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Diseño Curricular
para las Carreras de la UNMSM
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
GUÍAM E T O D O L Ó G I C A
(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)
ACREDITADA INTERNACIONALMENTE
Autoridades
Vicerrectorado Académico
Presidenta
Diseño Curricular para las Carreras de la UNMSM
Presidente
Mg. César Díaz Lima
Colaboradores
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Contenido
VICERRECTORADO
Académico 3
DISEÑO CURRICULAR PARA LAS
CARRERAS DE LA UNMSM
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Académico 5
GUÍAM E T O D O L Ó G I C A
La finalidad de la Guía Metodológica es brin-
dar las pautas del contenido y redacción que
faciliten el desarrollo secuencial del proyecto
curricular orientado a la formación universitaria
integral.
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Presentación del
CURRÍCULO
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Fundamentos del
CURRÍCULO
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GUÍAM E T O D O L Ó G I C A
Con respecto a este punto, la universidad
se adhiere a las propuestas de la Confe-
rencia Mundial sobre Educación Superior
2009 de la Unesco.
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c. Definición de currículo
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1.3.1 UNMSM
Misión
Visión
Valores
• Honestidad
• Ética
• Veracidad
• Transparencia
• Respeto
• Responsabilidad
• Tolerancia
• Igualdad
• Justicia
• Puntualidad
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1.3.2 Facultad
Matriz de consistencia
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Ha de considerarse que la propuesta curricu-
lar, adoptada por la Universidad, se orienta a
la formación integral basada en competen-
cias.
Ejes
Diseño Curricular para las Carreras de la UNMSM
Componentes
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b. Propuesta Curricular de la EAP para la
formación integral basada en compe-
tencias
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c. Enfoques pedagógicos
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3. Promueve el aprendizaje-servicio soli-
dario.
4. Se desempeña con ética, sentido críti-
co y autocrítico y responsabilidad pro-
fesional.
5. Orienta al estudiante durante el pro-
ceso de formación.
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Fundamentación de la
CARRERA
PROFESIONAL
2.1 Contexto
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2.2 Historia de la carrera
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• Científicos: necesidades de desarrollo de
la ciencia y la tecnología en el país.
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• Competencias específicas de los egresa-
dos universitarios por áreas de formación
que las instituciones y las empresas em-
pleadoras requieren y valoran
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2.7 Objetivos generales de la carrera profesional
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Perfiles de la
CARRERA
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3.1 Perfil del ingresante
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3.2.1 Formulación del perfil académico-
profesional de egreso
Mediante la Fundamentación de
la carrera y la Fundamentación
del currículo se ha establecido la
naturaleza que posee la carrera
en la Universidad; además, se han
identificado los problemas sociales
que va a atender, los ámbitos de
desempeño profesional, la ciencia
o disciplina eje y los objetivos ge-
nerales de la carrera. De acuerdo
con esta información se debe es-
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pecificar las áreas o las funciones
para las cuales se va a formar el
profesional.
En el currículo, la competencia
de egreso integra las destrezas,
los conocimientos y las actitudes
para así lograr un desempeño pro-
fesional efectivo, idóneo, ético,
con pertinencia y responsabilidad
social.
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c. Integración de las áreas de des-
empeño y dimensiones de compe-
tencias
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Diseño Curricular para las Carreras de la UNMSM
DIMENSIONES
COMPETENCIA
Destrezas Conocimientos Actitudes
¿Qué destrezas o ¿Qué conocimientos ¿Qué actitudes Integración de las
habilidades son provenientes de deben destrezas, los co-
requeridas para la ciencia eje son manifestarse en nocimientos y las
ÁREAS O desempeñarse en las requeridos para el desempeño actitudes en cada
FUNCIONES áreas o las funciones desempeñarse en las en las áreas o las área o función de
de la carrera? áreas o las funciones funciones de la desempeño.
de la carrera? carrera?
Académico
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DIMENSIONES
COMPETENCIA
Destrezas Conocimientos Actitudes
ÁREAS O
FUNCIONES Formula y resuelve problemas
Formula y resuel- A partir del cono- de gestión organizacional, a
Con creatividad,
ve problemas de cimiento de herra- partir del conocimiento de
Gestión responsabilidad y
gestión organiza- mientas y software herramientas y software mate-
sentido crítico
cional matemáticos máticos, con creatividad, res-
ponsabilidad y sentido crítico.
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Estructura curricular y
PLAN DE
ESTUDIOS
• Formación integral
• Aprendizaje centrado en el estudiante
• Aprendizaje autónomo y significativo
• Trabajo en equipo
• Formación continua
• Flexibilidad
• Actualización permanente
• Prospectiva
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b. Estructura del currículo
• Asignaturas
• Asignaturas integradas
• Módulos
• Áreas
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• Líneas o ejes
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derado por el director de EAP y su comité
asesor; no obstante, es pertinente señalar
que tanto el porcentaje como el conte-
nido de las áreas deben justificarse en los
rasgos del perfil académico-profesional
de egreso (los rasgos del perfil se refieren
a los componentes de las competencias
que articulan los conocimientos, las ha-
bilidades, las destrezas y las actitudes al
interior del perfil que se pretende conse-
guir al concluir la formación profesional).
e. Prácticas Preprofesionales
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Líneas o ejes del currículo
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b. Porcentaje de créditos por área
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Diseño Curricular para las Carreras de la UNMSM
Por ejemplo:
Formación general
Formación básica
Formación en la especialidad
Formación complementaria
Prácticas preprofesionales
c. Horas de teoría y práctica
d. Tipos de asignaturas
Por su carácter
Por su modalidad
• Curso
• Seminario
• Taller
• Laboratorio
• Clínica
e. Sumillas
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f. Flexibilidad
h. Malla Curricular
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La malla es una red de conexión horizontal
y vertical que muestra de forma directa y
congruente la distribución de ciclos, líneas,
carga académica y flexibilidad del plan
de estudios.
i. Modelo de sílabo
• Competencias
• Unidades temáticas
• Metodología
• Materiales o recursos didácticos
• Criterios de evaluación
• Bibliografía básica
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Gestión del
CURRÍCULO
a. Régimen de Estudios
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• Creditaje: número de créditos mínimos
para la graduación.
• Carga de trabajo académico: número
de créditos mínimos y máximos por ciclo.
c. Estrategias curriculares
• Estrategia de enseñanza-aprendizaje
• Estrategia de investigación formativa
• Estrategia de responsabilidad social
universitaria
• Sistema de tutoría universitaria
• Consejería especial
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d. Escenarios de aprendizajes
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estudiante, el sistema de evaluación será
consignado necesariamente en los síla-
bos correspondientes y se sujetarán al Re-
glamento de Evaluación de cada Facul-
tad» (Artículo 68º Estatuto de la UNMSM).
g. Graduación y Titulación
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Evaluación
CURRICULAR
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6.3 Comités de grupos de interés
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Glosario
GLOSARIO
Coherencia
Contextos
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de enseñanza-aprendizaje para cada uno de los
programas educativos de la institución (Red Inter-
nacional de Evaluadores, 2011).
Desempeño
Difusión
Estructura curricular
Proyecto Tuning
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Directores de EAP que participaron en la
Validación de la Guía
Metodológica de Diseño
Curricular para Carreras
de la UNMSM
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S
2014
C P E I
U N M S M
J. P 119, L 1.
T.: 619-7000 6009 / : 1004, 6016
E-: ventas.cepredim.unmsm@gmail.com
P : www.cepredim.com
T: 4000