« (au restaurant, au serveur) : Apportez-moi
une bouteille d'eau minérale!
04 Q
`\ r
l
;
(à table, à ta mère) : Passe-moi le sel !
(en classe, à un(e) camarade) : Prête-moi
ton stylo rouge !

Phonétique. Le document A est un poeme

ecrit en octosyllabes, c est-a-dire que ses
vers (= lignes) ont tous 8 pieds (= syllabes).

Le e caduc
poète décide si les e caducs se
En poésie, le
<` prononcent ou pas, en fonction du nombre
de pieds (syllabes) nécessaires.
Faítgs chauffer à pgtit feu. = 8, 7 ou 6 pieds

c. Par trois, choisissez six ordres du texte et

jouez la scène. l.'un mime les actions de a. Dis le poème de manière à prononcer 8
l'enfant ; les deux autres sont les parents et pieds, dans dqaque vers,
d°""e"t 'es °'d'e5* b. Écoute pour vérier.
c. Écoute a nouveau. Combien de rimes

QP..8- (Bof.
1

-.~*›
11.) È `I<>=rf›

1'
>> 5::*"*':.
=>.›
Îïfï
~?1›"»=f`1f~°1

jf*~î e.. <~_

(même sonorité à la n d'un vers)

.
différentes emendgzgu
.deux/œufs= une rime
2
.

,
-

. . . . .
Imagination, melodie, far/ne, rimes...
V

Sel,

b. f Y.: t“*ä:..'~: "ïf:1f.ï 'F.

_.
_.
`*"1 _.f _-,r_,\r,î..›«.
» -__* S _-
v,_'§¿;.
«V1-. A.

\
.*
_ cÎ f"-"›~».-ze'-:.*-<6'
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-1
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1-nx. ›\,\. '
,fa '
~ ^ ^ î,il\'
-tݕ`f*Ǥ`.r>.
\_ :
_T`,;..'\=«* 1*-\Q
.~' ^J.Î.|Ît\_
c u "

Écris un poème!

t CQMMUN ICATION ] a. Choisis d'abord l'objectif : sauver la planète...

b. Ensuite écris ton poème à la manière de
Ô Àdesque'verbes
H- temps 0" "Wde $°"Î 'a maΰ"ÎÎé
des deux documents ?
Queneau : remplace les mots en bleu du
document A_
A queue persmme ? c. Puis illustre-le, afche-le et dis-le devant
b. Quel document (A ou B) donne 'a Classe-
des ordres ? des instructions ?

soixante-dix-sept I 77
 iiiiiisiioiiiieiisi
sm 3 ourmande(s)
Quelles sont les specialites de ton pays 7
Sais-tu les preparer ?

Comment cree-t-on une recette ?.

Le COUSCOUS
Comment des plats aussi populaires Le de ux I-ème
que le couscous, aussi ñns que le , Plat préféré des Francai 5
. . . . . Dapres un sondage
tournedos Rossml, aussi clelicieux que la I . . , , le couscous est le >
deuxième
tarte Tatin sont-ils arrives sur nos tables ? de prefere des Françms Juste après I a bl anquette
p atVeau

«I Pour decouvnr les histoires de ces grands Les

VO Français le dé couvrent en Algérie
pendant
classiques dela gastronomie française et °°UPafi0n
Vamvée (1830-1962) . M ais, il faudra
attendre
leurs recettes, il faut remonter 1'Histoire. années 1960 ag "Ê_bÎ"$' en France dans ,es
Bonne visite dans le temps et bon appetit ! aiimentaires zE§';:?aun'| çmre dafis 'GS habitudes
. çais QUI' |' adaptent I
gouts .. on le sert * , .
~

a @UPS
cantines, aux mer uez
aujourd hu' au Pomet dans . '95
9 dans 'es cafes D0pu|aires.
Habitants du Maghfeb
Le tourneolos Rossini W'a'°°' Algém.-,Tunisiei
Une symphonie de saveurs
Rossini
Le célèbre comp0SiteUf italien Gioacchino
(1792-1868) es: connu pour Sa f"USÎq_“°_'“a'S
mie fine.
aussi pour son 901-Iî POU' ia 9a$Î"°"°
. ~

Pendant un de ses séjours à Paris, ii imagine Une

recette à base de viande de bœuf, de f0l9 Qfas et
de truffe et demande à un gra nd ohef
parisien dela
›› est né !
réparer pour lui Le « tournedos Rossini
D'autres creations culinaires doiven
p I - ' ' t * a ussi

leur nom à Rossini : des

œufs, du poulet, un filet *_
«PN
'

de poisson et des can-

nellonis. Ces plats, sou-
vent servis pendant les
fêtes, sont tous prépa-
Q aux
Lis les textes et réponds
questions.
rés avec un mélange de
foie gras et de truffes. Vrai ou faux ? Le couscous arrive
en France en 1830.
Quels sont les deux ingrédients
principaux associés au nom de
Rossini ?
rf Choisis la bonne réponse.
,` Le tournedos Rossini est un plat
de tous les jours / pour les grandes
occasions.
ii . Choisis la bonne réponse.
qi L'origine de la tarte Tatin est une
\*-^
IK, invention étrangère / une erreur/
Y _<»..__, r une tradition.

78 - soixante-aix-nuit
 I La recette de la tarte Tatin ü l

A 'Q É
La tarte Tatin
Comment faire un délice à partir ol'un accident?
*U
Nées
St, h dans .
le Centre de I a F rance au dehut
.
' -`
du xix” siecle, .
Caroline et
ep a"'eTaÎ'" 50m Passionnees de cuisine En 1850 I d
ouvrent un hôtel-restaurant Leur spécialité Le gibie '1 is euã Sœurs
\ . _ . *r. eurs esserts
°|a5$'_°lUeS JUSqu'au jour ou...
ine a pre aré une ta
Êcaçîalres
- .

«~ se su iii:
-

chaude du f°'*“'* Le SUCFG qU'e||e vient de verser sur les proiîirpiilãgïe

transforme en caramel. e
Une nouvelle recette est née ' la tarreTan

l. viande d`.1nimau\ sain-'ages - _.1 tombe

- *
a' l 'envers, du gôié des pommes

Recopie le tableau et complète-le.

Aide-toi des informations des textes et des illustrations.
Questions l Couscous l Tournedos Rossini Tarte Tatin

...? l Dans les années 1960 l ..

Comment sont nés

ces plats ?
...? Caroline et Stéphanie Tatin
v œuf, foie gras, truffe 1 ..
7 l Du Maghreb

Ø .
\
Raconte l'histoire d'une spécialité !

a. Divisez la classe en 5 groupes ; chaque groupe choisit une

K` Lamadeleine
des spécialités suivantes
` et fait
` des recherches sur Internet.
b. Puis chaque groupe décide de raconter à la classe la vraie
histoire de cette spécialité ou d'en inventer une.

ati*
c. La class e devine si l'histoire est vraie et vote pour l'histoire
qui lui plaît le plus.
E
Le Paris-Brest /xi î

/\
/\LeCarambar I

`
Les bêtises
de Cambrai ;îΰJ

/\,
\ Le croissant
/
soixante-dix-neuf I 79
 vChampions!
Ø Àetvous Faites un groupe d'environ dix élèves
discutez partir
!
à de ces afrmations.
Un élève est chargé de noter les préférences.
Donnez les résultats de votre groupe ; utilisez
aucun (e), certain(e)s, d'autres, plusieurs,
GRAMMAIRE quelques, quelques-un(e)s, tout(e), tous,
toutes. . .
Les adjectifs et les pronoms indénis a. Les légumes, c'est délicieux.
Complète avec certaines, chaque, tous b. On préfère le poisson à la viande!
chacun, quelques-uns, d'autres. ' c. Le plat préféré ? C'est la pizza !
a. Dans ma famille, aime un plat différent. d. C'est intéressant de goûter de nouveaux plats.
b. À la maison, ... membre de la famille doit aider
à préparer les repas.
Les semi-auxiliaires
... personnes aiment la choucroute,
... ne I'aiment pas.
d. La majorité des élèves comprennent cette
6 Décris chaque illustration. Utilise des
semi-auxiliaires. Plusieurs réponses sont
règle, mais pour c'est encore difcile. possibles. ,
e. ... les élèves doivent réussir le test!

Pour chaque phrase de I exercice 1, dis si

tu as complété avec un adjectif ou avec un
pronom. a. `_
Á :L b.
aiiïeaql' '.\;*

Lis le sondage et complète les phrases avec

des adjectifs et des pronoms indénis.
(Plusieurs réponses sont possibles.)

6 ~
c. î/
..{_.l§
f x

,
À vous ! À deux, apportez en classe
des photos de vous. Commentez
d.

les photos et utilisez les semi-auxiliaires.

Qÿ,
J

Les enquêtes montrent

qu'en France les élèves Exemple Sur cette photo, je venais de. . .,j'étais en
:

n'aiment pas beaucoup train de...

leur cantine. Mais au Collège Lamartme, CÊSÎ
enqu te
dlfférent l Regardez les résultats de notre
de lundi dernier.
' LEXIQUE l
Filles Garçons Total Les noms de plats
Élèves présents
à la cantine lundi
62 56 118 6 a. Classe les mots suivants dans la bonne
categorie.
Nombre
~

de réponses 62 53 1 15 un hamburger - du veau - une choucroute -

Trouvent que `
du lapin - un steak-frites - du canard - une pizza -
la cantine est bonne 53 31 84 un sandwich jambon-beurre - un kebab
Trouvent que la Plus 4, b. Complète avec
cantine est excellente 9 19 28 ,.,,S›,,m,,,. dfautres aments
TYOUVGHÎ que la “PM” que tu connais.
cantine est mauvaise 0 3 3

._ . les lles ont répondu à l'enquête mais ... garçons

Ø lnvente des plats très bizarres et dessine
un de tes plats
~ !
(3 exactement) n'ont pas répondu. La majorité des
élèves trouvent la cantine bonne et . ._ excellente : a. un pâté de c. une tarte aux
28 au total. . . . lle ne la trouve mauvaise. b. une glace au d. une salade de

80 I quatre-vingts
 !J Champion Donner des ordres, des instructionsi
9
!

Complète avec à, au, aux ou de, si nécessaire. Q À deux, jouez les scènes suivantes.
Dimanche midi, on a invité toute la famille à Ut'!'5e_z des mdres I 'nsfructpns d"ects
déjeuner. Ma grand-mère allait préparer une °" '"d"eds' seb" les 5'tuat'°“s'
tarte ... fraises. Elle venait ... cueillir des fraises Dans un restaurant très chic :
dans son jardin et était en train ... préparer la a, un(e) ¢|ient(e) au Sen/euf_
pâte. Quand je commençaisjuste ... mettre b_ |e serveur à un(e) C|iem(e)_
la table, mon petit frère est arrivé et a dit : «Je c. le serveur aux cuisiniers.
réfère un âteau chocolat! » .
d. un pere
. . .
p 9 a son enfant qui se tient mal à table.

Les ingrédients
(E Trouve I'intrus dans chaque liste, puis associe I PHQNÉ-"QUE I
chaque liste à un plat de I'exercice 11.
-
a. des oranges des bananes - du citron - La prgngnation de mus
des carottes des fraises -
b. des pommes de terre du lait du sel-
du guçre du beurre-
- - ® Lis les phrases et écoute pour vérier.
a. Tous les élèves de ma classe mangent à la cantine.
C. du çhgœlat _ de la farine _ du guçre _ 21 b . Dans ma classe, nous mangeons tous à la cantine.
du poivre - du beurre c. Taisez-vous tous !
d. Écoutez tous les exemples.
m Trouve le nom des plats suivants.
1

Ê Le e caduc

1 - 2- 3- 'ii
. , Lis ce poeme a haute voix. Prononce les
.9 vers soulignés de manière à avoir 11 pieds,
puis écoute pour vérier. Attention à la
LeS TGCGÎÎES prononciation des « e ››!
(E Associe les illustrations aux verbes.
1% G???
2- 3-
% Déjeuner du matin
II a mis I e café dans la tasse
ll a mis le lait dans la tasse de café
WF! - ~ ll a mis le sucre dans le_café au lait

_
4_ 5_ 6_ Avec la petite cuillère, il a tourne
Il a bu le café au lait
a. aj0utel' c. faire fondre e. faire Cuire Jacques Prévert, Paroles, Éditions Gallimard, 1976.
b. verser d. couper f. faire griller
. _ _ . .___.._._....___._..__.._._.........,.......›_.`

l
(ã }* 'apprendre
.

1.-..-
k-""'-'J

2\"
| coM|v|uN|cA'r|oN |
i I Comment organiser ton apprentissage 2
lndlquer I ordre des etapes - Révise régulièrement ce que tu as appris en å

QE Observe les dessins puis écris la recette cours;

du pain perdu. Planie tes révisions (date de l'e×amen Ie...
- ;
prem,-èœment, une semaine avant, révision de...) ;
,.*<f:“ . - Fais des ches pour résumer les contenus
1 2"
1

1 .
P '
fè* (ïçïu 3 i
1."
4 **
)`\ g 'f'¢ (\`\
5 ¿.“*`*
=
( rammaticaux, lexicaux, communicatifs);
- Fais I'auto-évaluation de ton cahier et
~

' ' ' ' ' complète ton portfolio ;

a. Passer le pain dans le lait sucré. b. Sucrer ¿ 5 . Refais |e5 e×e|›¢iœ5 de ton |iv|›e et de
et déguster. c. Passer le pain dans l'œuf. ' mn çahier;
d. Couper des tranches de pain. e. Faire cuire . Emme |e CD é|ève à |a maisof-,_
dans une poêle avec du beurre. . _ _ . _. ~
l

quatre-vingt-un I 81
 f

/' '.

H
m Compréhension des ecrits]
I' Ø Lis et trouve le sujet de cet article.
a. Tout le monde aime les épinards.

[
b. Les ados n'aiment pas les légumes.
c. Les nouveaux restaurants proposent
beaucoup de légumes.

i
C°mPréhen5i°n de |'°|'a|] 9 Vrai, faux, on ne sait pas ? Justie.
_
a. Une enquete récente montre que les adoles-
ÉCOUÎG et ¢h°Î5Î5 'a b°““e "éP°“5e- cents ne mangent pas très souvent de soupe.
Ils'agit d'un reportage: b. Le restaurant d'Alain Passard est apprécié
a, sur Meg Verne, pour ses plats à base de viande.
b. sur la cantine du collège Jules Verne. C- Chel Mihelf È Naf€5› 0" Peut magef ÎOUÎ
c. sur un cuisinier célèbre dela ville. tl/Pe de 5°UPe mute |'a""é°-
d. Selon Alain Passard, on va manger de plus
6 Écoute et complète.
Tous les midis, environ ... élèves mangent à la
en plus de légumes'

cantine. On y sert des plats classiques, comme Les legumes

le ou le , mais souvent on propose d'autres Qnt bonne resse !
types de plats, comme le ou la ... .Cette année,
Laurent Vergne, un ... de notre ville vient montrer V ous vous souvenez sûrement
aux élèves comment préparer certains plats. eC0f€ des “ Mange 'fa SOUPE ».
« Si tu veux être fort comme Popeye,
finis tes épinards ! » de votre enfance.

[É Pr0dUCti°n Orale] Mais une enquête récente le montre

vous savez <1 ue les lé 8 umes sont bons
pour la santé et vous en mangez régu-
l
h . . . lièrement Bravo, les ados'
C °'s'5 un Smet' Les chefs aussi aiment les légumes. Depuis 2000, il n'y

o
a, Parle d'un repas que tu ag beauçgup aimé_
Tu pas aimé parœ que |e ou |e5 p|at5
proposés étaient déiideuxl parœ que tu as
mangé avec des personnes que tu aimes,
parce que détait pour un événement
. Iierm?
pamcu
b. Par deux, parlez de la cantine de votre
collège. Aimez-vous les plats proposés?
Comment pourrait-on améliorer la cantine ?
a plus de viande dans le restaurant d'Alain Passard. Au
début, c'était un défi. Aujourd'hui, le restaurant d'/î\Iain
est très apprécié. « Le végétal est la grande gastronomie de
demain », a declare le cnef au journal Par/s-Match.
Dans les grandes viIIes_françaises,`des bars
a soupes, comme celui_de_MicheI a Nantes,
apparaissent : « Notre principe est d'offrir tous
les jours des soupes fraîches ; nos ingrédients
SOUÎ des légumes fföÎS de $aÎS0 et de
"lma€Î“aÎΰ" "We matéflel de glandes
F 1

casseroles et des presse-légumes l ».

Eh oui, les légumes, c'est bon pour la
santé, c'est bon au goût et on les aime

/ de plus en plus!
Sylvie Andrieux

m Production ecrite J

Ecris un mel a Sylvie Andrieux pour reagir

à son article sur les légumes. Dis combien
de fois parjour tu manges des legumes,
les légumes que tu préfères... Pour toi,
est-ce une bonne idée de proposer
seulement des légumes ou des soupes
de légumes dans un restaurant ?
 CONTRAT WAPPRENTISSAGE
Dans ce module, tu vas apprendre à. ..
- exprimer le but
-faire une hypothèse (1)
- expliquer la pratique d'un sport,
un règlement
- parler d'exploits sportifs
- parler du /des sport(s)
Pour. . .
-faire des recommandations sur la pratique
d'un sport
- expliquer les règles d'un jeu inventé
~ réaliser une vignette de BD sur des sportifs
- organiser une rencontre sportive

1
« 1

so
t
/
( «ï, ` _ J

si
3*»

.t \
J `*- t

'J

\
\<3

Observe l'iIlustration A ton avis, de quoi va-t-on

Ã
et dis ce que tu vois. parler dans ce module ?

Écoute. Ø Tuou connais des sportifs/sportives

des événements sportifs
Qu'est-ce que tu entends ?
francophones ?
 @O/v
iielliaerriiri
son SPOIÎ
tes bôe

Es-tu sportif(ive)?
Sioui, quel(s) sport(s) pratiques-tu ?
Pour quelle(s) raison(s) fais-tu du sport ?

o|ALoGuE

E*.rf¢lyiie Curr'i«:i. noire specialiste sports. repond aux

qiiosriorrs lais.seef; par nos audileurs.
~ Bonjour, moi oesl. Theo, j'ai 15 ans et je vouclrars Q* |€ YOQ3
.savoir quel sport. je pourrais pimiqiier' pour
developper ina force.
I'aviron
- Alors.,. Personnellement, je cleconserlle la
rinrscrrlation a 15 ans, mais si Theo veut pratiquer
une activite pour clevelopper sa force, il clevrail
essayer la planche a voile ou l'a\/iron.
- Bonjour, je iirappelle Oriane. Je ne suis pas tros
sportive niais je vourlrais faire un peu cl`exercrce. \ _

I' ..
Que me conseillezwous 7
~ Meme si Oriane n'a pas l'habil,ucle de faire cle
1'exercíce, je lui reconrrnaricle le tai«<:lri afin (le
travailler' l'equilibre_ ou le yoga (fest. tres bon pour
1

la souplesse l
- Bonjour, c'esL Maxime, .lairne beaucrou les sports
qui demandent cle la precision. de la f:orrcoirLr*at.ion. \'eSCl'im€
comme le golf le probleme c'es1, que j'lral›1r.e en
;

centre-ville...
«~ll./laxiirre porrrrmi. essayer un sport en salle, comme le
ÎYY -'ol lfllilïï OU l'€`SC1j111ï@- *~ Pour travailler l'endurance, pas la peine cle faire le
** EY UH <1@1'11l€f 111€-5Sï*1g€~›› lvlaratlron (les Sables. le Tour cle France ou Roland-
« Bonjour. rnor, c'est Anne-Sophie je 1*eve<l`e.s.×:;ryer'
1 Garros. l\/lenre si tu iras pas beaucoup de temps,
un sport (l'endurance quelque chose cle l1re.s*
: tu peux aller au lycee a pied. rnonler les escaliers...
physique. mais je n':n pas beaucoup (le l,errrjî›s Tous les pr*et.extus sont bons pour bouger l

coMPRÉHENs|oN LEx|QuE
9 _
Écoute et réponds aux questions.
ar, Qui est Évelyne Carrier? Et Theo, Oriane,
Ø a. Lis la transcription et retrouve le nom
de t°“te5 les q"a|'tes 5P°"t“'°5'
@ Maxime et Anne-Sophie ? * ím s *<;:›š.; : la force.
la. Observe les illustrations A, B et C. À qui
b. Donne des exemples de sports pour
conseille-t-on
7
ces sports :Théo, Oriane
chaque qualité sportive.
ou Maxime
l'endurance -› Ie marathon
9
' .›r; ~,.»,:; 1

Écoute à nouveau. Quels sports ne sont

pas mentionnes dans le document ? @ a- QUe|($l $P°"Î($l f€'C0mma"de$'fU
à une personne qui aime la nature ?
@ - -
la planche à voile le tir à l'arc le golf-
- -
la musculation la natation |'équitation - b, Qe|(5) gpm-1(5) déœngeilleg-tu à une
l'escrime - le yoga - le karaté personne qui a des problèmes de dos ?

4 n quatre-vingt-quatre
6 a. Nomme les sports ci-dessous et associe-
les a un evenement sportif clte par
la spécialiste.
GR A MM A 'RE
il
QE Relis la transcription et complète.
... Oriane n'. .. pas l'habitude de faire
de l'e×ercice,je lui le tai-chi.
ir. tu n'... pas beaucoup de temps, tu
aller au lycée à pied.

L'hypothèse [1]
*., Même si
Même si = hypothèse + opposition :Même
si tu n'as pas beaucoup de temps,
tu peux aller/ tu devrais aller/ Q au lycée à
pied. = Tu n'as pas beaucoup de temps, mais
' tu peux aller/ tu devrais aller/ va au lycée à pied.
Rappel :Si = hypothèse:
É Î Si tu veux développer ta force, essaie
la planche à voile.
b. Conna|s-tu d'autres grands evenements 4;

sportifs internationaux ? De quel(s) ` ri. 5i+ i/= yi/

sport(s) s'agit-il ? QuelIe(s) quaIité(s) ` '

développent-ils ?
1;: »››*×› ;:› Le Dakar/ une course automobile
i =.* :
.
/ Associe.
la vitesse, I'endurance. ..
1:. Si tu cherches tu n'as pas le temps
6
'ã _ si
I * ~ I
Cherche sur Internet le nom des sports . unfporî d e×,te"eur' d Îuer dfms un db'
› -
pratiques aux Jeux olympiques en ete
1
et Meme situ nes pas 2. meme situ ne sais
en hiven un grand sportif, pas nager.
- Fais un peu de gym ,. fais de la marche.
å la maiSOI"I, tu peux participer
.s . Tu peux faire de l'aviron, à des compétitions.

N COMMUNICATION |

6 Relis la transcription et associe.

a. Théo veut pratiquer . an de travailler
Ê]
r ®
une lléquilibfe. P crée une brochure !
iv* Je lui recommande pour la souplesse!
le îaÎ*ChÎ a. Écris une question sur un sport.
*1~ L? 3/09? 1 if» POUF déV€|0PP€" b. Ensuite chacun(e) tire un papier
C est "es b°" Sa f°fC@- au sort et fait une recommandation.
c. Faites une brochure avec toutes
Pour exprimer le but ces recommandations.

0 Pour l an de + innitif '“ *¿*“`*`”*ï°““Î'"1 1

0 pour + nom Je voudrais faire du canyonísme mais je ne

sais pas nager. Que me conseillez- vous ?

9
l

Complète les phrases. Je

voudrais faire du rugb m '
Le sport, c'est bon pour (+ nom). disent que c'est un Sport rg
eaî mes parents
-. c.

Tn Je fais de la 9Ym Pour (+ verbe). Quien pensez__Î,o::'s ;"“× 9af90H$.

** Tous les jours, je fais 30 minutes de footing
an de (+ verbe).

quatre-vingt-<=i11q I 85
 <›Ç°~ @rôles
-r de sports !
tes bag

`
Connais tu des sports originaux 7 Lesquels 7

1 '| http://www.sportoujours.fr

/È/7' }
Ucîcîócñ- ~

'_Î_: v`_í"“\
-`
nn

/\r\
/\f

/\M
/'\r'~

Vos réactions

Manon Ça existe, 1 y au déjà |oué. Ça

s'appelle le bossaball. c'est un
mélange de volley, de foot et de
capoeira.
Iv

/\lï
Vos råactions /\*'\
Emma Super pour développer
les réexes !
/\/\
Gaël Bof! Pas très original !

N COMPRÉHENSION I V

6 Lis le document et réponds aux questions.

Les internautes viennent sur ce site pour...
- parler de leurs sports préférés.
- proposer des sports qui n'existent pas.
_ donner leur avis sur de nouveaux sports. 9 a_ À ton avis, en quoi consiste |e sport
À quel sport correspond chaque dessin ? i'“'e"té Pa' N°émÎe ?
*IL R€*|iS |€S I'éaC'fi0S C165 ÎMGFMUÎGS, qUG|(s) b. Donne le lieu, le nombre de participants
sport(s) existe(nt) déjà ? et I'équipement nécessaire pour
pratiquer les 4 sports du document.
86 n quatre-vingt-six
Ø t
a. Associe les sports et les lieux. Plusieurs
réponses sont possibles.

la montagne

'
-
le tennis le rugby le ski

Z
un court
-
le volley-ball la capoeira
la course a pied

.V V' -1:

W'-...À
Á

b. Quels autres sports peut-on

dans ces lieux ?
c. De
T
-

_`*' u_.4L.\\¿3"

un stade/
un ten-ain

quel équipement a-t-on besoin

'

î
- le football -
- la natation -

une piscine
E, G

un gymnase/
un terrain

pratiquer
_
Î
( GRAMMAIRE ]
a a. Relis le texte sur le « volley-foot

f
et ¢°mP|è΀-
joue sur la plage. On peut ...jouer à
On
U" C°"Î"e Un- Ça €×ÎS J'- -- ai déjà l°Ué-
b_ où se |aœ |e
p pronom y
Le pronom y complément
ambien inuit-ec:
y remplace un nom de chose précédé
"
de la préposition à
“J'“d°"e _9_X/9

Au stade
ly
-_;

'U Ö -'J'YΰUe/J'Y aÎ1°U¿/

Je vais yjouer au lycée. (= Jejoue au/ à Ia...)
- Je suis allé à la comgétition maisje Q'y ai Ê

î”
››

participé. (= Je n'ai pas participé au/ à Ia. . .)

Rap pei :
. .
vais tousles week-ends.
Le rugby, /en fais dans un club.
_

Q a. Remplace les mots soulignés par y.

/3,)

“ On peut jouer au rugby à 13 ou à 15.

pm" pranque' ces 5P°"s 2 3 J'aime bien le tennis maisje ne sais pas jouer
au tennis.
Tujoues
' au h and-ball 7. Moi,je n'aijamais
joué au hand-ball.
( COMMUIWCATIDN ) b. Écoute pour vérier.

6 Quelles sont les règles des sports cités

dans le document ?
9 a_ phonétiqua Écoute et répète_
un sport - une balle spéciale -il est
strictement interdit - le ski alpin
Pour expliquer les règles
d'un sport
“ _
b. Prononce puis écoute pour vérier.
J
K-×
En quoi ça consiste? La spéléologie est un sport très stressant.
.
V

Ça œ,,,,-,te à /H sfag,-t de _,_ innitif ,L II a un style très spécial en escrime.

.”(ne) faut (pas)/on (ne) peut (pas), Y l_'escalade : un nouveau Sport scolaire?
on (ne) do,-t (pas) / 1/ est sm-creme,-,t ¿ On espere un score spectaculaire!
interdit de / Interdiction de + innitif
0 On a besoin de / II faut + nom " 1

ix Dans le cas d'une chose irréelle,

imaginée, on emploie le conditionnel
_

:
l

L
Ê
Î" ®
Ç "
' ' 't' etc'
ac°"5''ster0''t 'I 5a9'm' i
'
Imagine un nouveau sport!

G Avec unœ) camarade : pense à a. En petits groupes, présentez votre

un sport qui existe. Donne-lui une des règles nouveau Sport à la classe mom' "ombre
importantes, l'équipement nécessaire, le de participants' règles' équipement' etC°)'
ng,-nbre de paftkipants et |e |ieu où gn b. Puis votez pour choisir le sport préféré de
le pratique. Il I Elle devine le sport. la C|âSS€-

quatre-vingt-sept I 87
 Exploits
sportifs
ces me A»

Dans quei sport as-tu le plus de facilités

Quelles qualités doit»-on avoir pour
'? Q apparaissent
Observe la BD :dans quelle vignette
les Sports Suivants ?

l
P
ratiquer ce
*
<.
** P
ort `f la boxe Pc. la course à pied le rugby
le football sa le cyclisme
/vu Q

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Ta? u. rasee AU 50MMFr.. ll. oorr /
Ãvomÿwwa qelvtwççrêtuovee ':>'AvAucs.

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:_ fu. : 1
\U * _,
*.~`1' i '*
© By Franquin, Gaston Lagae, Marsu Productions, 2010.
\as 1*'
} ' -›*'
\igncllc l \'ignctlc 5 ' Yigncltc 3
1 . redoutables : 2. sème la panique : provoque une peur collective 3.un crochet : un coup de poing à la boxe
qui font peur - la défen... = la défense : les joueurs qui
ä. l - 0,punch : dynamisme
protègent leur but - 1. fulgurant : très rapide i chez un boxeur

88 1 quatre-vingt-huit
I COMPRÉHENSION F I LEXIQUE F
3*
6 Li; |a BD et |-epends aux qe§ti°n§_ Q Observe les mots suivants. Dis
dela BD correspond
à quel sport
chaque mot. Plusieurs
a. Trouve lequlvalent des mots suivants. réponses sont pos,-_ib|es_
-
le point le plus haut d'une montagne:
le
.. _

a. la ligne d'arrivée e. un crochet du droit

- la position d'unjoueur d'une équipe b_ 'e top du départ f_un bauon
de footzun tir b élo
- un coup qui fait très mal (adjectif) : C'
d. un essa|
au. U 9' un V
h. des gants
- la célébrité: la
5°- QUE CfÎe't'°n en Ffaœ quand
on marque un point au football ?
9 Associe ces titres de journaux aux sportifs
§uivam§_
1. La fusée humaine
Ø Observe les deux dernières vignettes. 2_ Le roi de |a montagne
a. Où se trouve Lagaffe ? Que fait-il ? 3- La légende dU ba||° f0d
b. Qui est l'autre personnage : son entraîneur, 4. Les meilleures sur le COUFÎ
son chef ou un journaliste sportif?

6 Donne un titre à la BD.

a. Zinedine Zidane b. Serena et Venus

(football) Williams (tennis)
i GRAMMAIRE l .«L\`..

6 Complète les phrases suivantes

avec des mots de la BD.
\

u Liv-o
G'
.

l
\

.
l; *¢=- I ' `.1 .

CGSÎ/ Ce 5°"Î--- c. Michael Schumacher d, Alberte Centader

a. les plus sprinters. (Fermule 1) (cydisme)
b. le avant-centre d'Europe.
c. le meilleur sur le terrain.
d. le punch . . .. meurtrier. . . Ê

La place du superlatif
. Crée une vignette sur un sportif!
*Îj_ Quand l'adjectif est placé avant le nom :
*I C'est un grand sportif.
› - C'est le plus grand sportif (des 50 dernières a* par Îf°Î5f Ch°Î5Î55eZ
“ .` /
années). C'est le sportif le plus grand les 4 meÎ"eUf(e)5
* 1 (de tous /es temp5)_ sportifs/ sportives
, . _ de tous les temps.
Quand I adjectif est placé après le nom DessineZ_|eS ou
;»

,V _

Vt Cestfm slportdimriciilî' * cherchez une photo

7' ,`_ -> C'est le sport le plus difcile. gršedperlåîqîlr
leur sport.

a Mets les phrases suivantes dans l'ordre.

a. sportif - le - C'est - meilleur- de l'année.
b. Puis, écrivez une
phrase peur deçrife
leu' e×P|°ÎÎ-
b. de la course. - plus - sportif - C'est - le - C- E, CI'é€Z Une
rapide _ |e afche commune Dupont
su d
c. meilleur - C est - le - Joueur - de son équipe.
. , . . - '
aVeC '95 me'"eU"e5 lacãlus Îaleîqãglî 1

d. C'est - de la compétition. -joueur - pire - le Vignettes de la Chasse'

quatre~vingt-neuf I 89
 *î›Ç01V \La

›- est a HOUS !
È Ss bag

Observe l'afche ci-dessous. Q Lis le texte suivant et réponds aux questions.

C(Î""a'S`t",œS spmts ?_ Vrai ou faux Les sports urbains sont nés en 2009.
?
Ou les rati ue-t-on habituellem t ? .
Et sur gêne :mme 7 en Qui organise les États généraux des sports urbains
' et pourquoi ?
Observe toutes les photos de la double page.
l Essaie de retrouver les sports cités dans le texte
puis classe-les par genre (déplacement, danse,
corde, cycle, balle et ballon, glisse).

epuis les années 80, de nouvelles.Pf3Î'liU95

Dsponives apparaissent dans les villes. Vous
`

le roller,
connaissez probablement le skate-board,
~

t la trottinette, le vélo toutterrain (VTT)

etle hlP'h0Pf
déià vu ou pratiqué les echasses
,_ mais avez-vous
le double dutch, le BMX,
urbaines, le monocycle,
ff le golf urbain, l'/in au oëp1acementlADDleHe
ÎÎ football freestyle ?

disciplines et
Pour faire connaître ces nouvelles
. . . ' t
pour les developper. le ml"'SÎ9"Ê de |a_Sa"œ 9
des Sports organise pour la première fois en 2009

*\. r
les États générauxî des sports urbains-
›.*

1. Bicycle Moto Çross

* 2. assemblée. FÉUTÈÎÊ W' 9f°P°5e
de parler d'un su|et de maniere tres comp

D Pratique›t-on ces sports dans ton pays ? Quels

autres sports pratique-t-on dans la rue dans
ton pays?

D Lis les présentations des différents sports

urbains et réponds.
. Pour chaque sport, trouve la date de sa création,
son pays d'origine, l'équipement nécessaire et dis
s'il s'agit d'un sport individuel ou d'équipe.
, Connais-tu d'autres sports de rue ? En quoi
consistent-ils ? Quel est le matériel nécessaire ?
D'après toi, lequel de ces sports est un «sport

À
extrême ››?
4-1
l

I quatre-vingt-dix
 \ [\'/
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× /
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Q 2 - 16MÀ|¿V

Observe I'afche et trouve les 5 erreurs

dans le texte ci-dessous.
Le FISE, le plus grand Festival Européen
de Sport Extrême, revient pour une 10°
édition avec du BMX, du skateboard...
dans un cadre 100 % urbain. Cette année,
c'est à Marseille, du 12 au 16 mars, qu'aura
lieu cet événement très attendu par tous.
Entrée : 5€

Tx.
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› 1 “ « * H l= .Îî›:î~1S›s2=yf.-î>r
_ 7
-**:›1=›'f=

0 ~~-~~~-~»~a~e«~*
Organisez une rencontre
de sports urbains dans 1

votre ville ou votre quartier. Î

Il a. En grand groupe, choisissez une date,

un lieu, un type d'événement. Puis, faites È

la liste des sports invités et présentez-les

en quelques phrases.
b. Créez I'afche à I'aide de photos,
d'i|Iustrations.
c. Enn, écrivez un petit texte pour
annoncer I'événement.

quatre-vingt-onze I Q
 La place du superlatif
Fais une phrase avec les éléments suivants.
C'est...
a. de son équipe / meilleur /joueur
b. de la compétition / plus fort / athlète
GRAMMAIRE c. du foot français / plus rapide / avant-centre

L'hypothèse (1 )

Complète avec si ou même si. l LEx|QUE l

a. tu veux te faire de nouveaux amis, fais un
sport d'équipe.
Les sports
b. . tu souhaites développer ta force, tu ne

c.
_ _

devrais pas faire de la musculation tropjeune.

Johan est handicapé, il fait du sport.
0 Tmuve I mtrus dans Chaque |'5te° (H peut Y
avoir plusieurs raisons différentes.) Justie.
mes parents sont d'accord, ce week-end, je a. la planche à voile - la natation -
fais du canyonisme. la musculation - l'aviron - le surf
fo. le volley-ball - le rugby - le football-
' les phrases.
Complete le tir à I'arc - le basket
. c. l'équitation - l'escrime - le golf- la course

.
a. Meme si ._ ,je te recommande de faire
à pied - le cyclisme
.

une activité physique trois fois par semaine.

b. On peut,
mêmesi
c. Même si ,tu peux demander .
Les qualités sportives

pmnom y
Le
complément d'objet indirect
6 Dis quelles sont les qualités nécessaires
pour pratiquer ces disciplines.

..'"',î':::";”'.
Transforme comme dans I'exempIe. ( Qi, " .

I
Je pense encore au match de tennis d hier.
.*-il › ;;š<f- 1

-› J'y pense encore. il .

f.. Tu peux répondre à ma question ?

Timothéejoue au foot depuis l'âge de 5 ans.

c. Tu ne participes pas au championnat
d'escrime ?
a. les échecs b. la gymnastique
d. J'ai bien rééchi au sport que j'aimerais faire !
il ¿;.@.**«~
Réponds aux questions. Utilise y. 'il-'H ~* « )
*iv
J

›:.W*
'ff
._

“C -_"î"
a. Tu joues au tennis? ,'.«".f
§¢_"f'f-1-s-Pix' *:=~ ›
~

b. As-tu déjà participé au marathon du collège ?

c. Est-ce que tu veux assister au match de basket
~ îr--.*T
'šr¿§'***<._
* -

_.>f _ - Â.
samedi ?
~

z'i.\s*.'«*=._:*.
›¿_×?-'z'-›š›p¢ 4.2 1.
-.z i 1"
v'-Z' .

c. le tir à I'arc
qpChampion !

il
cl. I' haltérophilie
Complete avec y ou en ` ~
.

« La natation, c'est ma passion ! ››, dit Lola. C'est ' g-

vrai qu'elle ... fait cinq à six fois par semaine et
qu'elle ... pense tout le temps! Du mardi au
samedi, elle va à la piscine pour . .. nager pendant
2 heures. Le dimanche, il y a les compétitions. Lola
adore ... faire. « Mon secret, c'est la motivation. ››
Il . . faut beaucoup, c'est sûr!
_
0 2%)
'\\\î/'
e. le cyclisme f. le yoga
~

u quatre-vingt-douze
 @DU

Le vocabulaire du sport I C0|V|MUN|CAT|()|\| I

Dis trois mots-clés associés à un sport.
Ton partenaire trouve le sport. EXPl'lmef le bUÎ
Exemple; 19 Complète les phrases.
- La ligne d'arrivée, I'endurance, un vélo. a_ Mex s'entraîne pour (4, ,,om)_
“ Clesf/9 CYC/Îsmej' b. Alex s'entraîne pour (+ innitif).
“ OW- B"0V° ~'À t°'f ma'"œ"a"f- c. Je me suis inscrit(e) dans un club an de ...
d....ande....
C!ÿChampion !
Expliquer les règles d'un sport
Par trois, recopiez et complétez la che
pour un sport individuel et pour un sport 19 A55°¢'°'
d'équipe. a. s'agit de faire tomber l'autre.
Il
b. est strictement interdit dejouer avec
Il
SP0" 3 les mains.
Númbre de parcipanls : c. On a besoin d'un maillot de bain !
“eu de pratique ¿ cl. Ça cgnsisíte à sauter des obstacles avec
un c eva.
Qualités nécessaires ' e. Il faut dela neige.
Voœbmaiœ de ce sport' 1. la natation 2. lejudo 3. l'équitation
Sporllf ou sporllve lrès oonnU(e)I 4. le football 5. le ski
Événemens) très connuisl :
QE A deux, inventez des devinettes comme
dans I'exercice 13 et faites deviner
LES ÎÎUES de j0Ul'l1ãUX les sports à un autre groupe.
a. Écoute les reportages et retrouve
les titres de journaux
1. La grande et la petite A.deIa passe I PH0NÉT|QUE I
2. l_'as B. du tennis
3. Des Marseillaises C. reine |-GS QTOUPES COHSOIWHÎÎQUGS
-4. Une légende D. pour un Marseillais aV€C 5 en debllf de m0Î$
b. Associe-les aux sportifs correspondants. «É Écris une phrase avec au moins trois mots
de cette liste et I|s-la a voix haute.
un skateboard - un smash - un spectateur -
un sprint - le squash - un stade - un stage -
un style spécique - spécial - spectaculaire

rai-

¿__ 1à b apprendre | L, \Î

1- Jeannie I-0'190 2* Camille |-aC°Uf'f 1 1 Comment trouver la prononciation

3. Justine Hénin
d'un mot nouveau ?
- Regarde dans ton dictionnaire:
normalement, à côté de chaque mot
il y a la transcription phonétique (Ex. :
[maksimam] = maximum). Pour t'aider
à reconnaître les symboles, regarde page
125 de ton manuel.
- Sinon, demande à ton professeur et note,
l 1 à ta manière, la prononciation du mot dans
4, Didier Drogba ` ton cahier.
i- _

quatre-vingt-treize I
 m Comprehension des ecrits
D N/luv /1 `Ç') http://www.lequipe.fr

Ê
Î Compréhension de l'oral]
En France, depuis 1937, on choi-
sit chaque année « La Ville la
plus sportive ››. Pour cela, on
prend en compte le nombre
Ø Écoute et choisis la bonne
reponse.
de personnes qui pratiquent
un sport, le nombre d'équipe-
ments, l'argent destiné à la
a. Thomas et sa mère choisissent un nouveau pratique du sport, etc.
sport pour Thomas. Et c'est début juin que nous
avons connu le nom des deux
b. Thomas et sa mère parlent d'équipements dernières villes gagnantes :
d'aviron. Sélestat (dans la catégorie des
¢_ Thgmag et sa mère pa;-|em; d'un Stage villes de plus de 20 O00 habitants) et Lorient (pour les
d'entraînement pendant les vacances. "mes de m°i“5 de 20 000 habltamsl*

9
,*
Écoute à nouveau et dis quels
sports ne sont pas cités.
Même si la voile est l'un des sports les plus pratiqués à
Lorient, on a aussi élu cette ville pour son équipe de foot-
ball, pour son stade
qui est un exemple
W a. le football b. le tennis c. le cyclisme d'èquipement durable
d. le basket e. l'escrime f. la planche à voile et pour son complexe
aquatique du Mous-

9 Réponds aux questions.

a. Pourquoi Thomas veut-il faire un stage d'aviron ?
toir avec ses sept
piscines.
Sélestat, elle, s'inté-
b. Pourquoi sa mère lui propose-t-elle les stages resse aux sports de
haut niveau comme
«
MUl 't"S ports »'7 le handball ou le canoë-kayak, mais aussi aux sports
C. Est-Ce que Thomas accepte la proposition pratiqués par les scolaires, les enfants, les personnes
de sa mère 2 Pgurqugi 2 âgées, les particuliers... Son slogan « La ville de tous les
d. Est-ce que la mère prend une décision ? sports et du sport pour tous ›› donne une idée claire de
la politique de cette ville en matière de sports.
Pourquoi ?

Î
{ Prgdudign Q;-ah] 6 Lis le document ci-dessus et donne
un titre a cet article
Ø Choisis
Dis
un des sports ci-dessous.
en quoi il consiste, quel materiel
et quelles qualites sont necessaires
6 RéP°“d$ a§'× QUESÎÎOHS-
QueIle(s) ville(s)...
POU' 'G Pfatiuef- ^ÎmefaÎ$'ÎU a. a-t-on choisie(s) comme «La ville la plus
le pratiquer ? Pourquoi ? ¿ A. Sportive »2
Q" Q, b. offre la possibilité à tous ses habitants

A
0 i.
de faire du sport 7
ÎÎ , '.

È
7%, .
ir' c . a de tres bons equipements sportifs 7.

-*ef "a > `i

J, 0 Pourquoiya-t-il deux villes
gagnantes ?
b. le hockey subaquatique
L :_ cf 1 i-\

E] Production ecrite
il/=l*=*

Ecris un article de 80 mots environ dans

a. le vélo à voile
le Journal de ton ecole pour presenter
le sportif ou la sportive que tu préfères,
ç. le basket à igheval ses qualités, ses exploits...
gge <

-«_*.

1
\ CONTRAT D'APPRENTlSSAGE
Dans ce module, tu vas apprendre à...
- exprimer la provenance
- exprimerdes impressions sur un voyage
- parler de destinations de voyages
« faire une hypothèse (Z`,=
« exprimerdes sentiments, desétatsdãme

-- parler de voyages et de varances

*v Pour...
~ choisit etjustiei le choix (lune destination
'F
- identifier (les destinations de rève
- interagir avec des passagers lors d'un voyage
- présenter un explorateur, ses exploits ou
dérouvertes
\çš

.\. \_ › _

___;

K
.~__À;'

\. '.;:- fg--›
"l".^
'__-_' U. _.,f.,_.
..
". `-
.
~

.~.
^*«.

-
. r'.'r `

'vx

"'\. ~
.._ _.

Observe I'iIIustration A ton avis, de quoi va-t-on

et dls ce que tu vous parler dans ce module ?

Ecoute. Tu connais des pays

Qu est-ce que tu entends ? francophones dans le monde ?
 y
î»
°~ __,$ei@ Ullliå
Q
\›6`)Qbe "Q > en France
.____.___--

Observe les photos suivantes.

QueI(s) endroit(s) aimerais-tu
visiter? Pourquoi ?

B- Australie
DIALOGUE

~ Chaque annee, de jeunes lyceens originaires

des cinq continents viennent passer une annee

É,bx
en France pour apprendre notre langue, Noire
magazine Vivre sans 1'roiitiei'e est alle les
interviewer' åi la ii fle leur se]oui'_ Ecoutons«les._
.llii IG airs el. Je inappelle John. Cette annee, §.¿
l1«li.f<1›.fil.ille Ce qui ina plu en France.
=< '«_ffl'.¿1“e<':tiii'r= En Australie, on n`ariei1 (le
.

:;. É ;i«'.~*.c.*.. Oiiiiiirl tu Le proinenes

**

* ~ = '* . ` ' *:_i:›; L;1`i›u. c;'<>si incroyable !

_ › * 1,¿**_-nsfiemaiaisiecie ii-\nde
:ties .=:<ai;'îe:tie:1' .E31 ctîçuisi la France parce
1;.
que sa culture et sa lirrei'ar,iii'e ine plaisent
beaucoup. Plus tard. Jaiiiieiais etre ecrivain. Ce
que je n'ai pas aime ? Au debut. jai eu quelques
problemes avec la nouri'itui'e la premiere 1

fois que j'ai goûte le foie gras, j'ai trouve Ça C. Ma|aiSÎe

iniinangeable, mais maintenant jaime bien l

_ Moi c est. Adhira, Ce qui in ,_etonne ici, c est que

. _ . _ _ _ , '**"-~9v¢uvvuv-n|›*~*v-

les gens ont beaucoup Cl'aniinaux_ En Incle, on a

cles vaches, parfois des chiens, mais des chats,
cest impensable car chez nous ça porte malheur
Et une chose que je deteste 7 Les huitres J'ai l

essaye den manger, mais impossible l

~ Je iirappelle Tobias et je viens cle Berlin, Ce

qui me surprend ici. ce sont les horaires en 1

Allemagne, on fait generalement du sport éi

14 heures, on (line ei 18 heures et on se couche
vers 20 heures. Mais en France, on va au lycee
jusqua 17 heures el. on cliiie vers 20 heures.
C'est un autre rythme 1

ci. Allemagne

COMPRÉHENSION 6 Observe les photos et dis qui est qui.

Ê (_
Écoute et réponds aux questions.
Vrai ou faux ? Justie. Ø Lis la transcription et fais des phrases
partir des éléments suivants. Plusieurs
à

Les ados interviewes dans cette emission de 'ép°“ses “mt pœsibles'

radio... a. John 2:. Farah -<1. Adhira d. Tobias
ne sont pas français. déteste /aime /s'étonne de/ n'aimait pas
lo. sont des touristes. (au début de son séjour)
c. ont habité en France pendant 5 ans.
les horaires, les rythmes de vie en
Ci- Paflem de 'GUY e×Pé"Îe"Ce @fl Ffaœ- France/ l'architecture des villes françaises /
la culture et la littérature françaises / certains plats
/
français la relation des Français avec les animaux

96 u quatre-vingt-seize
{ GRAMMAIRE l
Q Écoute à nouveau et complète avec John, Sufxes ¿ -ab/e ou _,-b/e

\ss ` â. vient d 'Allemagne. b . vient de tj comprendre -> compréhensible

" Bornéo. c. d'Australie. d. vient d'lnde. pouvoir-›possibIe...

prépositions qui indiquent 6 Dénis les mots suivants.

.
la provenance
î* Exempše une situation risible = une situa-
r.

ï};~ + Je VI€H$ Je SUIS tion qui peut faire rire.

mms de Je "€VÎe"5 J'h“b_Îfe ! a. un accent incompréhensible
Je vais
tttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttttt des paysages inoubliables
Villes de Bern à |_i||e az. des moments inimaginables
EDU Îles de Bornéo à Cuba

Pays de Malaisie en France

šïféminins* d'Allemagne en Israël
Ê}}V.Pa Y s du Maroc au Maroc I COMMUNICATION J
.
masculins
pluriels des Etats-Unis aux États-Unis
È"Ê,`.'l`Pays
“.

aux Ba|éareS
,
Ê

Î 9 Relis la transcription et complète.

m'a plu en France, l'arch|tecture.
.

šfîfiigu ar¢hipe|5 des Ba|éare5

Êiî* . i

* ou masculins commençant par une voyelle

F' F . . _. i . .. . et . Pour mettre en relief une opinion

6`
Complète avec des prépositions.
rar. Tu viensFrance ou italie?
qui me plaît
,,
metonne,
'
(c'est / ce sont)
+ nom
(dest) que/qui
'

- F
î

ba. Mon rêve,_c'_est de partir un an Antilles: Ce ,ad + phrase É

la Martini ue arexem le J ore' V

. . e,
Moi,ie reviens Mexique,
. _

Puebla mais
.

J
+ innitif »

i'aimerais aller ...Toronto, Canada. ;

Mon professeurrevient...Québec;ilestallé 'A 'F A ' F F ' 'V bl F ` W A '

faire Url Stage M0nUéa|-

ti '
Stlif$f"ãlllZZiä”ii
“ Mil '*' ilîitïëä Ê* ilã tiide» .. - i i .ai is
ii.«~. f*"'“,«.-W
in ii**ali”ii<i""iš“`*,,
,z iiziis., iiëisi iiiriar
t LEXIQUE ]
i^^
5 m Êyml/”ål~il?`ilë'ÎÈt“iä“."
. *

ca que tu adores _ <=::› .. qui te surprend.

que tu detestes

0 Relis la transcription et cherche les adjectifs

correspondant aux expressions suivantes.
qui ressemble à...
az.. qu'on ne peut pas
croire rt. quon ne peut pas manger «ršya quoi
Ø I §`

On ne DEUÎ paS p€l'lSel' C|UÎ fle p€UÎ [SBS BUG, f-îëîr.. Choigis une desnagn
qui ne peut pas se faire francophone!
PPÉÎÎXGS Et SUWÎXBS C|E5 adietifs Tu obtiens une bourse pour passer une
(préxe +) racine du verbe (+ sufxe) Î année scolaire dans un pays francophone.
Sur Internet, renseigne-toi sur un pays et
im/mange/able
présente ton choix à la classe.
Préxes : in- ou il- ou ir- "F
Wee, = qu, "fest pas reel ...xt r:ígf;*.a . J ai choisi de partir au Quebecparce
que 1 adore les grands espaces. Ce qui m interesse,
ci'-.gr
in- devient im- devant -p, -b, -m Ã

cest
/
-› impossible '' '
ÿ
quatre-vingt-dix-sept I
 §@<>~ 1- vacances
_, *T de reve
____ -\T31 t

°l'e 1e4p

Que fais-tu habituellement pendant l

les vacances ? Qu'aimerais-tu faire ?

Quelle est la destination ; ,-

la plus appropriée à TA personnalité.
à TES envies et à TES rêves ?
Pour le savoir. fais le test !

n Si tu pouvais choisir tes vacances idéales, que

rechercherais-tu ?
I Le contact avec d'autres cultures pour revenir
la tête pleine de souvenirs.
O Des sensations fortes : tester des trucs fous l
A Détente et repos, c'est tout ! I
E Pour préparer ton voyage, quel guide achèterais-tu 7 _ r
A Comment voyager sans stresser ..........................

I 100 trucs pour survivre à tout A.

J
'
Ton rêve = Flepos dans les îles: À
'

la Corse, la Sicile, les

E Siquetuprend,-ais.tu
_

devais mettre une seule chose dans ta valise, Bmlef HU Slil IOUÎG la iufëe--~
7 1 Pour toi « vacances ›› rime avec

0 Un kit de premiers secours. “ '°p°s "!

Á DG la Crème S0lâÎf6- culturels: Ô
I Un appareil photo, ï`_
Ton rêve = Voyages
Apprendre de nouvelles langues,
Guizeh, Tokyo, Athè.

n Sur les ph0t0$, ÎU aPPa"aÎt"ai5---

` visiter de vieux monuments,
aller à des festivals musicaux...

I
* -

A comme un crabe au soleil sur une serviette de la e. ~ . , .

_ * p 9 Ton reve = Sport et nature: l'Austral|e, l'Arr
O avec un sac a dos sur un GR de montagne. Te dépenseren mein air dormirà
I
-_-,

en ville, devant un vieux temple ou un musée. |a bene émi|e___ min du bmitet

I " dela pollution.

* GR : parcours de Grande Randonnée *

t COMPRÉHENSIÔN J 6 À <1 uel t YP ede P rol ( A, O, l

correspondent les personnalités suivantes 2
I
Q Lis le test et dis quel est son but. Spgrtive Q j ¿ I
le

i
Savoir quels sont tes rêves.
Connaître la destination qui te convient
V QUÎ aime la CU|ÎUf€'
'¢fï=1f\C|UÎ||@
~ I
le mieux. active
Savoir comment organiser ton voyage. r curieuse

Q8 I quatre-vingt-dix-huit
Ø Mamtenant, fais le test et hs les resultats. I GRAMMA|RE I
a. À ton avis, à quel prol (A, O, I)
Q
correspondent les photos A, B et C
b. Et toi, quelle est, selon les résultats,
?
6 a. Complète les phrases à I'aide du test.
Si tu choisir tes vacances idéales,
ta destination rêvée ? Est-ce vrai ?
9 nm
d
3
que ...-tu ?
Si tu mettre une seule chose dans
ta valise, que ...-tu?
a_ À yaide dfune carte, situe |es “eux b. À quels temps et modes sont les verbes ?
suivants sur un continent (Asie,
Afrique, Amérique, Europe, Océanie). |_'hyp°thèse [2]
-
les Alpes les Bahamas l'lslande - - .
SI +
.
imparfait
. _,
conditionnel présent
-
la Guadeloupe Majorque le Machu - sert à exprimer une hypothèse qui a peu
Pmchu _ pans _ St'Ma|° _ les Volcans ou pas de possibilités de se réaliser : c'est
d'Auvergne - le Kilimandjaro
une action irréelle ou imaginaire.
b. Cherche ces lieux avec un site de géo- Sije gagnais à /0 /0fefie,je pau"-ai;
_ localisation. voyager autour du monde.

c. À ton avis, quelles sont les destinations

qui conviennent le mieux à chaque prol
du test -, Q Joue avec tes camarades comme
dans lexemple.
Q d' °U a'me'a'5't"
EÊParmi
t°_i' ces de5tÎ"a°"5f
a 'le' 7
Élève n°7 :Sije gagnais à la loterie,
je pourrais voyager autour du monde.
Élève n°2 : Si je pouvais voyager autour du monde,
j 'iraís en Asie.
( LEXIQUE J Éleven 03:SijaIlais en Asie,je...

6 a. Relis le test. À ton avis, quel est le sens

9
de truc dans les deux phrases où
il apparaît : ' \
- « une chose ›› (en langage familier) ? Joue au portrait chinois!
- « un moyen inventif pour résoudre _ fun
“mono
un probleme ›› 7 le Japonaœ

b. Quel est son sens dans les phrases kg ,

unDmple
suivantes ?
C'est la deuxième fois que tu gagnes un
voyage ! Comment tu fais ?Tu as un truc? -Vi
Le Japon 7 \ ã
Tu as perdu les clés de ta valise? Essaie Kg
de l'ouvrir avec ce truc.
du riz et
c. Donne une dénition des objets des makís
suivants à un(e) camarade et emploie
le mot truc. Ton /Ta camarade › des le drapeau japonais
te donne la réponse
' a. Par groupes de 4, choisissez secrètement
C'est un truc qu'on utilise pour une destination de rêve.
se proteger du sole/I. ~› de la creme sola/re
b. Préparez 5 questions à poser à vos
camarades.
c. Essayez de deviner leur destination.
Si tu devais parler une langue pour
communiquer avec les gens du pays, ce serait... ?
Si tu photographíais un monument, ce serait... ?
§ Ø

quatre-vingt-dix-neuf 1
 dans I'espace
*ele
.5
Aimerals-tu voyager dans l'espace?
Pourquoi?

SCÈNE 1

dïmffusée à un groupe
Un guide fait vi síter Iïntérieur
scolaire... est ce
-
a- la mam) QU and
(1) Dmss: (W sandwich ?
7
quon mange - 1 , N 1

ait . OUS
Un P eu de silence, s1lvouS P
~ °

L emma: l l SCÈNE
+0-'cz-*_

(2) E voici danslasalledescomnzandes.

..L Et ça, qu' est-ce que c eSî
(3) MICHAE : Ombeline appuie sur le bouton. La fusée décolle...
(4) 1-E GUÎDE ' Qu , (10) La GUIDE : Quelle catastrophe ! [...]
(5) M1C“^ÊL: Ce boulonf ' t la mise à feu des (11) OMB1«:1.1NE'Qu'est-ce que Îai fait 7-
- Cest tres simple, ces -

(6) lUL1r¿N _
(11) M1cHAÊL: (très calme) le pense eue tu as provoqué
Exactementi lnterdiction formelle Y le decollage de la fusee. [...].
(7)13 GUIDE: toucher! [ml] (13) Dmss: Heureusement que j'ai un sandwich en
'
.n écoutmtpas)
.
Oh l Le ;o1 ou .
reserve. I

(3) OMBEUNE ' eSt_œ que ¿eS(2 (14) JEROME: Regardez la Terre ! Elle est minuscule !
Formidable i.
*

(9) Tous: N°1) 1

(15) L1; GUIDE : Nous sommes perdus...
(16) MICHAÊL: Ne dites pas de bêtises ! Il faut envisager
la situation avec calme.
(17) OMB1zL1NE:]e suis désolée !
(18) IÉRÔME: Mais non ! [...] Grâce à toi, nous allons
découvrir un nouveau monde! [. . .] C`est
le plus beau jour de ma vie !
(19) OMBrzL|N1a:]`ai peur ! [_ . .]

SCÈNE 3
Ils descendent de lafusée
(20) OMBELIN12 - Où sommes-nou
?
(21) JULIEN 2 l fai pris la carte deslå åisge N
. ous
Sfnlnmes-~ l- - -l (après avoir regardé le

<2» LE cze etl T

revenir sur la Terre !

* › ._

e ve ux

" Anne-Caroline dlà

Éditions Magnard, 2d Y, Le Vol dans 1cSPace,
.

| coMPRÉHENs|oN |

Observe puis lis le document.

1
De quel type de document s'agit-il
.

Qui sont les personnages?

? 9 Complète la phrase suivante,
puis compare avec ton /ta camarade.

.
Où Se U0UV€m'Î|5 da "S ChaCIUe SCÈNE? Un groupe d'adoIescents, à bord d'une ... arrivent
. Vrai ou faux ? Il s'agit d'un voyage organisé sur un ... car Ombeline, qui n' .. pas I'expIication
.

dans |'espace. du guide, a appuyé sur un et la fusée

CSDÎ
I COMMUNICATION I La phrase exclamative
Elle permet d'exprimer différents
Ø de$0Ie(e),
Complète le texte avec calme, contentiei, 1 sentiments (joie, déception, admiration,
effrayeiei, inquietietei, puisjustie- surprise, mécontentement. _)._

Pendant le voyage, chacun réagit d'une

manière différente :Jérôme est très ... de vivre “ Phmses avec ur' m°t exdamat'
cette nouvelle aventure ; Michaël reste très ... _' qU€|($)- qU€"€(5) Que//G CGÎGSUUP/1€-'
1

et Driss aussi car il a un sandwich dans son sac; Que/SÎO/ÎS Ö0Uf0"5 -'
le guide, lui, est très ... et Ombeline, qui est ... -> heureusement que : Heureusement que
d'être la responsable de cette situation, a très j'ai un Sandwich en réserve!
peur: elle est ! -> comme : Comme c'est beau!
Comme tu es intelligent!
Q a. Choisis une des expressions suivantes
et fais-la deviner ton /ta
à camarade
seulement avec des gestes ou des
mÎmÎqU°S-
6 Remets |e5 mm; dans |'0|›d|-@_
N'oubIie pas le point d'exclamation !

aV0Î|' PGUIZ être €ffl'aYë(€) :« e

petite/ comme/ vue/ est/ d'ici
la Terre/
être aUΰfÎÎaÎ"e ** 'este' Calme nous/ chance /quelle / avons / oh
Être C°"te"t(e)' he"eÈ'×(eÈ'Se) de I'espace / heureusement/ on a/
une carte / qu,
_

etre gourmand(e) 1 . etre etourd|(e)

être désolé(e)
a. Phonétique. Imagine le ton utilisé par
les acteurs dans les répliques suivantes
et lis-les à haute voix.
avoirpeur Répliques 7, 8,9,10,14,16,17,18 et 19.

b. Ensuite, écoute et compare avec ton

intonation.

QP
d'ame et fais-les deviner à la classe.

Et tOi,

I GRAMMAIRE
6
wmmet Mrmalemeî?
eS-tu
Comment réagirais-tu dans la situation
décrite dans I'histoire

a. Observe les trois scènes. Quel

de phrases est le plus utilisé
Des phrases déclaratives
ou exclamatives (!) ?
?

(_),
?
*

type

interrogatives (?)
-

les rôles
(un guide,
g3'å:r|¿îÎ:3 /
›
et denissez
le caractère,
les sentiments
\
a. Par groupes de 4 élèves. Imaginez
une scène semblable à I'histoire du Vol
dan; I'espace mais dangle Sous-marin
du Prgfeggeur
Tournesol
(module 4 p. 55).
Répartissez-vous g..

b. Que cherche-t-on à faire ou à exprimer de chaCu"(e)'

avec ces différents types de phrases ? b- ÉCFÎVGZ VOÎTG
texte, apprenez-le et
nf ff: ,t donner/ demander des informations
es; 1

exprimer son admiration. . .

' représentez-le devant la classe. J
§
centun u 101
 Éggl@U@l'§ãlÊ@_llΧ @l”lîliew

-~ et d alljûllfd hlll
\\ \
P.
| i _` =LÎ` , _] http://www.fnac.com
I Connais-tu de grands voyageurs,
des explorateurs ? Qu'ont-ils exploré =
ou découvert ?
100 ans d'explorations

Q
Depuis sa création en 1937,
la Société des Explorateurs
a. D'après toi, en quoi consiste Français regroupe les
le métier d Iexplorateur ou de grands voyageurs qui
grand voyageur? explorent des régions de
la Terre méconnuesl, font
b. Lis le texte ci-contre et compare
avec ta réponse.
. -_ des recherches dans des
9 zones difficiles d'accès2,

6 Relis le texte et réponds

aux questions.
y étudient la faune3 et la
flore“, rencontrent des tribus
oubliées, escaladent des
Vrai ou faux ? métier
Le
sommets pour la première
d'explorateur existe depuis 1937. fois ou naviguent sur des
routes maritimes extrêmes. Ces aventuriers-écrivains,
Quels autres métiers exercent
scientifiques, reporters, ethnologues... accomplissent
les explorateurs? En quoi
leurs exploits en haute montagne, dans les déserts,
consistent-ils ?
sur les mers, dans les airs ou aux pôles.
Qu'est-ce que 700 ans
100 ans d'exp/orations réunit ici ces hommes et femmes
d'expIorations?
qui ont marqué l'histoire de l'exploration.
Ø suivants.
Lis les exploits et découvertes
1. mal connues 0 2. où il est difficile d'aller 0 3. ensemble des animaux
d'une région 0 4. ensemble des végétaux d'une région 0 5. réalisent
Traversée du Tanezrouft (région
désertique d'Afr|que) (1935) Î--Î-~› L ff* * ' Á “W” ***`*>”'**
Première ascension de I'Annapurna
(sommet de l'HimaIaya) (1950) b. Maintenant, observe ces 8 photos et associe les exploits
Premier tour du monde àla voile et découvertes précédents aux explorateurs et grands
en solitaire pour une femme (1991) voyageurs correspondants.
140 missions scientiques sur des
éruptions volcaniques (entre 1960 Katia Kraf
et 1991)
Traversée intégrale de la Sibérie,
du sud au nord : 7 000 km avec
des chiens de traîneaux (1990-91)
Découverte en Éthiopie de Lucy
(australopithèque datant de
3 millions d'années) (1972) *

Premiers Français dans l'espace

(1985)
Premier tour du monde en ballon
sans escale (1999)
Bertrand Píccard
a. Quelles sont les expéditions (Suisse) fè
réalisées en montagne,
sur les mers, dans les airs, Théodore Monod
dans les déserts et aux pôles ? (France)

I cent deux
 Isabelle Autíssíer
(France)

Maurice Herzog
(France)
Or *-

Nicolas Vanier
(France)
`

,r
\
Jean-Loup Chrétien
Qi Patrick Baudfy
(France)
\Équipe
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Î' Î -"Y"'§.«'°”"(

Avec son prem1et.voxher*que1leb.

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ãgnaries, puis lkfrîque etlé
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qui aeviéndaa
1°¢×¢¿¢u_r, «*
9 Depuis plus de vingt ans, cette
Yves Coppens * ÿa mlmi lavplanèœåla

(France) rencontres et d'6motions.› .Elle les ¿

_. et-laproi:¢¢9n¢¢_H\=*P°\'P15§;;:i,
Et toi? Aimerais-tu être un grand äaèrmaiens ' F

:W\wa.1Q
voyageur ou un explorateur ? Si oui,
1

où aimerais-tu aller, qu'aimerais-tu

découvrir, explorer, étudier?

a. Lis la présentation de ces deux grands

Ô- s
voyageurs et retrouve leur itinéraire PTGSGHÎG Un e×P|°|'aÎ9U|'!
sur le planisphère. * . . _

a. Choisis un explorateur ou une exploratnce

b. Vrai ou faux ? et fais des recherches sur lui / elle.
Lapérouse était un militaire. b. Écris une petite présentation (dates,
Jéromine Pasteur est une aventurière- °bÎeCtif(5)' itinéraire' m°yen(5) de
- - -
€Cl'lVãI. transport, exploits ou découvertes...).
c. Dessine, quand c'est possible,
C' C'te deux p°'"ts œmmuns entre ces son itinéraire sur un planisphère; illustre
deux explorateurs.
sa découverte (ex. le squelette de Lucy)
d. Quel est I'objectif de chacun 7 et son moyen de transport (ex. en ba/lon).
' s ¢
cent trois n 103
 Conjugue les verbes puis réponds
aux questions.
a. Si tu (gagner) un billet de train pour une ville
française de ton choix, où irais-tu ?
b. Si tu devais faire un voyage transatlantique,
quel moyen de transport (utiliser)-tu de
GRAMMAIRE préférence ?
' f. Si tu partais un mois sur une île déserte, quel
objet (emporter)-tu absolument avec toi ?
Les prépositions qui indiquent
la provenance Si tu (rencontrer) un extra-terrestre, que lui
dirais-tu ?
Choisis des éléments des listes
,
suivantes Que (faire)-tu, si tu gagnais à la loterie?
. , . .
et cree la che d un eleve del École
européenne.
Puis, avec ton /ta camarade, vous vous
La phrase exclamative
posez une question à tour de rôle pour
l'ECOI1StI'UÎfe la Che Cle |'é|ÈVe. VOUS he
p0UVeZ |'ép0|1C|l'e que « OUÎ ›› OU « DOI! ››.
¢ Cgmplète aveç gemme, heureusement que,
quelle, quelleg, quelg,
» *: >If› ¿ ll/El/e s'appeIIe ?lI/E/le est né(e) ... ? - Alors, votre voyage ?
/I/ E/le vient de ... Il/EI/e a aussi voyagé ... ? - villes magniques! les musées sont
intéressants ! Et ... parcs : grands, verts, avec des
Noms des élèves Ville de naissance lacs. C'est extraordinaire! Et puis, météo. Le
~ Laurane Martin ~Grenoble (France) soleil ! ...j'avais pris une casquette!
~ Ricardo Gugliamuci
. Fmp Bauer
~ Alexandra Walcot
-Valence (Espagne)
. Caraœs (Ve,-,eZue|a)
* Varsovie (Pologne)
6 Choisis un dessin et dis trois phrases
exclamatives. Ton partenaire devine quel
dessin tu as choisi.
Robin Vermalen * Rotterdam (Pays-Bas)
Jorge Emons Montevideo (Uruguay)
Autres lieux de séjour dans le passé
~ Oxford (Grande-Bretagne)
(ju
- Francfort (Allemagne)
- Rome (Italie)
- Washington (États-Unis)
2: .
5% ap.. b.
- Toronto (Canada)
- Rabat (Maroc)

““"*°*“è**<2>
Conjugue les verbes le plus rapidement
possible. Compare tes réponses avec celles
de ton voisin.
-@Ê d.

Exemple je, avoir; imparfait -›j'avais

:

a. tu, avoir, conditionnel

. nous, choisir, imparfait
. 6 ChamPÎ0l`\ !
À trois, imaginez et jouez un dialogue
contenant au moins 5 des 7 éléments
c. elle, aller, futur simple suivants :
d. il, aller, conditionnel - un nom de pays féminin ou masculin
e. vous, vouloir, imparfait - un nom d'île ou un nom de pays au pluriel
f. on, prendre, conditionnel - sije pouvais,
g. on, prendre, imparfait - heureusement que. ..
h. tu, pouvoir, conditionnel - quel(Ie)(s) !
i. je, mettre, futur simple -j'irais
j. je, mettre, conditionnel - comme c'est amusant!

I cent quatre
 |-EX|QUE
Exprimer des sentiments
et états d'âme
Q
. . . (B Écoute et dis si la personne est
a Prexes et sufxes des adlecufs
Trouve I'innitif.
Exem ple : indescríptible -› in/descript/ible -› décrire
mécontente, admirative, désolée, contente
ou autoritaire.

a. aimable b. irréparable c. infaisable

d .risible e .impossible f_. illisible (PHONÉTIQUE J
G deÉcrisI'exercice
une phrase avec chaque adjectif
7. L'intonation
Exemple :Quand tu es en haut de la tour Eiffel, 19 a- 0554*-"V9 '95 de$$Γ$ PUÎ5 P"°"°nœ
/0 Sensafign est indegcfipb/e 1 «Quelle aventure ! ›› comme le personnage
et le serpent.
Les voyages
Q Répète la phrase et ajoute un accessoire! Quelle
«J/Ar . @la
«a

tu te trompes, tu es éliminé(e).
Si aventure! ill! lle
Le dernier/ la dernière gagne.
»., | Î: «* J rei

I
Exam p l e Élève A :Je pars en voyage. Dans ma
:

valise, je mets mon guide.

Élève B :Je mets mon guide et ma serviette de plage.
Élève C :Je mets mon guide, ma serviette de plage et. . .
a
'HÁÂMVA V
b.
«l
Quelle
Un truc venture !

(E Remplace truc par un mot plus précis.

Si possible, trouve plusieurs réponses.
a. À Paris, il y a beaucoup de trucs à visiter.
b. Tu n'as pas vu mon truc pour soigner les C. ›' -

blessures en randonnée ?
c. Il faut que je trouve un truc pour convaincre b_ Écoute pour vérien Quek sentiments
mes parents de me laisser voyager seul. 38 sont exprimés ?
d. Waouh, ça serait bien de prendre un truc
comme ça pour faire un très long voyage !
e. J'aimerais bien te parler maisje dois nir un truc. Q deux
us Yom halfte chague.p|Îrase avec
a
mtonatlons tres differentes.
a. Et alors? c. C'est toi qui as gagné!
b. C'est ni ! cl. C'est incroyable !

I COMMUNICATION N

Mettre en relief une opinion l

Ø comme
Mets en relief les phrases suivantes,
dans I'exemple.
1 å §{aPPl`8l1dl`8 I É .

E×@n~. ple La culture et la littérature françaises me

1
r 1; Comment expliquer un mot à quelqu'un ? ¿

plaisent beaucoup. -> Ce qui me plaît beaucoup,

Tu peux: *¿

c'est la culture et la littérature françaises.

- donner sa dénition ou le décrire
a. Le musée du Louvre attire beaucoup de
(C'est ce qui/ que...) ;
touristes.
- le comparer (Ça ressemble à. . .) ;
b. Une randonnée en Corse est une bonne idée
- employer le mot « truc ›› ou « chose ››
pour des vacances sportives.
c. La traversée de I'Atlantique de Colomb a
(C' t t
ef un mc qu' quam) '
° /
le dire dans une autre langue
changé le monde au 15° siècle. ° ~' (E I . /I
n ang als espagno , on 1
d.t_“)_
d. Les voyages interplanétaires me font rêver.

œnt cinq I 105

 Compréhension des écrits
U l

Portrait
{Î Compréhension de l'oraI
.
1 .
En 2007, a 29 ans, apres cinq
mois et trois océans, Maud
Fontenoy a réussi un tour du
monde à la voile en solitaire.
Quand elle est partie pour
cette aventure, Maud ne vou-
lait pas battre un record de
F.: vitesse mais avait deux objec-
tifs parler aux enfants et aux
:

Î adolescents de la protection
t - de la nature et montrer qi1'on
peut être plus fort que les difcultés. Des difficul-
..- tes, il y en a eu pendant le voyage : 1'océan en
colère et les accidents mais aussi, comme elle l'a
_
écrit dans son carnet de voyage, la peur.
Ce tour du monde n'est pas son premier exploit.
En 2003 et en 2005, la jeune femme a déjà traversé
l'Atlantique et le Pacique à la rame.
Aujourd'hui, Maud continue à partager sa pas-
' sion pour les océans avec les jeunes. Sur son site
Internet, vous trouverez la liste de ses actions
et ce slogan « Ne laissez personne vous dire
que c'est impossible... ››.

Ø Lis et choisis la réponse correcte.

Î
Cet article parle...
a. des exploits maritimes de Maud Fontenoy.
b. des découvertes scientiques de Maud Fontenoy.
l c. de l'association « Ne laissez personne vous dire
que c'est impossible... ››.

Ecoute et choisis un titre. Q Vrai ou faux ? Justie

a. Des vacances culturelles. a. Maud a fait le tour du monde avec un équipage.
b. Une expédition autour du monde. b. Son objectif était d'être la plus rapide.
c. Un séjour culturel et sportif. c. Maud a aussi traversé deux océans à la voile.
d. Le slogan de Maud signie « Croyez en vous:
coute et réponds aux questions. t°Ut est p°55Îb'e ! ”
a. Qui sont les personnages? D'où viennent-ils?
b. Que font les personnages ?
c. Qui est déçu parle programme de la journée?
[ml Production écrite]
I
d. Quel est le programme du jour suivant?
Tu participes à un concours « Un voyage
extraordinaire pour ta classe ››.
Pour gagner, tu dois présenter un projet de
Production orale
l-I 1 voyage en 80 mots environ.
Choisis le type de support (carnet de
Si un(e) ami(e) francophone venait chez voyage, blog...) et explique le type de
toi quelques jours pendant les vacances, voyage, l'objectif, I'itinéraire, Ie(s) moyen(s)
que lui ferais-tu faire ? de transport utilisé(s), les activités
Que lui ferais-tu visiter ? prévues, les lieux à visiter...
 /

QC.
?›@V
1°
ùskùí -

\S
V ûç*

/ /fl/

/
' Il / f ; -.

_/

:rf-
 l

Exprimer des goûts et des préférences Exprimer une ressemblance

J'aime bien le reggae.
fc”-me assez |a musique
C|a55ique_
J'aime lejazz.
J'aime beaucoup le rock.
J'adore la variété.
Je suis fan de Yannick
|\10ah_
Je ne suis pas fan de R&B. ll a de la bflbe' comme mol'
Je nhl-me pas beaucoup On ala meme coupe de cheveux et les memes habits.
|e rap On a plein de points communs.
Je n'aime pas la musique Elle 'e55eml9/9 U 50" aVaÎaf-
éleCÎf0nlCiU€^- on GSÎPGTGÎÎS-
Je “'01/m@P05 du TOUT on e5tlde”tlq“e5*
le hard r°Ck-
J'ai horreur du bruit.
Je déteste le bruit.

Jepréfère le Calme'
Ma musique préférée, c'est la musique pop.
Ex P rimer une différence

On ne se ressemble pas.
On est (très) différents.
Jeanne est différente de Samantha.

Je trouve ça bien. Ça me semble normal.

Je pense/ crois que c'est ridicule. E . . .
À mon avis, dest bizaœ xprimer une date passee, une duree
Je n'ai pas d'opinion.
L'année dernière, on était tous différents.
on s'habillait tous pareil.
Le mois dernier,
Elle a changé de style,i/ya six mois.
Depuis deux ans, on a changé de style.
Reagll' 8 une 0pIl`IlOI1 Depuis un an, on est différents.

Je trouve ça ridicule! Je ne trouve pas ça ridicule!

+ Moi aussi! - Pas moi! - Moi non plus! + Moisi!
Faire une supposition

Peut-être qu'elle n'aimait pas son style?

D. . I h . I .t t Elle est peut-être amoureuse?
ecnre E P yque' es ve eme" S Elle veut peut-être copier une de ses nouvelles
et les accessoires Copines;
Elle a peut-être rencontré quelqu'un.
ll est blond aux yeux bleus. Il est extravagant.
Il a de la barbe. Elle a de longs cheveux bruns.
ll porte des habits marron et un petit chapeau.
ll tient une raquette dans la main
l Exprimer une opposition l

Je prends une douche au lieu d'un bain.

Je mets un pull au lieu de monter le chauffage.

* cent huit

la déception, l'indifférence
- Ça sert à quoi ? /À quoi ça sert ?
Ça sert à a ppeler.
II/ Elle sert à photographier.
- /
Quelle est I'uti/ité la fonction de cet objet ?
Avec cet objet, on peut envoyer des méls.
On I'utilise pour naviguer sur Internet.
C'est très utile pour écouter de la musique.
Exprimer I'enthousiasme,
C'était incroyable, superbe, impressionnant, sympa. ._
J'ai beaucoup aimé ! J'ai passé un bon moment!
Bof! Dommage I Je suis déçu(e) !
Ça ne m'a pas plu !
1
C'etait pas mal mais j'ai vu mieux!

Exagérer une information

~ (dans le registre familier)
À cette époque-/à, les portables n'existaient pas.
Avant/'invention du GPS, on utilisait des cartes. " est supe' sympa'
Quand Internet n'existait pas, ce n'était pas facile Eue est hype' marrame'
de trouver des informations. C'est trop bien.
, I
Dans les années 40, la vie était differente. Jaime trop le cinéma!
À la n du 19°siècIe, les gens n'avaient pas
d'ordinateur.

Indiquer l'ordre des étapes

Préparer d'abord la béchamel.

Premièrement, faire fondre le beurre.
Puis, verser la farine et le lait.
À ton/ votre avis, quelle est la meilleure invention ? Ensuite, ajouter du Se| et du p°iVre_
Qu'est-ce que tu en penses .7 Pour nir, ajouter lejaune d'œuf.
Savez-vous quand est-ce qu'on a inventé Internet? /:ina/emem, tartiner |e5 tranChes_
Tu (n')es (pas) d'accord .7 Enn, servir immédiatement.
Pour moi, c'est l'électricité parce que c'est
une invention géniale.
Je crois que c'est Volta qui l'a inventée.
/ /
Oui Si Non, je (ne) suis (pas) d'accord avec toi.

f:g'E;.:Î2"t'°"
| . |
"Wa" pas autam “temps p°“' Donner des ordres, des instructions
Par contre, pour l'électricité,je ne suis pas sûre.
Mange ta soupe !
Tu vides ton assiette ?
Tu veux bien ramasser ta serviette ?
Tu devrais mâcher lentement.
Tu pourrais essuyer ta bouche avant de
m'embrasser, s'iI te plaît?

cent neuf I
 Exprimer le but Mettre en relief une opinion

Je fais du sport pour etre en forme.
Je cours tous les jours an d'être en
pour la compétition.
Expliquer les règles d'un sport
Ce qui me pla|t, cest la littérature française.
forme Ce qui me plaît, c'est que les gens sont très
sympathiques.
Ce qui me plaît, c'est de me promener
dans le centre-ville.
Ce qui m'étonne, ce sont les monuments.
Ce quej'adore, c'est que mes parents voyagent
beaucoup.
Ce queje déteste, c'est de dîner aussi tard.

En quoi ça consiste, le football ?

Ça consiste à pousser un ballon avec le pied.

I/s'agit de faire rentrer un ballon dans un but.
Il est strictementinterdit de toucher le ballon avec
les mains.
Interdiction de toucher le ballon avec les mains.
On peut mettre des buts avec la tête.
On doit être 1 l joueurs.
Il ne faut pas faire de fautes graves sur l'adversaire.
On a besoin d'un ballon.
II faut marquer des buts.

Ça consisteraitàjouer avec un ballon de rugby.

ll s'agirait de remonter une pente avec des skis.

1']_() I cent dix

LES ADJECTIFS

L'adjectif qualicatif donne une information sur le nom qu'i| accompagne

L, d. .f , , .
a jecti s accorde en genre (masculin ou feminin) et en nombre (singulier
_ _

ou pluriel) avec ce nom.

La place des adjectifs

1* La majorité des adjectifs se placent après le nom.
.Î =*g5« les yeux bleus; des points communs ›

*- Certains adjectifs se placent avant le nom :

- même(s), autre(s)
- grand(e)(s), petit(e)(s), gros(se)(s)
- beau(x) / be|le(s),joIi(e)(s)
- nouveau(×) / nouve|(le)(s),jeune(s), vieux/ viei|(le)(s)
- bon(s) / bonne(s), mauvais / mauvaise(s)
z.:<f= ff î «**- la même coupe de cheveux; une grande guitare 1

« Les nombres se placent toujours devant le nom.

T* >-< -1: rfi-*i V :les deux amis

Quand un adjectif se trouve avant le nom, des -> de / di

if. xe fn gn ï fe 5, f È yeux verts -› Le grands yeux verts ; ÿmmenses yeux verts

La formation des adjectifs : préxes et sufxes

= Formation : (pré×e +) racine du verbe (+ sufxe)
ii ff ri i
>< im/mange/able 91 î

Préxes : in-* ou il- ou ir

F. ;< -;« rn ga ff 1 irrée/ = qui n'est pas réel
*

* in- devient im- devant -p, -b ou -m

Exe nf, =: s 1: 1 impossible
¢ Sufxes -able ou -íble :

lisible = qu'on peut lire

rw 1; .*, » s

comprendre -* compréhensible
pouvoir _* possible. ..

Les adjectifs indénis

Ils accompagnent un nom : aucun(e) ; certain(e)s ; chaque; d'autres;
plusieurs ; quelques ; tout(e) /tous /toutes...
1: *< c in ls Chaque adolescent a ses propres goûts.
1 «›: i

Le « s ›› de tous ne se prononce pas.

xa: :«. r¿› ~+: r Il ne faut pas manger dans les fast-foods tous les jours.

cent onze I 11
 LES PRONOMS

Les pronoms sont de petits mots qui remplacent un autre mot ou un groupe de mots.

Ça

Ça remplace un mot ou un groupe de mots.

Exemple : Ça me passionne, la musigue.
Écouter dela musique quandje fais mes devoirs, ça me déconcentre!

Attention ça + être -> c'est : La musique, c'est passionnant!

!

Ça+ vo elle -› a :La musi ue, a _ énerve ma mère et a _endort mon ère.

Les pronoms indénis

Ils s'emploient seuls : aucun(e) ; certain(e)s ; chacun(e) ; d'autres;
plusieurs ; quelques-un(e)s ; tout(e) /tous* / toutes...
Exemple : Chacun a ses propres goûts.

Attention ! de tous se prononce.

Le « s ››

Exemple : On est tous de bonne humeur.

Les pronoms relatifs qui et que / qu'*

O Les pronoms relatifs servent à unir deux phrases et à éviter une répétition.
O Qui remplace un mot (ou un groupe de mots) sujet:
Exem ple : I/ faut couper son portable pour réduire les ondes. Les ondes (= sujet) nous entourent.
-› ll faut couper son portable pour réduire les ondes gui nous entourent.
Que / qu'* remplace un mot (ou un groupe de mots) complément d'objet direct:
Exem ple : II faut lutter contre le stress. Le portable provoque du stress (= COD).
-› Il faut lutter contre le stress que provoque le portable.
* Qu'devant une voyelle ou un h muet le stress qu'iI provoque.
:

Les pronoms y et en

O Y pronom complément de lieu

Y remplace un lieu précédé d'une préposition différente de « de ›› (à, dans, sur, sous, devant, etc.)
Exemple : Tu ne m'as pas vu dans ce lm .7 J'y joue un petit rôle!
O Y pronom complément d'objet indirect
Y remplace un nom de chose précédé de la préposition « à ››. '
Exemples :J'adore le rugby! J'yjgue/J'y ai joué /Je vais yjouer au lycée. (= Je joue au /à la...)
Je suis allé à la compétition mais je n'y ai pas participé. (= Je n'ai pas participé au/ à la...)

Q En pronom complément d'objet direct

En remplace un nom COD introduit par:
- un article indéfini : un/une/des/du/dela/de I'/des
- un adverbe de quantité : beaucoup de, peu de...
- un nombre : deux, cent...
Exemple : Des castings, j'en ai passé deux, mais il n'y en a pas beaucoup d'intéressants!

1 1 cent douze
, 0 En pronom complément d'objet indirect
mot introduit par la préposition « de ››.
En remplace un

'
Exemples : Je joue/ fais du piano, de la batterie, de I'accordéon, de I'harmonica,
des percussions. -›
J'en joue.
Le rugby, j'en fais dans un club.

Attention! La place des pronomsy et en : sujet + y ou en + verbe

Exemples :J'y vais. J'y suis allé.

Tu en manges. Tu en as mangé.
0'. Q*
4" ,« ç ..
1
a
af, *V
z'

/
0' ' '
Les Aovsnslas _\_ fi' V*

.j s-
i › 9
“ww I
Les adverbes sont des mots invariables (qui ne s'accordent pas). _.-*' 1* 'I
1".
›i

Ils accompagnent un verbe (autre que être), un adjectifou un autre adverbe. sr,
¢
'm*ݢ*"

Les adverbes de fréquence

(+ + + +) toujours -tous lesjours / (+ + +) souvent / (+ +) parfois - quelquefois / (+) rarement /

(-) jamais

0 Ils seplacent en général après le verbe.

Exem ple :Je prends souvent une douche rapide.

Attention ijamais + un / une /des + nom ->jamais + de / d'+ nom

Exemples :Je prends (toujours) M bain -› Je ne prends jamais de bain.
Je coupe (toujours) feau. ~› Je ne coupe jamais leau.

Les adverbes de quantité très et trop

Attention aux constructions avec les adverbes très et trop !
0 très/ trop + adjectif ou adverbe
/
Exemples : La planète est très/ trop petite. La eur pousse très trop /en tement.
0 trop de + nom
Exemple I/ y a trop de baobabs sur la planète.
2

o verbe + trop
Exemple : Tu gasgilles trop!

Les adverbes en -ment

0 Ils servent à décrire la manière.

0 Leur formation, en général : adjectif au féminin + -ment

Exemple :doux > douce > doucement
Casparticuliers:
- quand l'adjectif se termine par une voyelle (-i, -é, -u) : adjectif au masculin + -ment
Exemple : vrai > vraiment sauf gai > gaiement
- quand l'adjectif se termine par -ant ou -ent: adjectif au masculin + -amment ou -emment
Exemples :sufsant > sufsamment
patient > patiemment
sauf /ent > lentement

Attention ! Certains adverbes prennent un accent sur le e zprécisément, profondément, énormément.

cent treize I 1 13
 Les PRÉPos|T|oNs DE Lieu

Lieu d'où l'on vient Lieu où l'on est, où l'on va

noms de _ _ ,
_,_ Jel'Ê"î/JL“Vie” “__” ___ _
_, . Je.51"? /1l'9_'?Î_Ê_€.U£L'9Îí-,.e_- _-,
l
_ __

Iles ou îles de Berlin /de Bornéo l à Lille / à_Cuba

ys féminins* l de Malaisie / d'Allemagne l en France / en Israël _

ays masculins | du Maroc 1 au Maroc

Pays pluriels ou archipels i des États-Unis / des Baléares aux États-Unis / aux Baléares
* ou masculins commençant par une voyelle

LES TEMPS ET LES MODES

Les temps situent dans le temps (passé, présent, futur).

Les modes servent à exprimer un ordre, un souhait, une crainte, un sentiment.

L'imparfait
Formation
Il se forme à partir de personne du pluriel du présent + les terminaisons -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient
la 1'*
i nous prenons -› je prenais, tu prenais, il prenait, nous prenions, vous preniez, ils prenaient

Une exception : le verbe être.

J'étais, tu étais, il était, nous étions, vous étiez, ils étaient

Emplois
L'imparfait est un temps du passé. Il s'emploie pour:
-faire une description au passé;
L'année dernière, elle avait des dreadlocks et elle portait des vêtements larges.
- exprimer une habitude au passé.
Avant, je prenais au hasard un pantalon dans mon placard.
s

L'imparfait et le passé composé

L'imparfait sert à faire une description, à exprimer une action qui dure, qui n'est pas terminée dans le passe
Le passécomposé sert à exprimer une action ponctuelle, terminée dans le passé.
La salle applaudissait encore quand les lumières se sont allumées.
Quandje suis arrivé, la salle était pleine de monde.

R appel : I'imparfait sert aussi à parler d'habitudes passées.

E Enfant, j'aIIais au cinéma avec mes parents tous les dimanches.

L'impératif
O' l_'impératif est un mode qui sert à exprimer un ordre.
Présent _Impératif positif I Impératif négatif
Tu fais Fais attention ! l Ne fais pas attention !

Tu oublies à Oublie tes copains! à N'oublie pas tes copains!

Tu es l Sois naturel ! Ne sois pas naturel !

1 Tu t'ínspires l Inspire-toi de ton idole! Ne t'inspire pas de ton idole!

' Cent QIIHÈOIZG

 Le conditionnel
sert à exprimer un désir, une possibilité, un fait imaginaire.
Il
J'aimerais avoir une caméra.
On pourrait faire un lm sur le collège.
Tu ferais le méchant et moi le gentil.

Formation : radical du futur + terminaisons de l'imparfait.

je pourrai + -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. -› je pourrais, tu pourrais, etc.
Rappel : le conditionnel sert aussi à exprimer une demande polie ou un conseil.
Tu pourrais m'aider ?
Tu devrais travailler plus.

LES CONSTRUCTIONS DE VERBES

Dans chaque langue, les verbes se construisent d'une façon différente.

Il est important d'apprendre par cœur les constructions des verbes.

Jouer de + instrument de musique

jouer du piano, de la batterie, de I'accordéon /harmonica, des percussions

Le pronom en remplace un mot introduit parla préposition « de ››.
jouer dela trompette = en jouer/ faire du vio/on = en faire

Pouvoir + innitif: pour faire une suggestion

Tu peux donner tes vêtements à une association.

S'iI y a un pronom COD (le/la/l'//es), place-le entre le verbe pouvoir et l'infinitif.

Tes vêtements, tu peux /e_s donner à une association.

Les semi-auxiliaires

- Aller + innitif
Je vais manger. (= Dans quelques minutes, je mangerai.)

*› Commencer à + innitif

\ ï
Je commence à manger. (= Je suis au début de mon repas.)

Être en train de + innitif

Je suis en train de manger. (= En ce moment, je mange.) 'ü
Venir de + innitif
Je viens de manger. (= J'ai mangé il y a peu de temps.) ›

J/ á.

cent quinze I 1 15
 LA PHRASE

Il existe trois types de phrases :

- la phrase déclarative qui donne une information et qui se termine par un point (.) ;
- la phrase interrogative qui demande une information et qui se termine par un point d interrogation (?) ;
- la phrase exclamative qui exprime un sentiment et qui se termine par un point d'exc|amation (l).

La phrase exclamative (!)

Elle permet d'exprimer différents sentiments (joie, déception, admiration, surprise,
mécontentement. . .).
Phrases avec un mot exclamatif
- quel(s), queIIe(s)
c I . Quelle catastrophe ! Quels jolis boutons!
- heureusement que
i . i i ,. i Heureusement que j'ai un sandwich en réserve!
- comme
« Comme c'est beau ! Comme tu es intelligent!
Phrases sans mot exclamatif
Un peu de silence ! Exactement! Interdiction formelle d'y toucher! Non !Regardez la terre!
Formidable ! Ne dites pas de bêtises ! J'ai peur!
Phrases avec une interjection
*'1*ï*'***'**;f=šf*= :Ah!Oh ! Tiens !Bof!...

LA STRUCTURE DU DISCOURS

La comparaison
Le comparatif
- Verbe On communiguait moins / autant/ plus (que maintenant).
:

- Nom On avait moins de/ autant de /plus de @mg (que ...).

:

- Adverbe ou adjectif On voyageait moins / aussi/ plus souvent (que ...).

:

Le superlatif
- Verbe C'est l'invention qui nous giqg le moins / le plus.
:

- Nom C'est l'inventeur qui a fait le moins / le plus de découvertes.

:

~ Adverbe ou adjectif : C'est l'invention la*plus/ la* moins ¿til_e (de tous les temps.)

Certains comparatifs et superlatifs sont irréguliers.

_ÎhÇ_9_r9_r_›¿r_a_t_i_f_(_+,), iSuperlatif i

bien ¿mieu×que jjliejmieuxj

r

l9,9n,(nçi,(_§iH__",,_____î_rp9i,l!§yr(g)V(§),vquÿeW jle/ la/le-Smeilleur(e)(S) }

m=**~aiS<e><S.>_. `_Pif¢<S> <1*4¢<°U PMS rv¢»*Y¢iS.<¢>.<S>9*1e> ;.'¢/'cac/'eSPir¢<S>.. se

.
ce c

On vit mieux qu'avant. C'est maintenant qu'on vit le mieux.

i .~ .

Mon in ven tion est meilleure. C'est la* meilleure invention (du siècle).
Mon invention est pire. C'est la* pire invention.
* l_'articIe (le, la, les) varie en fonction du nom : l'invention la plus utile..., l'objetle plus inutile, les inventeurs
les moins connus...

cent seize
0 La place du superlatif
- Quand l'adjectif est placé avant le nom:
Exemple : C'est un grand sportif -> C'est Ie plus grand sportif (des 50 dernières années).
C 'est le sportif Ie plus grand (de tous les temps).
- Quand l'adjectif est placé après le nom :

Exem ple : C'est un sport difficile. -› / C'est le sport le plus difficile.

Attention l La place du superlatif dépend dela place de l'adjectif, mais on peut toujours placer

un superlatifaprès le nom, si on répète l'article.

ldentier une chose ou une personne

U Pour identifier une chose, on utilise C'est... ou Ce sont...
Exemples : - Qu'est-ce que c'est ? - C'est un pull. Ce sont des pulls. C'est* des pulls.
- Tu aimes les pu/l-overs ? - Oui, c'est très pratique en hiver.
- Qui est-ce ?- C'est mon frère. Ce sont mes frères.
* cest + pluriel : registre familier

0 Négation
- Ce n'est pas un, une, du, de la, de l'...
Exemple : Ce n'est pas un nom de marque.
- Ce ne sont pas des. ._

Exemple : Ce ne sont pas des vêtements de marque.

L'hypothèse
0 Même si* = hypothèse + opposition
Exemples : Même si tu n'as pas beaucoup de temps, tu peux/ tu devrais aller/ va au lycée à pied.
= Tu n'as pas beaucoup de temps, mais tu peux/ tu devrais aller/ va au lycée à pied.
Rappel : Si* = hypothèse
Exemple : Si tu veux développer ta force, essaie la planche à voile.
* Si + il = s'il.

1 Si + imparfait / conditionnel présent sert à exprimer une hypothèse qui a peu ou pas
de possibilités de se réaliser : c'est une action irréelle ou imaginaire.
Exemple : Si je gagnais à la loterie, je pourrais voyager autour du monde.

cent dix-sept I
 __.__________________________ ___ ___- _. _ _ ,__ _._______r______________

être '
VOII' arler l aller artir finir

je suis je parle je vais epars , je finis

tu es tu as tu parles tu vas u pars l tu finis
il/elle est il/ellea il/elle parle il/elle va il/elle part l il/elle finit
l HOUS S0mm€S ous avons nous parlons nous allons ous partons nous finissons
vous etes l vous avez vous parlez vous allez vous partez ous finissez
ls / elles sont l ils / elles ont ils /elles parlent ils / elles vont ils / elles partent ils/elles
nissent
I I I
' été l yai eu parlé
i je suis a|le(e) je suis parti(e) jai fini
u as ete * tu as eu u as parle i tu es allé(e) tu es parti(e) tu as fini
/ellea ete il/elleaeu il/elleaparle il/elle est alle(e) il/elle est parti(e) il/elleafini
l nous avons été OUS aVOI'IS GU nous avons parlé nous sommes allé(e)s nous sommes parti(e) ous avons fin
ous avez été ous avez eu vous avez parlé vous êtes allé(e)(s) vous êtes parti(e)(s) ous avez fini
ils /elles ont été ils / elles ont eu ils / elles ont p arlé ils / elles sont allé(e) ' ils / elles sont parti(e) s/elles ont fini;
j'étais j'avais l je parlais j'allais e partais
"
je finissais
Ml

tu étais tu avais tu parlais tu allais

i

u partais tu finissais l

il /elle était il /elle avait il /elle parlait J il /elle allait l/elle partait il/elle finissait l

n ous étions nous avions nous parlions nous allions ous partions nous finissions
V ous étiez ous aviez ous parliez vous alliez ous partiez vous finissiez l

ils / elles étaientl ils / elles s /elles parlaient i ils / elles allaient S / elles partaient 5 ils / elles l

avaient finissaient

i je serai j'aurai je parlerai 'irai e partirai je finirai i

tu seras l tu auras tu parleras tu iras u partiras tu finiras l

il/elle sera i il/elle aura l/elle parlera /elle ira l/elle partira l/elle finira
ous serons l nous aurons nous parlerons i ous irons ous partirons ous finirons
l

ous serez vous aurez vous parlerez i ous irez ous partirez ous finirez
ils / elles seront ils /elles auront ils / elles parleron s / elles partiront / elles
l
1

i
ls/elles iront s
iniront
SGl'3IS Ul'âlS e parlerais TãIS Je partirais e finirais
u serais u aurais u parlerais u irais tu partirais u finirais
il /elle serait l/elle aurait /elle parlerait il /elle irait ¿ il /elle partirait /elle finirait
l.: noussenons ous aurions ous parlerions nous irions nous partirions ous finirions
ous seriez ous auriez ous parleriez , vous iriez vous partiriez vous finiríez
i ils /elles se- s / elles s / elles l ils / elles iraient ils /elles partiraient * ils / elles
raient auraient arleraient finiraient
_ ___ ____ __ _____________ __ __ _ ____ _ __________

rle lnlS
soyons yons arlons allons rtons finissons
soyez yez parlez a ez 8 FÎGZ finissez

pal' G e parti ni

___ ___ ___ __ __ _ ___ __ ____t ___ _ _ __ _ _ ___ ___ __ ___

118 cent dix-huit

 ›--~- -~ ----M «A - »» « -» ›-»-T---«-f -----« M-«›«-W ›~~~›- -› ~*›*~› » - ~ « a
i

ií faire rendre ouloir pouvoir SaVOII' Enll'

je fais Je prends Je veux peux

e SãlS i jE VIENS
l
tu fais tu prends tu veux peuxu u sais i tu viens
I/elle fait l/elle prend l il / elle veut il /elle peut l /elle sait ` il /elle vient
nous faisons ous prenons nous voulons nous pouvons OUS SEIVOFIS OUS V€nOnS
l

vous faites vous prenez A ous voulez vous pouvez VOUS SÔVGZ OUS VGHGZ
ils / elles font ils/elles s / elles veulent É ils/elles 1 ils / elles savent l ils / elles viennent
prennent peuvent
t
i

jaifait
1

jai
1

pris
i

jaivoulu
1

jai r
pu jaisu
r ,

i je suis venu(e)
tu as fait tu as pris tu as voulu i tu as pu tu as su i tu es venu(e)
il/elleafait il/elleapris 1
il/elleavoulu i il/elleapu l/elleasu il/elle est venu(e)
nous avons fait nous avons pris nous avons voulu A k
ous avons pu OUS äVOl'1S SU i nous sommes venu(e)
ous avez fait ous avez pris ous avez voulu V ous avez pu OUS âVGZ SU l V ous êtes venu(e)(s)
s / elles ont fait l
i
ils/elles ont prisl ils/elles ont voulu ils/elles ont pui ils/elles ont su ils /elles sont venu(e)s
""`i
i

je faisais ` je prenais e voulais å je pouvais Je savais je venais i

tu faisais tu prenais uvoulais 6 tu pouvais l tu savais tu venais

l/elle faisait l il/elle prenait i il/elle voulait i il/elle pouvait i il/elle savait /elle venait
nous faisions i nous prenions ous voulions nous pouvions nous savions 5 nous venions
vous faisiez l vous preniez ous vouliez ous pouviez l vous saviez vous veniez
ils/elles s / elles voulaient
.
ils/elles ils/elles
.
ils/elles
l

i
.
ils/elles venaient
.

í faisaient prenaient pouvaient avaient

i je ferai je prendrai voudrai je pourrai je saurai je viendrai
tu feras tu prendras voudras
u tu pourras tu sauras tu viendras
I/elle fera l/elle prendra l /elle voudra il/elle pourra il / elle saura /elle viendra
ous ferons ous prendrons nous voudrons OUS pOUl'l`Ol'1S FIOUS SâUl'OnS ous viendrons
ous ferez ous prendrez vous voudrez VOUS DOUTTGZ VOUS SBUFGZ ous viendrez
s / elles feront s/ elles ils /elles voudront s/elles ils /elles sauront ils / elles viendront l

endront pourront
_,_,_,_ _,_. ,_,___Î____ _._..zH_s___._._+,,____W. .s ,-,.,___ ,___,__~-,,_,
je ferais je prendrais je voudrais je pourrais saurais Je viendrais
tu ferais 1 tu prendrais tu voudrais
l tu pourrais saurais tu viendrais
il/elleferait l/elle prendrait il /elle voudrait l il /elle pourrai l/elle saurait l /elle viendrait

nous ferions ous prendrions nous voudrions l nous pourrions noussaunons 1 I'1 ous viendrions

vous feriez ous prendriez ous voudriez ous pourriez ous sauriez ous viendriez
ils / elles ils/elles ` ils/elles s/elles ls / elles /elles
feraient i prendraient voudraient ourraient S ï:1Lll'ôle!'1Î ndraient
_,,,,,,,,, _,,,,__,.._..,._..,. .,...+__,.,,_,,,,,,_____.-.MM_»”_._. ._...__..._..______.__.___...z ______._ ,. ,,,,,_.__________
l

prends ache GHS

faisons , prenons achons GHOHS
faites prenez veuillez achez GFIGZ

ZHÎ pris l voulu GFIU

i
i
i

cent dix-neuf 119

 i

Les participes passés les plus fréquents

Infinitif Participe passé lnnitif Participe passé

accomplir -> accompli offrir -' offert
accueillir -> accueilli parcourir -' parcouru
aller -> allé perdre _* perdu
apparaître -> apparu permettre _' permis
applaudir -> applaudi plaire -' plu
avoir -> eu pleuvoir -' plu
choisir -> choisi pouvoir -* pu
connaître ~> connu prendre -> pris
construire -> construit réagir -> réagi
courir -> couru recevoir -* reçu
croire _* cru rendre -* rendu
cuire -> cuit répondre -* répondu
décevoir -> déçu réussir -> réussi
découvrir -> découvert savoir -* su
défendre _* défendu se rendre -* rendu
devenir -* devenu se souvenir -* souvenu
devoir -> dû se tenir -> tenu
disparaître -* disparu sentir -* senti
dormir -> dormi servir -* servi
écrire -> écrit sortir -› sorti
envahir -> envahi suivre -> suivi
éteindre -> éteint surprendre -> surpris
être _' été survivre -> survécu
faire -> fait tenir ~' tenu
falloir _* fallu vendre -> vendu
fondre -> fondu venir -> venu
inscrire -> inscrit voir -r vu
interdire -* interdit vouloir *r voulu
mettre -* mis
obtenir *> obtenu

verbes qui se conjuguent avec |'au×i|iaire être

I cent vingt
Ces listes de vocabulaire regroupent les principaux mots nouveaux de chaque module an d'en faciliter
la mémorisation et de favoriser un apprentissage actif du vocabulaire.

` un bruit
un conce
.
"

ÎBS .
un conservatoire

un instrument de musique le solfège

un instrument à cordes un style
un instrument à percussion
U" Î"5t"-'mem à Vem assister à un concert

l-me battefie jouer de la guitare

U" PÎa"° jouer des percussions

un saxophone
un synthétiseur
dédicacé
une "°mPette fort (pour le volume)
un violon
rythmé

le blues
la musique classique
le hard-rock
le heavy metal ,J f"`
\Çÿ
i

la pop
le reggae
le R&B
`
.
e. -

**//
a_//
un code vestimentaire
une mélodie un look
un morceau de musique un accessoire
l

une note de musique un habit

des paroles (fém.) un manteau
un anorak
un artiste un chapeau
une artiste
un musicien _ une coupe de cheveux
une musicienne une barbe
un compositeur une boucle d'oreil|e
une compositrice des dreadlocks (fém.)
un fan É du gel
une fan un piercing
une idole
un mannequin
une audition un avatar
un autographe un rappeur

cent vingt etun I 121

 assortir s'engager à
plaire se défendre (contre)
se maquiller trier
biodégradable
bizarre dangereux
doré
extravagant la baleine
serré le pingouin
le crocodile

ΫA`
la tortue
l'otarie (fém.)
'_ le lion

À fa Terre! 1'* :ï::1¢::::*¢;:;:¿;*>

l'environnement (masc.)
un éco-délégué
l'écologie (fém.) <\/` S
un g este
lalutte
. .
une economie
Ê i

I
m\S
'
W
un danger
un réexe une époque
la consommation VAHÎÎQUÎÎÉ (fém.)
le Moyen Âge
le recyclage la Préhistoire

un déchet la Renaissance

le carton
un emballage un appareil électroménager
le plastique un aspirateur
une poubelle une fonction
le verre une fusée
une invention
le gaspillage une machine à laver
le chauffage un micro-ondes
la climatisation un moteur
I'énergie (fém.) une onde
la lumière un physicien
une physicienne
consommer une pile '

éteindre un réseau social

éviter (de) un sous-marin
jeter
limiter explorer
menacer révolutionner
planter
protéger inutile
recycler minuscule

1,22 I cent vingt-deux

 Faišfj
cinema-
un genre
| f'/W `la
C-@le
avië'
gastronomie
un court-métrage la restauration
un long-métrage un fast-food
le numérique une spécialité
une œuvre littéraire
un lm d'aventures du porc
une comédie romantique du canard
un documentaire du veau
un lm d'animation du lapin
un lm d'horreur du poulet
un (lm) policier du couscous
de la choucroute
un acteur du foie gras
une actrice du pâté
un comédien un croissant
une comédienne le caramel
un gurant une carotte
une gurante une fraise
un césar un kebab
une palme d'or
de I'huile (fém.)
une caméra du poivre
un casting de la sauce
un décor du sel
un écran
des effets spéciaux (masc.) une serviette
en 3D un four
une image un plaisir
une première une tradition
un projecteur un cuisinier
une séance une cuisinière
un synopsis
un tournage ajouter
une adaptation chauffer
cuire
adapter _ fondre
applaudir griller
lmer poivrer
jouer un rôle tartiner
verser

râpé
gourmandle)
culinaire
délicieux

cent vingt-trois
 @isa :2î5:î:°
baskets! une discipline
un sprmter
*
un tir au but

un coéquipier un court de tennis

une coéquipière U" 9Ym"a5e
une compétition U" teffain
un équipement Un Stade
un événement
un règlement b°l-'99'
le top du départ C°U'Î'
un sport urbain déVe'°PPe'
l'aviron (masc.) t°UChe"
l'athlétisme (masc.)
la boxe
la capoeira
la courseà pied
I'escrime(fém.)
. '
_

l
-
,-gi,
*
'

|g ! V

la glisse Î
le golf
l'Australie (fém.)
le karaté
l'Afrique (fém.)
la musculation
l'Amérique (fém.)
le rugby
le Ski l'Asie (fém.)
la Malaisie
la spéléologie
le tai-chi
une éruption volcanique
le tir à l'arc
le volley un ethnologue
le VTT une ethnologue
I'architecture (fém.)
le yoga
un désert
la planche à voile
une destination
. la détente
la concentration
I'équipage (masc.)
|'endurance (fém.)
une escale
l'équiIibre (masc.)
une ascension
la force
la précision un continent
un crabe
la souplesse
un exploit
la facilité
un guide
la vitesse
la jungle
un chien de traîneau
une balle
un décollage
une corde
un let
bronzer formidable
un gant
decoller incroyable
se dépenser immangeable
une acrobatie
parcourir impensable
une gure

124 | cent vingt-quatre

 SYMBOLES UTILISÉS POUR LE FRANÇAIS

Voyelles Consonnes

Voyelles orales [p] Qarler, aggrendre, rap

[i] immense, musique, style, petir, parë, [b] bleu, ogjet, mg
[e] gtg, idg, mgtigr, dg, consultg, [t] roi, Iigérarure, mamémariques, crêtg
mäSÎeUfS [d] gébat, ingifférence, apprengre, mogg
[8] fšffef mšfedíf 'fhšmef Plšlef ffer
§||@, [k] gahier, gongours, ggantité, temnologie, cing,
enquête pigu_e-nigyg, baslret, tegtonig
[31 Q, Pê"|e"f Pëf C0f\ÎfiÎf délê [9] g0ût, ggitare, conjugger, regarder, déléggé,
[<11* ème, Pâte [m] mot, aimer, forum, com_me, mê
[Y] 90€, PE, PÎBSI débit, €_U [n] gotre, gégéral, persomage, pleiœ
[Ø] È, PÊLL @VE Ln] gagger, maggique, sigœ
[08] lefef P"0f9SSäf/ @We [f] france, uniforme, prof, ache,
[u] Q, vï, go_ût, beauccmg télémhone
[0] Q, Qssi, mgdule, trgg, bï [v] vrai, revue, grag
[:›] gr, mgde, spgrt, fgrgm [s] style, pogible, ge, ginéma, gène,
[a] lg, petit, quatre-vingts alimentarion, français, bag
[z] goo, positif, bigarre, bag
Voyelles nasales

-
europég, srgpathique
_'
[5] imparfait, viœr, demain plein
-'
[[1
[3]
maque, brangh_é, boughg
gorges, jeu, imaginaire, toujours, pagg
[R] restaurant, segé, garage, pour, poire
[<ï=:]* yrr, parfgm . .
[l] la, v||l_e, salade, boulg, il
_ _
[6] Q, gfant, ïmener, chgpion, romg, _

grand, cent,
Îl
[5] ont bon`our, ng, ng

Semi-consonnes”

[j] yaourt, envoyer, plusjeurs, consei_l, ll_e

[q] lgi, it, cgisine, aujourd'Mi
[w] gi [wi], pourqugi [wa],jyer [we], pgint [wš]
*La plupart des Français n'utilisent plus ces phonèmes ; on les remplace respectivement: [ci] par [a] et [de] par [š].
**La semi-consonne est toujours accompagnée (avant ou après) d'une voyelle prononcée. Exemple : qugi [kwa].

cent vingt-cinq I
 LA MER
DU NORD

Londres

gí Bruxelles
LA MANCHE BELGIQUE A MAGNE

Stuttgart

SUISSE

I./IIISIIIDQ
L'0CEAN
ATLANTIQUE

'Turin

ITALIE

A
A ESPAGNE

19
La Fnnœ dans le monde
0 "' `
Ajaccio
*

n¿_¿_;_`›.\ a
*
LA MER ME DITERRANÉE
`
'
'. E* ,- Baralono
. '

126 I cent vingt-six

Crédits

Corbis : p. 14 Olivia Ruiz © Éric Fougère/VIP Images ; p. 17Tom Kaulitz ©Jeff Zelevansky/epa ; p. 24 Nathan © Heide Benser ; Jeanne ©

Edith Held; p.27 Céline Dion :avant © Robert Eric/Corbis Sygma ; après © Britta Pedersen/dpa ; Florent Pagny avant © Pascal Baril/ :

Kipa ; après © Éric FougèreNIP Images ; Vanessa Paradis : avant © Jean-François Rault/Kipa ; après © Stephane Cardinale/People
Avenue ; Johnny Hallyday : avant ©Tony Frank/Sygma ; après © Stephane Cardinale/People Avenue; p.55 Isaac Newton © Lebrecht
Music & Arts ; Auguste Piccard © Bettmann ; Léonard de Vinci © Stefano Bianchetti ; p. 73 blanquette de veau © J. Bilic/photocuisine;
p.85 Rafael Nadal © Christophe Karaba/epa ;Tour de France © Christophe Karaba/epa ; Marathon des Sables © Roncen Patrick/Corbis
Sygma ; p. 89 Zinedine Zidane © Despotovic Dusko/Corbis Sygma ; Serena et Venus Williams © Philippe Perusseau/epa ; Michael

Schumacher © Hoch Zwei/dpa ; Alberto Contador © Guillaume Horcajuelo/epa ; p. 91 double dutch © Louie Psihoyos/Science Faction;
art du déplacement © Josef Lindau ; p. 93 Jeannie Longo © Tim De Waele ; Justine Hénin © Marijan Murat/epa ; Didier Drogba © Ben
Queenborough/BPI ; p. 98 Alappuzha, Kerala, Inde © Martin Harvey; p. 103 Jean-Loup Chrétien et Patrick Baudry © Eric Preau/Sygma;
Jéromine Pasteur © Henri Eskenazi/Sygma

Eyedea :p.14 A661/Gamma ; p. 17 Lady Gaga © John Angelillo/UPI/Gamma ; p. 19 Keziah Jones © lmaz Press/Gamma;
BB Brunes ©
p. 82 Alain Passard ©Sandrine Roudeix/ Gamma ; p. 93 Camille Lacourt ©Edouard Bernaux/ Gamma ; p. 98 Polynésie © Michel
Renaudeau/Hoa-Qui ;TempIe Shinto De Zojoji,Tokyo, Japon © Sylvain Grandadam/Hoa-Qui ; p. 102 Théodore Monod © Luc Marescot/
Gamma ; p. 103 Isabelle Autissier © Pool Marchetti/Reglain/Gamma ; Nicolas Vanier/Gamma ; Yves Coppens © Frederic Reglain/
Gamma ;Jean-François Lapérouse © Mary Evans/Keystone-France; p. 106 Maud Fontenoy © lmaz Press/Gamma

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Picture Tank: p. 14 ado qui joue de la guitare © Maja Daniels; p.34 ado dans un magasin © Myr Muratet

Rue des archives 1 p. 102 Bertrand Piccard © MartiaITrezzini/SPPS ; p. 103 Maurice Herzog ©Tairraz

Shutterstock: p. 9 tour Eiffel © Interlight ; Ford Boyard © Gregory Guivarch ; quiche lorraine © a9photo ; Château de Versailles ©
Pecold ; entrée Guimard © Grzegorz Semeniu; p. 20 piano © kazu ; accordéon © HomeArt ; batterie © Dario Sabljak ; guitare ©
p. 18
Darengphoto ; p. 31 rappeur © Buida Nikita Yourievich ; urbain © GaIa×yPhoto ; p. 31 pantalon de jogging © Roman Sigaev ; pot de
gel © Martin Lízal ; t-shirt rose © Brooke Fuller;t-shirt noir© inginsh ;trousse à pois © Fotoksa ; conserve © Paul Matthew Photography;
maquillage noir © Simone Andress ; chaîne en or © mikie11 ;jean © Grygorii Lykhatskyi ; p. 34 serveuse © erwinova ; p. 37 canette ©
Roman Sigaev ; pot de confiture © Rafa Irusta ; boîte de conserve © Rob Byron ;journau›< © Skyline; piles © Nagy Jozsef - Attila;
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\Nhiteside ; Alice © Yuri Arcurs ; Nils ©Tracy Whiteside ; p. 72 ado avec la cuillère © Kitaeva Tatiana ; ado qui pique-niquent © auremar;
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au chocolat © Yeko Photo Studio; p. 78 Tournedos Rossini © Monkey Business Images ; couscous © picturepartners ; p. 79 tarte
Tatin © bonchan ; Madeleines © carolgaranda ; croissant © valzan ; p.80 cantine © Serghei Starus ; p. 81 salade de fruits © Nagy
Melinda; p.82 © bols de soupe ff) Robyn Mackenzie; soupe © Katarzyna Krawiec ; p. 84 aviron ©VladimirWrangel ; yoga © Alex James
Bramwell ; escrime © olly ; p. 91 BMX © Roca; p. 92 nageuse © Gorilla ; p. 94 canoë-kayak © Olga Lyubkina ;voile ©Johnny_Walker; p. 96
malaisienne © Ronen ; indienne © absolute-india ; allemand Boudikka ; australien © gigule ; Château de Neuschwanstein © Natalia
Klenova ; Malaisie © szefei ; Australie © thisorder ;Taj Mahal © Pius Lee

Autres : Ruiz/ Polydor; p. 18-19 © RATP/ Entrée Hector Guimard ; © RATP / Jean-François Mauboussin,
p. 14 © Miss /l/Ie'te'ores/ Olivia
Perine et Josias dans Môme Caoutchouc ›› ; Cf) RATP Destination Musique; p. 22 <0 Soprano, La Colombe / Street Skillz, EMI Group;
<< La
p. 30-31 '50 Dictionnaire du /ook de Geraldine de Margerie / Photos Kawaii et Gothique : Olivier Marty/ Robert Laffont; tecktonik *K3
Fabrice Caterini / lnediz; M @Matthieu Chedid / Laurent Seroussi ; p. 37 www.recupe.net; p. 40 fo Éditions Gallimard ; p.42 @Lacoste
Tous droits réservés ; p. 43 *S0 La Baleine / Salins ; p. 48 <0 Megacom-ik / Auteur Phil Marso / Dessinateur Tartrais / www.mobiIou.
: :

info ; p. 54-55 2010 Les éditions Albert René / Goscinny-Uderzo ; O Turk / De Groot/ Éditions du Lombard (Dargaud~Lombard S.A.)
K1-1

2009; *.1 Rubrique-a-tJroc/Gotlib/ Dargaud ; 0 Herge/Moulinsart 2010; p. 61 if) Océans/ Production /Galatee Films; f1>L'/-1rnacoeur/
Production / Quad Films ; ›/1rthur3 / Production / Europacorp ; 600ki/osti'orr›ur/ Production / Aldabra Films / Mandarin Films ; p. 63 fl)
il *î* >

Avatar 2009 / Production /Twentieth Century Fox Film Corporation ; O Raiponce 2010 / Production / Disney Enterprises; p. 66 .*) Entre
les murs / Production / Haut et Court ; '*> Le Petit Nico/as / Production / Fidélité Films / IMAV ; *ri Entre /es murs de François Bégaudeau,
Collection Folio / Gallimard; *J Le PatitNico/as de Sempé et Goscinny, Collection Folio / Gallimard ; p. 67 *U les Aventures extraordinaires
ddèle B/onc-Sec / Production / Europacorp / Apipoulai Prod /TF1 Films Production 0 Adèle et/a Bête / Jacques Tardi /Casterman ; **>
;

Ensemble, cest tout/ Production / Hirsch / Patlie Renn Production ; *<1 Ensemble, Cest toutd'/\nna Gavalda/ Le Dilettante; «J Cyrano -ile
Bergerac/ Production /Caméra One, DD Productions, Films A2, Hachette Première et Cie et UGC Ph ; Cyrano tie Bergerac d'Edmond **`>

Rostand / Les Classiques Hachette; p. 6') Bienvenue chez les Ch'tis / Production / Pathe Renn Productions; p. 70 '*> Fete du cinéma/
Federation Nationale des cinémas français ; L0 Harry Potter/ Production /Warner Bros ; A/ice au pays des rnervei//es / Production/
«<0

Disney Enterprises inc. ; p. 74 @Thomas Dabkowski ; p. 78 U Karambolage / Arte; p. 88 ff) MARSU Productions 2010 by Franquin - www.
gastonlagaffecom ; p. 90 <0 Les états generaux des sports urbains/ Photos Herve Hamon / Conception graphique: Fréde'ricVagney;<t>
:

Les échasses urbaines/ Photo : Éric Miller -

http://hoff-riser.over-b|og.fr ; L0 C. Vanhanja / FISE ; p. 102 © 100 ans d'exp/orations de
Christian Clot / Graphisme ELSE / Photo Gilles Elkaim ; © M. K. Krafft / CRI Nancy-Lorraine ; p. 106 musée dela Marine de Brest ©
: :

musée national dela Marine / A. Fux ; gravure de bateaux © Maugli

cent vingt-sept 1 27
 Module 1 - Ouvre tes oreilles! Module 6 - Croque la vie !

'-eç°“ 1 Q“e5tΰ" de St)/'e 12 Leçon 1 Restauration rapide ou petits plats?

Dialogue (page 12) Dialogue (page 72)
Leçon 3 C'est du violon queje veuxjouer 13 Leçon 3 Lfan de |a tab|e
Texte : Le Professeur de musique de Yaël Hassan poème : Le chien à /a mundo/,-ne
(Page 16) de Raymond Queneau (page 76)
14 Leçon 3 l.'art de la table
Module 2 - Trouve ton style !
Poème : Petite lettre à la dérive de Jean Cocteau
Leçon1 Mon autre moi (page 76)
Document (page 24)
Leçon 3 Libérez les mots! Module 7 - Mets tes baskets l
Texte : Chagrin d'écoIe de Daniel Pennac (page 28)
15 Leçon 1 À chacun son sport
Dialogue (page 84)
Module 3 - Aime ta Terre l
16 Leçon 3 Exploits sportifs
Leçon 1 Les bons réexes Band e dessinée : Gaston Lagaffe
Dialogue (page 36) de Franquin (page 88)
Leçon 3 Le Petit Prince
Texte : Le Petit Prince d'Antoine de Saint-Exupéry M°¿u|e 3 _ E×p|ore |e monde !

(page 40)
17 Leçon 1 Séjours en France
Modulefl 1 '* - Dia|09Ue(|-739995)
I
r 13 |-eÇ0“ 3 Le V0' dam |e5PaCe
Leçon 2 Comment faisait-on avant?
Diabgue (page 40) Texte : Le Vol dans I'espace d'Anne-Caroline
d'Arnaudy (page 100)
Leçon 3 Un étrange stylo
Texte : Ne jetezjamais I'argent par les fenêtres
de Jacques Charpentreau (page 52)

Module 5 - Fais ton cinéma!

Leçon 2 Des goûts et des couleurs
Dialogue (page 62)
Leçon 3 J'aimerais trop avoir une caméra !
Texte : Premier rôle masculin de Fanny Joly
(page 64)

Maîtrise d'œuvre pour le CD audio : Christina Crevillén.

Ingénieur du son : Benjamin Cabaj, Studio Imagine à Issy-les-Moulineaux.

NB. Tous les autres enregistrements sont disponibles sur les deux CD audio classe destinés aux professeurs. Vous y
trouverez: les univers sonores des pages d'ouverture, les dialogues déclencheurs, les activités audio, la phonétique,
les tableaux de grammaire, les compréhensions de l'oral des évaluations DELF et celles des tests du guide pédagogique.

Acheve d'lmprlmer en Italie par «La Tlpograca Varese S.p.A.

Dépôt légal :avril 2014 - Collection n° 10 - Édition 04
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Fabienne Gallon, Katia Grau, Catherine Macquart-Martin
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Adosphère, un ensemble pédagogique complet :

- Un livre de l'élève avec CD audio intégré

- Un cahier d'activités avec CD-ROM intégré :

« - Deux CD audio classe .

- Un manuel numérique classe ,

3 ~ Un guide pédagogique '

. - Un lexique multilingue téléchargeable sur le site: i

www.hachettefle.fr -v

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ISBN 2 978-2-O1-155711-7

9 782011 557117