MÓDULO: GESTIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INFORMACIÓN GRUPOS DE INVESTIGACIÓN

CAÑON CLAUDIA PATRICIA

MARANTA CONTRERAS LUZ STELLA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
GESTIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
2018
 MÓDULO: GESTIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INFORMACIÓN GRUPOS DE INVESTIGACIÓN

CAÑON CLAUDIA PATRICIA

MARANTA CONTRERAS LUZ STELLA

Grupos de Investigación

Asesor Tutor
PhD. Juan Carlos Rincón Acuña

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
GESTIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
2018
 INTRODUCCIÓN

Se realizó una lectura en primera instancia del Libro Electrónico Multimedial, el capítulo 3
sobre Gestión en Ciencia y Tecnología, luego las lecturas recomendadas y buscadas por
Internet en Scienti. En este caso se buscaron grupos de investigación que se adecuara a la
problemática que se tiene en nuestras instituciones, en este caso es la deficiencia en los
estudiantes de la comprensión y producción lectora. En este documento se verán cinco grupos
de interés, los cuales podrían ser de gran ayuda.
 GRUPOS DE INVESTIGACIÓN

1. Principal problemática en la Institución Educativa San Antonio de Padua:

En la Institución Educativa San Antonio de Padua, se presentan algunas dificultades en

los estudiantes, se destaca la problemática de la comprensión y producción lectora.

De esta problemática surge la necesidad por mejorar el nivel de comprensión lectora

vinculando así las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como
mecanismo facilitador de los procesos de enseñanza y aprendizaje como mediación de la
autonomía intelectual que permita una mejor calidad de la Educación Colombiana para
nuestros niños en los estudiantes.

2. Grupos de investigación:

Se encontró:

 Grupo de Investigación en “Lectura, escritura, pedagogía y desarrollo humano”:

García Padilla Jholman Luis Lidueña Sánchez Tracy De Jesús (2014) didáctica de los
fragmentos literarios: una forma de mejorar la comprensión lectora en estudiantes de 2°
segundo de básica primaria de la institución educativa distrital de la ciudad de barranquilla.

Se escogió este grupo de investigación ya que cuenta explícitamente con el tema a tratar,
además tiene documentos en título de grado y otros en los que se basa su investigación, como
son la lectura y escritura, muy aplicables enfáticamente en el grado segundo.

 Grupo de Investigación en Cognición y Educación:

“Contribuir al desarrollo de la ciencia de la educación, generando y publicando

investigaciones que permitan hacer aportes innovadores tanto conceptuales como
metodológicos a los procesos y soluciones respecto a la problemática de la calidad de la
educación en la región caribe colombiana y en particular a los asuntos relacionados con lo
cognitivo que impacta el proceso de enseñanza-aprendizaje. Consolidar líneas de
investigación que permitan crear y mantener programas de formación avanzada en el área de
la cognición y la educación.”(Monica Borjas, 2018).

Una de las líneas de investigación son los fundamentos cognitivos, psicológicos y pro
sociales del rendimiento académico, el cual va de la mano con la principal problemática como
ayuda en los estudiantes.

 Grupo de Investigación en Lenguaje y Educación:

“La construcción de una sociedad abierta y participativa requiere la formación de

ciudadanos y ciudadanas con capacidad de dominio del mundo de las representaciones
simbólicas para asegurar la confrontación de ideas y su libre discusión, la comunicación
basada en argumentos, la tolerancia que posibilita la democracia. Dado que nuestra principal
vía de acceso a ese mundo simbólico es el lenguaje, una educación basada en una
comprensión adecuada de los procesos lingüísticos y su injerencia en la experiencia
cognoscitiva, social y afectiva del ser humano, se constituye en un requisito para la
construcción de una sociedad abierta.”(Patricia Barletta, 2018)

Enfáticamente llamó la atención en cuanto sus líneas de investigación se resalta la

conciencia lingüística que podría ser aplicada para la comprensión y producción lectora.

 Grupo de investigación leer, escribir y pensar:

“El grupo Leer, escribir y pensar es un grupo interdisciplinario de investigación, adscrito

a la Escuela de Ciencias del Lenguaje, de la Universidad del Valle, cuyo interés es indagar
sobre la estrecha relación entre los procesos de lectura y de escritura académicas y los
procesos de construcción de conocimientos y de aprendizaje, desde una perspectiva
metacognitiva”(Gladis Lopez, 2012)

En congruencia, fue el que más no llamó la atención ya que cuenta exactamente con
nuestras necesidades en el cual interviene la comprensión lectora, empezando por leer,
escribir y pensar.
 Grupo de Cognición y lenguaje en la infancia:

Es un grupo de carácter interdisciplinario cuyo propósito es desarrollar investigación, y

proyectos de extensión y formación respaldados en investigación, en torno al desarrollo de
la cognición y del lenguaje, y en torno al aprendizaje ligado a estos campos.

Este grupo va ligado también con las nuevas tecnologías, las cuales estarían aplicadas
también a la producción lectora en los estudiantes.

3. Las razones por las cuales la producción de los grupos puede ser de utilidad para
el área de trabajo e investigación:

Las investigaciones realizadas sirven de base para poder lograr una posible solución o
instrumento de intervención en las Instituciones Educativas y así poder mediar entre las
estrategias pedagógicas y didácticas, que han aplicado los docentes, y las dificultades en los
niveles de comprensión y producción lectora de los estudiantes.

La pedagogía es inseparable a la investigación, transformar las dificultades de los

alumnos en su entorno escolar, donde se ven reflejadas en el bajo rendimiento académico y
en la debilidad para desempeñar efectivamente algunas actividades planteadas por los
docentes, que han traído como consecuencia deficiencias en su proceso de aprendizaje,
además del bajo rendimiento en las pruebas que aplica el estado. Para apoyar los procesos de
mejoramiento de las competencias lectoras y escritoras específicamente en los procesos de
Estructuración de ideas, Inferencias de primer nivel, Idea generadora del texto, Analogías,
Caracterizaciones, Reconocimiento a los tipos de textos y Comparaciones, los cuales
aportaran grandes beneficios académicos, intelectuales, sociales y culturales.

Apoyando la formación docente e impactando en los estudiantes, ya que se puede

transformar el proceso como maestros para poder mejorar las dificultades de los estudiantes,
contando con el apoyo de la comunidad educativa quienes indiscutiblemente contribuyen con
su compromiso a la motivación e interés de los niños en cada uno de los planes de trabajo
que se hagan, en favor del desarrollo de estrategias cognitivas que fundamenten su
aprendizaje significativo.
 REFERENCIAS

García, Lidueña “Didáctica de los fragmentos literarios: una forma de mejorar la

comprensión lectora en estudiantes de 2° segundo de básica primaria de la institución
educativa distrital de la ciudad de barranquilla”. Disponible en:
http://repositorio.cuc.edu.co/xmlui/bitstream/handle/11323/450/85370132.pdf?sequence=1

Universidad del Norte, “Grupo de Investigación en Cognición y Educación”

disponible en: https://www.uninorte.edu.co/web/investigacion-desarrollo-e-
innovacion/detalle-de-producto?product=2392

Universidad del Norte, “Lenguaje y educación” disponible en:

https://www.uninorte.edu.co/web/investigacion-desarrollo-e-innovacion/detalle-de-
producto?product=2696

Universidad del Valle, “Grupo de investigación leer, escribir y pensar” disponible en:
http://gruplep.univalle.edu.co/

Romero, 2000, “Cognición y Lenguaje en la infancia”. Disponible en:

http://scienti.colciencias.gov.co:8085/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=000000000
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