SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I. E. : I. E. N° 14328 – Tucaque
1.2. ÁREA: Ciencia y Tecnología
1.3. GRADO: 1º
1.4. FECHA: 12 de marzo del 2019
1.5. DOCENTE: Shirley Rimaicuna Pinedo
1.6. TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Qué aprenderemos esta unidad?
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
manera autónoma. sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades
y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO 10 minutos
 El docente da la bienvenida a los estudiantes al nuevo año escolar, mediante la dinámica de la telaraña los estudiantes se
van presentando (diciendo su nombre, algo que les gusta, algo que no les gusta y que esperan del área de Ciencia y
Tecnología).
 Luego el docente, pregunta: ¿cómo se han sentido? ¿a nivel de toda el aula, qué es lo que todos esperamos del área de
Ciencia y Tecnología?
 Los estudiantes contestan mediante la técnica de lluvia de ideas, el docente escribe en la pizarra, las aportaciones de los
estudiantes.

DESARROLLO 50 minutos
 El docente propone a los estudiantes el siguiente ejercicio “Imaginemos que un día salimos a la calle y nos damos cuenta de
que todos los semáforos y los cruceros peatonales han desaparecido ¿Qué podría ocurrir?” Escuchamos sus respuestas y
luego preguntamos: ¿Es importante entonces que existan los semáforos y los cruceros peatonales?, ¿por qué?
 Explicamos que las personas tenemos la capacidad para regular nuestro comportamiento; sin embargo, es necesario contar
con acuerdos o reglas para mantener una convivencia armónica. En ese sentido, el semáforo y los cruceros peatonales
representan acuerdos o normas sociales, y dependerá de nosotros respetarlos o no. Entonces: ¿Será importante tener
acuerdos de convivencia en el aula?, ¿por qué? y les propone construir los acuerdos de convivencia en el aula, los mismos
que se mantendrán en todas las sesiones del área.
 Se escribirán en la pizarra, las participaciones de los estudiantes, luego se formarán grupos de 4 a 5 estudiantes y cada
grupo se le pedirá que elabore una a dos normas de convivencia relacionadas con los siguientes aspectos:
o Relaciones interpersonales
o Actividad académica
o Salud e higiene
o Asistencia y puntualidad
o Cuidado del material
 Además de explicar las razones de su propuesta y las medidas correctivas por el incumplimiento de la norma. Estos grupos
presentarán su propuesta en plenaria, llegando a un consenso para aceptar nuestras normas de convivencia.
  El docente presenta la unidad a los estudiantes a partir de la situación significativa, el título, las competencias, los campos
temáticos y los criterios de evaluación. Los estudiantes participan libremente haciendo preguntas de las dudas que puedan
tener respecto al desarrollo de la programación y unidad.

CIERRE 10 minutos
 El docente invita a los estudiantes a que respondan en su cuaderno las siguientes preguntas:
o ¿Qué vamos a aprender en esta unidad?
o ¿Cómo lo vamos a aprender?
o ¿Cuál es mi meta para el área de Ciencia y Tecnología?

IV. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Competencia Criterios de evaluación (desempeño) Evidencia de Aprendizaje Instrumento de Valoración
Gestiona su Determina metas de aprendizaje Cuadro de metacognición Lista de cotejo
aprendizaje de viables asociadas a sus Elaboración de normas de
manera autónoma. conocimientos, estilos de aprendizaje, convivencia
habilidades y actitudes para el logro
de la tarea, formulándose preguntas
de manera reflexiva.

V. PARA TRABAJAR EN CASA

PARA TRABAJAR EN CASA
 Responderán la siguiente pregunta:
o ¿Por qué es importante que estudiemos el área de Ciencia y Tecnología?

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Cómo lo aprendí?

VII. MATERIALES A UTILIZAR

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Programación anual de primer grado.
 Unidad de aprendizaje N°01
 Estambre de lana, láminas, limpiatipo
 ANEXO 1: Lista de cotejo

Competencia Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Capacidades Define metas de aprendizaje

Determina metas de aprendizaje viables
Apellidos y nombres asociadas a sus conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro
Indicador
de la tarea, formulándose preguntas de manera
reflexiva.
Sí No

1.

2.
3.

4.
5.

6.

7.
8.

9.

10.
11.

12.

13.
14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.
22.

23.

24.
25.