CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

Facultad de ciencias humanas

Programa de psicología

VIII Semestre

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Preparado por

LUIS FERNANDO MARIN YEPEZ

La Dorada, Caldas

2019
EL ANDAMIAJE TECNOLÓGICO EN LA EDUCACION DE LOS NIÑOS DEL SIGLO

XXI

Mucho se ha hablado durante los últimos años sobre el los beneficios de los dispositivos

tecnológicos como Smartphones y tablets en el proceso de educación de niños y niñas,

asimismo mucho se ha dicho sobre los efectos dañinos que dichos dispositivos conllevan

para los procesos de desarrollo cognoscitivo y de desarrollo del pensamiento y el lenguaje

de los niños y niñas. Por ello cabe la pregunta, si los dispositivos tecnológicos pueden

llegar a proporcionar un andamiaje medianamente suficiente para fortalecer el desarrollo

cognoscitivo de los niños y niñas?

Según la teoría sociocultural del aprendizaje, propuesta por Vygotsky el desarrollo

cognitivo humano es un proceso que está estrechamente ligado a los procesos

socioculturales y de comunicación. Dicho en otras palabras, aquello que reconocemos

como habilidades cognoscitivas en el individuo, son el resultado de las interacciones que

este ha tenido con la cultura y la sociedad a la cual pertenece.

En el desarrollo cultural de un niño cada función aparece dos veces: primero en el

nivel social y luego en el nivel individual; primero entre las personas (nivel

interpsicológico) y después dentro del niño (intrapsicológico). Esto se aplica

igualmente a la atención voluntaria, a la memoria lógica y a la formación de

conceptos. Todas las funciones superiores se originan como relaciones reales entre

individuos humanos. Vygotsky citado por Woolfolk, (2010)

 En la actualidad los dispositivos electrónicos han ganado un papel protagónico en el

día a día de los niños y niñas en diferentes partes del mundo. Según datos revelados por

Common Sense Media, una organización no lucrativa enfocada en ayudar a niños, padres y

educadores a navegar el mundo de los medios y la tecnología, a través de la cadena CNN

en Octubre de 2017, los niños en estados unidos pasan alrededor de dos horas y media

inmersos en algún tipo de dispositivo electrónico. El mismo informe revela que el 98% de

los hogares con niños menores de 8 años tienen dispositivos electrónicos y televisión con

acceso a internet, y que en su mayoría permiten el acceso a dichos dispositivos como parte

de las actividades diarias de entretenimiento de los hijos.

Lo más preocupante, según el estudio es que en muchos casos los dispositivos

electrónicos han reemplazado la interacción con otros niños o adultos, y que cerca del 70%

de las familias encuestadas han manifestado que sus hijos han presentado dificultades en el

colegio. Asimismo los niños prefieren los videojuegos a los juegos tradicionales y los

deportes al aire libre, fundamentales para el óptimo desarrollo del cerebro y de las

funciones sociales de comunicación e interacción.

Por otra parte en junio de 2011, la OMS emitió un comunicado donde advertía sobre

los riesgos que conlleva especialmente para los niños y adolescente la exposición

prolongada a las radiaciones electromagnéticas producidas por los dispositivos móviles y

recomendó a la comunidad científica aumentar la investigación que permita establecer con

certeza el nivel de afectación de dichos dispositivos en lo que se refiere al desarrollo

neurológico de los niños y niñas.

 Según numerosos estudios en diferentes países de occidente han mostrado que

paulatinamente los dispositivos tecnológicos han venido supliendo el papel del andamiaje

proporcionado por los adultos y los docentes, lo cual, desde el pensamiento de Vygotsky

representará un daño irreparable en cuanto al desarrollo cognitivo de los niños, ya que al

privarles de la interacción social con el otro, se limitan sus capacidades de aprender y

desarrollar habilidades sociales y comunicativas que les permitan comprender el contexto

sociocultural donde se crecen.

Asimismo reducen la amplitud de la ZDP al limitar al niño a la interacción a través

del dispositivo de comunicación, impidiéndole explorar otras formas de interacción con su

entorno y limitando así su potencial de desarrollo cognitivo y comunicativo.

Finalmente y considerando lo expuesto anteriormente, considero que los dispositivos

electrónicos, usados convenientemente por el adulto como herramienta que permita la

interacción y la estimulación cognitiva del niño puede proporcionar un apoyo que le

permita al niño expandir sus horizontes en cuanto el desarrollo cognoscitivo y del lenguaje,

sin embargo, sin la presencia de adultos responsables y tecnológicamente cultos, el uso de

estos dispositivos sin supervisión y control parental pueden llegar a generar danos

considerables en cuanto al desarrollo neurológico y a los procesos del desarrollo

cognoscitivo de los niños y niñas. En otras palabras nunca el dispositivo electrónico puede

reemplazar la interacción directa del niño con los adultos encargados de su cuidado y

educación.
BIBLIOGRAFIA

Woolfolk, a. Psicología educativa. 11a. Edición . Pearson educación, méxico, 2010

Recuperado de : https://cnnespanol.cnn.com/2017/10/20/ninos-menores-de-8-anos-pasan-

mas-de-dos-horas-diarias-frente-a-dispositivos-moviles-dice-un-reporte/

Recuperado de : https://www.nacion.com/ciencia/salud/uso-de-tecnologia-en-primera-

infancia-si-cambia-desarrollo-del-cerebro-pero-no-necesariamente-para-

mal/YE6XNYH435H2BJET7ZRTVPNTCE/story/