UNIVERSIDAD VERACRUZANA

Diseño de experimentos

Alumno: Diego Amador Rueda Morales

Profesor: Dr. Agustín Leobardo Herrera May

Tarea 1
 Preguntas y ejercicios
1. Explique las ventajas que tiene el diseño de experimentos
sobre una estrategia de prueba y error.

La principal ventaja es que el DDE garantizará la obtención de las

respuestas a las interrogantes planteadas en un lapso corto de
tiempo y utilizando pocos recursos. El diseño de experimentos
determina cuáles pruebas se deben realizar y de qué manera,
para obtener datos que, al ser analizados estadísticamente,
proporcionen evidencias objetivas que permitan responder las
interrogantes planteadas, y de esa manera clarificar los aspectos
inciertos de un proceso, resolver un problema o lograr mejoras.

2. ¿Qué es un experimento y qué es diseñar un experimento?

El experimento es el proceso de hacer cambios estratégicos y

deliberados al proceso para provocar señales útiles. Al analizar
los resultados del experimento se obtienen las pautas a seguir
para mejorar el proceso.
Por otra parte, del diseño de experimentos es un conjunto de
técnicas activas, en el sentido de que no esperan que el proceso
mande las señales útiles, sino que éste se “manipula” para que
proporcione la información que se requiere para su mejoría.

3. En el contexto de un diseño de experimentos, ¿qué es una

variable de respuesta?, ¿qué es un factor estudiado? y ¿qué
relación se esperaría que haya entre la variable y los factores?

Variable de respuesta. – Son los resultados de cada prueba

experimental.

Factor estudiado. - Son las variables que se investigan en el

experimento.
 Dichas variables influyen o afectan a la(s) variable(s) de
respuesta. En principio, cualquier factor, sea controlable o no,
puede tener alguna influencia en la variable de respuesta que se
refleja en su media o en su variabilidad

4. ¿En un experimento sólo es posible estudiar los factores que

actualmente se controlan en la operación normal del proceso?

Los factores estudiados pueden ser controlables o no

controlables, a estos últimos puede ser posible y de interés
controlarlos durante el experimento.

5. ¿Es posible estudiar cómo influye un factor sobre la variable de

respuesta, si el factor se mantiene fijo en todas las corridas o
pruebas experimentales? Explique.

Para que un factor pueda ser estudiado es necesario que durante

el experimento se haya probado en, al menos, dos niveles o
condiciones.

6. Se tiene un experimento en el que los factores a estudiar y sus

niveles son los siguientes: temperatura (10, 20 y 30°C); tiempo
(60 y 90 minutos). Elabore una lista de todos los posibles
tratamientos de este diseño.

Nivel de Nivel de tiempo Tratamiento

temperatura

1 1 1

2 1 2

3 1 3
 1 2 4

2 2 5

3 2 6

7. ¿Qué es el error aleatorio y qué es el error experimental?

Error aleatorio. – Es la variabilidad observada en la respuesta, no

se podrá explicar por los factores estudiados; resulta del error
experimental y factores no estudiados.

Error experimental. - Componente del error aleatorio que refleja

los errores del experimentador en la planeación y ejecución del
experimento.

8. ¿Por qué es importante aleatorizar el orden en que se corren

los diferentes tratamientos en un diseño de experimentos?

Es importante para observar la variabilidad de la respuesta y

esperar que se deba principalmente a los factores estudiados y en
menor medida al error aleatorio, y además que este error sea
efectivamente aleatorio.

9. Señale las etapas en el diseño de un experimento, así como

algunos aspectos clave de cada una de ellas.

Planeación y realización: Son actividades encaminadas a

entender, delimitar el problema u objeto de estudio y seleccionar
variables de respuesta y factores.

Análisis: Los resultados experimentales son observaciones

muestrales, no poblacionales. Por ello, se debe recurrir a métodos
estadísticos inferenciales para ver si las diferencias o efectos
muestrales son lo suficientemente grandes para que garanticen
diferencias poblacionales.

Interpretación: Se debe analizar con detalle lo que ha pasado en

el experimento, desde contrastar las conjeturas iniciales con los
resultados del experimento, hasta observar los nuevos
aprendizajes que sobre el proceso se lograron.

Control y conclusiones: Decidir qué medidas implementar para

generalizar el resultado del estudio y para garantizar que las
mejoras se mantengan.

10. ¿Por qué se considera la planeación del experimento como la

etapa más importante? Describa cinco actividades que se
realizan en esta etapa.

La planeación nos ayudará a decidir cuáles pruebas o

tratamientos se van a realizar y cuántas repeticiones de cada uno
se requieren, de manera que se obtenga la máxima información
al mínimo costo posible.

 Entender y delimitar el problema u objeto de estudio. En la

etapa de planeación se deben hacer investigaciones
preliminares que conduzcan a entender y delimitar el
problema u objeto de estudio, de tal forma que quede claro
qué se va a estudiar, por qué es importante y, si es un
problema, cuál es la magnitud de este.
 Elegir la(s) variable(s) de respuesta que será medida en
cada punto del diseño y verificar que se mide de manera
confiable. La elección de esta(s) variable(es) es vital, ya que
en ella se refleja el resultado de las pruebas. Por ello, se
deben elegir aquellas que mejor reflejen el problema o que
caractericen al objeto de estudio.
 Determinar cuáles factores deben estudiarse o investigarse,
de acuerdo con la supuesta influencia que tienen sobre la
 respuesta. No se trata de que el experimentador tenga que
saber a priori cuáles factores influyen, puesto que
precisamente para eso es el experimento, pero sí de que
utilice toda la información disponible para incluir aquellos
que se considera que tienen un mayor efecto.

 Seleccionar los niveles de cada factor, así como el diseño

experimental adecuado a los factores que se tienen y al
objetivo del experimento.

Este paso también implica determinar cuántas repeticiones

se harán para cada tratamiento, tomando en cuenta el
tiempo, el costo y la precisión deseada.

 Planear y organizar el trabajo experimental. Con base en el

diseño seleccionado, organizar y planear con detalle el
trabajo experimental, por ejemplo, las personas que van a
intervenir, la forma operativa en que se harán las cosas, etc.

11. Describa de manera breve los tres principios básicos del

diseño de experimentos.

Aleatorización. Consiste en hacer las corridas experimentales en

orden aleatorio (al azar) y con material también seleccionado
aleatoriamente.

Repetición. Es correr más de una vez un tratamiento o

combinación de factores.

Bloqueo. Es nulificar o tomar en cuenta en forma adecuada todos

los factores que pueden afectar la respuesta observada.
12. Explique la diferencia entre significancia práctica y
significancia estadística. Proponga un ejemplo donde se tenga
la segunda, pero no la primera.

La diferencia entre significancia estadística e importancia práctica.

En ocasiones, un experimentador puede concluir que dos
tratamientos son diferentes estadísticamente, pero que tales
diferencias, aunque sean significativas, no necesariamente
representan una diferencia que en la práctica sea importante.

13. Describa cinco aspectos que son relevantes al momento de

seleccionar el diseño experimental.

Los cinco aspectos que más influyen en la selección de un diseño

experimental, en el sentido de que cuando cambian por lo general
nos llevan a cambiar de diseño, son:

1. El objetivo del experimento.

2. El número de factores a estudiar.

3. El número de niveles que se prueban en cada factor.

4. Los efectos que interesa investigar (relación factores-

respuesta).

5. El costo del experimento, tiempo y precisión deseada.

El objetivo del experimento se utiliza como un criterio general de

clasificación de los diseños experimentales, mientras que los otros
cuatro puntos son útiles para subclasificarlos.
14. Mencione dos problemas en su área de trabajo que pudieran
abordarse con el diseño de experimentos. Para cada problema
enliste algunos factores de control y al menos una variable de
respuesta.

En el diseño de un sensor capacitivo: se utilizan variables como la

permeabilidad eléctrica de fluidos, dimensiones del dispositivo,
entre otros. Así mismos factores como la intensidad de la señal
eléctrica para su funcionamiento y la frecuencia, con el fin de
obtener una señal de salida que podamos traducir.

15. Suponga que se quiere estudiar el desempeño de un

automóvil, y lo que se desea es encontrar los factores que más
influyen en su rendimiento. ¿Cuáles podrían ser las variables
de respuesta?, ¿cuáles los factores a estudiar?, ¿cuáles los
factores no controlables o de ruido?

Variables de respuesta:

 Velocidad máxima
 Estabilidad

Factores controlables:

 Peso del automóvil

 Aire en los neumáticos
 Aerodinámica

Factores no controlables:

 Condiciones del camino

 Condiciones climáticas.
 Desgaste de componentes.
 Tipo de vehículo.
16. Se quiere comparar el desgaste de dos marcas de llantas A y
B, para lo cual se eligen al azar 10 conductores particulares de
cierta ciudad. A cinco de ellos, seleccionados al azar, se les
instalan gratis las llantas marca A y a los cinco restantes la
marca B, con el compromiso por escrito de permitir la
verificación del desgaste cada seis meses.

a) ¿Cree que este experimento permita una comparación justa del

desgaste de las dos marcas de llantas?

No, debido a que el auto y la forma de conducir puede variar según

la persona y no existiría un parámetro de comparación igual.

b) ¿Qué consideraciones se debieron hacer para lograr una

comparación más justa?

La existencia de muchas variables, pues cada conductor hará el

proceso diferente.

c) Proponga al menos un cambio al experimento que usted

considera que mejoraría la comparación.

Que los 10 utilicen la marca A y la marca B

17. Una compañía farmacéutica realizó un experimento para

comprobar los tiempos promedio (en días), que son necesarios
para que una persona se recupere de los efectos y las
complicaciones que siguen a un resfriado común. En este
experimento se compararon a personas que tomaron distintas
dosis diarias de vitamina C. Para hacer el experimento se
contactó a un número determinado de personas, que en
cuanto les daba el resfriado empezaban a recibir algún tipo de
dosis. Si la edad de las personas es una posible fuente de
variabilidad, explique con detalle cómo aplicaría la idea de
bloqueo para controlar tal fuente de variabilidad.
 Valorizando mejor al paciente, es decir, revisar su edad, el
estado físico de la persona y su estilo de vida actual, puesto
que dependiendo esas características el organismo puede
reaccionar de manera distinta.

18. En el caso anterior, ¿qué podría pasar si no se controla la

posible fuente de variación que es la edad?

El medicamento no haría efecto en demasiados casos.

19. Un grupo de investigadores trabaja para industrializar la

mermelada de tuna; para ello, realizan mermeladas
considerando los siguientes factores: a) variedad de tuna: tres
tipos, b) con cáscara o sin cáscara, c) completa o la pura pulpa.
Por lo tanto, se tienen 12 posibles formas (tratamientos) de
producir mermelada. La pregunta central que se plantean es si
influyen en el sabor los factores considerados, y quisieran
encontrar cuál es la mejor combinación de mermelada
(tratamiento ganador). Para responder hicieron las 12
combinaciones y pusieron cada una en un recipiente
numerado. Enseguida se trasladaban a lugares concurridos
donde acomodaban los recipientes ordenados del 1 al 12, y a
personas del público les entregaban una hoja de registro y la
invitaban a que en el orden dado probaran en pequeñas
porciones las mermeladas y anotaran qué tan buena les
parecía la mermelada (en una calificación entre 0 a 10). Al final
se tuvo la respuesta de 420 personas, donde cada una daba
12 calificaciones (una para cada mermelada). ¿Hay algo que
desde su punto de vista invalide los resultados obtenidos?
Utilice el sentido común y argumente su respuesta

Si, si a alguien no le agrada la mermelada o el sabor de la tuna podría

ser un voto nulo.