Carpeta Toe Secundaria 2019

Área de “Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres 2018-2027”
Gestión de la “Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
EBR y Especial
ESCOLAR
REGLAMENTO
INTERNO TUTORIA
Normas de Soporte
Convivencia Emocional
Tutoría labor que

transforma vidas
Inst. Educativa: Nº 1181 Albert Einstein
Tutor (a): Jorge Daniel Oscanoa Ventura

Grado: 1 Sección: C Estudiantes: 34
Valorando mí nombre como

Símbolo de Paz y Amistad 2019
EBR y Especial
CONTENIDO
 Marco Legal
 Perfil del docente tutor.
 Horario del docente tutor.
 Ficha diagnóstico del estudiante.
 Plan TOE de Aula
 Ficha de monitoreo de la hora de tutoría.
 Esquema de Sesión de Tutoría
 Solicitud de atención especializada.
 Formato de directorio de PP.FF.
 Protocolos de Atención en situaciones de
Violencia Escolar. DS Nº 004-2018-MINEDU
EBR y Especial
MARCO LEGAL
 Constitución Política del Perú.

 Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
 Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
 Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
 Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y
administrativo de instituciones educativas.
 Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los
integrantes del grupo familiar.
 Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones
de hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
 DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con
discapacidad.
 DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia
en las Instituciones Educativas.
 DS Nº 004-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N° 29988, Ley que establece medidas
extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones educativas públicas y
privadas, implicado en delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la
libertad sexual y delitos de tráfico ilícito de drogas.
 D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención
y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra
la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
 R.M. Nº 396-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2018".
 RM Nº 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en Instituciones
Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
 RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación
Educativa en las direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e
Instituciones Educativas.
 DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE.
 RSG Nº 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y
Orientación Educativa en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
 RSG Nº 014-2019-MINEDU.
 DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE.
EBR y Especial
PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TUTOR (A)
Los Tutores y las tutoras tenemos la oportunidad de poder brindar a niños, niñas y adolescentes
acompañamiento y adecuada orientación, promoviendo el diálogo y la confianza. Para ello es
importante que fortalezcamos cualidades como:
CONSISTENCIA ETICA:
Exigiéndonos para que exista coherencia entre nuestros comportamientos y los que buscamos
formar en los estudiantes.
AUTENTICIDAD:
Conociéndonos y presentándonos tal como somos, sin protegernos detrás del rol o la función
que desempeñamos, es decir, siendo nosotros mismos.
MADUREZ PERSONAL:
Siendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como personas con virtudes y defectos, manejando
nuestras emociones y teniendo relaciones interpersonales basadas en el respeto.
LIDERAZGO:
Teniendo una relación democrática con los estudiantes y reconociendo la importancia de practicarla
reflexión y el diálogo con ellos, privilegiando la responsabilidad compartida.
COMUNICACIÓN EFICAZ:
Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento hacia los estudiantes.
Brindándoles mensajes positivos
CAPACIDAD DE ESCUCHA:
Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesándonos por lo que ellas y ellos
comunican, verbal y no verbalmente, tratando de comprender sus preocupaciones y necesidades.
CAPACIDAD EMPATICA:
Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que éste lo perciba. Escuchando atentamente a los
estudiantes para poder luego comunicarnos con ellos, haciendo que se sientan comprendidos.
COMPETENCIA PROFESIONAL:
Dominando las temáticas de nuestra competencia y buscando siempre actualizar nuestros
conocimientos para poder responder adecuadamente a las expectativas de los estudiantes.
ACOMPAÑAMIENTO NO DIRECTIVO:
Orientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones; no imponiendo nuestros puntos
de vista.
ACEPTACION INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE:

Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepción, confiando en la capacidad que ellas y
ellos tienen para salir adelante, superando las dificultades que se presente
EBR y Especial
FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA SESIÓN DE TUTORÍA UGEL 05 - 2019

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
N° y Nombre de la Institución : Código modular :
educativa.
DRE : UGEL :
Nivel : Turno :
Modelo/Modalidad/Intervención : JER( ) JEC( )
DATOS DE LA SESIÓN OBSERVADA:

Denominación de la sesión
Cantidad de
Grado y sección
estudiantes asistentes
Hora de
Fecha de la observación Hora de Inicio Duración
término
DATOS DEL DOCENTE OBSERVADO:

Apellidos y nombres
Especialidad (de
Situación laboral
formación)
DATOS DEL OBSERVADOR

Apellidos y nombres
Especialidad de
Cargo
formación
I. Observación del desarrollo de la Sesión:

Ítems Escala de Observaciones
verificación
SI NO
Presentación:
1. El tutor(a) propicia la revisión de acuerdos de la
sesión anterior (Responder solo para JEC).
2 Muestra apertura y espontaneidad entre el tutor(a) y
las y los estudiantes.
3 Presenta el objetivo de la sesión
4 Brinda indicaciones claras y precisas para el
desarrollo de la actividad
5 Utiliza estrategias que despiertan el interés de los
estudiantes.
Desarrollo:
6. Utiliza estrategias que promuevan expresiones
reflexivas y críticas en torno a los temas tratados.
7. Considera las opiniones de las y los estudiantes y
las incorpora a la reflexión que desarrolla durante la
sesión.
8. Logra que las y los estudiantes expresen sus ideas,
sentimientos y emociones con seguridad y
confianza.
9. Acompaña a las y los estudiantes cuando realizan
trabajos individuales y/o grupales.
EBR y Especial
10. Logra que las y los estudiantes escuchen y respeten

las opiniones de los demás.
11. Logra que las y los estudiantes mantengan un
comportamiento respetuoso hacia su docente.
12. Evidencia el trabajo de los estudiantes en productos
(organizadores de información, diálogos,
exposiciones, intervenciones orales, etc.)
13. Dispone de recursos y materiales para el desarrollo
de la sesión.
14. Sigue la secuencia metodológica planteada.
Cierre:
15. Las y los estudiantes plantean compromisos sobre el
tema tratado (toma de decisiones) (Responder solo
para JEC)
16. Concluye la sesión con ideas fuerza.
17. Las y los estudiantes establecen conclusiones o
alternativas concretas sobre el tema tratado.
(Responder solo para JER/SER+)
Después de la hora de tutoría:
18. Plantea actividades para realizar después de la hora
de tutoría.
Clima del aula:
19. Se observa demostraciones de respeto y afecto del
docente hacia los estudiantes.
20. Los estudiantes muestran buena disposición para
trabajar en equipo.
21. El docente recurre a los acuerdos de convivencia
para establecer relaciones armoniosas.
Observaciones:
1. __________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________
Compromisos:
1. __________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________
_____________________________ _____________________________
Firma del Aplicador Firma del Tutor(a)
EBR y Especial
SESIÓN DE TUTORÍA N°
Tutor/a
Año y Sección Fecha
Tema
¿Qué buscamos?
Área de tutoría
MOMENTOS DE
PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE
Breve descripción del tema y/o Humanos,

actividades de la sesión, qué materiales
PRESENTACIÓN buscamos con ella y por qué es 10’ necesarios para
importante. Generar curiosidad y desarrollar la
expectativa sobre el tema. sesión
Actividad central, puede elaborarse

uno o varios productos, realizar
DESARROLLO dinámicas, debates o plenarias. 20’
Motivar la reflexión, participación
y dialogo.
Establecer ideas fuerza y

conclusiones. Preguntar a los
CIERRE estudiantes ¿qué les ha parecido o 15’
cómo se han sentido?
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:
Programar actividades que los estudiantes puedan llevar a cabo en otros espacios a lo largo
de la semana para mantener la actualidad de los temas y reforzar las conclusiones, como
temas de investigación, elaboración de lemas, etc.
EBR y Especial
MODELO DE SESIÓN DE TUTORIA

TEMA : Aspectos positivos y dificultades de la convivencia en el aula.
AREA : Convivencia
GRADO : Secundaria
¿QUE BUSCAMOS?: Que los estudiantes reflexionen de manera vivencial, sobre los aspectos
positivos y las dificultades de la convivencia en su aula.
MOMENTOS DE
APRENDIZAJE PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO
PRESENTACIÓN
El tutor inicia la sesión comentando que se van a dedicar algunas

sesiones a elaborar las normas de convivencia de aula.
Sería importante transmitir la siguiente idea fuerza: Pizarra
“A través de las normas de convivencia vamos a buscar hacer que Tizas 05
nuestra aula sea un ambiente donde todos podamos estudiar, aprender y min.
sentirnos bien con nosotros mismos y nuestros compañeros”.
El tutor explicará a los estudiantes que van a realizar una actividad de

reflexión sobre qué normas sería importante tener. Para ello se va a
realizar un sociodrama o dramatización, (si no es posible, porque hay
cierta timidez, cada grupo podría redactar una historia donde describan
los aspectos positivos y dificultades de la convivencia de su aula). *Tarjetas u
Para ello se divide al salón en grupos. Cada grupo creará su propio hojas de papel
*Papelógrafos
DESARROLLO
argumento sobre la temática planteada. Se les da un tiempo para que

*Plumones
puedan crear el argumento y organizarse. * Cinta Mastin 25
Luego cada grupo representa su sociodrama o en todo caso un tape min.
representante lee, el argumento redactado, el cual debe ser lo más
verosímil y ajustado a la realidad del aula.
En plenario todos conversan y dan sus opiniones sobre los aspectos

más significativos que han querido transmitir en las dramatizaciones o
en los argumentos leídos. Cada grupo puede poner más énfasis sobre
lo que ellos consideran serían los aspectos positivos así como las
dificultades más importantes, para que tomando en cuenta ello, se
SALIDA pueda consensuar las normas de convivencia más importantes.
O El tutor puede propiciar la reflexión haciendo las siguientes preguntas 10
CIERRE min.
al grupo – clase:
¿Qué les ha llamado más la atención en los sociodramas?
¿Qué normas de convivencia podríamos tomar en cuenta de este
sociodrama o caso, que permita una convivencia más armónica
para nosotros
Después de Con ayuda del tutor registran en sus cuadernos de trabajo las respuestas
la hora de de las interrogantes trabajadas en la sesión, y el docente tutor puede
tutoría tomar las fotografías para evidenciarlo en un mural
.
EBR y Especial
HORARIO DE ATENCION DEL TUTOR (A)
GRUPOS DE ATENCION DIA HORA
1:00 –
MIERCOLES
2:30
HORA DE TUTORIA
1:00 –
MIERCOLES
2:30
ATENCION A ESTUDIANTES
2:30 –
LUNES
3:15
ATENCION A PADRES DE
FAMILIA
EBR y Especial
PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE AULA

2019
I. DATOS GENERALES:
1.1.UGEL : 05 San Juan de Lurigancho – El Agustino

1.2.Institución educativa : 1181 Albert Einstein
1.3.Director (a) : Cedric Camacho Arguedas
1.4.Coordinador de Tutoría :Jorge Daniel Oscanoa Ventura
1.5.Promotor (a) TOECE :
1.6.Red : 03
II. METAS DE ATENCIÓN:
Grado N° de
Horario: Turno: Tarde
y Nivel estudiantes Tutor (a)
sección H M Día Hora
Jorge Daniel Oscanoa 1:00 –
1C Secundaria Miercoles
Ventura 2:30
III. MARCO LEGAL:(Marco del Plan de TOECE)

 RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa
en las DRE, UGEL e II.EE.
 RM Nº 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en Instituciones
Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
IV. FUNDAMENTACIÓN:(Marco del Plan de TOECE)

Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra aula, considerando que la tutoría se define como la interacción
entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el
bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se
logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un
clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo
que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social. Por
lo tanto es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho,
inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al
bien común y búsqueda de la excelencia.(CNEB)
El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Tutoría Grupal,
que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE como sesiones, talleres
vivenciales y jornadas de integración a nivel de aula. La segunda dimensión es la Tutoría Individual,
que promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de
estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de
situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el
marco de una convivencia armoniosa. (R.M. Nº 0343-2010 y D.S. Nº 004-2018) Considerando así la
tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la
EBR y Especial
convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la

violencia contra niñas, niños y adolescentes. (RM Nº 712-2018-MINEDU)
SESIONES DE TOE
TUTORÍA GRUPAL TALLERES VIVENCIALES
JORNADAS DE INTEGRACIÓN
INTENCIÓN ORIENTADORA
TUTORÍA INDIVIDUAL OBSERVACIÓN
VÍNCULO SOCIOAFECTIVO
JORNADAS DE INTEGRACIÓN
V. ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS ESCUELAS DE FAMILIA
ATENCIÓN Y COMPROMISO
NECESIDADES DE ORIENTACIÓN CAUSAS ALTERNATIVAS DE

DIFICULTADES SOLUCIÓN
5.1. TUTORÍA GRUPAL
A nivel del trabajo en aulas.
5.2. TUTORÍA INDIVIDUAL
A nivel de atención individualizada a
estudiantes.
5.3. ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
A nivel de actividades formativas.
A nivel de actividades de
participación.(Secundaria)
A nivel de orientación espontánea.
A nivel de orientación planificada.
(Primaria)
CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA:

(Considerar el consolidado de la aplicación de la ficha diagnóstica.)
ENFOQUES TRANSVERSALES FORTALEZAS DEBILIDADES
1. DE DERECHO
2. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
3. INTERCULTURAL
4. IGUALDAD DE GÉNERO
5. AMBIENTAL
EBR y Especial
6. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
7. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VI. OBJETIVO GENERAL:

6.1. Objetivo General
Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las aulas, mediante la
planificación, ejecución y evaluación de actividades de Tutoría Grupal, Tutoría Individual y
Orientación a las familias, para contribuir a la formación integral de las y los estudiantes.
6.2. Objetivos Específicos

 Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Tutoría Grupal para
garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en
el aula.
 Desarrollar acciones de Tutoría Individual como un espacio de interacción y reflexión

continua entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en el aula.
 Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y

la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en el aula. (D.S. N° 004-
2018-MINEDU)
VII. RECURSOS:
HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS
 Directivos  PC  Donaciones
 Coordinador de tutoría  Laptop  Aportes
 Psicólogo o trabajador  Proyector  Ingresos Propios
social  Carpetas
 Integrantes del comité de  Fichas
tutoría  Útiles de
 Tutores escritorio
 Docentes de áreas
curriculares
 Personal administrativo
 Auxiliares de Educación
 Promotor de TOE
 Aliados estratégicos
VIII.EVALUACION
DIAGNÓSTICO
INFORMES PLANIFICACIÓN
COMPROMISOS IMPLEMENTACIÓN
“
“Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”
IX. ACTIVIDADES PROGRAMADAS:(Propuesta para que elaboren sus actividades y cronograma de acuerdo al diagnóstico del aula.)
9.1. Modalidad de Tutoría Grupal: Trabajo en aula. (Considerar las características y contexto de los estudiantes por ciclos y por grados)
DIMENSIONES DE ÁREAS DE LA TOE ACTIVIDADES/TEMAS CRONOGRAMA
LA TOE (RM N° 0343-
(CNEB) 2010-ED) Instrumento M A M J J A S O N D
1. Asamblea de aula: Elaboración de las normas de convivencia de Acta x

aula
2. Sesión diagnóstica: Conociéndome. Ficha x
Diagnóstica
3. Asamblea de aula: Elección de representantes estudiantiles y Acta x
Análisis del Reglamento Interno.
SOCIAL Convivencia y
4. Taller: Elaboración del material de difusión de las normas de Periódico x
Disciplina
convivencia. mural -
Escolar
boletín
5. Sesión: Fortaleciendo la convivencia escolar. Campaña: “Tengo Plan de x
derecho al Buen Trato” Campaña.
6. Sesión: Aprendemos a valorarnos en nuestra diversidad. Sesión x
7. Sesión: Aceptando los cambios de mi cuerpo y mi identidad Sesión x

sexual.
8. Sesión: Creo que me he enamorado. Sesión x
PERSONAL Salud Corporal
y Mental 9. Sesión: Yo puedo expresar mis ideas y sentimientos. Sesión x
10. Sesión: Prevención del Embarazo Precoz. Sesión x
11. Sesión: Mitos sobre el Amor. Sesión x

“
PERSONAL Personal 12. Sesión: Tipos de Violencia y ciclo de violencia. Sesión x

SOCIAL Social
13. Asamblea de aula: Aprendiendo a manejar discusiones. Sesión x
14. Sesión: Conociendo más los efectos del alcohol en el Plan de x

organismo.(Campañas o jornadas.) Campaña
15. Sesión: Fortalezas y debilidades frente al consumo de drogas. Sesión x

PERSONAL Salud
Corporal y 16. Sesión: Factores de riesgo y protectores del consumo de alcohol. Sesión x
Mental
17. Sesión: Espacios libres de humo de tabaco. Sesión x
18. Sesión: Analizando mi desempeño académico. Sesión x
19. Sesión: Reconociendo mis estilos de aprendizaje. Sesión x

APRENDIZ Académica y
AJES Vocacional
20. Sesión: Orientación Vocacional. Sesión x
21. Sesión: Proyectos de Vida. Sesión x
22. Sesión: Prevención del Maltrato y abuso sexual. Sesión x
23. Sesión: Trata de Personas.(Campañas y jornadas.) Plan de x

SOCIAL Ayuda Social
Campaña.
24. Sesión: Prevención del trabajo Infantil. (Campañas y jornadas.) Sesión x
“
PERSONAL Personal 25. Sesión: Autoestima, Importancia y como desarrollar la Sesión x

SOCIAL Social Autoestima.
26. Asamblea de aula: La Comunicación Asertiva y la Empatía. Sesión x
27. Sesión: Toma de decisiones, Aprendo a manejar la presión de Sesión x

grupo.
28. Sesión: Los Valores. Sesión x
29. Sesión: Ventajas y desventajas de internet. Sesión x
SOCIAL Cultura y 30. Sesión: Identificando los peligros en las redes sociales. Sesión x
Actualidad
31. Asamblea de aula: “En secundaria sí la haces”Elección del Asunto Sesión x
Público.
32. Sesión: Basta de Bullying, respeto y no discriminación. Sesión x
33. Asamblea de aula: Convivencia y Participación. Sesión x

SOCIAL Convivencia y
Disciplina 34. Sesión: Equidad de Género.(Campaña a la no violencia hacia la Plan de x
Escolar mujer) Campaña
35. Asamblea de aula: Los derechos y deberes del Adolescente. Sesión x
36. Sesión: Prevención de las Infecciones de Transmisión sexual ITS- Sesión x

VIH-SIDA.
“
PERSONAL Salud 37. Sesión: Control de Emociones. Sesión x

Corporal y
38. Sesión: Alimentación saludable y Nutrición (campañas y jornadas Plan de x
Mental
de prevención contra la anemia.) Campaña
9.2. Modalidad de Tutoría individual:(Considerar los siguientes elementos: intención orientadora, observación, espacio y tiempo significativos de
orientación; y presencia del tutor.) Programa Curricular de Educación Secundaria – CNEB)
ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES
9.3. M A M J J A S O N D
39. Entrevistas personalizadas con las y los estudiantes. Tutor. x x x x x x x x x X
Modalidad de Orientación a las Familias:(Involucrar a las familias en el proceso formativo de sus hijos y brindar pautas para mejorar su función
educativa fortaleciendo su dinámica interna.)
“
X. ACTIVIDADES ACCIONES RESPONSABLES MESES

(CNEB) M A M J J A S O N D
DE FORMACIÓN 40. Reflexión del logro de aprendizaje de los estudiantes y entrega de Tutor. x x x
libretas.
41. Escuelas de familia. (Temas: sexualidad adolescente, prevención de Docentes, x x x x

consumo de drogas, convivencia democrática en el hogar, etc.) docentes tutores y
auxiliares.
42. Atención individualizada a padres de familia. Tutor. x x x x x x x x x x
DE 43. Reuniones con APAFA. Tutor. x x x x x x x x x x

PARTICIPACIÓN
44. Reuniones con CONEI. Tutor. x x x x x x x x x x
45. Reuniones con el Comité de aula. Tutor. x x x x x x x x x x

“
FICHA DIAGNÓSTICA DE TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Estimado estudiante lee detenidamente y completa los datos de los espacios en blanco y contesta con
sinceridad el cuestionario, marca con un (X) en cada ítem.
I.- DATOS PERSONALES:

Apellidos y nombres: ________________________________ Grado y sección: ____________
Fecha de nacimiento: ______________Edad: ______Sexo:_________ DNI: _______________
Dirección: ____________________________________________ Teléfono: _______________
Fecha de aplicación: ___________ Nombre del tutor (a):______________________________
DATOS PADRE MADRE Apoderado (A)

FAMILIARES
Nombres y apellidos
Grado de instrucción
Ocupación
Trabaja (SI/NO)
Estado civil
Vive contigo ( SI/ NO)
MENCIONA A OTRAS PERSONAS QUE VIVEN CONTIGO:

NOMBRES PARENTESCO EDAD ESTADO INSTRUCCIÓN INSTRUCCIÓN TRABAJA
Y CIVIL (SI /NO)
APELLIDOS
I. ÁREA PERSONAL SOCIAL SI NO

1)Me siento bien conmigo mismo.
2)Me considero una persona feliz.
3)Tengo buena relación con mi madre o apoderada.
4)Tengo buena relación con mi padre o apoderado.
5)Tengo facilidad para hacer amigos.
II. ÁREA ACADÉMICA Y VOCACIONAL SI NO
1)Me gusta estudiar.
2)Me siento motivado con la enseñanza de mis docentes.
3)Organizo mi tiempo para hacer las tareas y estudiar.
4)Estoy logrando buenos resultados de mis aprendizajes.
5)Tengo un proyecto de vida.
III. ÁREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL SI NO
1)Consumo alimentos nutritivos en mi hogar (avena, leche,
huevo, frutas, verduras, entre otros.)
2) Practico algún deporte o ejercicios físicos (correr, saltar,
aeróbicos etc.)
“
3) Asisto a controles médicos en mejora de mi salud física y/o

psicológica.
4) Me baño todos los días.
5) Cuando tengo un problema converso con mis padres.
6) He probado alguna vez bebidas alcohólicas.
7) He probado marihuana alguna vez por curiosidad.
8) Converso con mis padres sobre mi sexualidad.
IV. ÁREA DE AYUDA SOCIAL SI NO
1) Colaboro con los quehaceres del hogar.
2) Trabajo para apoyar en los gastos de mi familia.
3) Me gusta ser solidario con mis compañeros de clase.
V. ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD SI NO
1) Me gusta ver programas educativos en la TV.
2) Me interesa conocer las noticias diarias.
3) Alguna vez has sufrido de ciberbullyng.
4) Tengo “amigos” desconocidos en las redes sociales.
VI. ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA SI NO
ESCOLAR
1) Conozco mis derechos y deberes como estudiante.
2) Los docentes atienden de manera rápida y oportuna los
casos de violencia escolar.
3) He participado en la elaboración de las normas de
convivencia de mi aula.
4) Practico y respeto las normas de convivencia de mi
institución educativa.
5) He observado casos de violencia entre compañeros.
Nota. Se realizará la entrevista personalizada en tutoría individual.

“

“
PROTOCOLO 1 (ENTRE ESTUDIANTES)

Violencia psicológica y/o física (sin lesiones)
PASO INTERVENCIÓN RESPONSABLE INSTRUMENTO PLAZO

• Entrevistar a los estudiantes por separado
(evitar revictimización).
• Recabar con prudencia información adicional
de estudiantes testigos, docentes y personal
de la IE, de ser necesario.
• Establecer con los estudiantes involucrados
las medidas reguladoras y acuerdos a ser
Cartas de
asumidos para reparar la situación.
compromiso
• Convocaralos padres de familiaoapoderados Director Desde el
(modelo portal
de los estudiantes involucrados para conocimiento
SíseVe)
informarles sobre la situación de violencia Responsable de del hecho de
ACCIÓN
presentada, las medidas a adoptarse y los convivencia violencia, hasta
Portal SíseVe
acuerdos para la mejora de la convivencia. un máximo de
• Coordinar con el tutor el desarrollo de Docentes siete días útiles
Libro de registro de
sesiones y otras actividades relacionadas a
incidencias
prevenir situaciones de violencia escolar en
el aula.
• Anotar el hecho de violencia en el Libro de
Registro de Incidencias y reportarlo en el
portal SíseVe.
• Informar el hecho y las acciones desarrolladas
al CONEI.
• Orientar a los padres de familia o apoderados
de los estudiantes involucrados sobre los De acuerdo con
Responsable de Suscripción de un
DERIVACIÓN servicios de salud disponibles para la las necesidades
convivencia acta
atención psicológica y/o médica, de ser de los estudiantes
necesaria.
• Reunirse con el tutor del aula y conocer el
avance de las acciones realizadas para
mejorar la convivencia entre los estudiantes.
• Solicitar informes escritos a las instituciones Ficha de seguimiento
Director
donde se derivaron a los estudiantes.
• Promover reuniones periódicas con los Portal SíseVe Es una acción
SEGUIMIENTO Responsable de
estudiantes involucrados y/o con los padres permanente
convivencia
de familia o apoderados para dar seguimiento Acta
a las acciones acordadas y dejar constancia
en un acta.
• Verificar la continuidad educativa de los
estudiantes involucrados.
“
• Cerrar el caso cuando el hecho de violencia

ha cesado y se evidencian mejoras en la
convivencia. Además, se debe garantizar la
protección de los estudiantes involucrados, Cuando el hecho
Responsable de
CIERRE así como su permanencia en la escuela. Portal SíseVe de violencia ha
convivencia
• Informar a los padres de familia o apoderados cesado
de los estudiantes involucrados sobre el
desarrollo de las acciones.
• Informar al CONEI sobre el cierre del caso.
“
PROTOCOLO 2 (ENTRE ESTUDIANTES)

Violencia sexual y/o física (con lesiones y/o armas)

• En caso de violencia sexual, orientar y acompañar
a los padres de familia o apoderados del estudiante
agredido a la Policía Nacional o al Ministerio Público. Acuerdos o actas
• En caso de violencia física, orientar y acompañar a
los padres de familia o apoderados del estudiante Informe a la UGEL
agredido a un servicio de salud y después acudir a la sobre los hechos
Dentro de
Policía Nacional o al Ministerio Público. suscitados y sobre
Director las 24 horas
• En caso que no se ubique a los padres de familia o la derivación a
de haber
ACCIÓN apoderados, acompañar al estudiante a los servicios las instancias
Responsable de conocido
antes mencionados. correspondientes
convivencia el hecho de
• Anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro
violencia.
de Incidencias y reportarlo en el portal SíseVe. Portal SíseVe
• Coordinar con el tutor el desarrollo de sesiones y
otras actividades relacionadas a prevenir las Libro de registro de
situaciones de violencia escolar. incidencias
• Informar el hecho y las acciones desarrolladas a la
UGEL, guardando la confidencialidad del caso.
De acuerdo
• Orientar a los padres de familia o apoderados para Director
Ficha de derivación con la
que accedan al apoyo especializado del CEM, la
DERIVACIÓN (modelo portal necesidad
DEMUNA o del Centro de Asistencia Legal Gratuita Responsable de
SíseVe) del
del MINJUS. convivencia
estudiante
• Reunirse con el tutor del aula para evaluar la

continuidad educativa de los estudiantes, las
medidas de protección implementadas y las
estrategias a seguir.
• Solicitar informes escritos a las instituciones
Ficha de seguimiento
adonde se han derivado a los estudiantes. Director
• En caso de violencia física, promover reuniones Es una
Portal SíseVe
SEGUIMIENTO periódicas con los padres de familia o apoderados Responsable de acción
paraasegurarelcumplimientode los compromisos convivencia permanente
Acta
acordados para la mejora de la convivencia y dejar
constancia en un acta.
• En caso de violencia sexual, promover reuniones
periódicas con los docentes y los padres de familia
o apoderados para asegurar una readaptación
adecuada del estudiante agredido.
“
• Cerrar el caso de un hecho de violencia sexual

cuando se ha verificado el desarrollo de estrategias
para la prevención de la violencia sexual y que no
exista riesgo para los estudiantes involucrados. Director o Directora Cuando
• Cerrar el caso de un hecho de violencia física Portal SíseVe se tenga
cuando la violencia haya cesado y se haya Responsable de información
CIERRE
garantizado la protección de los estudiantes convivencia Documentos de la
involucrados, su permanencia en la escuela y se sustentatorios atención por
evidencien mejoras en la convivencia escolar. Tutor o tutora los servicios.
• En ambos casos se debe garantizar la continuidad
educativa de los estudiantes involucrados.
• Informar a la UGEL sobre el cierre del caso.
“
PROTOCOLO 3 (PERSONAL DE LA IE A ESTUDIANTES)

Violencia psicológica

• Proteger al estudiante agredido cesando todo
hecho de violencia y evitando una nueva Director
exposición. Si el agresor continúa en la I.E, tomar
las medidas necesarias para evitar posibles Responsable de
contactos que generen malestar al estudiante convivencia
agredido y al resto de los estudiantes.
• Reunión con los padres de familia o apoderados

del estudiante. De no existir una denuncia
escrita, se levanta un acta de denuncia donde se Acta de denuncia
describen los hechos ocurridos y se establecen
las medidas de protección.
Oficio a la UGEL Dentro de las
para que se tomen 24 horas de
ACCIÓN Director
• Comunicar el hecho a la UGEL, remitiendo acta las acciones conocido el
de denuncia suscrita por los padres de familia o administrativas hecho
apoderados. Asimismo, orientarlos para la correspondientes
denuncia del hecho a la Policía Nacional o al
Ministerio Público. Oficio comunicando
el hecho al
Ministerio Público
• Coordinar con el Comité de Tutoría y Orientación
Educativa para establecer un plan de
acompañamiento al estudiante afectado.
Responsable de
Libro de registro de
• De no estar reportado, anotar el hecho de convivencia
incidencias
violencia en el Libro de Registro de Incidencias y
reportarlo en el portal SíseVe.
Portal SíseVe
De acuerdo
• Orientar a los padres de familia o apoderados Ficha de derivación
Responsable de con la
DERIVACIÓN para la derivación del estudiante afectado a un (modelo portal
convivencia necesidad del
servicio de salud para la atención especializada. SíseVe)
estudiante
• Asegurar que el estudiante continúe asistiendo a
clases y reciba el apoyo emocional y académico Director
respectivo.
• Reunirse con el tutor del aula para conocer el
Ficha de
avance de las acciones realizadas para fortalecer Responsable de
seguimiento
los aspectos socioemocionales y pedagógicos convivencia
(modelo portal Acción
SEGUIMIENTO del estudiante.
SíseVe) permanente
• Convocar a reuniones periódicas a los padres
Responsable de
de familia o apoderados del estudiante para
convivencia Portal SíseVe
informar las acciones ejecutadas.
• En caso se haya derivado al estudiante a un
servicio especializado, solicitar un informe de Director
progreso al mismo.
PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR 25

“
• Se cierra el caso cuando el hecho de violencia Cuando

ha cesado y se ha garantizado la protección del Portal SíseVe se tenga
estudiante afectado, su permanencia en la Responsable de información
CIERRE
escuela y se evidencian mejoras en el aspecto convivencia Documentos de la atención
socioemocional. Dicha medida se informa a los sustentatorios por los
padres o apoderados. servicios

Violencia física
• Asegurar la atención médica inmediata al

estudiante.
• Reunirse con los padres de familia o

apoderados del estudiante. De no existir
una denuncia escrita se levanta un acta de
Actas
denuncia donde se describen los hechos
ocurridos y se establecen las medidas de
protección.
Oficio a la UGEL
Director Dentro de las
para que se tomen
24 horas de
ACCIÓN • Comunicar el hecho a la UGEL, remitiendo las acciones
conocido el
acta de denuncia suscrita por los padres administrativas
hecho
de familia o apoderados. Asimismo correspondientes
orientarlos para comunicar el hecho a la
Policía Nacional o al Ministerio Público. Oficio comunicando
el hecho al
Ministerio Público
• Supervisar al presunto agresor para evitar
posibles represalias contra el estudiante.
• Anotar el hecho de violencia en el Libro de
Responsable de Libro de registro de
Registro de Incidencias y reportarlo en el
convivencia incidencias
portal SíseVe.
• Brindar orientación a los padres de familia
Ficha de derivación De acuerdo
o apoderados del estudiante para que
(modelo en portal con las
accedan al apoyo del Centro de Responsable de
DERIVACIÓN SíseVe) necesidades
Emergencia Mujer, la DEMUNA, el Centro convivencia
de los
de Asistencia Legal Gratuita del MINJUS
Portal SíseVe estudiantes
u otro servicio de salud que sea necesario.
Ficha de
• Asegurar que el estudiante agredido seguimiento
continúe asistiendo a clases y se le brinde (modelo portal Acción
Director
el apoyo emocional y pedagógico SíseVe) permanente
respectivo.
Portal SíseVe
SEGUIMIENTO
Ficha de
• Promover reuniones periódicas con los seguimiento
padres de familia o apoderados del Responsable de (modelo portal Acción
estudiante para dar seguimiento a las convivencia SíseVe) permanente

“
acciones acordadas.
Portal SíseVe
Cuando
• Se cierra el caso cuando se ha garantizado Portal SíseVe se tenga
la protección del estudiante, su continuidad Responsable de información
CIERRE
educativa y se encuentra recibiendo convivencia Documentos de la atención
soporte socioemocional especializado. sustentatorios por los
servicios

Violencia sexual

• Reunirse con los padres de familia o apoderados
del estudiante. De no existir una denuncia escrita,
se levanta un acta de denuncia donde se describen Actas
los hechos ocurridos y se establecen medidas de
protección.
• Comunicar el hecho al Ministerio Público o a la Oficio comunicando
Policía Nacional, remitiendo la denuncia escrita el hecho a la Policía
o el acta de denuncia suscrita por los padres de Nacional o al
familia o apoderados. Ministerio Público
• Comunicar el hecho a la UGEL remitiendo la Oficio a la UGEL
denuncia escrita o el acta de denuncia suscrita para que se tomen
Director
por los padres de familia o apoderados, las acciones
adjuntando copia de la denuncia hecha ante la administrativas
Policía Nacional o el Ministerio Público. correspondientes
• Se separa preventivamente al personal de la IE R.D. separando
presunto agresor y se pone a disposición de la preventivamente al Dentro de las
UGEL. supuesto agresor 24 horas de
ACCIÓN
• En la institución educativa privada, bajo conocido el
responsabilidad, el promotor debe informar a caso
la UGEL sobre el hecho, adjuntando copia de Oficio a UGEL
la denuncia hecha ante la Policía Nacional o el
Ministerio Público.
Portal SíseVe
• Una vez realizadas las acciones, el caso se
Responsable de
reporta en el SíseVe y se anota en el libro de
convivencia Libro de registro de
registro de incidencias.
incidencias
• Se apoyará a otros estudiantes afectados
indirectamente por el hecho de violencia,
realizando acciones que contribuyan a
restablecer la convivencia y la seguridad en la
Director
escuela. Se puede solicitar apoyo a la UGEL,
al Centro de Emergencia Mujer (CEM), a la
DEMUNA u a otras entidades especializadas de
la sociedad civil.

“
• Brindar orientación a los padres de familia o

De acuerdo
apoderados para que acudan al Centro de
Ficha de derivación a las
Emergencia Mujer, a la DEMUNA, a las Responsable de
DERIVACIÓN (modelo portal necesidades
Oficinas de Defensa Pública del Ministerio de convivencia
SíseVe) de las
Justicia y Derechos Humanos u otras
familias
entidades, según corresponda.
• Asegurar la permanencia del estudiante en la Ficha de
IE o en el sistema educativo y garantizar que seguimiento Acción
SEGUIMIENTO Director
se le brinde el apoyo emocional y pedagógico (modelo portal permanente
respectivo. SíseVe)
Cuando
• Se cierra el caso cuando se ha garantizado la Portal SíseVe se tenga
protección del estudiante y su permanencia en Responsable de información
CIERRE
la escuela, recibiendo soporte socioemocional convivencia Documentos de la
por parte de un servicio especializado. sustentatorios atención por
los servicios
PROTOCOLO 6 (POR UN FAMILIAR U OTRA PERSONA)1

Violencia psicológica, física y/o sexual

• Detectar señales de alerta de
situaciones de violencia contra
las niñas, niños y adolescentes
en el entorno escolar.
• Abordar la situación con
prudencia y reserva,
garantizando la protección del
estudiante, evitando la Director
revictimización. Formato único de Inmediatamente
• Informar inmediatamente Responsable de denuncias (Anexo luego de tomar
ACCIÓN
sobre el hecho al director, de Convivencia 06 del DS N° conocimiento
manera verbal o escrita. 004-2018-MINEDU) del hecho
• El director denuncia el presunto Docentes
hecho de violencia a la Policía
Nacional, el Ministerio Público
o el Poder Judicial.
• En caso de abuso sexual, se
denuncia inmediatamente al
Ministerio Público o a la Policía
Nacional.
• Coordinar con el Centro
Emergencia Mujer (CEM) de la
Director Dentro de las
localidad para el apoyo
24 horas de
DERIVACIÓN interdisciplinario. Oficio a la UGEL
Responsable de realizada la
• Informar a la UGEL sobre la
convivencia denuncia.
denuncia y las acciones
adoptadas.

“
• Brindarapoyopsicopedagógico
para la continuidad educativa
del estudiante.
• Coordinar con la DEMUNA
para el apoyo socioemocional Director
al estudiante, de ser necesario. Informe de las Es una acción
SEGUIMIENTO
• Coordinar con la DEMUNA, el Responsable de acciones realizadas permanente
CEM y otros servicios de la convivencia
localidad, estrategias para
restablecer la convivencia y
fortalecer la prevención de
situaciones de violencia.
Director
• Coordinar con la DEMUNA
Es una acción
CIERRE para la protección integral del
Responsable de permanente
estudiante.
convivencia

Carpeta Toe Secundaria 2019

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Área de “Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres 2018-2027”

Gestión de la “Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

Tutoría labor que

Inst. Educativa: Nº 1181 Albert Einstein

Tutor (a): Jorge Daniel Oscanoa Ventura

Valorando mí nombre como

 Constitución Política del Perú.

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TUTOR (A)

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FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA SESIÓN DE TUTORÍA UGEL 05 - 2019

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NECESIDADES DE ORIENTACIÓN CAUSAS ALTERNATIVAS DE

CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA:

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6. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VI. OBJETIVO GENERAL:

6.2. Objetivos Específicos

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