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Benemérito Instituto Normal del Estado
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Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”

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Licenciatura de Educación Primaria

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Nombre del alumno: Nadia Cecilia
Méndez Torres
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3°A

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Experiencia docente

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Mi peor experiencia
Al reflexionar sobre la práctica docente identifique que en la segunda sesión de la asignatura de
ciencias naturales fue una de las cuales se presentó más dificultad para realizarla, en primer lugar
no fue en el horario marcado ya que en esa hora la maestra estaba dando su clase de Español y
tenía que concluir el proyecto en el que se encontraba porque estaba muy atrasada en la materia,
por ello se efectuó hasta después del receso. Otro problema fue que la clase solo duró 30 minutos
porque los alumnos tuvieron que salir a ensayar su villancico de navidad.

Al inicio de clase, se les presentó un video acerca del tema que se abordaría pero hubo un
problema porque los niños de hasta atrás no escuchaban bien entonces se empezaron a
descontrolar y distraer por lo que fue necesario ponerlo dos veces. Después de haber visto el
video, se les explicó acerca del tema pero no fue a profundización ya que me puse nerviosa de
que no tenía mucho tiempo para esta clase por lo que solo fue de rápido, se empezó a repartir las
botellas de plástico para que empezaran hacer su alcancía, pero resulta que no todos los niños le
pusieron su nombre y a una niña le faltaba botella, tuve que ir a buscar una para evitar que
peleara con su compañero de junto y otros niños no trabajaron la actividad por qué no llevaron el
material a pesar de que se los había pedido desde el primer día de la semana o simplemente no
mostraban interés en la clase y se ponían a jugar.

No todos acabaron su alcancía porque la maestra durante clase les anoto la tarea por lo que los
alumnos ya no sabían qué hacer primero, note que la mitad de grupo seguía con su alcancía y la
otra mitad dejó de hacer eso por anotar la tarea porque si no la tenían anotada no salían al ensayo
y fue entonces donde todo se descontrolo mucho. Al final por el tiempo ya no se concluyó la
clase y a las 12:30 los niños salieron a ensayar.

¿Qué debo mejorar?

Reglas y normas
Mucho es lo que se dice de la disciplina, pero más es lo que se debe conocer acerca de ella. La
disciplina juega un papel preponderante en el mejoramiento de la relación docente-alumno y
viceversa. Es importante que los docentes promuevan una disciplina consciente, es decir, aquélla
en la que el educando como centro del proceso, tiene conciencia en todo momento, que él es el
responsable del éxito de su propio aprendizaje y es capaz de generar iniciativas tendientes a
organizar, dirigir y replantear en forma permanente el proceso de aprendizaje; un proceso de
aprendizaje que estimule en el estudiante actitudes de autocontrol.

Busot (1998) en su trabajo plantea que para administrar efectivamente el aula es indispensable
que el docente establezca reglas que los alumnos puedan seguir, procedimientos (pasos que
siguen para una actividad) y las consecuencias positivas o negativas, que resulten cuando el
alumno decide seguir o no las reglas. En términos de Dávalos, L. (1997) consiste en elaborar un
plan para la disciplina en el salón de clase; lo que permite establecer las conductas que el docente
espera de los alumnos y lo que ellos pueden esperar, por su parte, del maestro. El plan
proporciona un marco dentro del cual se organiza todo el esfuerzo para dirigir el comportamiento
del grupo y se crea un ambiente educativo de confianza, ordenado y positivo en el cual el maestro
pueda enseñar y los alumnos puedan aprender.

Propuesta: Establecer reglas y normas, buscar estrategias para el control de grupo, ya que en
esta ocasión de alguna forma no iba preparada para tratar con los niños que se habían integrado
apenas, no los conocía y no sabía cómo era su conducta, por lo tanto esos niños eran poco
disciplinados haciendo que el grupo se saliera de control.

 Líderes: Identificar aquellos estudiantes con mayores destrezas para que puedan ser de
ayuda a otros. Sin dejar de atender sus necesidades como estudiantes.

 Reorganización del salón, Generar un ambiente de aprendizaje en el que todos los

alumnos participen con actividades dinámicas ya que el ambiente del salón de clases
influye en el comportamiento de los estudiantes.
 Establecer roles claros tanto del alumno como del profesor.

Motivación
La motivación es la fuerza que nos mueve a realizar actividades Es un factor relevante que
conlleva el éxito en cualquier área, “motivación” como lo cita Alonso Tapia (1991:46)
quien afirma que: “querer aprender y saber son las condiciones personales básicas que permiten
la adquisición de nuevos conocimientos y la aplicación de lo aprendido de forma efectiva cuando
se necesita”. Según lo expuesto por Tapia, se necesita la disposición y el interés del alumno para
obtener el aprendizaje, sin dejar de lado el papel del docente a través estimulación a las
acciones logradas por el alumno, para que después en él se siembre el interés y sea efectiva la
motivación del docente en el alumno.

La motivación es la palanca que mueve toda conducta, lo que nos permite provocar cambios tanto
a nivel escolar como de la vida en general. En este trabajo analizaremos la relevancia de la
motivación en el proceso de aprendizaje de las matemáticas, al establecer que es elemento
determinante para incrementar el rendimiento en las clases.

Propuesta: mantener una actitud positiva, generar un ambiente agradable de trabajo, detectar el
conocimiento previo de los alumnos, orientarlos para la búsqueda y comprobación de posibles
medios para superar las dificultades, tratar de incrementar la confianza.

Dominio de contenido
El hablar de dominio de contenidos no significa que se tenga un conocimiento memorístico de
cada uno de los contenidos y propósitos de cada uno de los grados escolares en la escuela
primaria. Implica un proceso mental más reflexivo, en donde cada uno de nosotros
comprendamos el contenido y seamos capaces de explicar, ejemplificar, y plantear actividades de
demostración y problemas para fomentar la reflexión en los niños.
 Pero también decir que uno tiene dominio de contenidos implica necesariamente conocer a los
alumnos, sus intereses, sus conocimientos previos, su entorno, su contexto familiar y social; el
material disponible en el aula y/o en la escuela. De igual forma, va estrechamente ligado con la
acción, no quedarse sólo con la teoría sino también experimentar, dialogar y reflexionar; ya que
el dominio de contenidos es un rasgo que está en estrecha relación con otros rasgos del perfil de
egreso… no se encuentra aislado de los demás. Finalmente, el hablar de un dominio de
contenidos se habla también de una actualización constante por parte del docente, que implica
una revisión crítica y analítica de diversos materiales bibliográficos como son los avances, los
ficheros y los libros del alumno, el maestro y del rincón.

Propuesta: Conocer y dominar más el tema a tratar, conocer interés de los alumnos, estrategias y
procedimientos que puedan favorecer al logro de los objetivos, establecer tiempo y buena
organización para cada actividad, Utilizar un lenguaje claro y coherente, actividades alentadoras
y ser más investigativa.

“no se puede enseñar lo que no se sabe” y que “lo primero es saber los contenidos y después ya
vendrá la didáctica”.