Unidad Didáctica:

Cultivando Palabras
Ullenid Jiménez Vásquez
Institución Educativa Unidad didáctica orientada a fortalecer los procesos de

Colegio Loyola para la escritura creativa en los estudiantes del grado noveno de

Ciencia y la Innovación la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la

Innovación.

Componente Comunicativo
Lengua castellana

2014
Plan de Unidad Didáctica

Autor de la Unidad

Nombres y Apellidos Ullenid Jiménez Vásquez

Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación

Ciudad, Departamento Medellín - Antioquia

¿Qué? - Descripción general de la Unidad

Título Cultivando Palabras

Resumen de la Unidad La unidad didáctica está orientada a fortalecer los

procesos de escritura creativa en los estudiantes de la
Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la
Innovación a través de la apropiación de conceptos
básicos sobre las propiedades del texto, utilizando como
estrategia base varios recursos técnicos y tecnológicos
que contribuyan a la apropiación y aplicación de los
contenidos, con el objetivo de optimizar el uso de la
lengua escrita para propender a un mejor rendimiento
académico y a un mejoramiento gradual en su
comunicación general, en distintos contextos.

Área Lengua Castellana

Temas principales  Reglas sintácticas y semánticas en la producción de

textos: la coherencia y la cohesión.
 La escritura creativa

¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad

Estándares Curriculares  Identifico estrategias que garantizan coherencia,

cohesión y pertinencia al texto.
 Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y
pragmáticas para la producción de un texto.

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Objetivos de Aprendizaje El estudiante debe estar en capacidad de:
 Producir textos con cohesión y coherencia
 Escribir creativamente diferentes textos
 Emplear un lenguaje estético en sus producciones
escritas

Resultados/Productos de Escribir textos con algún valor literario y sintáctica y

aprendizaje semánticamente correcto.

¿Quién? - Dirección de la Unidad

Grado Grado Noveno

Perfil del estudiante

Habilidades prerrequisito Las normas mínimas de redacción; reglas sintácticas,

normas básicas para la lectura comprensiva, para la
ortografía y para la búsqueda, selección, manejo y
recuperación de la información y edición de textos y
programas de publicación digital.

Contexto Social Los estudiantes del Colegio Loyola Para la Ciencia y la

Innovación, de carácter oficial, hacen parte de las zonas
más vulnerables de la ciudad, puesto que la institución
atiende a estudiantes de todas las comunas de Medellín,
que ingresan a ella con la pretensión de formarse a
través de la tecnología y el trabajo por proyectos. Reto
que los estudiantes han aceptado con responsabilidad,
demostrando altos rendimientos en las pruebas externas
y en las participaciones en ferias de investigación locales,
nacionales e internacionales.

¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.

Lugar La Unidad Didáctica se desarrollará tanto en el aula de

clase como en la sala de informática escolar.

Tiempo aproximado El tiempo estimado para la unidad didáctica será de un

bloque clase (dos horas)

¿Cómo? – Detalles de la Unidad

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Metodología de aprendizaje Trabajo por equipos colaborativos, aprendizajes
significativos a partir de la formación autónoma:
redacción y publicación de escritos.

Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados)

Línea Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas

de didácticas
Tiempo

15 Búsqueda y clasificación de Introducción a la actividad Entre las

minutos información sobre la propiedad de los – presentación de la herramientas
textos. temática a trabajar – están tanto
las virtuales
como las
Observación y evaluación de un video Aclaraciones y físicas: en las
15
minutos sobre las categorías gramaticales retroalimentación a la primeras, Los
http://www.eslvideo.com/esl_video_q temática del video. procesadores
uiz.php?id=19784 de textos,
Computador
con acceso a
15 Elaboración de una presentación en Revisión del trabajo por Internet,
Minutos Prezzi, sobre la temática, por equipo equipo colaborativo. manejo de
colaborativo. Aclaraciones y recursos
retroalimentaciones virtuales,
En las físicas,
30
Redacción y publicación de distintos Retroalimentación a la están los
Minutos
textos cortos, en forma individual, temática presentada por textos del
basados en el siguiente video-taller: los equipos área,
https://www.youtube.com/watch?v=z tablero y
NG_ig0UqNM&feature=youtu.be biblioteca.

20 Publicaciones en la página Web: Verificación de las

Minutos Presentación en Prezzi y texto publicaciones del texto en
narrado. Socialización de la la Website de cada
experiencia. estudiante.

Coevaluación a través de un foro en la Verificación de que cada

10
Web. estudiante lea y comente

3
Minutos la producción escrita de su
par.

Corrección de sus producciones Revisión de las Website de

escritas con base en las evaluaciones los estudiantes, con base
Extracla
de sus compañeros. en la rúbrica.
se

Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes

En el aula, se encuentra gran diversidad de estudiantes, entre los que se pueden destacar
aquellos con hiperactividad; para ellos, se adoptarán las siguientes estrategias: asignación de
tareas de responsabilidad, tales como monitores de tareas, líderes de equipo de trabajo,
revisión de recursos, entre otros. Para aquellos que presenten algún tipo retraso intelectual, se
ubicarán con otros alumnos que sobresalgan y puedan colaborarles, además, se trabajará
paralelamente con la docente de aula de apoyo y/o sicóloga institucional, también, se les
brindará asesoría extra-clase en una acción conjunta con el padre de familia o acudiente.
Cuando es discapacidad física se les asignarán actividades de acuerdo a la discapacidad que
presenten. Si su discapacidad está en la competencia de lecto-escritura, se optara por
evaluaciones orales.

Si por el contrario el estudiante presenta un talento especial, se le retará con investigaciones

más profundas sobre la temática trabajada, además, se puede emplear como tutor o monitor
de aquellos discentes que presenten dificultades o bajo rendimiento.

Evaluación

Resumen de la evaluación

1. Se observará sistemáticamente el trabajo de los estudiantes en las diferentes actividades

desarrolladas en el aula. Socializaciones y talleres; Igualmente, las tareas asignadas para
realizar fuera de clase como: investigaciones, consultas y trabajos bibliográficos.
Estas actividades deberán presentarse en el plazo establecido. Además se tendrá en
cuenta:
 Asistencia y participación.
 Intervención en la clase
 Realización de tareas y actividades propuestas en el aula.
2. Se analizarán los trabajos y tareas programadas.
Los alumnos serán informados de los resultados del análisis a través de la corrección de las
actividades.

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En función de lo anterior, se llevará a cabo paralelamente la actividad diaria del aula; un
proceso de recuperación que incluye: entrega de actividades o sustentaciones realizadas y
corrección o repetición de la actividad.

Como estrategia de evaluación se tendrá en cuenta, además, una rúbrica que apunte a la
evaluación de diferentes aspectos que se tendrán en cuenta en el desarrollo de la Unidad
didáctica. (Ver rúbrica en la página)

Plan de Evaluación

Antes de empezar la unidad  Evaluación diagnóstica interactiva sobre

conocimientos previos.

Durante la unidad  Autoevaluación - coevaluación.

 Observación y retroalimentación
 Seguimiento a través de los blogs de los estudiantes.
 Revisión de la redacción de los textos que producen

Después de finalizar la unidad  Redacción correcta y adecuada de un texto narrativo

corto a partir de las observaciones hechas en la
coevaluación.
 Presentación de un blog con evidencias de las
experiencias vividas durante el desarrollo de la unidad

Materiales y Recursos TIC

Hardware:

Computadora
Conexión a Internet
Sistema de proyección

Software

Programa de correo electrónico

Editor de páginas web: Blog
Buscador Web
Procesador de texto

Materiales impresos Guías, libros de cuentos, Normas Icontec y Normas APA

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 Recursos en línea Proyectos colaborativos :
www.colombiaaprende.edu.co
Normas:
http://biblioteca.uniminuto.edu/index.php/component/d
ocman/doc_view/37-normas-icontec-
http://www.utbvirtual.edu.co/programas/cursos/redacci
on
www.google.com
http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
http://lenguaje.com/herramientas/verificador.php
http://www.elcastellano.org/
http://www.auladeletras.net/Aula_de_Letras/Inicio/Inicio
.html
http://www.gedlc.ulpgc.es/investigacion/scogeme02/flex
ver.htm
http://www.wdl.org/es/
http://www.cervantes.es/bibliotecas_documentacion_es
panol/default.htm

Otros recursos Libros textos del área- libros de literatura

Referencias

Ministerio de Educación Nacional MEN (2004). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje.

Edición actualizada. Bogotá. Momo Editores.

Plan de estudios de Lengua Castellana (2013) I.E. Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación.
Última Actualización. Medellín.

PEI Institucional, Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. (2012)