SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

Grado 4º
Área Comunicación Integral Tema transversal: Autoestima y deseo de superación
Sección “A” I;II;III
Tema El signo lingüístico y IV.
Bimestre Primero Fecha Del 03 al 07 de marzo
Profesor: Ángel C. Guillén de la Cruz
COMPETENCIA CAPACIDADES

 Reconoce las los planos y las características del signo

lingüístico.
PROCESOS PEDAGÓGICOS /ESTRATEGIAS TIEMP INDICADORES MATERIAL INSTRUMENT
O EDUCATIVO O
INICIO:
A través de una lluvia de ideas los estudiantes responden sus interpretaciones de las  Identifica los
imágenes presentadas. 10 planos del
¿Qué observas? signo Intervencion
¿Qué significados representan esas imágenes? es orales.
lingüístico.
¿Qué nombres llevan esas imágenes?
 Registra lo que
Los estudiantes relacionan el concepto con la imagen y analizamos el nombre. Ficha de
observa a trabajo en
DESARROLLO: través de las clase.
Los estudiantes escuchan con mucha atención la exposición brindada por el profesor. imágenes. Ficha de
Se realiza ejemplos con las características del signo lingüísticos para su mayor 60 trabajo
 Realiza un
comprensión.
esquema con
Los estudiantes y la maestra realizan las conclusiones del tema tratado.
Los estudiantes realizan un esquema con las características del signo lingüístico. las
CIERRE: característica Ficha
Los estudiantes realizan la ficha metacognitiva. 10 s del signo metacognitiv
Los estudiantes escriben en sus agendas las actividades que deberán traer la próxima linguisticos. a
clase.  Participacione
Los estudiantes realizan actividades con imágenes en significado y significante.
s orales.

Evaluación:
Participaciones orales.
Ficha de trabajo.
Cuadernos.
Libros
FIRMA DEL DIRECTOR
 Sesión de Aprendizaje
Grado 4
Área Comunicación: Plan lector Tema transversal: Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.
Sección “A”
El Príncipe feliz y otros I;II;III y
Tema
cuentos. IV.
Bimestre Cuarto Bimestre Fecha 09– 12/ 12/ 2014
Profesor: Ángel Guillén
COMPETENCIA CAPACIDADES
 Reconocer la idea más resaltante del cuento leído y llevarla a
Comprensión de textos.
la praxis.
PROCESOS PEDAGÓGICOS /ESTRATEGIAS TIEMP INDICADORES MATERIAL INSTRUMEN
O EDUCATIVO TO
INICIO:
Iniciamos la sesión recordando los cuentos leídos anteriormente para analizar las  Reconoce los Intervenciones
ideas más resaltantes de Oscar Wilde sobre todo el respeto y la convivencia con 20 datos orales.
los niños quien puramente se acercan a los adultos. biográficos
DESARROLLO: del autor.
Trabajamos inferencias de acuerdo al cuento que se va a leer para ver cuanta
Cuaderno de
imaginación nos hace relacionar con el texto original. 40 Texto
 Identifica las actividades
Analizamos sus posibles relaciones con los cuentos que se darán lectura. ideas de la
Iniciamos la lectura leyendo un cuento del texto “El Príncipe feliz” y compartimos lectura
la primera impresión de este otro cuento. En esta oportunidad analizamos el cuento
“”El niño astro”  Participacione
s orales.
CIERRE:
El alumno realiza la actividad de análisis e interpretación textual. 20 Ficha
Anotas las indicaciones para semana siguiente. metacognitiva

Evaluación:
Participaciones orales.
Ficha de trabajo.
Cuadernos.
Libros

FIRMA DE LA DIRECTORA
 Sesión de Aprendizaje
Grado 3º
Área Comunicación - Redacción Tema transversal: Educación en valores y formación ética.
Sección “A” I;II;III
Tema Palabras de escritura dudosa y IV.
Bimestre Tercer Bimestre Fecha 25 – 29/ 08/ 2014
Profesor: Ángel Guillén
COMPETENCIA CAPACIDADES
 Reconoce la forma usual de escritura, aplicándolo en su
Producción de textos
redacción.
PROCESOS PEDAGÓGICOS /ESTRATEGIAS TIEMP INDICADORES MATERIAL INSTRUMENTO
O EDUCATIVO
INICIO:
Escribimos en las siguientes palabras: abajo y a bajo, también y tan bien y demás y dé más.  Participa
El alumno participante escribirá oración utilizando una pareja propuesta para partir de sus 20 activamente Intervencion
conocimientos. de la sesión. es orales

DESARROLLO: Cuaderno de
Luego trabajamos en clase las posibles palabras dudosas formando oraciones para  Toma nota de Separata trabajo
poderlos contextualizar con es el caso de: 40 las actividades
Compramos muchas cosas a tan poco precio. a realizar.
Dé más de lo usted cree para sorprender al público presente.
Además dialogamos del por qué se generan palabras dudosas y cómo es que la academia las
 Desarrolla las
usa o la deja sin efecto.
oraciones con
CIERRE: Ficha
El alumno participa de la actividad propuesta para poder dar usos a términos dudosos. 20 el uso de las metacognitiva
Anota las actividades para la próxima semana. palabras
dudosas.

Evaluación:
Participaciones orales.
Ficha de trabajo.
Cuadernos.
Libros

FIRMA DE LA DIRECTORA