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1. COMPRÉHENSION DE TEXTES ÉCRITS Lis le texte sur les

musiciens du métro parisien et réponds aux questions.
Une musique sans frontières…

Depuis sa création, l’EMA* a reçu plus de 10 000 candidatures, organisé plus de

4 000 auditions et accrédité plus de 3 000 artistes dans le métro ! Les musiciens croisés
dans les couloirs du métro sont à l’image des voyageurs : tous les styles, tous les âges,
tous les rythmes, toutes les nations sont représentés. L’EMA auditionne deux fois par
an (au printemps et à l’automne) plusieurs centaines de candidats pour une
accréditation qui leur donne le droit de se produire dans les espaces du métro. Les
heureux élus (environ 350 accréditations par an) s’engagent à jouer uniquement dans
des lieux autorisés (les couloirs du métro et du RER) et à en respecter les règles
d’exploitation […].

*EMA = Espace metro accords

Source: www.ratp.fr/fr/ratp/c_9326/une-veritable-scene-alternative/

1. Associe les deux colonnes.

Depuis la création de l’Espace métro accords :
a. plus de 10 000 musiciens 1. ont pu jouer dans le métro.
b. plus de 4 000 musiciens 2. ont demandé à jouer dans le métro.
c. plus de 3 000 musiciens 3. ont été écoutés par les organisateurs.

2. Réponds aux questions.

a. Combien d’auditions y a-t-il par an pour pouvoir devenir musicien du métro ?
…………………………………………………………………………………………………………………………
b. À quelle(s) époque(s) de l’année ?
…………………………………………………………………………………………………………………………
c. Combien de musiciens sont autorisés à jouer dans le métro chaque année ?
………………………………………………………….………………………………………………………………

3. Choisis la ou les réponses correcte(s).

Dans le métro, les musiciens autorisés peuvent jouer…
☐ où ils veulent.
☐ seulement dans les endroits autorisés.
☐dans les couloirs du métro et du RER.
2. COMPRÉHENSION DE TEXTES ÉCRITS Lis le texte sur les
musiciens du métro parisien et réponds aux questions. (Critère
d’évaluation 10)

1. a – 2 ; b – 3 ; c – 1.

2. a. Il y a deux auditions par an. b. Elles sont organisées au printemps

et à l’automne. c. 350 musiciens sont autorisés à jouer dans le métro
chaque année.

3 Dans le métro, les musiciens autorisés peuvent jouer seulement

dans les endroits autorisés ; dans les couloirs du métro et du RER.

3. COMPRÉHENSION DE TEXTES ORAUX Écoute et complète les

phrases avec une expression des goûts ou des préférences. [CD
classe 1, piste 35]
Moi, ………………………………………….. le reggae. J’écoute ça tout le temps : dans le
bus, dans mon bain… Ça me relaxe !

Moi, c’est Oriane. Quand je suis seule, je mets toujours de la musique. Mais
jamais trop fort : ………………………………………….. bruit ! Quand je suis fatiguée,
j’écoute plutôt du blues ; pour danser, je mets des morceaux rythmés : de la pop,
par exemple. Et quand je me fâche avec mes parents, je mets du hard-rock :
………………………………………….. !

Alors moi, c’est Sarah. ………………………………………….. le rock des années 1960,

mais ………………………………………….. la musique classique. Je joue du violoncelle et,
pour m’endormir, ………………………………………….. écouter des mélodies calmes.
Mais pour me réveiller, ………………………………………….. le rock !!

4. COMPRÉHENSION DE TEXTES ORAUX Écoute et complète les

phrases avec une expression des goûts ou des préférences. (Critère
d’évaluation 1)

Moi, ma musique préférée, c’est le reggae. J’écoute ça tout le

temps : dans le bus, dans mon bain… Ça me relaxe !
 Moi, c’est Oriane. Quand je suis seule, je mets toujours de la
musique. Mais jamais trop fort : j’ai horreur du bruit ! Quand je suis
fatiguée, j’écoute plutôt du blues ; pour danser, je mets des
morceaux rythmés : de la pop, par exemple. Et quand je me fâche
avec mes parents, je mets du hard-rock : ça me calme !

Alors moi, c’est Sarah. J’adore le rock des années 1960, mais j’aime
aussi beaucoup la musique classique. Je joue du violoncelle et, pour
m’endormir, j’aime bien écouter des mélodies calmes. Mais pour me
réveiller, je préfère le rock !!
5. PRODUCTION DE TEXTES ORAUX : EXPRESSION ET
INTERACTION Réponds aux questions suivantes et exprime tes
goûts musicaux et tes préférences.
• Quel type de musique préfères-tu ? Pourquoi ?
• Quels sont tes instruments préférés ? Pourquoi ?
• Y a-t-il des instruments que tu détestes ? Lesquels ? Pourquoi ?
• Joues-tu ou aimerais-tu jouer d’un instrument ? Si oui, lequel et pourquoi ? Si
non, pourquoi ?
• Es-tu fan d’un chanteur, d’une chanteuse, d’un groupe ? De qui ? Pourquoi ?
• Quelle est ta chanson préférée ? Pourquoi ?
• Quel(le) chanteur/chanteuse ou groupe détestes-tu ? Pourquoi ?

6. PRODUCTION DE TEXTES ORAUX : EXPRESSION ET

INTERACTION Réponds aux questions suivantes et exprime tes
goûts musicaux et tes préférences. (Critère d’évaluation 5)

Réponse libre. Exemples de réponse :

J’aime (bien/assez/beaucoup)…

J’adore/Je suis fan de…

Je n’aime pas (du tout/beaucoup/bien)…

J’ai horreur de/Je déteste…

Je préfère…
 Mon chanteur préféré, c’est…/Ma chanteuse préférée, c’est… parce
que…

7. COMPRÉHENSION DE TEXTES ORAUX Écoute et complète les

phrases avec des expressions pour donner son opinion ou pour
réagir à une opinion. [CD classe 1, piste 46]
– Allô, Timothée ?
– Salut Zoé !
– Je voudrais faire un groupe pour le concert du collège en décembre. Moi, je
joue du violon. Et toi, ça t’intéresse de jouer de la guitare ?
– De la guitare, ………………….………. ! ………………….………., mais je préfère faire du
rap. Le rap, ………………….………. !
– Tu préfères chanter ? Bon, ………………….………. le rap !
– Demain, j’appelle Louis pour la guitare.

– Louis, tu veux bien jouer de la guitare ? C’est pour jouer au concert du collège.
– ………………….………. ! Participer au concert, ………………….………. !
………………….………. !
– OK, merci Louis. Appelle Thibaut. Je crois qu’il joue du clavier.

– Alors, Thibaut, qu’est-ce que tu en penses ?

– Du clavier ? ………………….………., mais je joue des percussions aussi. Qu’est-ce
que tu préfères ?
– ………………….………. !
– Des percussions, alors. Mais on peut demander à Laura de jouer du clavier, elle
adore !
– ………………….………. ! À mercredi, pour la première répétition, alors.

8. COMPRÉHENSION DE TEXTES ORAUX Écoute et complète les

phrases avec des expressions pour donner son opinion ou pour
réagir à une opinion. (Critère d’évaluation 2)

– Allô, Timothée ?
– Salut Zoé !
– Je voudrais faire un groupe pour le concert du collège en
décembre. Moi, je joue du violon. Et toi, ça t’intéresse de jouer de la
guitare ?
– De la guitare, bof ! J’aime bien, mais je préfère faire du rap. Le
rap, c’est super !
 – Tu préfères chanter ? Bon, OK pour le rap !
– Demain, j’appelle Louis pour la guitare.

– Louis, tu veux bien jouer de la guitare ? C’est pour jouer au

concert du collège.
– Pas de problème ! Participer au concert, c’est super ! Avec
plaisir !
– OK, merci Louis. Appelle Thibaut. Je crois qu’il joue du clavier.

– Alors, Thibaut, qu’est-ce que tu en penses ?

– Du clavier ? Pourquoi pas, mais je joue des percussions aussi.
Qu’est-ce que tu préfères ?
– Comme tu veux !
– Des percussions, alors. Mais on peut demander à Laura de jouer
du clavier, elle adore !
– Parfait ! À mercredi, pour la première répétition, alors.

9. COMPRÉHENSION DE TEXTES ÉCRITS Lis les opinions suivantes

sur la « fan attitude » et dis si elles sont positives, neutres ou bien
négatives.
OPINION OPINION OPINION
POSITIVE NEUTRE NÉGATIVE
Je trouve ça bien.
Ça me semble naturel.
À mon avis, c’est ridicule.
Je n’ai pas d’opinion.
Ça ne me semble pas étrange.
À mon avis, ça ne fait de mal à personne.
Je pense que ce n’est pas normal.
Je crois que c’est bizarre.
À chacun ses goûts !
Je n’ai pas d’avis.

10. COMPRÉHENSION DE TEXTES ÉCRITS Lis les opinions suivantes

sur la « fan attitude » et dis si elles sont positives, neutres ou bien
négatives. (Critère d’évaluation 8)
 OPINION OPINION OPINION
POSITIVE NEUTRE NÉGATIVE
Je trouve ça bien. X
Ça me semble naturel. X
À mon avis, c’est ridicule. X
Je n’ai pas d’opinion. X
Ça ne me semble pas étrange. X
À mon avis, ça ne fait de mal à
X
personne.
Je pense que ce n’est pas normal. X
Je crois que c’est bizarre. X
À chacun ses goûts ! X
Je n’ai pas d’avis. X
11. COMPRÉHENSION DE TEXTES ÉCRITS Lis l’opinion de la
personne A et signale si la personne B est d’accord (√ ) ou n’est pas
d’accord (x) avec elle.

Personne A Personne B

– Moi, la « fan attitude » je trouve ça ridicule ! – Pas moi !

– Moi, je pense que c’est normal ! – Moi aussi !

– Je ne trouve pas ça bizarre ! – Moi, si !

– Ça ne me semble pas une bonne attitude ! – Mon non plus !

– Je crois que ça ne fait de mal à personne ! – Moi, si !

– Moi, je pense qu’à chacun ses goûts ! – Pas moi !

– Je n’ai pas d’opinion ! – Moi non plus !

– Je pense que ce n’est pas naturel ! – Moi aussi !

12. COMPRÉHENSION DE TEXTES ÉCRITS Lis l’opinion de la
personne A et signale si la personne B est d’accord (√ ) ou n’est pas
d’accord (x) avec elle. (Critère d’évaluation 9)

Personne A Personne B

– Moi, la « fan attitude » je trouve ça ridicule ! – Pas moi ! x

– Moi, je pense que c’est normal ! – Moi aussi ! √

– Je ne trouve pas ça bizarre ! – Moi, si ! x

– Ça ne me semble pas une bonne attitude ! – Mon non plus ! √

– Je crois que ça ne fait de mal à personne ! – Moi, si ! x

– Moi, je pense qu’à chacun ses goûts ! – Pas moi ! x

– Je n’ai pas d’opinion ! – Moi non plus ! √

– Je pense que ce n’est pas naturel ! – Moi aussi ! √

13. COMPRÉHENSION DE TEXTES ÉCRITS Lis le mail de Pablo à son

correspondant français qui vient lui rendre visite en Espagne et
réponds aux questions.
Salut Mathieu,

Tu arrives bien lundi prochain, n’est-ce pas ? Et pour 10 jours, comme prévu ?
Je suis en train de voir ce qu’on pourra faire la semaine prochaine et j’ai vu qu’il y a un
concert de Clan C à Séville ! Tu les connais ? Moi, j’adore ce groupe : ce sont des
danseurs et musiciens qui jouent des percussions, mais avec des objets bizarres comme
des conteneurs ou des objets recyclés. Ils sont plus de trente dans le groupe, mais ils ne
jouent pas tous en même temps ; normalement pour les représentations ils sont huit
sur scène.
Tu sais que je joue des percussions depuis que j’ai 8 ans et ce groupe, à mon avis, est
génial ! Mais tu le connais peut-être, parce qu’ils font des concerts dans le monde
entier. Moi j’ai vu plein de vidéos d’eux, mais je ne les ai jamais vus en direct. C’est
donc l’occasion ! En plus, en direct, ça doit être impressionnant parce que ce type de
musique donne de l’énergie quand tu l’écoutes !
 Et puis, comme toi tu joues du saxophone, j’imagine que tu aimes les concerts de
musique, non ?
Bon, dis-moi si ça te semple un bon plan et je réserve les places du concert !

Salut !
Pablo

a. Où Pablo veut-il aller avec Mathieu ?

……………………………………………………………………………………………………………..
b. Quels arts pratique le groupe que veut voir Mathieu ?
……………………………………………………………………………………………………………..
c. De quel(s) instrument(s) joue le groupe ?
……………………………………………………………………………………………………………..
d. Quels objets utilise le groupe pour interpréter sa musique ?
……………………………………………………………………………………………………………..
e. Combien de personnes jouent et dansent sur scène en même temps ?
……………………………………………………………………………………………………………..
f. Dans quels pays le groupe fait-il des représentations ?
……………………………………………………………………………………………………………..
g. Combien de fois Pablo a-t-il vu ce groupe en direct ?
……………………………………………………………………………………………………………..
h. Pour Pablo, quel effet a ce type de musique ?
……………………………………………………………………………………………………………..
i. Est-ce que Pablo joue d’un instrument ?
……………………………………………………………………………………………………………..
j. Est-ce que Mathieu joue d’un instrument ?
……………………………………………………………………………………………………………..

14. COMPRÉHENSION DE TEXTES ÉCRITS Lis le mail de Pablo à son

correspondant français qui vient lui rendre visite en Espagne et
réponds aux questions. (Critère d’évaluation 9)

a. Il veut aller à un concert de Clan C à Séville.

b. Le groupe pratique la danse et la musique.
c. Le groupe joue des percussions.
d. Il utilise des conteneurs et des objets recyclés.
e. Ils sont huit personnes sur scène en même temps.
f. Le groupe fait des représentations dans le monde entier.
g. Il ne l’a jamais vu en direct.
h. Ça donne de l’énergie.
i. Pablo joue des percussions.
 j. Mathieu joue du saxophone.

15. COMPRÉHENSION DES TEXTES ÉCRITS Complète les phrases

avec ça ou c’est.
• La musique classique, ………… me passionne !
• Le rock, ………… passionnant !
• Le reggae, je trouve ………… ennuyeux.
• Le blues, je trouve que ………… relaxant.
• Le R&B, qu’est-ce que ………… ?
• Le hard-rock, ………… a quel effet sur toi ?
• ………… énervant, …………, comme musique !
• …………, ………… ma musique préférée !

16. COMPRÉHENSION DES TEXTES ÉCRITS Complète les phrases

avec ça ou c’est. (Critère d’évaluation 8)

• La musique classique, ça me passionne !

• Le rock, c’est passionnant !

• Le reggae, je trouve ça ennuyeux.

• Le blues, je trouve que c’est relaxant.

• Le R&B, qu’est-ce que c’est ?

• Le hard-rock, ça a quel effet sur toi ?

• C’est énervant, ça, comme musique !

• Ça, c’est ma musique préférée !

17. PRODUCTION DE TEXTES ÉCRITS : EXPRESSION ET

INTERACTION Complète les phrases avec des mots de ton choix.
a. La pop, ça …………………………………………………………………………………………….
b. Le heavy metal, c’est …………………………………………………………………………..
c. Le rock, ce n’est pas ……………………………………………………………………………..
d. Le rap, ça ne/n’ ……………………………………………………………………………………
e. Le R&B, à mon avis, c’est …………………………………………………………………….
f. Le blues, je ne trouve pas ça …………………………………………………………………
18. PRODUCTION DE TEXTES ÉCRITS : EXPRESSION ET
INTERACTION Complète les phrases avec des mots de ton choix.
(Critère d’évaluation 12)

Exemples de réponse :

a. La pop, ça me réveille le matin !

b. Le heavy metal, c’est ma musique préférée.

c. Le rock, ce n’est pas ennuyeux !

d. Le rap, ça ne me plaît pas trop.

e. Le R&B, à mon avis, c’est très rythmé.

f. Le blues, je ne trouve pas ça passionnant !

19. COMPRÉHENSION DES TEXTES ÉCRITS Complète les conseils

avec les formes impératives suivantes : cherche, essaie, demandons,
faites, n’oublions pas, ne parle pas, varie, soyez.
• ……………………………….. de passer du temps avec notre famille !
• ……………………………….. tout le temps de ta passion ; ……………………………….. les
thèmes de conversations !
• ……………………………….. un autographe à ce chanteur !
• ……………………………….. ta propre personnalité !
• ……………………………….. attention à ne pas paraître ridicules !
• ……………………………….. naturels !
• ……………………………….. de ne pas faire une obsession de la « fan attitude » !

20. COMPRÉHENSION DES TEXTES ÉCRITS Complète les conseils

avec les formes impératives suivantes : cherche, essaie, demandons,
faites, n’oublions pas, ne parle pas, varie, soyez. (Critère d’évaluation
8)

• N’oublions pas de passer du temps avec notre famille !

• Ne parle pas tout le temps de ta passion ; varie les thèmes de
conversations !
 • Demandons un autographe à ce chanteur !
• Cherche ta propre personnalité !
• Faites attention à ne pas paraître ridicules !
• Soyez naturels !
• Essaie de ne pas faire une obsession de la « fan attitude » !

21. PRODUCTION DE TEXTES ÉCRITS : EXPRESSION ET

INTERACTION Conjugue les verbes à l’impératif à la personne
indiquée.
a. ne pas écouter la musique trop fort (vous)
…………………………………………………………..………………………………………. !
b. créer un blog sur la musique (nous)
……………………………………………………………………………………………………. !
c. ne pas être ridicule (tu)
……………………………………………………………………………………………………. !
d. se souvenir de consulter le programme des spectacles (vous)
……………………………………………………………………………………………………. !
e. s’habiller comme tu veux (tu)
……………………………………………………………………………………………………. !
f. ne pas oublier d’acheter les places du concert (nous)
…………………………..…..……………………………………………………………………. !
g. ne pas aller voir ce chanteur (tu)
………………………………..……………………………………………………………………. !
h. être vous-mêmes (vous)
………………………………....…………………………………………………………………. !
i. ne pas changer notre personnalité (nous)
………………………………....…………………………………………………………………. !
j. montrer tes talents (tu)
…………….………………………………………………………………………………………. !

22. PRODUCTION DE TEXTES ÉCRITS : EXPRESSION ET

INTERACTION Conjugue les verbes à l’impératif à la personne
indiquée. (Critère d’évaluation 12)

a. N’écoutez pas la musique trop fort !

b. Créons un blog sur la musique !
c. Ne sois pas ridicule !
d. Souvenez-vous de consulter le programme des spectacles !
 e. Habille-toi comme tu veux !
f. N’oublions pas d’acheter les places du concert !
g. Ne va pas voir ce chanteur !
h. Soyez vous-mêmes !
i. Ne changeons pas notre personnalité !
j. Montre tes talents !
23. COMPRÉHENSION DES TEXTES ÉCRITS Relie les colonnes pour
savoir de quels instruments joue chaque personne et réponds aux
questions.
1. accordéon
2. trompette
3. guitare électrique
a. Julie joue du
4. violon
5. flûte
b. Sébastien joue de l’
6. percussions
7. clavier
c. Chloé joue des
8. piano
9. batterie
d. Alex joue de la
10. clarinette
11. saxophone
12. harmonica

• Qui joue seulement d’un instrument ? ………………….………

• Qui joue le plus d’instruments ? ………………….………

24. COMPRÉHENSION DES TEXTES ÉCRITS Relie les colonnes pour

savoir de quels instruments joue chaque personne et réponds aux
questions. (Critère d’évaluation 8)

a – 4, 7, 8, 11 : Julie joue du violon, du clavier, du piano et du

saxophone.
b – 1, 12 : Sébastien joue de l’accordéon et de l’harmonica.
c – 6 : Chloé joue des percussions.
d – 2, 3, 5, 9, 10 : Alex joue de la trompette, de la guitare électrique,
de la flûte, de la batterie et de la clarinette.

• Qui joue seulement d’un instrument ? Chloé.

• Qui joue le plus d’instruments ? Alex.
25. PRODUCTION DE TEXTES ÉCRITS : EXPRESSION ET
INTERACTION Complète ces messages d’un forum sur la musique
avec des instruments de ton choix.
>>> Salut, moi c’est Léa ! Je joue de la …………………………, mais j’aimerais
apprendre à jouer des ………………………… .

>>> Moi, c’est Zoé. Je joue du ………………………… . C’est mon instrument préféré,
mais je suis en train d’apprendre à jouer de l’………………………… et c’est super !

>>> Bonjour, je m’appelle Clément. Je joue de la ………………………… et de

l’………………………… . Et l’année prochaine, je vais commencer à apprendre à jouer
du ………………………… .

26. PRODUCTION DE TEXTES ÉCRITS : EXPRESSION ET

INTERACTION Complète ces messages d’un forum sur la musique
avec des instruments de ton choix. (Critère d’évaluation 12)

Exemples de réponse :

>>> Salut, moi c’est Léa ! Je joue de la trompette/guitare

électrique/guitare basse/flûte/batterie/clarinette, mais j’aimerais
apprendre à jouer des percussions.

>>> Moi, c’est Zoé. Je joue du violon/clavier/piano/saxophone. C’est

mon instrument préféré, mais je suis en train d’apprendre à jouer de
l’accordéon/harmonica et c’est super !

>>> Bonjour, je m’appelle Clément. Je joue de la trompette/guitare

électrique/guitare basse/flûte/batterie/clarinette et de
l’accordéon/harmonica. Et l’année prochaine, je vais commencer à
apprendre à jouer du violon/clavier/piano/saxophone.
27. COMPRÉHENSION DE TEXTES ORAUX Lis les phrases suivantes,
puis écoute et dis de quel style de musique il s’agit. [CD classe 1,
piste 35]
• Il/Elle l’écoute dans le bus : du …………………………..……
 • Ça le/la relaxe : le …………………………..……

• Il/Elle en écoute quand il/elle est fatigué(e) : du …………………………..……

• Il/Elle en met pour danser : de la …………………………..……

• Il/Elle en met pour se calmer : du …………………………..……

• Ça lui donne de l’énergie : le …………………………..……, le …………………………..……, la

…………………………..……

• Il/Elle en met pour se réveiller : du …………………………..……

28. COMPRÉHENSION DE TEXTES ORAUX Lis les phrases suivantes,

puis écoute et dis de quel style de musique il s’agit. (Critère
d’évaluation 3)

• Il/Elle l’écoute dans le bus : du reggae

• Ça le/la relaxe : le reggae
• Il/Elle en écoute quand il/elle est fatigué(e) : du blues
• Il/Elle en met pour danser : de la pop
• Il/Elle en met pour se calmer : du hard-rock
• Ça lui donne de l’énergie : le R&B, le rap, la variété
• Il/Elle en met pour se réveiller : du rock

29. PRODUCTION DE TEXTES ORAUX : EXPRESSION ET

INTERACTION Avec un(e) camarade. Échangez sur vos goûts
musicaux et sur les styles de musique que vous préférez. Il/Elle te
pose des questions, tu lui réponds. Ensuite inversez les rôles.
Exemples de questions :

Quel style de musique tu écoutes quand tu es dans le bus/quand tu veux te

relaxer/quand tu te sens triste/pour t’endormir… ?

Est-ce qu’il y a un style de musique que tu détestes ? Lequel ? Pourquoi ?

Quel style de musique t’aide à te concentrer/t’énerve/te calme/t’ennuie… ?

Qu’est-ce que tu fais normalement pendant que tu écoutes ton style de musique
préféré ?
30. PRODUCTION DE TEXTES ORAUX : EXPRESSION ET
INTERACTION Avec un(e) camarade. Échangez sur vos goûts
musicaux et sur les styles de musique que vous préférez. Il/Elle te
pose des questions, tu lui réponds. Ensuite inversez les rôles.
(Critère d’évaluation 7)

Réponse libre.

31. COMPRÉHENSION DE TEXTES ÉCRITS Retrouve 9 noms de styles

musicaux et écris-les avec l’article défini correspondant.

8
1 R
7 9
2 &

3 C A U

6
4 O

5 P

1. …………………………………………..
2. …………………………………………..
3. …………………………………………..
4. …………………………………………..
5. …………………………………………..
6. …………………………………………..
7. …………………………………………..
8. …………………………………………..
9. …………………………………………..
32. COMPRÉHENSION DE TEXTES ÉCRITS Retrouve 9 noms de styles
musicaux et écris-les avec l’article défini correspondant. (Critère
d’évaluation 10)

8
1 V A R I É T É
7 E 9
T G 2 R & B
E G L
3 C L A S S I Q U E
H E E
6 N S
4 R O C K
A
5 P O P

1. La variété

2. Le R&B

3. Le classique (la musique classique)

4. Le rock

5. La pop

6. Le rap

7. La techno

8. Le reggae

9. Le blues

33. COMPRÉHENSION DE TEXTES ORAUX Écoute et dis dans quel

ordre (nº 1, 2, 3…) tu entends parler des instruments de musique
suivants. Attention, deux instruments ne sont pas cités. [CD
classe 1, piste 43]
• la batterie : nº ……
 • la clarinette : nº ……

• la flûte : nº ……

• la guitare basse : nº ……

• le piano : nº ……

• la trompette : nº ……

• le violon : nº ……

Instruments non cités : ………………………………………………………………..

34. COMPRÉHENSION DE TEXTES ORAUX Écoute et dis dans quel

ordre (nº 1, 2, 3…) tu entends parler des instruments de musique
suivants. Attention, deux instruments ne sont pas cités. (Critère
d’évaluation 3)

• la batterie
• la clarinette : nº 3
• la flûte : nº 1
• la guitare basse : nº 4
• le piano : nº 5
• la trompette
• le violon : nº 2

Instruments non cités : la trompette et la batterie

35. COMPRÉHENSION DE TEXTES ÉCRITS Retrouve 10 noms

d’instruments de musique et écris-les avec l’article défini
correspondant. Avec les lettres restantes, reconstitue le message
caché.

GUITAREVVIOLONBATTERIEIVTROMPETTEEACCORDÉONLPIANOAMCLAVIERUS
SAXOPHONEIQCLARINETTEUFLÛTEE

1. ……………………………..
2. ……………………………..
3. ……………………………..
 4. ……………………………..
5. ……………………………..
6. ……………………………..
7. ……………………………..
8. ……………………………..
9. ……………………………..
10. ……………………………..

Le message caché :

36. COMPRÉHENSION DE TEXTES ÉCRITS Retrouve 10 noms

d’instruments de musique et écris-les avec l’article défini
correspondant. Avec les lettres restantes, reconstitue le message
caché. (Critère d’évaluation 10)

1. La guitare
2. Le violon
3. La batterie
4. La trompette
5. L’accordéon
6. Le piano
7. Le clavier
8. Le saxophone
9. La clarinette
10. La flûte

Le message caché :
V I V E L A M U S I Q U E
37. COMPRÉHENSION DES TEXTES ÉCRITS Lis ce forum sur la « fan
attitude » et écris les mots de la liste suivante à la bonne place :
achète, adorent, blog, carrière, chansons, concerts, écoute, idole,
négatif, musicale, musique, préféré.

Pour vous, c’est quoi être fan ?

Sandra : Moi, je n’aime pas trop le mot « fan », parce que, pour certaines personnes,
 ça semble ………………..………, mais c’est vrai qu’il y a des fans comme moi qui
………………..……… ce que fait leur artiste ………………..……… mais qui le respectent,
l’apprécient et connaissent très bien sa ………………..……… .

Anne : Pour moi, un(e) fan, c’est une personne qui aime un artiste, qui
………………..……… tous ses CD et qui connaît toutes ses ………………..……… par cœur.

Guillaume : Être fan, c’est tout savoir sur son ………………..……… . Le fan, c’est une
personne qui lit toute l’actualité ………………..……… qui le concerne, qui fait partie de son
fan-club ou qui crée un ………………..……… sur lui, etc.

Ahmed : Un(e) fan sait tout de son artiste préféré, de sa ………………..………, il/elle le suit
partout, va à tous ses ………………..………, l’………………..……… toute la journée…

38. COMPRÉHENSION DES TEXTES ÉCRITS Lis ce forum sur la « fan

attitude » et écris les mots de la liste suivante à la bonne place :
achète, adorent, blog, carrière, chansons, concerts, écoute, idole,
négatif, musicale, musique, préféré. (Critère d’évaluation 8)

Sandra : Moi, je n’aime pas trop le mot « fan », parce que, pour
certaines personnes, ça semble négatif, mais c’est vrai qu’il y a des
fans comme moi qui adorent ce que fait leur artiste préféré, mais qui
le respectent, l’apprécient et connaissent très bien sa musique.

Anne : Pour moi un(e) fan, c’est une personne qui aime un artiste, qui
achète tous ses CD et qui connaît toutes ses chansons par cœur.

Guillaume : Être fan, c’est tout savoir sur son idole. Le fan, c’est une
personne qui lit toute l’actualité musicale qui le concerne, qui fait
partie de son fan-club ou qui crée un blog sur lui, etc.

Ahmed : Un fan sait tout de son artiste préféré, de sa carrière, il/elle le

suit partout, va à tous ses concerts, l’écoute toute la journée…

39. COMPRÉHENSION DE TEXTES ÉCRITS Lis l’enquête et complète-

la avec les mots suivants : concerts, imite, chansons, photos,
chambre, articles, parle, comme. Puis réponds à l’enquête.
 Enquête : « Es-tu fan ? » Découvre quel type de fan tu es.

oui non

a. Je collectionne des photos, des ………………… de journaux.

b. Je m’habille ………………… lui/elle.

c. Je vais à tous ses …………………

d. Je connais toutes les paroles de ses …………………

e. Je lui demande des autographes ou des …………………

dédicacées.

f. J’………………… mon idole, j’adopte sa personnalité.

g. Je ………………… tout le temps de lui/d’elle.

h. Je décore ma ………………… avec des posters de lui/d’elle.

40. COMPRÉHENSION DE TEXTES ÉCRITS Lis l’enquête et complète-

la avec les mots suivants : concerts, imite, chansons, photos,
chambre, articles, parle, comme. Puis réponds à l’enquête. (Critère
d’évaluation 10)

oui non
a. Je collectionne des photos, des articles de journaux.
b. Je m’habille comme lui/elle.
c. Je vais à tous ses concerts.
d. Je connais toutes les paroles de ses chansons.
e. Je lui demande des autographes ou des photos Réponses
dédicacées. libres.
f. J’imite mon idole, j’adopte sa personnalité.
g. Je parle tout le temps de lui/d’elle.
h. Je décore ma chambre avec des posters de
lui/d’elle.