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Matemáticas. 1º y 2º ESO
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
Planificación del proceso de resolución de 1. Expresar verbalmente, de forma 1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso
problemas. razonada el proceso seguido en la seguido en la resolución de un problema, con el rigor y la
Estrategias y procedimientos puestos en resolución de un problema. precisión adecuada.
práctica: uso del lenguaje apropiado (gráfico, 2. Utilizar procesos de razonamiento y 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas
numérico, algebraico, etc.), reformulación del estrategias de resolución de problemas, (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).
problema, resolver subproblemas, recuento realizando los cálculos necesarios y 2.2. Valora la información de un enunciado y la relaciona con
exhaustivo, empezar por casos particulares comprobando las soluciones obtenidas. el número de soluciones del problema.
sencillos, buscar regularidades y leyes, etc. 3. Describir y analizar situaciones de 2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los
Reflexión sobre los resultados: revisión de cambio, para encontrar patrones, resultados de los problemas a resolver, valorando su utilidad y
las operaciones utilizadas, asignación de regularidades y leyes matemáticas, en eficacia.
unidades a los resultados, comprobación e contextos numéricos, geométricos, 2.4. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de
interpretación de las soluciones en el contexto funcionales, estadísticos y probabilísticos, razonamiento en la resolución de problemas, reflexionando
de la situación, búsqueda de otras formas de valorando su utilidad para hacer sobre el proceso de resolución de problemas.
resolución, etc. predicciones. 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en
Planteamiento de investigaciones 4. Profundizar en problemas resueltos situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos,
matemáticas escolares en contextos planteando pequeñas variaciones en los funcionales, estadísticos y probabilísticos.
numéricos, geométricos, funcionales, datos, otras preguntas, otros contextos, 3.2. Utiliza las leyes matemáticas encontradas para realizar
estadísticos y probabilísticos. etc. simulaciones y predicciones sobre los resultados esperables,
Práctica de los procesos de matematización 5. Elaborar y presentar informes sobre valorando su eficacia e idoneidad.
y modelización, en contextos de la realidad y el proceso, resultados y conclusiones 4.1. Profundiza en los problemas una vez resueltos:
en contextos matemáticos. obtenidas en los procesos de revisando el proceso de resolución y los pasos e ideas
Confianza en las propias capacidades para investigación. importantes, analizando la coherencia de la solución o buscando
desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las 6. Desarrollar procesos de otras formas de resolución.
dificultades propias del trabajo científico. matematización en contextos de la 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto:
Utilización de medios tecnológicos en el realidad cotidiana (numéricos, variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, resolviendo
proceso de aprendizaje para: geométricos, funcionales, estadísticos o otros problemas parecidos, planteando casos particulares o más
a). la recogida ordenada y la organización probabilísticos) a partir de la identificación generales de interés, estableciendo conexiones entre el
de datos; de problemas en situaciones problema y la realidad.
b). la elaboración y creación de problemáticas de la realidad. 5.1. Expone y defiende el proceso seguido además de las
representaciones gráficas de datos numéricos, 7. Valorar la modelización matemática conclusiones obtenidas, utilizando distintos lenguajes:
funcionales o estadísticos; como un recurso para resolver problemas algebraico, gráfico, geométrico y estadístico-probabilístico.
c). facilitar la comprensión de propiedades de la realidad cotidiana, evaluando la 6.1. Identifica situaciones problemáticas de la realidad,
geométricas o funcionales y la realización de eficacia y limitaciones de los modelos susceptibles de contener problemas de interés.
cálculos de tipo numérico, algebraico o utilizados o construidos. 6.2. Establece conexiones entre un problema del mundo real
estadístico; 8. Desarrollar y cultivar las actitudes y el mundo matemático: identificando el problema o problemas
d). el diseño de simulaciones y la personales inherentes al quehacer matemáticos que subyacen en él y los conocimientos
elaboración de predicciones sobre situaciones matemático. matemáticos necesarios.
matemáticas diversas; 9. Superar bloqueos e inseguridades 6.3. Usa, elabora o construye modelos matemáticos sencillos
e). la elaboración de informes y ante la resolución de situaciones que permitan la resolución de un problema o problemas dentro
documentos sobre los procesos llevados a desconocidas. del campo de las matemáticas.
cabo y los resultados y conclusiones 10. Reflexionar sobre las decisiones 6.4. Interpreta la solución matemática del problema en el
obtenidos; tomadas, aprendiendo de ello para contexto de la realidad.
f). comunicar y compartir, en entornos situaciones similares futuras. 6.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real,
apropiados, la información y las ideas 11. Emplear las herramientas para valorar la adecuación y las limitaciones de los modelos,
matemáticas. tecnológicas adecuadas, de forma proponiendo mejoras que aumenten su eficacia.
autónoma, realizando cálculos numéricos, 7.1. Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones
algebraicos o estadísticos, haciendo sobre él y sus resultados.
representaciones gráficas, recreando 8.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en
situaciones matemáticas mediante matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación
simulaciones o analizando con sentido de la crítica razonada.
crítico situaciones diversas que ayuden a 8.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la
la comprensión de conceptos precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la
matemáticos o a la resolución de dificultad de la situación.
problemas. 8.3. Distingue entre problemas y ejercicios y adopta la actitud
12. Utilizar las tecnologías de la adecuada para cada caso.
información y la comunicación de modo 8.4. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación, junto
habitual en el proceso de aprendizaje, con hábitos de plantear/se preguntas y buscar respuestas
buscando, analizando y seleccionando adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la
información relevante en Internet o en resolución de problemas.
otras fuentes, elaborando documentos 9.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de
propios, haciendo exposiciones y problemas, de investigación y de matematización o de
argumentaciones de los mismos y modelización, valorando las consecuencias de las mismas y su
cve: BOE-A-2015-37
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BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 3 Sábado 3 de enero de 2015 Sec. I. Pág. 411
Interpretación de las soluciones. Ecuaciones sin 7.2. Formula algebraicamente una situación de la vida real
solución. Resolución de problemas. mediante ecuaciones de primer y segundo grado, y sistemas de
Sistemas de dos ecuaciones lineales con ecuaciones lineales con dos incógnitas, las resuelve e interpreta
dos incógnitas. Métodos algebraicos de el resultado obtenido.
resolución y método gráfico. Resolución de
problemas.
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