Examen de

Estado
Saber 11°
 Objetivos del examen Saber 11°
• Comprobar el grado de desarrollo de las
competencias de los estudiantes.
• Proporcionar elementos al estudiante para la
realización de su autoevaluación y el desarrollo de su
proyecto de vida.
• Monitorear la calidad de la educación de los
establecimientos, con fundamento en los estándares
básicos de competencias y los referentes de calidad
emitidos por el Ministerio de Educación Nacional.
 Objetivos del examen Saber 11°
• Proporcionar información a los establecimientos para
el ejercicio de la autoevaluación y para que realicen la
consolidación o reorientación de sus prácticas
pedagógicas.
• Servir como fuente de información para la
construcción de indicadores de calidad de la
educación, así como para el ejercicio de la inspección
y vigilancia del servicio público educativo.
 Características generales
• Su presentación es requisito para ingresar a programas de
educación superior (Ley 30, 1992, art. 14)
• Está alineado con los Estándares Básicos de Competencias
publicados por el Ministerio de Educación Nacional (MEN)
• Está enfocado en la evaluación de competencias
genéricas, entendidas como aquellas que debe tener
cualquier estudiante independientemente de su área de
formación profesional.
• No contiene preguntas abiertas.
Trazabilidad en la evaluación de competencias
genéricas
SABER PRO

SABER 11°

SABER 9°
SABER 5°

SABER 3°

GENÉRICAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
PRIMERA
INFANCIA TÉCNICA TECNOLÓGICA UNIVERSITARIA POSGRADOS
PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA PROFESIONAL

BÁSICA PROFESIONAL
 ¿De dónde viene una pregunta?
Modelo Basado en Evidencias (MBE)
Aquello que sustenta cada
una de las afirmaciones
hechas.

Declaraciones afirmativas
sobre las competencias que
evidencia un estudiante,
dado su desempeño en un
subconjunto de preguntas.

Directrices sobre actividades

o ejercicios que permiten
obtener las evidencias que
sustentan las afirmaciones.
 El examen Saber 11°
evalúa competencias, no
conocimientos
declarativos.
 Contar con una competencia “más que poseer un
conocimiento, es saber utilizarlo de manera adecuada y
flexible en nuevas situaciones (Torrado, 2000). Supone
poseer la sensibilidad para identificar situaciones en
donde el conocimiento pueda aplicarse de manera
pertinente y adecuada (Acosta y Vasco, 2013).
¿Existen más exámenes como Saber 11°?
Es el examen nacional del ciclo de enseñanza media en
Brasil. En la mayoría de universidades funciona como
examen de admisión. Evalúa: Ciencias humanas, Ciencias
naturales, Lenguaje, Códigos, Matemáticas y Redacción

Es la prueba de selección universitaria (PSU) de Chile.

Tiene tres pruebas obligatorias: Lenguaje, Comunicación
y Matemática, además de cuatro pruebas electivas:
Historia, Geografía, Ciencias Sociales o Ciencias.

Pruebas de admisión universitaria en el Reino Unido y

Estados Unidos.
¿Qué evalúa el examen Saber 11°?
La evaluación cobra sentido en la medida en la que
los colegios se apropien de ella y la utilicen como
retroalimentación para sus procesos de enseñanza.
 Nuestro reto es incentivar el uso de los
resultados como insumo para los planes de
mejoramiento.
¿Cómo?
Reporte para estudiantes
Reporte para estudiantes
Reporte para establecimientos
educativos
Reporte para establecimientos
educativos
Reporte para establecimientos
educativos
Reporte para establecimientos
educativos
 Referencias

• Acosta, D. A. y Vasco, C. E. (2003). Habilidades, competencias y

experticias: más allá del saber qué y el saber cómo. Bogotá, D.
C.: Unitec.

• Congreso de Colombia. (28 de diciembre de 1992) Artículo 14

[Capitulo III]. Ley 30. [Ley 115 de 1194]. DO: 40.700.

• Torrado, M. C. (2000). Educar para el desarrollo de las

competencias: una propuesta para la educación colombiana.
En D. Bogotá et al. (Eds.), Competencias y proyecto pedagógico
(pp. 31-54). Bogotá, D. C.: Universidad Nacional de Colombia.
¡Gracias!