METODOS DE INVESTIGACION

ROBERTH BRAHIAN PATIÑO GARZON

LEONARDO VARGAS

UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA

FUNDAMENTOS DE INGENIERIA

INGENIERIA EN SISTEMAS

CHIA (CUNDINAMARCA)

2016
 TABLA DE CONTENIDO

1. Conceptos fundamentales del método científico

2. La formulación de un problema de investigación

3. Etapa de recolección de datos en la investigación

3.1. Técnicas de recolección de información

3.1.1 La Encuesta

3.1.2 La Entrevista

3.1.3 El Fichaje

3.1.4 El Test

3.1.5 La Observación

4. Resultados

5. Conclusiones

6. Generalización

7. Errores en la investigación

8. Bibliografía
 1. CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Los pasos del método científico forman un reloj de arena: comienzan con preguntas generales

hasta llegar a enfocarse en un solo aspecto específico y el diseño de la investigación donde

podemos observar y analizar este aspecto. Por último, se realiza la conclusión y generalización al

mundo real.

2. LA FORMULACIÓN DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Los investigadores organizar su investigación mediante la formulación y definición de un

problema de investigación. Esto los ayuda a enfocarse en el proceso de investigación para que

puedan sacar conclusiones que reflejen el mundo real de la mejor manera posible.

Se hace necesaria la existencia de un problema, luego de la toma de conciencia sobre el

problema y, por último, la existencia de una solución posible.

El problema de investigación yace en la discrepancia existente entre un modelo ideal y un

modelo real, por ejemplo: modelo ideal: "los niños no deben trabajar", modelo real: "los niños

trabajan".

La prioridad aquí está en lo teórico, lo que se cree que se debería hacer, el marco teórico afirma

que "eso no debería ser así".

La discrepancia entre el modelo ideal y el real debe ser significativa y se requiere la toma de

consciencia de esa discrepancia (dada la existencia del modelo ideal).

El tercer componente es, como se dijo, la solución. El trabajo se orienta a la solución del

problema, si no tiene solución no se investiga.

 3. ETAPA DE RECOLECCIÓN DE DATOS EN LA INVESTIGACIÓN

Una vez que hemos definido nuestro problema de estudio e hipótesis (si es que se establecieron)

y seleccionamos el diseño de investigación apropiado y la muestra adecuada (probabilística, no

probabilística, estudio de caso), de acuerdo con nuestro enfoque elegido (cuantitativo o cualitativo),

la siguiente etapa consiste en recolectar los datos pertinentes sobre variables, sucesos, contextos,

categorías, comunidades u objetos involucrados en la investigación.

Un aspecto muy importante en el proceso de una investigación es el que tiene relación con la

obtención de la información, pues de ello dependen la confiabilidad y validez del estudio. Obtener

información confiable y válida requiere cuidado y dedicación. Estos datos o información que va a

recolectarse son el medio a través del cual se prueban las hipótesis, se responden las preguntas de

investigación y se logran los objetivos del estudio originados del problema de investigación. Los

datos, entonces, deben ser confiables, es decir, deben ser pertinentes y suficientes, para lo cual es

necesario definir las fuentes y técnicas adecuadas para su recolección.

3.1 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN.

3.1.1 ENCUESTA

La encuesta es una técnica de adquisición de información de interés sociológico, mediante un

cuestionario previamente elaborado, a través del cual se puede conocer la opinión o valoración del

sujeto seleccionado en una muestra sobre un asunto dado.

En la encuesta a diferencia de la entrevista, el encuestado lee previamente el cuestionario y lo

responde por escrito, sin la intervención directa de persona alguna de los que colaboran en la
investigación.

La encuesta, una vez confeccionado el cuestionario, no requiere de personal calificado a la hora de

hacerla llegar al encuestado. A diferencia de la entrevista la encuesta cuenta con una estructura

lógica, rígida, que permanece inalterada a lo largo de todo el proceso investigativo. Las respuestas

se escogen de modo especial y se determinan del mismo modo las posibles variantes de respuestas

estándares, lo que facilita la evaluación de los resultados por métodos estadísticos.

Riesgos que conlleva a aplicación de cuestionarios

a. La falta de sinceridad en las respuestas (deseo de causar una buena impresión o de disfrazar

la realidad).

b. La tendencia a decir "si" a todo.

c. La sospecha de que la información puede revertirse en contra del encuestado, de alguna

manera.

d. La falta de comprensión de las preguntas o de algunas palabras.

e. La influencia de la simpatía o la antipatía tanto con respecto al investigador como con respecto

al asunto que se investiga.

3.1.2 LA ENTREVISTA

La entrevista es una técnica de recopilación de información mediante una conversación

profesional, con la que además de adquirirse información acerca de lo que se investiga, tiene

importancia desde el punto de vista educativo; los resultados a lograr en la misión dependen en

gran medida del nivel de comunicación entre el investigador y los participantes en la misma.
 Si la entrevista persigue el objetivo de adquirir información acerca de las variables de estudio,

el entrevistador debe tener clara la hipótesis de trabajo, las variables y relaciones que se quieren

demostrar; de forma tal que se pueda elaborar un cuestionario adecuado con preguntas que tengan

un determinado fin y que son imprescindibles para esclarecer la tarea de investigación, así como

las preguntas de apoyo que ayudan a desenvolver la entrevista.

La entrevista es una técnica que puede ser aplicada a todo tipo de persona, aún cuando tenga

algún tipo de limitación como es el caso de analfabetos, limitación física y orgánica, niños que

posean alguna dificultad que le imposibilite dar respuesta escrita.

3.1.3 EL FICHAJE

El fichaje es una técnica auxiliar de todas las demás técnicas empleada en investigación

científica; consiste en registrar los datos que se van obteniendo en los instrumentos llamados fichas,

las cuales, debidamente elaboradas y ordenadas contienen la mayor parte de la información que se

recopila en una investigación por lo cual constituye un valioso auxiliar en esa tarea, al ahorra mucho

tiempo, espacio y dinero.

3.1.4 EL TEST

Es una técnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr información sobre

rasgos definidos de la personalidad, la conducta o determinados comportamientos y características

individuales o colectivas de la persona (inteligencia, interés, actitudes, aptitudes, rendimiento,

memoria, manipulación, etc.). A través de preguntas, actividades, manipulaciones, etc., que son

observadas y evaluadas por el investigador.

Se han creado y desarrollado millones de tesis que se ajustan a la necesidad u objetivos del
investigador. Son muy utilizados en Psicología (es especialmente la Psicología Experimental) en

Ciencias Sociales, en educación; Actualmente gozan de popularidad por su aplicación en ramas

novedosas de las Ciencias Sociales, como las "Relaciones Humanas" y la Psicología de consumo

cotidiano que utiliza revistas y periódicos para aplicarlos. Los Test constituyen un recurso propio

de la evaluación científica.

3.1.5 LA OBSERVACIÓN

Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar

información y registrarla para su posterior análisis.

La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el

investigador para obtener el mayor número de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que

constituye la ciencia ha sido lograda mediante la observación.

Existen dos clases de observación: la Observación no científica y la observación científica. La

diferencia básica entre una y otra está en la intencionalidad: observar científicamente significa

observar con un objetivo claro, definido y preciso: el investigador sabe qué es lo que desea observar

y para qué quiere hacerlo, lo cual implica que debe preparar cuidadosamente la observación.

Observar no científicamente significa observar sin intención, sin objetivo definido y por tanto, sin

preparación previa.
 4. RESULTADOS

Prueba de Significancia

Para probar una hipótesis, la investigación cuantitativa utiliza pruebas de significancia para

determinar qué hipótesis es correcta.

La prueba de significancia puede mostrar si la hipótesis nula es más probablemente correcta que

la hipótesis de investigación. La metodología de la investigación en una serie de áreas, tales como

las ciencias sociales, depende en gran medida de las pruebas de significancia.

Una prueba de significancia puede incluso llevar el proceso de investigación en una dirección

totalmente nueva, en base a los resultados.

La prueba t (también llamada la Prueba T de Student) es una de las tantas pruebas de

significancia estadísticas. Compara dos grupos de información supuestamente iguales para ver si

realmente son iguales o no. La prueba t ayuda al investigador a concluir si una hipótesis es

respaldada o no.

5. CONCLUSIONES

Sacar una conclusión depende de varios factores del proceso de investigación, no sólo en que el

investigador obtuvo el resultado esperado. Tiene que estar basada en la validez y fiabilidad de la

medición: cuán buena fue la medida en reflejar el mundo real y qué más podría haber afectado los

resultados.

Generalmente, las observaciones son denominadas "evidencia empírica" y la lógica o el

pensamiento nos conducen a las conclusiones. Cualquiera debería poder verificar la observación y

la lógica para ver si ellas también llegan a las mismas conclusiones.

 Los errores en las observaciones pueden provenir de problemas en la medición, interpretaciones

erróneas, sucesos aleatorios improbables, etc.

Un error común es pensar que la correlación implica una relación causal. Esto no es

necesariamente cierto

6. GENERALIZACIÓN

La generalización significa en qué medida se aplican al mundo real la investigación y

las conclusiones de la investigación. No siempre sucede que una buena investigación refleja el

mundo real, ya que sólo se puede medir una pequeña porción de la población a la vez.

7. ERRORES EN LA INVESTIGACIÓN

Lógicamente, existen dos tipos de errores al momento de elaborar las conclusiones de una

investigación:

Error de tipo 1: es cuando aceptamos la hipótesis de investigación cuando la hipótesis nula es

en realidad correcta.

Error de tipo 2: es cuando rechazamos la hipótesis de investigación aunque la hipótesis

nula sea errónea.

8. BIBLIOGRAFIA

 http://metodologia02.blogspot.com.co/p/tecnicas-de-la-investigacion.html

 https://explorable.com/es/metodologia-de-la-investigacion

 http://datateca.unad.edu.co/contenidos/202030/documentos%20de%20consulta/Metod

os%20Tecnicas%20Investigacion.pdf