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Programación Curricular Anual 2019

I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _________________________________
Lugar : _________________________________
Grado :
Sección : _________________________________
Prof. Responsable : _________________________________
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
1. Se reconozca como persona valiosa y se identifique con su cultura en diferentes contextos.
2. Propicie la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los
procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
3. Practique una vida activa y saludable para su bienestar, cuide su cuerpo e interactúe respetuosamente en la práctica
PERFIL DEL EGRESO

de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.


4. Aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y cree
proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
5. Se comunique en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de
manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
6. Indague y comprenda el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes
locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
7. Interpreta la realidad y tome decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
8. Gestione proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el
mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
9. Aproveche responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
10.Desarrolle procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de
aprendizaje y de sus resultados.
11. Comprenda y aprecie la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.

III. ENFOQUE DE AREA:


PERSONAL SOCIAL. El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de las
competencias relacionadas con el área, corresponde a los enfoques de Desarrollo personal y Ciudadanía activa.
El enfoque de Desarrollo personal hace énfasis en el proceso que lleva a los seres humanos a construirse como personas, con lo cual
alcanzan el máximo de sus potencialidades en un proceso continuo de transformaciones biológicas, cognitivas, afectivas,
comportamentales y sociales que se da a lo largo de la vida. Este proceso permite a las personas no solamente conocerse a sí mismas
y a los demás, sino también vincularse con el mundo natural y social de manera más integradora. Igualmente, se enfatizan los procesos
de reflexión y en la construcción de un punto de vista crítico y ético para relacionarse con el mundo.
La Ciudadanía activa asume que todas las personas son ciudadanos con derechos y responsabilidades que participan del mundo social
propiciando la convivencia democrática, la disposición al enriquecimiento mutuo y al aprendizaje de otras culturas, así como una
relación armónica con el ambiente. Para lograrlo, enfatiza los procesos de reflexión crítica sobre la vida en sociedad y el rol de cada
persona en ella, promueve la deliberación acerca de aquellos asuntos que nos involucran como ciudadanos y la acción sobre el mundo,
de modo que este sea cada vez un mejor lugar de convivencia y respeto de derechos. Este enfoque también supone la comprensión
de procesos históricos, económicos, ambientales y geográficos que son necesarios para ejercer una ciudadanía informada.
Ambos enfoques son complementarios y resultan fundamentales para las realización plena de la persona en una sociedad
cambiante.
EDUCACION FISICA: El área se sustenta en el enfoque de la corporeidad, que entiende en cuerpo en construcción de su ser mas
allá de su realidad biológica porque implica.
 Dicho enfoque concibe al “cuerpo” más allá de su realidad biológica, porque implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y
querer. De esta manera, asume que el “cuerpo” se encuentra en un proceso constante de construcción de su ser; este es un
proceso dinámico y que se desarrolla a lo largo de toda la vida, desde el hacer autónomo de la persona, y que se manifiesta en la
modificación y/o reafirmación progresiva de su imagen corporal, la cual se integra con otros elementos de su personalidad en la
construcción de su identidad personal y social. Por ello, se valora la condición de la persona para actuar y moverse de forma
intencionada, a partir de sus necesidades e intereses particulares, y tomando en cuenta sus posibilidades de acción en una
interacción permanente con su entorno.
 Además, el área utiliza conocimientos acordes y relacionados con las ciencias aplicadas a la educación, por lo que no se busca
desarrollar solamente habilidades físicas en los niños, sino también su identidad, autoestima, el pensamiento crítico y creativo,
la toma de decisiones y la resolución de problemas, tanto en contextos de actividad física como en la vida cotidiana. Es decir,
desde este enfoque se busca contribuir en su proceso de formación y desarrollo para su bienestar y el de su entorno.

COMUNICACIÓN. El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de las competencias
relacionadas con el área corresponde al enfoque comunicativo. El enfoque desarrolla competencias comunicativas a partir de usos y
prácticas sociales del lenguaje situados en contextos socioculturales distintos:
• Es comunicativo, porque su punto de partida es el uso de lenguaje para comunicarse con otros. Al comunicarse, los estudiantes
comprenden y producen textos orales y escritos de distinto tipo textual, formato y género discursivo, con diferentes propósitos,
en variados soportes, como los impresos, audiovisuales y digitales, entre otros.
• Considera las prácticas sociales del lenguaje, porque la comunicación no es una actividad aislada, sino que se produce cuando las
personan interactúan entre sí al participar en la vida social y cultural. En estas interacciones, el lenguaje se usa de diferentes
modos para construir sentidos en los textos.
• Enfatiza lo sociocultural, porque estos usos y prácticas del lenguaje se sitúan en contextos sociales y culturales específicos. Los
lenguajes orales y escritos adoptan características propias en cada uno de esos contextos y generan identidades individuales y
colectivas. Por eso, hay que tomar en cuenta cómo se usa el lenguaje en diversas culturas según su momento histórico y sus
características socioculturales. Más aún, en un país como el nuestro, donde se hablan 47 lenguas originarias, además del
castellano.
Asimismo, el área contempla la reflexión sobre el lenguaje a partir de su uso, no solo como un medio para aprender en los diversos
campos del saber, sino también para crear o apreciar distintas manifestaciones literarias y para desenvolverse en distintas facetas de
la vida, lo que considera el impacto de las tecnologías en la comunicación humana. De este modo, se asegura la apropiación integral
del lenguaje. En el marco del Enfoque comunicativo, se espera que los niños aprendan a usar el lenguaje para comunicarse con los
demás. La competencia “Se comunica oralmente en lengua materna” es la base de las competencias “Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna” y “Escribe diversos tipos de textos en lengua materna”, pues introduce a los niños en los aspectos básicos
de la comunicación. No obstante, cabe señalar que cada competencia tiene procesos de adquisición diferentes.
ARTE Y CULTURA: en esta área el marco teórico y metodológico que orienta el proceso de enseñanza y aprendizaje corresponde
a un enfoque multicultural e interdisciplinario que reconoce las características sociales y culturales de la producción artística.
Entiende como manifestaciones artísticos-culturales todas las prácticas que responden a las necesidades y expresiones estéticas de
una sociedad. En este enfoque cualquier manifestación incluso aquella generada o difundida en una espacio popular o virtual, puede
ser materia de estudio en l.E y valorada por su propia existencia y pro la experiencia estética que supone.
En este enfoque a dado origen experiencias curriculares mas inclusivas y cercanas a la realidad multicultural que caracteriza a nuestro
país, donde se valoran manifestaciones artístico-culturales de la localidad. De esta forma el estudiante conoce y se sensibiliza con el
mundo a partir de su realidad cercana pero situada y relacionada con el mundo global.

MATEMÁTICA. El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y aprendizaje corresponde al enfoque centrado en la
resolución de problemas29, el cual se define a partir de las siguientes características:
• La matemática es un producto cultural dinámico, cambiante, en constante desarrollo y reajuste.
•Toda actividad matemática tiene como escenario la resolución de problemas planteados a partir de situaciones, las cuales se
conciben como acontecimientos significativos que se dan en diversos contextos. Las situaciones se organizan en cuatro grupos:
situaciones de cantidad; situaciones de regularidad equivalencia y cambio; situaciones de forma, movimiento y localización; y
situaciones de gestión de datos e incertidumbre.
• Al plantear y resolver problemas, los estudiantes se enfrentan a retos para los cuales no conocen de antemano las estrategias de
solución; esto les demanda desarrollar un proceso de indagación y reflexión social e individual que les permita superar las
dificultades u obstáculos que surjan en la búsqueda de la solución. En este proceso, el estudiante construye y reconstruye sus
conocimientos al relacionar, reorganizar ideas y conceptos matemáticos que emergen como solución óptima a los problemas, que
irán aumentando en grado de complejidad.
• Los problemas que resuelven los estudiantes pueden ser planteados por ellos mismos o por el docente, lo que promueve la
creatividad, y la interpretación de nuevas y diversas situaciones.
• Las emociones, actitudes y creencias actúan como fuerzas impulsadoras del aprendizaje.
 La indagación y reflexión social e individual que les permita superar las dificultades u obstáculos que sea en la búsqueda de la
solución. En este proceso construyen y reconstruyen sus conocimientos al relacionar y reorganizar ideas y conceptos matemáticos
que emergen como solución óptima a los problemas, que irán aumentando en grado de complejidad.
 Los estuantes aprenden por sí mismo cuando son capaces de autorregular su proceso aprendizaje y reflexionar sobre sus aciertos,
errores, avances y dificultades que surgieron durante el proceso de resolución de problemas.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA. En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y aprendizaje corresponde
al enfoque de indagación y alfabetización científica y tecnológica, sustentado en la construcción activa del conocimiento a partir de la
curiosidad, la observación y el cuestionamiento que realiza el estudiante al interactuar con el mundo. En este proceso, los estudiantes
exploran la realidad; expresan, dialogan e intercambian sus formas de pensar el mundo y las contrastan con los conocimientos
científicos. Esto les permite profundizar y construir nuevos conocimientos, resolver situaciones y tomar decisiones con fundamento
científico; asimismo, reconocer los beneficios y limitaciones de la ciencia y la tecnología al comprender las relaciones que existen
entre la ciencia, la tecnología y sociedad.
 Lo que se propone a través de este enfoque es que nuestros estudiantes tengan la oportunidad de “hacer ciencia y tecnología”
desde la IE, aprendiendo a usar procedimientos científicos y tecnológicos que los motiven a explorar, razonar, analizar, imaginar
e inventar; a trabajar en equipo; así como a incentivar su curiosidad, creatividad y desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo.
 Indagar científicamente es conocer, comprender y usar los procedimientos de la ciencia para construir o reconstruir
conocimientos. De esta manera, los estudiantes, aprenden a plantear preguntas o problemas sobre los fenómenos, la estructura
o la dinámica del mundo físico; movilizan sus ideas para proponer hipótesis y acciones que les permitan obtener, registrar y
analizar información que luego comparan con sus explicaciones; y estructuran nuevos conceptos que los conducen a nuevas
preguntas e hipótesis. Involucra también una reflexión sobre los procesos que se llevan a cabo durante la indagación, a fin de
entender a la ciencia como proceso y producto humano que se construye en colectivo.
 La alfabetización científica y tecnológica refiere al uso del conocimiento científico y tecnológico en su vida cotidiana para
comprender el mundo que los rodea, el modo de hacer y pensar de la comunidad científica, así como para proponer soluciones
tecnológicas que satisfagan necesidades en su comunidad. También busca que los estudiantes ejerzan su derecho a una formación
que les permita desenvolverse como ciudadanos responsables, críticos y autónomos frente a situaciones personales o públicas
asociadas a la ciencia y la tecnología, que influyan en la calidad de vida y del ambiente en su comunidad o país.
EDUCACION RELIGIOSA: El enfoque Humanista cristiano, cristocéntrico y comunitario nos muestra a Dios como nuestro Padre y
Creador, quien nos acompaña permanentemente en la vida y nos llama a vivir en el amor. El hombre, como hijo de Dios en el centro
de todo, necesita descubrir su propia identidad teniendo a Jesucristo como modelo y horizonte de vida plena. La integración de fe y
vida se hace presente en la relación del hombre consigo mismo, con Dios, con los otros y con la naturaleza, lo que crea un ambiente
de vida fraterna y solidaria en donde se pueda llevar a cabo el proyecto de Dios para toda la humanidad: la dignidad humana, la
verdad, la libertad, la paz, la solidaridad, el bien común, la bondad, la justicia y la primacía de la persona por sobre todas las cosas.

1. Enfoque de DERECHO
2. Enfoque INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENFOQUES 3.
4.
Enfoque INTERCULTURAL
Enfoque de AGUAL DE GENERO
TRANSVERSALES 5. Enfoque AMBIENTAL
6. Enfoque ORIENTACION AL BIEN COMUN
7. Enfoque BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
CAMPO I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
TEMÁTICO Unidad I Unidad IV Unidad VII
(Conocimientos  Identidad y autoestima  El Estado peruano: poderes del  Culturas preincaicas
y capacidades)) -La pubertad: características. estado -Caral, Kotosh, Chavín
Unidad II -Principios democráticos: Dialogo -Tahuantinsuyo: expresiones
 Familia participación y concertación culturales mas importantes
-Importancia de la familia -INDICOPI: defensa del Unidad VIII
-Función socializadora consumidor  Conquista y colonia:
Personal Social

Unidad III -Causas de la caída del


 La escuela: Unidad V Tahuantinsuyo.
-Municipios escolares  Orientación espacio - temporal -Virreinato: organización política
-Convivencia democrática -Lectura de mapas. y social.
-Acciones de prevención de frente -Formación del Universo Unidad IX
a situación de riesgos  Emancipación: Procesores y
Unidad VI
precursores
 Diversidad geográfica del Perú
-El Perú independiente
-Las 8 regiones regiones
-Los primeros movimientos
naturales del Perú
independistas en el Perú
-Zonas de reserva nacional

Unidad I Unidad IV Unidad VII


 Gimnasia Básica y salud  Motricidad Ritmo y expresión  Juegos pre – deportivos.
Educación Física

-funciones corporales durante la -Relación y utilidad de las


actividad física. habilidades motrices básicas Unidad VIII
Unidad II Unidad V  Juegos tradicionales de la región
-Capacidades físicas básicas  Gimnasia creativa. Reglas y normas de juego
Unidad III Giros corporales Unidad IX
 Diferencia entre respiración y
Unidad VI  Juegos de campo exploración y
postura.  Actividades atléticas. orientación.
-hábitos de higiene, alimentación -carreras y saltos.
e hidratación
Unidad IV Unidad VII
Unidad I  Tipos de texto según su  Los planes de escritura
 Discurso Oral estructura. -Organizadores gráficos
-Poemas extensos -La lectura por placer -Gramática y ortografía
Comunicación

-Ideas principales Unidad V Unidad VIII


Unidad II  Estrategias de comprensión  Vocabulario: sinónimos y
 La Exposición formal lectora. antónimos
-Actitud del hablante y oyente -Los organizadores gráficos -Pautas para revisión y
-Los debates. -El Subrayado corrección de textos.
Unidad III Unidad VI
 Pautas para exponer  Lectura autónoma Unidad IX
-Cualidades de la voz entonación y -Textos discontinuos  El lenguaje formal e informal
pronunciación. Historietas, chistes -Técnicas de creación literaria.
Unidad I Unidad IV Unidad VII
 Propiedades conmutativas,  Fracción de una fracción  Polígonos regulares
asociativas y distributivas. -Capacidad de recipientes -Prismas rectos de base regular.
Matemática

-Número decimal hasta centésima -Sucesión de números naturales


-Expresión decimal de una fracción. Unidad VIII
Unidad V
Unidad II  Ángulos en figuras geométricas
 Cantidades Directas e inversas
 Ordenamiento de números -superficie de polígonos.
-Criterios de proporcionalidad
decimales Unidad IX
directa
-Operaciones combinadas.  Capacidad de litros y mililitros
-Equivalencias y canjes de
-División de números decimales -Superficie de figuras
monedas.
hasta la centésima. geométricas
Unidad VI
Unidad III -Área y perímetro de un
 Triángulos y cuadriláteros
polígono.
 Operaciones combinadas de -Transformación de figuras
números naturales con decimales geométricas
-Adición y sustracción de
fracciones heterogéneas.

Unidad I Unidad IV Unidad VII


 Estructura y funciones del cuerpo  Biodiversidad  Fuerza y movimientos
humano -Eco proyectos de -Fuerzas que producen el
-Sistema nerviosos, circulatorio, biodiversidad y salidas de movimiento
respiratorio y excretor campo -Presión atmosférica
-Función reproductora humana Unidad VIII
Unidad II Unidad V  La tierra y sus características.
Tecnología
Ciencia y

 Tecnología y Salud  Materia y cambios Movimientos sísmicos y sus


-Dietas balanceadas -Volumen tabla de registros causas y consecuencias
-Enfermedades diarreicas y -Partículas y moléculas -La tierra y sus movimientos
cardiovasculares -Cambios físicos y químicos -Contaminación atmosférica
Unidad III Unidad IX
 Ecosistema: Terrestre y acuático Unidad VI  Tecnología y conservación del
-Seres vivos: simbiosis,  Energía: fuentes, trasmisión y ambiente.
comensalismo, parasitismo. transferencia -Artefactos ópticos
-Luz, energía eléctrica, -diseño y construcción de
electricidad y sonido electroimanes
-Recursos naturales: Clases
Unidad I Unidad IV
 Los apóstoles transmisores de la  Jesús muestra el camino que Unidad VII
revelación de Dios: el evangelio debemos seguir  La buena nueva de Jesucristo
-Jesús hijos de Dios. -María es madre de la iglesia -La importancia del valor de la
Religión

Unidad II Unidad V vida familiar


 La verdad hace libre a todas las  Jesús y María y los santos
personas modelos Unidad VIII
-Jesús actúa en la iglesia:  Reconciliados con la historia
comunidad de creyentes. Unidad VI personal para acrecentar la fe.
Unidad III  El llamado a vivir el respeto, la Unidad IX
 Jesús acoge a todos en su cooperación, acogida, bondad  La gratitud de Dios por el Don
iglesia por el sacramento del y amistad entre todos. de la fe y por el bautismo
bautismo -El seguimiento a Cristo.
Unidad I Unidad IV Unidad VII
 Artes Visuales: Dibujo, pintura.  Música: Canto  Creaciones artísticas del entorno
Arte y Cultura

-sonido, ritmos, melodías, Unidad VIII


Unidad II canciones  Manifestaciones artísticas y
 Arte dramático: Juegos culturales de su entorno y su
dramáticos Unidad V
región.
 Instrumentos de viento y
Unidad III Unidad IX
percusión.
 Danza: Expresión corporal,  Origen, significado e historia de
Unidad VI
desplazamientos. la manifestación cultural.
 Construcción de instrumentos.
V UNIDAD
I UNIDAD

IX UNIDAD
VI UNIDAD
IV UNIDAD
II UNIDAD

VII UNIDAD
III UNIDAD
TITULO DE
NUMERO Y

LA UNIDAD

VIII UNIDAD
DURACIÓN

4 HORAS
(en horas y sesiones) PERSONAL

8 SESIONES
SOCIAL

x
x
Se valora a si mismo
Autorregula sus emociones

x
Autorregula sus emociones

x x
x
x x
identidad

Reflexiona y argumenta éticamente


Construye su

x
Vive su sexualidad de manera plena y responsable

x
x
Interactúa con todas las personas
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Construye normas y asume acuerdos y leyes

x x
x x
x
Construye normas y asume acuerdos y leyes
Participa en acciones que promueven el bienestar común

x
x
Maneja conflictos de manera constructiva
común

x
x
Delibera sobre asuntos públicos
búsqueda del bien
Convive y participa

x x
x
x
democráticamente en la

Participa en acciones que promueve el bienestar común

x
x
Interpreta críticamente fuentes diversas

x x
nes

Comprende el tiempo histórico


Convive

históricas
interpretacio

x x x
x
x x x
Elabora explicaciones sobre el proceso histórico

x
x
x
Comprende las relaciones entre elementos naturales y
sociales
Maneja fuentes de información para comprender el espacio

x
COMPETENCIAS /CAPACIDADES

geografía Y el ambiente
Gestiona

ambiente
el espacio y el

x
x
Genera acciones para conservar el ambiente local y global
responsablemente

x Comprende las relaciones entre los elementos del sistema E.y F.


recursos
Gestiona

mente los

x
x
x

Toma decisiones económicas y financieras


económicos
responsable
UNIDAD I

UNIDAD IV
V UNIDAD
I UNIDAD

UNIDAD II
IX UNIDAD
VI UNIDAD
IV UNIDAD
II UNIDAD

TITULO DE
NUMERO Y

UNIDAD III
LA UNIDAD
VII UNIDAD
III UNIDAD
TITULO DE
NUMERO Y

LA UNIDAD

VIII UNIDAD

)
COMUNI

(en
CACION

sesione
horas y
DURACIÓN
(en

X
X
Obtiene información de textos orales EDUCACION

horas y
DURACIÓN

sesiones)
FISICA

X
X
Infiere e interpreta información de textos orales

Adecúa, organiza, y desarrolla las ideas de forma Comprende su cuerpo

X
x
x
x
x
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales en forma

X
estratégica

lengua materna
MOTRICIDAD

X
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Se expresa corporalmente

x
x
x
x
x
x
A TRAVÉS DE SU
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTONOMA

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto

X
Se comunica oralmente en su
del texto oral
Comprende las relaciones entre la
Obtiene información de texto escrito

X
actividad física, alimentación,

x
x
x
x
postura e higiene personal y del
Infiere e interpreta información del texto
ambiente y la salud

X
Incorpora prácticas que mejora su
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto
SALUDABLE

X
calidad de vida

de textos escritos
Lee diversos tipos
x
x
x
x

en lengua materna
del texto escrito
ASUME UNA VIDA

Adecúa el texto a la situación comunicativa

X
X
Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
x
x
x
x

COMPETENCIAS /CAPACIDADES
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y

X
COMPETENCIAS /CAPACIDADES

cohesionada

Crea y aplica estrategias y


Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
tácticas de juego
INTERACTÚA

HABILIDADES

x
x
x
x
x

pertinente
SOCIOMOTRICES
ATRAVÉS DE SUS

textos en lengua materna


Escribe diversos tipos de
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto
del texto escrito
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD

VIII
V

UNIDAD IX
VI

DE LA

UNIDAD
VII

UNIDAD I

UNIDAD V
UNIDAD

UNIDAD IX
UNIDAD VI
UNIDAD IV
UNIDAD II
NUMERO
Y TITULO
VIII

UNIDAD VII
UNIDAD III
DURACIÓN MATEMATICA
(en horas y sesiones)

/24 horas
8.sesiones
X
X
X
X

Traduce cantidades a expresiones numéricas

x
x
x
x
x
numéricas
X
X

Comunica su prensión sobre los números y

x
x
x
operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación y

x
x
x
x
x
x
de cantidad
cálculo
Argumentas afirmaciones sobre las relaciones

x
x
Resuelve problemas

numéricas y las operaciones


X

Traducen datos y condiciones a expresiones

x
algebraicas
Comunica su comprensión sobre las relaciones

x
x
algebraicas
X

Usa estrategias y procedimientos para encontrar


cambio

x
x
x
reglas generales.
equivalencia y
de regularidad
X

Argumenta afirmaciones sobre relaciones de

x
x
Resuelve problemas

cambio e equivalencia
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas

x
bre

o probalisticas
Comunica la comprensión de los conceptos

x
estadísticos y pirobalísticas
Resuelve
X
X

problemas

incertidum
de datos e
de gestión

Usa estrategias y procedimientos para recopilar y

x
x
x
procesar datos
Sustenta conclusiones o decisiones basado en
X
X

información obtenida
COMPETENCIAS /CAPACIDADES

Modela objetos son formas geométricas y sus

x
x
X

transformaciones
Comunica su comprensión sobre sus formas y

x
localización

relaciones geométricas

x Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el


x
x
x

espacio
forma movimiento y

Argumenta afirmaciones sobre relaciones


x
x
Resuelve problemas de

geométricas.
I UNIDAD
V UNIDAD
I UNIDAD

II UNIDAD
IX UNIDAD
VI UNIDAD
IV UNIDAD
II UNIDAD

VII UNIDAD
III UNIDAD

TITULO DE
TITULO DE

NUMERO Y
NUMERO Y

LA UNIDAD
LA UNIDAD

VIII UNIDAD

s)
s)
RELIGION CIENCIA Y

(en
(en
TECNOLOGIA

DURACIÓN
DURACIÓN

sesione
horas y
sesione
horas y

x
x
x
x
x
x
x
x
Problematiza situaciones
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa como

x
x
x
x
Diseña estrategias para hacer indagación

X
persona digna, libre y
trascendente.

x
x
x
Genera y registra datos e información
conocimientos

x
x
x
Analiza datos e información
Cultiva y valora las
científicos para construir
Indaga mediante métodos

manifestaciones Evalúa y comunica el proceso y los

x
x
religiosas de su entorno resultados de su indagación

X
argumentando
su fe de manera

DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,

CON LAS QUE LE SON CERCANAS


Comprende y usa conocimientos sobre los

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO


PERSONA HUMANA AMADA POR DIOS,
x
x
x
x
x
comprensible y respetuosa. x

COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
seres vivos, materia y energía;

PROPIA RELIGION, ABIERTO AL DIALOGO


biodiversidad, tierra y universo
Transforma su entorno
universo

Evalúa las implicancias del saber y del


desde el encuentro

x
x
x
x
los seres vivos ,
Explica el mundo

quehacer científico y tecnológico


materia e energía,
físico basándose en
conocimientos sobre

personal y comunitario
biodiversidad, tierra y

X
con Dios y desde la Fe

x
que profesa. Determina una alternativa de solución

x
x
x
x

tecnológica

x
x
x
x

COMPETENCIAS /CAPACIDADES
COMPETENCIAS /CAPACIDADES

Diseña la alternativa la solución tecnológica


Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
Implementa y valida alternativas de solución

X
principios de su conciencia
tecnológica

ENCUENTRO PERSONAL Y
moral en situaciones

ASUME LA EXPERIENCIA, EL

CON SU CREENCIA RELIGIODA


COMUNITARIO CON DIOS EN SU
concretas de la vida.
x
x
problemas de su entorno
tecnológicas para resolver

Evalúa y comunica el funcionamiento y los


x
x
x
x

PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA


Diseña y construye soluciones

impactos de su alternativa de solución tecnol.


III UNIDAD X X
IV UNIDAD X X
V UNIDAD X X
VI UNIDAD X
VII UNIDAD X X
VIII UNIDAD X X
IX UNIDAD X X X X

COMPETENCIAS /CAPACIDADES
CULTURA
ARTE Y

CREA PROYECTOS DESDE


APRECIA DE MANERA CRITICA
LOS LENGUAJES
MANIFESTACIONES
ARTISTICOS.
ARTISTICO - CULTURALES

Explora y experimenta los lenguajes


Reflexiona creativa y críticamente
Contextualiza las manifestaciones

Aplica procesos de creación.


Percibe manifestaciones

Artísticos - culturales
artístico - culturales

Las manifestaciones
artístico-culturales

DURACIÓN

de las artes
NUMERO Y (en
sobre
TITULO DE horas y
LA UNIDAD sesione
s)

I UNIDAD x x
II UNIDAD x X
III UNIDAD x X
IV UNIDAD X X
V UNIDAD x x
VI UNIDAD x x
VII UNIDAD X x
VIII UNIDAD X X
IX UNIDAD x X X
UNIDAD/SITUACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS EVIDENCIAS DE
SIGNIFICATIVA AREA APRENDIZAJE
UNIDAD I - Se presentan
Titulo Identidad y autoestima identificándose y

PERSONAL
SOCIAL
Nos identificamos y - La Pubertad: características respetando a los
narramos hechos - Resolución asertiva de conflictos demás sobre su
importantes durante - Toma de decisiones individuales procedencia y valorar a
nuestras vacaciones y colectivas todos su cultura como
Situación parte de la
significativa interculturalidad.
Todos los niños se Gimnasia Básica y salud
EDUCACION
identifican con sus - Principales funciones - Exponen los deportes

FISICA
nombres y lo expresan corporales más practicados en las
oralmente a los demás, y - Capacidades físicas básicas vacaciones y indican la
resaltan los hechos más importancia de la
importantes ocurridos en
actividad física.
sus vacaciones: viajes,
anécdotas, ocurrencias,
etc
Discurso oral
¿Qué es lo que más nos
COMUNICACIÓN

agradó de las vacaciones? - Pautas para otorgar -Narra a sus compañeros


¿Qué actividades útiles coherencia a las ideas los lugares que visito en
nos permitió realizar en - Poemas extensos: himnos, las vacaciones y realiza
las vacaciones? sonetos y otros. una composición
- Ideas principales: estrategia resaltando los hechos más
para su identificación importantes.

- Propiedad conmutativa, - Indica las


MATEMATICA

asociativa y distributiva en fracciones o


operaciones combinadas de decimales que
adición y multiplicación se utiliza en la
- Numero decimal hasta orden de
vida diaria o en
la centésima
- Expresión decimal de una
actividades
fracción cotidianas.
Estructura y funciones del cuerpo
humano - Los niños
TECNOLOGIA

- Sistema nervioso central: relación demuestran la


CIENCIA Y

con los órganos de los sentidos percepción de


Sistemas circulatorios, respiratorio y estímulos tanto
excretor físicos,
-Función reproductora humana biológicos y
químicos de
nuestra vida
cotidiana
- Los apóstoles transmisoras de
la revelación de Dios: el Los estudiantes

Religión
evangelio. comentan sus orígenes
- Jesús hijos de Dios y valoran a través de la
fe la creación de Dios

Artes Visuales Los estudiantes


- Dibujo y pintura collage representan

cultura
Arte y
- Modelado y construcción gráficamente algunos
- Línea forma y color, textura, pasajes de sus
volumen. Dos y tres vacaciones aplicando
dimensiones algunas técnicas básicas

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE
- Textos de consulta de Matemática 1 del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima 2012
- Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo, corporación
gráfica Navarrete, Lima
- Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 1”, editorial El Comercio S.A. – Lima 2012
- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
PARA EL ESTUDIANTE:

- Laminas, graficos plumones, colores, cartulina, revistas, etc.