EVALUACIÓN DE HISTORIA

Nombre: _________________________ Curso: 8° ____ Fecha: /07/2018 Ptje: /34 pts.

Unidad 1: Los inicios de la modernidad: humanismo, Reforma y el choque de dos mundos

OA 7 analizar y evaluar el impacto de la conquista de américa en la cultura europea, considerando la
ampliación del mundo conocido, el desafío de representar una nueva realidad y los debates morales
relacionados con la condición humana de los indígenas.
OA 17 Contrastar las distintas posturas que surgieron en el debate sobre la legitimidad de la conquista durante
el siglo XVI, y fundamentar la relevancia de este debate para la concepción de los derechos humanos en la
actualidad.

Unidad 2: Formación de la sociedad americana y de los principales rasgos del Chile colonial
OA 11 analizar el proceso de formación de la sociedad colonial americana considerando elementos como la
evangelización, la esclavitud y otras formas de trabajo no remunerado (por ejemplo, encomienda y mita), los
roles de género, la transculturación, el mestizaje, la sociedad de castas, entre otros.

Desafío 3 Pág. 107

1.- Compara el mapa del Doc. 3 con uno actual (pág. 119). ¿Qué diferencias y similitudes observas?
¿A qué se podrán deber esas diferencias? (2 ptos)
2.- Observen el mapa de Ptolomeo y compárenlo con el de Ortelius. ¿Qué cambios geográficos se evidencian?,
¿es posible afirmar que se amplió el mundo conocido? Argumenten.(2 ptos)
3.- Considerando la cartografía de los siglos XVI y XVII, expliquen cómo los europeos experimentaron una
ampliación del mundo conocido. (2 ptos)
4.- Establezcan una relación entre el desarrollo de la cartografía durante el siglo XVI y el proceso de
exploración y conquista de América. (2 ptos)

Desafío 4 Pág.109
5.- Explica los argumentos de Bartolomé de las Casas y Ginés de Sepúlveda. ¿Por qué De las Casas habrá
publicado el debate? (2 ptos)
6.- ¿Quiénes se beneficiaban con los argumentos de Ginés de Sepúlveda? Explica. (2 ptos)
7.- Explica cuál habrá sido la opinión de los conquistadores ante las denuncias de De las Casas. (2 ptos)

Desafío 1 Pág. 111

8.- Expliquen en qué consistió el sistema de encomienda. Doc. 1. (2 ptos)
9.- ¿Qué condiciones se establecen en la encomienda de Luis Jufré? Doc. 2. (2 ptos)
10.- ¿Cómo se caracteriza al encomendero en las imágenes? Docs. 3 y 4. (2 ptos)

Desafío 1 Pág. 131

11.- ¿Por qué creen que los autores del Doc. 1 plantean que en América colonial existió una aculturación?,
¿qué se plantea en el Doc. 3?, ¿los documentos se complementan o se contradicen? Argumenten. (2 ptos)
12.- ¿Cómo creen que se refleja la mentalidad de la época en la pintura? Doc. 2 (2 ptos)
13.- ¿Qué diferencias sociales pueden identificar en la pintura? Doc. 2 (2 ptos)
14.- ¿Por qué se dice que en la Colonia existió una sociedad de castas?, ¿qué características tiene este tipo de
sociedad? (2 ptos)
Desafío 1 Pág. 137

15.- ¿Qué diferencia existe entre la encomienda y la mita? (2 ptos)

16.- ¿Qué denuncia hace Guamán Poma de Ayala?, ¿cómo se evidencia esa denuncia en el texto de Galeano?
Docs. 1 y 5 (2 ptos)
17.- ¿Cómo imaginas el trabajo de las mitas de Potosí? Docs. 2, 4 y 5 (2 ptos)

0 1.0 6 1.9 12 2.8 18 3.6 24 4.8 30 6.1

1 1.1 7 2.0 13 2.9 19 3.8 25 5.0 31 6.3
2 1.3 8 2.2 14 3.1 20 3.9 26 5.2 32 6.6
3 1.4 9 2.3 15 3.2 21 4.1 27 5.5 33 6.8
4 1.6 10 2.5 16 3.4 22 4.4 28 5.7 34 7.0
5 1.7 11 2.6 17 3.5 23 4.6 29 5.9
UNIDAD 1: Los inicios de la modernidad: Humanismo, Reforma y el choque de dos mundos
Aprendizajes Esperados
OA 7 analizar y evaluar el impacto
de la conquista de américa en la
cultura europea, considerando la
ampliación del mundo conocido, el
desafío de representar una nueva
realidad y los debates morales
relacionados con la condición
humana de los indígenas.
UNIDAD 1: Los inicios de la modernidad: Humanismo, Reforma y el choque de dos mundos
Aprendizajes Esperados
OA 17 Contrastar las distintas
posturas que surgieron en el debate
sobre la legitimidad de la conquista
durante el siglo XVI, y fundamentar
la relevancia de este debate para la
concepción de los derechos
humanos en la actualidad.
Cantidad
Distribución
Indicadores de Evaluación y tipo de Posición
de puntaje
preguntas
22. Ejemplifican, a partir de 4 2 abiertas 1- 2-
mapas y otros recursos, los procesos de
exploración y conquista que ampliaron
el mundo conocido por los europeos,
reconociendo el impacto que esto tuvo
en ámbitos como la política, la
economía, la ciencia o la imagen del
mundo.
23. Analizan la visión que los 2 1 abierta 3
europeos tuvieron de los indígenas y la
relacionan con el debate moral sobre su
condición humana, reflexionando sobre
el valor de la dignidad del ser humano.
24. Debaten sobre el impacto que 2 1 abierta 4
tuvo el Descubrimiento y la Conquista
de américa en la cultura europea,
fundamentando sus conclusiones en
variadas fuentes.
TOTAL
Cantidad y
Distribución
Indicadores de Evaluación tipo de Posición
de puntaje
preguntas
25. Confrontan, a partir de fuentes, 2 5-
las ideas sobre la naturaleza humana y la
legitimidad de la guerra expuestas en los
debates jurídicos españoles del siglo
XVI, reflexionando sobre el valor de ese
debate para la comprensión de la
Conquista de américa.
26. Analizan en diversas fuentes 2 6
cuáles fueron los argumentos que, para
Europa, sustentaban la legitimidad de la
Conquista de américa, evaluándolos
críticamente a la luz de los derechos
humanos.
27. Debaten, a partir de ejemplos 2 7
actuales, sobre el valor de la libertad, la
igualdad y el respeto a la dignidad
humana para el desarrollo de una
convivencia pacífica en sociedad.
TOTAL
UNIDAD 2: Formación de la sociedad americana y de los principales rasgos del Chile colonial
Aprendizajes Esperados
OA 11 analizar el proceso de
formación de la sociedad colonial
americana considerando elementos
como la evangelización, la esclavitud
y otras formas de trabajo no
remunerado (por ejemplo,
encomienda y mita), los roles de
género, la transculturación, el
mestizaje, la sociedad de castas,
entre otros.
Cantidad y
Distribución
Indicadores de Evaluación tipo de Posición
de puntaje
preguntas
28. Identifican, mediante ejemplos 2 11
concretos, la colonia y el imperio como
formas de organización política en una
perspectiva de continuidad y cambio.
29. Explican, utilizando 6 12 – 13-
información seleccionada en diversas 14
fuentes, los principios que caracterizan
la sociedad de castas imperante en la
época colonial americana.
30. Explican los conceptos de 2 8
mestizaje y transculturación a partir de
algunos rasgos presentes en la sociedad
colonial, estableciendo elementos de
continuidad y cambio respecto de los
periodos históricos anteriores.
31. Problematizan, a partir de 10 9 – 10
información obtenida en diversas
fuentes, las formas de trabajo esclavista 15 – 16 -
y forzado, propio de la sociedad 17
colonial.
32. Analizan información de
diversas fuentes sobre la efectividad o
resistencia a los procesos
evangelizadores en américa.
TOTAL 34 ptos