Universidad Andrés Bello

Facultad: Educación, Humanidades y Ciencias

Sociales
Escuela: De Ciencias Sociales.

SYLLABUS DE LA ASIGNATURA

1. Identificación de la Asignatura

CURSO : PSICODIAGNÓSTICO CLÍNICO I

CÓDIGO : PSIC311
PERÍODO : 2019
COORDINADOR DEL CURSO: MARIA JOSE MILLAN
PROFESOR(ES): JACQUELINE MONTECINOS O.
ANGELA ZAMBRANO V.

2. Descripción General

I. DESCRIPCIÓN

Esta asignatura tributa al ámbito de “Diagnóstico” del perfil de egreso,

específicamente en los resultados de aprendizaje: “Evaluar problemáticas clínicas en el
ámbito de la salud mental considerando los aspectos éticos y contextuales implicados”
y “Comunicar resultados de evaluación psicodiagnóstica considerando, en cada caso, la
naturaleza de la demanda, el contexto en que ésta se produce y los aspectos éticos
implicados. “
Una vez finalizado el curso, los estudiantes serán capaces de analizar el proceso de
psicodiagnóstico en su sentido profesional, s
us fundamentos teóricos, y en sus alcances éticos; aplicar herramientas conceptuales y
técnicas vinculadas con la evaluación diagnóstica neurocognitivo infanto juvenil y
adulta, y crear informes psicológicos pertinentes, adecuados a la demanda y a los
contextos de evaluación en lo que refiere el diagnóstico de funcionamiento
neurocognitivo.

Tipo de Actividad1 Horas

Teórica Ayudantía Laboratorio Taller Terreno Clínica Total Personal
es
N° horas sem-
3 2 5 7
Tipo de Actividad
Hrs. semana Sesiones semana Sesiones semestre
Teórica
1,5 1 16

1
Teórica, ayudantía, laboratorio, taller, terreno, clínica y trabajo personal.

1
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Sociales
Escuela: De Ciencias Sociales.

3. Aprendizajes Esperados y Unidades de Contenido.

II. Aprendizajes Esperados III. Contenidos

Unidad I: El Psicodiagnóstico
1. Analizar el proceso de psicodiagnóstico - Historia y fundamentos del
y el concepto de normalidad y psicodiagnóstico.
anormalidad, en su sentido profesional, - Proceso psicodiagnóstico: Objetivos y
sus fundamentos teóricos y en sus etapas
alcances éticos. - Teoría de la técnica del psicodiagnóstico:
Encuadre, Función y rol del psicólogo.
- Contextos de aplicación del
Pisodiagnóstico: Clínico, Forense,
Educacional, Psicolaboral.
- Consideraciones éticas en función de los
distintos contextos de aplicación.

Unidad II: El Psicodiagnóstico infanto juvenil

2. Aplicar herramientas conceptuales y - Objetivo y contextos de evaluación

técnicas para la evaluación diagnóstica -
neuro cognitiva infanto juvenil.
Entrevista clínica infanto juvenil
- La evaluación de la inteligencia en niños.
Vicisistudes de su medición y
controversias
- Criterios de Administración e
Interpretación test de inteligencia de
Wechsler Infantil (WISC – III)
- La evaluación neuropsicológica infanto
juvenil. Herramientas y consideraciones
de acuerdo a la etapa de desarrollo.
- Criterios generales de administración e
interpretación del test de Bender Koppitz
- Descripción general de la batería
neuropsicológica Infantil (TENI).

2
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Unidad III: El Psicodiagnóstico en Adultos

3. Aplicar herramientas conceptuales y - Encuadre, método y roles de
técnicas para la evaluación diagnóstica
neuro cognitiva a personas adultas.
evaluado/evaluador.
- La entrevista clínica
- la evaluación de inteligencia en adultos.
Vicisitudes de su medición y controversias.
-Administración e interpretación test de
Inteligencia Wechsler para adultos (WAIS IV)
-La evaluación neuropsicológica en adultos.
Objetivos y alcances. Indicadores generales
de deterioro cognitivo.
-El Neuropsi. Descripción y administración de
la prueba. Modelos de análisis e
interpretación.
- La Figura de Rey. Descripción y
administración de la prueba. Modelos de
análisis e interpretación.

4.Elaborar informes psicológicos Unidad IV: El Informe Psicológico

pertinentes adecuados a la demanda y a - Objetivos y características del informe
los contextos de evaluación en lo que
refiere a la evaluación neurocognitiva. psicológico, según el contexto de evaluación.
- Análisis e integración de la información
- Condiciones éticas a cumplir
- Comunicación de resultados de evaluación
psicológica.

3
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4. Clase a clase (Calendario)2

Unidad I: EL PSICODIAGNÓSTICO

AE: Analizar el proceso de psicodiagnóstico y el concepto de normalidad y anormalidad, en

su sentido profesional, sus fundamentos teóricos y en sus alcances éticos.

N° de Tipo de Descripción de la actividad (didáctica o evaluativa) A.E.

sesión actividad Relacionado
Sesión 1 TEORICO 1. Temas: AE 1
PRACTICO - Historia y fundamentos del psicodiagnóstico.
06/03 - Proceso psicodiagnóstico: Objetivos y etapas
- Teoría de la técnica del psicodiagnóstico:
Encuadre, Función y rol del psicólogo.

3. Actividad: Cátedra

4. Evaluación: Cualitativa, indagar en conocimientos

previos a través de preguntas abiertas al grupo.

5. Orientaciones para el trabajo autónomo: lectura

de los textos propuestos en clases.

6. Bibliografía:
- Casullo, M. (1996). Evaluación Psicológica y
Psicodiagnóstico. Cápitulos 2, 3 y 4
- García Arzeno M. E. (1993) Nuevas aportaciones al
psicodiagnóstico clínico. Ed Nueva Visión, Buenos
Aires. Capítulo 2 y 3
- García Arzeno, M.E. (2000) Reflexiones sobre el
quehacer psicodiagnóstico. Ed Nueva Visión,
Buenos Aires. Capítulo 1 y 2
- Cohen, R. Swerdlik, M. (2001) Pruebas y
Evaluación psicológica. Mc Graw Hill. México.
Capítulo 1 y 2

1. Temas: AE 1
Sesión 2 TEORICO - Contextos de aplicación del Pisodiagnóstico:
PRACTICO Clínico, Forense, Educacional, Psicolaboral.
13/03
- Consideraciones éticas en función de los distintos
contextos de aplicación.

4
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- Concepto de normalidad y Anormalidad

2. Actividad: Cátedra

3. Evaluación: cualitativa a través de preguntas

integradoras de los temas vistos en clases

4. Orientaciones para el trabajo autónomo: lectura

de los textos propuestos en clases.

3. Bibliografía:
- Casullo, M. (1996). Evaluación Psicológica y
Psicodiagnóstico. Cápitulos 2, 3 y 4
- García Arzeno M. E. (1993) Nuevas aportaciones al
psicodiagnóstico clínico. Ed Nueva Visión, Buenos
Aires. Capítulo 2 y 3
- García Arzeno, M.E. (2000) Reflexiones sobre el
quehacer psicodiagnóstico. Ed Nueva Visión,
Buenos Aires. Capítulo 1 y 2
- Cohen, R. Swerdlik, M. (2001) Pruebas y Evaluación
psicológica. Mc Graw Hill. México. Capítulo 1 y 2

Unidad II: EL PSICODIAGNÓSTICO INFANTO JUVENIL

AE: Aplicar herramientas conceptuales y técnicas para la evaluación diagnóstica neuro-

cognitiva infanto juvenil.
Sesión 3 TEORICO 1. Temas AE 2
PRACTICO - Objetivo y contextos de evaluación.
20/03 - Entrevista clínica infanto juvenil.
- La evaluación de la inteligencia en niños.
Vicisitudes de su medición y controversias.

2. Actividades
- Cátedra
- Presentación pauta de entrevista clínica infanto
juvenil.

3. Evaluación: cualitativa grupal a través de

preguntas integradoras de los temas vistos en
clases

5
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4. Orientaciones para el trabajo autónomo: lectura

de los textos propuestos en clases y revisión de
pauta de entrevista clínica infanto juvenil

5. Bibliografía
- Cortés & Benavente (2007) Manual de
Psicodiagnóstico y Psicoterapia Infantil. RIL
editores. Santiago de Chile. Capítulo 2 pp. 37 – 51

Sesión 4 TEORICO 1. Tema: AE 2

PRACTICO - Test de inteligencia de Wechsler Infantil (WISC- V)
27/03
2. Actividad:
- Cátedra
- Presentación test original
- Presentación pauta de registro

3. Evaluación: Cualitativa grupal con preguntas

dirigidas a la revisión del test

4. Orientaciones para el trabajo autónomo: revisión

del manual del test, con el objeto de aplicarlo en
las sesiones clínicas

5. Bibliografía
- Wechsler D. (2018) Escala de inteligencia de
Wechsler para niños V. Edición Chilena.

Sesión 5 TEORICO 1. Temas AE 2

PRACTICO - La evaluación neuropsicológica infanto juvenil.
03/04 Herramientas y consideraciones de acuerdo a la
etapa de desarrollo.

2. Actividades: Cátedra y presentación de un vide

3. Evaluación: Cualitativa grupal, a través de preguntas

integradoras de los temas vistos en clases

4. Orientaciones para el trabajo autónomo: Lectura

de bibliografía entregada en clases

5. Bibliografía

6
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Sociales
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- Rosselli M,, Matute E., Ardila A. (2010).

Neuropsicología del desarrollo infantil. Manual
Moderno. México.

Sesión 6 TEORICO 1. Temas AE 2

PRACTICO - Criterios generales de administración e
10/04 interpretación del test de Bender Koppitz.
- Descripción general de la batería neuropsicológica
Infantil (TENI).

2. Actividades
- Cátedra
- Presentación test Bender Koppitz y test TENI.

3. Evaluación: cualitativa grupal, a través de

preguntas abiertas en relación a la revisión de los
test

4. Orientaciones para el trabajo autónomo: revisión

del manual del test, con el objeto de aplicarlo en
las sesiones clínicas

5. Bibliografía
- Tenorio M. (2012). Teni: test de evaluación
neuropsicológica infantil: manual de
administración y corrección.
- Bender L. (2003). Test guestáltico visomotor: usos y
aplicaciones clínicas. Paidós, Buenos Aires

Sesión 7 TEORICO AE 1
PRACTICO SOLEMNE 1 AE 2
17/04

Unidad III: EL PSICODIAGNÓSTICO ADULTO

7
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Escuela: De Ciencias Sociales.

A.E: Aplicar herramientas conceptuales y técnicas para la evaluación diagnóstica neuro

cognitiva a personas adultas.
Sesión 8 TEORICO 1. Temas AE 3
PRACTICO - Encuadre, método y roles de evaluado/evaluador.
24/04 - La entrevista clínica
- La evaluación de inteligencia en adultos.
Vicisitudes de su medición y controversias.

2. Actividades
- Cátedra
- Presentación pauta para entrevista clínica adulto
- Trabajo grupal

3. Evaluación: Cualitativa grupal, a través de role

playing de aplicación de entrevista clínica

4. Orientaciones trabajo autónomo: lectura de los

textos propuestos en clases y pauta de entrevista
presentada.

5. Bibliografía
- García Arzeno M. E. (1993) Nuevas aportaciones al
psicodiagnóstico clínico. Ed. Nueva Visión, Buenos
Aires. Capítulo 4

Sesión 9 TEORICO 1. Temas

PRACTICO - Administración e interpretación test de AE 3
08/05 Inteligencia Wechsler para adultos (WAIS IV)

2. Actividades
- Cátedra
- Presentación del Test
- Presentación del Protocolo de Respuesta

3. Evaluación: Cualitativa grupal de preguntas

integradoras de los temas vistos en clases

4. Orientaciones para el trabajo autónomo: Revisión

del manual técnico y de interpretación del test.

5. Bibliografía
- Wechsler, D. (2013). WAIS-IV: Escala de
Inteligencia de Wechsler para Adultos-IV: manual

8
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Escuela: De Ciencias Sociales.

técnico y de interpretación. Edición Chilena

Sesión TEORICO 1. Temas AE 3

10 PRACTICO - La evaluación neuropsicológica en adultos.
15/05 Objetivos y alcances. Indicadores generales de
deterioro cognitivo.

2. Actividades
- Cátedra

3. Evaluación: Cualitativa grupal a través de un role

playing de entrevista realizada por los estudiantes

4. Orientaciones para el trabajo autónomo: lectura

de los textos propuestos en clases

5. Bibliografía
- Ardila A. & Ostrosky F. (2012). Guía para el
diagnóstico neuropsicológico. Cap. 1 pp. 30-35 y
Cap. 6 pp. 270-297
- Burin, D., Drake, M., Harris, P. (2007) Evaluación
neuropsicológica en adultos. Buenos Aires: Paidós.
Cap. 1 (pag 26 a la 40)

Sesión TEORICO 1. Temas AE3

11 PRACTICO - Criterios generales de administración e
22/05 interpretación del test de Bender Bip
- El Neuropsi. Descripción y administración de la
prueba. Modelos de análisis e interpretación.
- La Figura de Rey. Descripción y administración de
la prueba. Modelos de análisis e interpretación.

2. Actividad
- Cátedra
- Presentación de los Test

3. Evaluación: cualitativa grupal, a través de

preguntas dirigidas sobre los test vistos en clases

4. Orientación para el trabajo autónomo: Revisión

del manual técnico y de interpretación del test.

9
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Sociales
Escuela: De Ciencias Sociales.

5. Bibliografía
- Ostrosky, Solis , Ardila , Rosselli (2013) NEUROPSI.
Evaluación neuropsicológica breve. Ciudad de
México: Manual Moderno
- Rey, A. (1980) Test de Copia de una Figura
Compleja, (3ra. Edición). Madrid: TEA
- Bender L. (2003). Test guestáltico visomotor: usos
y aplicaciones clínicas. Paidós, Buenos Aires

Unidad IV: EL INFORME PSICOLOGICO

AE: Elaborar informes psicológicos pertinentes adecuados a la demanda y a los contextos de

evaluación en lo que refiere a la evaluación neurocognitiva.
Sesión TEORICO 1. Temas: AE 4
12 PRACTICO - Objetivos y características del informe psicológico,
29/05 según el contexto de evaluación.
- Análisis e integración de la información

2. Actividad: Cátedra

3. Evaluación: Cualitativa grupal, a través de

preguntas sobre los temas vistos en clases.

6. Orientaciones para el trabajo autónomo: lectura

de los textos propuestos en clases

4. Bibliografía:
- Cohen, R. Swerdlik, M. (2001) Pruebas y Evaluación
psicológica. Mc Graw Hill. México. Capítulo 13
pp.235-241
- Frank de Verthelyi, R. (1989) Temas en Evaluación
Psicológica. Lugar. Buenos Aires. Capítulo II
- García Arzeno M. E. (1993) Nuevas aportaciones al
psicodiagnóstico clínico. Ed Nueva Visión, Buenos
Aires. Capítulo 18
- Mancilla G. Mrta. (2012). Manual para Elaborar los
Informes Psicológicos. Textos de Apoyo Didáctico.

10
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Facultad: Educación, Humanidades y Ciencias
Sociales
Escuela: De Ciencias Sociales.

Facultad de Psicología UNAM. (pág. 9-14)

- Siquier de Ocampo & cols (2000). Las técnicas
Proyectivas y el proceso psicodiagnóstico, Ed
Nueva Visión, Buenos Aires. Capítulo 10

Sesión TEORICO 1. Temas: AE 4

13 PRACTICO - Condiciones éticas a cumplir
05/06 - Comunicación de resultados de evaluación
psicológica.

2. Actividad:

3. Evaluación: Cualitativa grupal, a través de

preguntas sobre los temas vistos en clases.

4. Orientaciones para el trabajo autónomo: lectura

de los textos propuestos en clases

5. Bibliografía:
- Cohen, R. Swerdlik, M. (2001) Pruebas y Evaluación
psicológica. Mc Graw Hill. México. Capítulo 13
pp.235-241
- Frank de Verthelyi, R. (1989) Temas en Evaluación
Psicológica. Lugar. Buenos Aires. Capítulo II
- García Arzeno M. E. (1993) Nuevas aportaciones al
psicodiagnóstico clínico. Ed Nueva Visión, Buenos
Aires. Capítulo 18
- Mancilla G. Mrta. (2012). Manual para Elaborar los
Informes Psicológicos. Textos de Apoyo Didáctico.
Facultad de Psicología UNAM. (pág. 9-14)
- Siquier de Ocampo & cols (2000). Las técnicas
Proyectivas y el proceso psicodiagnóstico, Ed
Nueva Visión, Buenos Aires. Capítulo 10

Sesión TEORICO
14 PRACTICO SOLEMNE 2
12/06

11
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Sociales
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5. Evaluación

N° Tipo de Grupo Ponderac N° de Aprendizaje Indicador (es) de logro (lo

Evaluació evaluación3 (indicar ión de la sesión esperado que se espera que el
n “SI” o evaluació estudiante demuestre en
“NO”) n la evaluación)
1 Solemne NO 35% 7 AE 1-2 - Describe el proceso de
escrito psicodiagnóstico
- Identifica sus alcances
éticos.
- Hace diferencias entre
los conceptos de
normalidad y
anormalidad
- Identifica y clasifica
correctamente los
criterios de los
instrumentos de
evaluación revisados

2 Solemne NO 35% 14 AE 3-4 - Identifica y clasifica

escrito correctamente los
criterios de los
instrumentos de
evaluación revisados
- Aplica correctamente
conceptos del
psicodiagnósticos, en
evaluaciones, de niños y
adultos
4 - Presenta informes
3 Informes SI 30% profesionales escritos
9 AE 1-2-3-4 de entrevistas,
4 (Clínico) protocolos e de
carácter clínico.
5 No 35% 15 AE 1-2-3-4 - Describe el proceso de
Evaluación psicodiagnóstico
recuperativa - Identifica sus alcances
éticos.

3
Tipo de evaluación, (solemnes, seminarios, controles, ensayos, presentaciones, análisis de un caso, etc.)

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6 Exámenes NO 16 AE 1-2-3-4 - Identifica y hace

diferencias entre los
17 conceptos de
normalidad y
anormalidad
- Identifica y clasifica
correctamente los
criterios de los
instrumentos de
evaluación revisados
- Aplica correctamente
conceptos del
psicodiagnósticos, en
evaluaciones, de niños y
adultos

6. Condiciones de Aprobación

A. El porcentaje de asistencia exigido para las clases teóricas es 75%.

B. La nota para eximirse del examen final es 5.0, sin evaluaciones parciales o
promedios de controles bajo 4.0
C. El curso se aprueba, al rendir las evaluaciones del curso y obtener una
calificación sobre 4.0. La nota final se obtiene ponderando la nota de presentación a
examen con la nota obtenida en el examen, según la siguiente relación: Nota de
presentación a examen: 70%, Examen final: 30%.
D. La puerta de la sala de clases se cerrará a los 15 minutos de iniciada la clase,
no pudiendo ingresar a la clase hasta el break, que será de 20 minutos.
E. Las evaluaciones solemnes evalúan 60% de contenido revisado en clases y 40%
de bibliografía del curso.
F. El certamen recuperativo es sólo para un solemne, aunque el resto de las
ausencias a actividades evaluadas estén justificadas con certificado médico, siendo la
nota válida sólo para una (1) evaluación.
G. El certamen recuperativo es de carácter oral, acumulativo y la evaluación será
realizada por una comisión de docentes.
H. El curso está regulado, además, por el Reglamento del Alumno de Pregrado
vigente.

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7. Bibliografía

Texto Guía:
- ADEIP (1999). Código de ética del psicodiagnosticador. Recuperado de
http://www.psico.unlp.edu.ar/catedras/psicodiagnostico/descargas/codigo%20 de
%20etica%20del%20psicodiagnosticador.pdf
- Ardila A. & Ostrosky F. (2012). Guía para el diagnóstico neuropsicológico.
Recuperado de http://ineuro.cucba.udg.mx/libros/bv_guia_para_el_diagnostico_
neuropsicologico.pdf
- Bender L. (2003). Test guestáltico visomotor: usos y aplicaciones clínicas. Paidós,
Buenos Aires
- Burin, D., Drake, M., Harris, P. (2007) Evaluación neuropsicológica en adultos.
Paidós, Buenos Aires.
- Casullo, M. (1996). Evaluación Psicológica y Psicodiagnóstico. Universidad de
Buenos Aires, Facultad de Psicología. Buenos Aires.
- Celener, G. (2007). Técnicas Proyectivas. Actualización e Interpretación en los
ámbitos clínico, laboral y forense. Tomo I. Buenos Aires, Argentina: Lugar Editorial.
- Cohen, R. Swerdlik, M. (2001) Pruebas y Evaluación psicológica. Mc Graw Hill.
México
- Frank de Verthelyi, R. (1989) Temas en Evaluación Psicológica. Lugar. Buenos Aires
- García Arzeno, M.E. (2000) Reflexiones sobre el quehacer psicodiagnóstico. Nueva
Visión, Buenos Aires
- García Arzeno M. E. (1993) Nuevas aportaciones al psicodiagnóstico clínico. Nueva
Visión, Buenos Aires
- Mancilla G. Mrta. (2012). Manual para Elaborar los Informes Psicológicos. Textos de
Apoyo Didáctico. Facultad de Psicología UNAM.
- Ostrosky, Solis , Ardila , Rosselli (2013) NEUROPSI. Evaluación neuropsicológica
breve. Ciudad de México: Manual Moderno
- Rey, A. (1980) Test de Copia de una Figura Compleja, (3ra. Edición). Madrid: TEA
- Siquier de Ocampo & cols (2000). Las técnicas Proyectivas y el proceso
psicodiagnóstico. Nueva Visión, Buenos Aires.
- Wechsler, D. (2013). WAIS-IV: Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos-IV:
manual técnico y de interpretación. Edición Chilena.
- Wechsler, D. (2018) Escala de inteligencia de Wechsler para niños V. Edición
Chilena.

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8. Calendarización de las actividades clínicas.

SYLLABUS DE CLÍNICOS 2019

N° de Tipo de Descripción de la actividad (didáctica o evaluativa) A.E.

sesión actividad Relacionado
1. Criterios de Administración e Interpretación AE 2
Sesión 1 CLINICO test de inteligencia de Wechsler Infantil (WISC
– V)
 Presentación del test.
 Presentación protocolo de registro.
 Modelado por parte del clínico de aplicación
susbpruebas.
 Corrección y presentación de la información.

2. Criterios de Administración e Interpretación AE 2

Sesión 2 CLINICO test de inteligencia de Wechsler Infantil (WISC
– V)
 Presentación del test.
 Presentación protocolo de registro.
 Modelado por parte del clínico de aplicación
susbpruebas.
 Corrección y presentación de la información.

3. Criterios generales de administración e AE2

Sesión 3 CLINICO interpretación del test de Bender Koppitz
 Presentación del test.
 Presentación protocolo de administración.
 Aplicación en duplas por parte de alumnos/as.
 Corrección y presentación de la información.

4. ENTREGA DE INFORME EVALUACION INFANTO

ADOLESCENTE (15%)

CLINICO 5. Descripción general de la batería AE 3

Sesión 4 neuropsicológica Infantil (TENI).
 Presentación del test.
 Presentación protocolo de registro.
 Modelado por parte del clínico de aplicación

15
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Sociales
Escuela: De Ciencias Sociales.

susbpruebas.
 Corrección y presentación de la información.
CLINICO 6. Administración e interpretación test de AE 3
Sesión 5 Inteligencia Wechsler para adultos (WAIS IV)
 Presentación del test.
 Presentación protocolo de registro.
 Modelado por parte del clínico de aplicación
susbpruebas.
 Corrección y presentación de la información.

CLINICO 7. Administración e interpretación test de AE 3

Sesión 6 Inteligencia Wechsler para adultos (WAIS IV)
 Presentación del test.
 Presentación protocolo de registro.
 Modelado por parte del clínico de aplicación
susbpruebas.
 Corrección y presentación de la información.

CLINICO 8. El Neuropsi. Descripción y administración de la AE 3

Sesión 7 prueba. Modelos de análisis e interpretación

9. ENTREGA INFORME EVALUACION ADULTO

(15%)

CLINICO 10. Criterios generales de administración e AE 3

Sesión 8 interpretación del test de Bender BIP
 Presentación del test.
 Presentación protocolo de administración.
 Aplicación en duplas por parte de alumnos/as.
 Corrección y presentación de la información.

CLINICO 11. La Figura de Rey. Descripción y administración AE 3

Sesión 9 de la prueba. Modelos de análisis e
interpretación.
 Presentación del test.
 Presentación protocolo de administración.
 Aplicación en duplas por parte de alumnos/as.
 Corrección y presentación de la información.

CLINICO 12. Informe Psicológico AE 4

Sesión 10  Presentación modelo de informe: Clínico,
forense, educacional y psicolaboral.
 Revisión estructura y contenidos.

16
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Escuela: De Ciencias Sociales.

 Ética en la presentación de información.

CLINICO 13. Informe Psicológico AE 5

Sesión 11  Presentación modelo de informe: Clínico,
forense, educacional y psicolaboral.
 Revisión estructura y contenidos.
 Ética en la presentación de información.

9. Evaluación actividades clínicas.

N° Tipo de Grupo Ponderación de N° de Aprendizaje Indicador (es) de

Evaluación evaluación (indicar la evaluación sesión esperado logro (lo que se
“SI” o espera que el
“NO”) estudiante
demuestre en la
evaluación)
1 Informe WISC SI (duplas) 30% 4 AE 1-2-4 Presentación
V profesional escrita
de entrevista,
SI (duplas) protocolo e informe
2 Informe WAIS 9 AE 1-3-4 de carácter clínico.
IV

Nota: Este documento está sujeto a modificaciones en función de la contingencia

semestral.

17