EVALUAREA INIŢIALĂ LA RELIGIE,

CALE PERSONALĂ A ELEVULUI SPRE MÂNTUIRE

Prof. Friciu Daniela,
Şcoala Gimnazială „Alexandru Ceuşianu”, Reghin, jud. Mureş

În cadrul activităților didactice cunoaștem cu toții că evaluarea constituie o componentă

esențială, un punct de referință prin care măsurăm randamentul școlar. Însă când vine vorba despre
evaluare la disciplina religie este bine de știut și de accentuat că latura informativă trebuie să treacă
pe cea formativă. În cadrul disciplinei religie consider că evaluarea și o face în primul rând elevul
printr-o atentă autoevaluare în raport cu propria persoană prin conştiinţa proprie. După această
autoevaluare este dator moral să ajungă într-o altă etapă a evaluării împreună cu preotul duhovnic,
prin Taina Spovedaniei. Aceasta este evaluarea în care existența sa și a relației lui cu Dumnezeu, cu
părinții, cu semenii, cu prietenii, ajunge să capete un sens pentru el personal, dincolo de o notă
trecătoare din catalog: nota cu veşnicia. Știm cu toții cât este de important ca faptele atitudinile și
deprinderile care ajung să fie apreciate atât de cei din jur cât și de el însuși, să îl propulseze într-o
viață duhovnicească cât mai curată și aproape de Dumnezeu.
Existenţa omului este însoţită de numeroase forme de evaluare. Faptele, atitudinile,
deprinderile unei persoane sunt apreciate atât de către semeni cât şi de persoana în cauză. Observarea
mai atentă a activităţilor umane, conduce la aprecierea că o activitate: „cu cât este mai complexă, cu
atât acţiunile evaluative devin mai necesare, mai evidente şi totodată îşi amplifică rolurile”1.
Aprecierea şi evaluarea sunt acte de ierarhizare ce intervin în toate activităţile umane. În
cadrul educaţiei religioase evaluarea ridică o serie de probleme care se cer a fi rezolvate. În
comparaţie cu alte discipline la religie elevii percep în mod diferit evaluarea.
În cadrul orelor de religie se impune ca evaluarea să aibă un caracter motivaţional. Ar fi de
dorit ca “evaluarea să fie prezentată elevilor ca o sarcină comună firească”2 şi nu ca o sancţiune sau
ca o masură coercitivă. Mai presus de orice, elevii vor fi iniţiaţi în credinţa şi morala creştină, acest
demers fiind facilitat prin “antrenarea elevilor în viaţa parohială prin intermediul Liturghiei şi a altor
programe religioase pentru tineret”3, precum şi prin implicarea elevilor în toate activităţile
comunităţii parohiale.
Ca orice activitate umană „educaţia presupune şi procese evaluative asociate constant şi
aflate în interacţiune cu toate celelalte componente ale acesteia”4. La clasă profesorul este preocupat

1
RADU, I. T., Evaluarea în procesul didactic, E.D.P., Bucureşti 2000, p. 11
2
DANCIU, A., Metodica predării religiei în şcolile primare, gimnazii şi licee, Anastasia, 1999, Bucureşti, p. 225
3
BEL, V., Misiune, parohie, pastoraţie, Renaşterea, Cluj-Napoca 2002, p. 21
4
RADU, I. T., op. cit., p. 12
de determinarea nivelului cantitativ şi calitativ al informaţiilor achiziţionate de către elevi. Procesul
de evaluare nu se rezumă doar la aceste considerente, ci se ”extinde asupra elementelor funcţionale
importante ale actului didactic: planurile de învăţământ, programele şcolare, conţinuturi, metode,
procedee şi mijloace folosite”5, toate acestea ca elemente aflate într-o interferenţă continuă.
Evaluarea iniţială se recomandă a fi facută la început de semestru, la început de an şcolar,
începutul unei etape de instruire sau atunci când un profesor îşi intră în atribuţii într-o nouă unitate
şcolară. „Ea are ca scop identificarea şi diagnosticarea nivelului de cunoştinţe al elevilor, în vederea
organizării procesului didactic ulterior. Calificativele sau notele acordate nu se trec în catalog.
Subiectele vor avea o dificultate medie”. Se poate realiza prin aplicarea unui test, a unui chestionar
sau chiar a organizării unei forme de concurs.
La începutul unei etape de instruire există o oarecare lipsă de omogenitate în rândul elevilor
cu privire la posibilităţile de receptare a noilor cunoştinţe. În acest context, „apare necesitatea
anticipării procesului de formare prin cunoaşterea pregătirii anterioare a elevilor, a nevoilor de
învăţare cât şi de crearea premiselor necesare pentru asimilarea noilor conţinuturi” . A. Robinson
este de părere că ceea ce influenţează cel mai mult învăţarea este ceea ce ştie elevul la plecare .
Odată ce profesorul s-a documentat în această privinţă va lucra în consecinţă în perioada viitoare
de instruire.
Scopul principal al evaluării iniţiale îl constituie cunoştinţele şi abilităţile necesare în
vederea asimilării noilor conţinuturi. Nu este indicată o apreciere a performanţelor globale sau o
ierarhizare a elevilor. Se poate întâmpla ca în urma unei evaluări iniţiale să se impună anumite
activităţi de recuperare a unor cunoştinţe şi deprinderi esenţiale. În cadrul orelor de religie se impune
ca evaluarea să aibă un caracter motivaţional. Ar fi de dorit ca “evaluarea să fie prezentată elevilor ca
o sarcină comună firească”6 şi nu ca o sancţiune sau ca o masură coercitivă. Mai presus de orice,
elevii vor fi iniţiaţi în credinţa şi morala creştină, acest demers fiind facilitat prin „antrenarea elevilor
în viaţa parohială prin intermediul Liturghiei şi a altor programe religioase pentru tineret” 7, precum
şi prin implicarea elevilor în toate activităţile comunităţii parohiale.

BIBLIOGRAFIE:
 RADU, I. T., Evaluarea în procesul didactic, E.D.P., Bucureşti 2000, p. 11
 DANCIU, A., Metodica predării religiei în şcolile primare, gimnazii şi licee, Anastasia,
1999, Bucureşti, p. 225
 BEL, V., Misiune, parohie, pastoraţie, Renaşterea, Cluj-Napoca 2002, p. 21
 ALBULESCU, I., ALBULESCU, M., Strategii de predare şi învăţare a disciplinelor socio-
umane, Napoca Star, Cluj-Napoca 2002, p. 137
5
ALBULESCU, I., ALBULESCU, M., Strategii de predare şi învăţare a disciplinelor socio-umane, Napoca Star, Cluj-Napoca 2002, p. 137
6
DANCIU, A., Metodica predării religiei în şcolile primare, gimnazii şi licee, Anastasia, 1999, Bucureşti, p. 225
7
BEL, V., Misiune, parohie, pastoraţie, Renaşterea, Cluj-Napoca 2002, p. 21
----- Mesaj redirecționat -----

De la: "EDITURA ESENTIAL PROIECT EDUCATIONAL" <contact@proiecteducational.ro>

Către: "rmihaela123@yahoo.com" <rmihaela123@yahoo.com>
Trimis: Vin, nov. 2, 2018 la 16:36
Subiect: ⚡ PROIECT NOU! NOIEMBRIE 2018 - EVALUAREA IN INVATAMANTUL
PREUNIVERSITAR

CLICK AICI SI DESCHIDETI IN BROWSER

Stimati colaboratori,

EDITURA ESENTIAL PROIECT EDUCATIONAL in colaborare cu EDITURA

ARABELA vin catre dumneavoastra cu prezentarea proiectului ce se deruleaza in
momentul actual.

Mai jos gasiti descrierea proiectului cat si modalitatea de inscriere.

PROIECT EDUCAȚIONAL/ Publicare articol (ISBN si ISSN)

“EVALUAREA ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR”
Importanța Evaluării Inițiale în activitatea didactică: Metode. Tehnici. Strategii
Organizatori: Editura Arabela, Editura Esențial Proiect Educațional
Temă: Importanța Evaluării Inițiale în activitatea didactică: Metode. Tehnici.
Strategii
Promovare și înscrieri: 29 octombrie – 6 noiembrie 2018
NIVEL: preșcolar, primar, gimnazial, liceal (toate disciplinele)

Se acordă:
*Adeverință publicare articol cu ISSN;
*Adeverință publicare articol cu ISBN;
*Adeverință de organizator activitate aplicativă (membru în comisia de organizare a evaluării
inițiale la nivelul clasei)
*Adeverință de evaluator activitate aplicativă; (membru în comisia de evaluare a testării
inițiale la nivelul clasei)
*Contract de parteneriat
*Diplome pentru activitatea aplicativă /evaluare inițială pentru toți copiii; (notarea
punctajelor obținute)
*Revistă în format electronic cu ISSN (Editura Esențial Proiect Educațional)
*Carte în format electronic cu ISBN (Editura Arabela)

Redactarea materialului pentru publicare:

* fiecare cadru didactic redactează un articol despre importanța evaluării inițiale
(max. 2 pagini), metode, tehnici și strategii aplicate pentru realizarea evaluarii
inițiale. (inv. prescolar, inv. primar, discipline pentru gimnaziu si liceu).
* Articolul se trimite on-line! Intrați pe site-ul www.proiecteducational.ro
la secțiunea din josul paginii „Adaugă un articol pentru proiect” și
adăugați articolul până la data de 26 noiembrie 2018.

Preț proiect cadre didactice: 37 LEI

Taxa se achită ramburs, când se primesc materialele de la proiect, factura o găsiți în
colet.
Taxele poștale și comisioanele pentru achitarea facturii sunt suportate de către
editură doar daca este colet de minimum doua persoane.
Trebuie să menționați în formularul de înscriere: individual sau numele
responsabilului de colet.
Pentru expedierea individuală se achită taxa poștală în valoare de 12 lei. La
coletele pentru minimum doua persoane nu se adaugă taxe poștale.
 Activitate aplicativă!
Evaluare inițială: Cadrele didactice organizează evaluarea initiala la grupă/clasa și
păstrează fișele la portofoliul personal. Se acordă diplome pentru
certificarea/premierea activității pentru toți copiii din grupă/clasă!

Distribuirea materialelor:
Editura expediază materialele de la proiect prin poștă în perioada 20-
22 noiembrie 2018.
Revista electronică cu ISSN și cartea cu ISBN se posteaza pe site-ul
www.proiecteducational.ro, le puteti descarca incepand cu 30 decembrie 2018.

INSCRIERILE PENTRU PROIECT SE FAC ON-LINE!

Accesati site-ul www.proiecteducational.ro si completati formularul de inscriere!
Dupa completarea si trimiterea formularului veti primi un e-mail de confirmare a
inscrierii dumneavoastra!

DATA LIMITA PENTRU INSCRIERI: 6 noiembrie 2018

Expedierea coletelor: 20- 22 noiembrie 2017
Articolul se trimite până la data de: 26 noiembrie 2018
Postarea materialelor în format electronic: 30 decembrie 2018

Mai multe informaţii pentru înscriere la Tel./sms:

0741. 900. 732 - Editura Arabela
0732. 254. 721 - Editura Esențial Proiect Educațional