PROYECTO APRENDIZAJE DEL

AREA DE COMUNICACION

“IMPULSAMOS EL GUSTO PORLA

LECTURA EN ALUMNOS DE 1ERO
DE SECUNDARIA”

POR : LOURDES MAGDALENA MOLINA CHOQUEPATA

TIEMPO APROXIMADO DE DURACIÓN DEL PROYECTO:
Del 18 marzo al 12 de abril (4 Semanas)

PRODUCTO:

Implementación del carrito/kiosko lector para incrementar la cantidad de estudiantes lectores

PROBLEMA:
Los estudiantes presentan rechazo a la lectura por considerarla poco atractiva para sus intereses por ser en muchas
ocasiones impuestas.

Por lo tanto, se propone cambiar estrategias empleadas hasta ahora, por actividades lúdicas y/o amenas que propicien
la reflexión; así como, la creatividad de nuestros estudiantes; con la finalidad de comprometer a los diversos agentes
educativos: directivos, personal docente, personal administrativo, padres de familia y estudiantes, logrando mejorar
el hábito de lectura.

¿Qué aprendizajes lograrán los

¿Qué haremos? ¿Qué necesitaremos?
estudiantes?

2.1 Obtiene información del texto a.Preparar con los estudiantes pancartas, • Cartulina
escrito afiches y/o volantes para la campaña de
• Imágenes
recolección de revistas y libros.
2.2 Infiere e interpreta información
• Material de
del texto.
escritorio
2.3 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.

3.1 Adecúa el texto a la situación

comunicativa.

3.2 Organiza y desarrolla las ideas

de forma coherente y cohesionada.

3.3 Utiliza convenciones del

lenguaje escrito de forma
pertinente.

3.4 Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto
escrito.
¿Qué aprendizajes lograrán los
¿Qué haremos? ¿Qué necesitaremos?
estudiantes?

• Obtiene información del a. Recolectar y seleccionar con los • Spot radiales

texto escrito. estudiantes diversos tipos de texto
• Volantes
de acuerdo a su preferencia.
• Infiere e interpreta
• Carretilla
información del texto. b. Sensibilizar a la comunidad educativa
en la implementación del “carrito • Pintura
• Reflexiona y evalúa la
lector”
forma, el contenido y • Imágenes
contexto del texto. c. Construir el kiosko lector en la
institución educativa. • Sombrilla

• Triplay

• Madera

• Pintura

• Hojas de
compromiso.

¿Qué aprendizajes lograrán los

¿Qué haremos? ¿Qué necesitaremos?
estudiantes?

• Obtiene información del a. Recolectar y seleccionar con los • Spot radiales

texto escrito. estudiantes diversos tipos de texto
• Volantes
de acuerdo a su preferencia.
• Infiere e interpreta
• Carretilla
información del texto. b. Sensibilizar a la comunidad educativa
en la implementación del “carrito • Pintura
• Reflexiona y evalúa la
lector”
forma, el contenido y • Imágenes
contexto del texto. c. Construir el kiosco lector en la
institución educativa. • Sombrilla

• Triplay

• Madera

• Pintura

• Hojas de
compromiso.
¿Qué aprendizajes lograrán los estudiantes? ¿Qué haremos? ¿Qué necesitaremos?

• Adecúa, organiza y desarrolla las a. Organizar y ejecutar la • Sillas

ideas de forma coherente y tertulia literaria en la
• Material de
cohesionada. Institución Educativa.
escritorio
• Utiliza recursos no verbales y
• Invitaciones
paraverbales de forma estratégica.

• Interactúa estratégicamente con

distintos interlocutores.

• Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto oral.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

• Adecúa, organiza • Expresa oralmente ideas y emociones de forma

y desarrolla las coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las
ideas de forma ideas en torno a un tema, y las desarrolla para
coherente y ampliar o precisar la información. Estructura una
cohesionada. secuencia textual de forma apropiada. Establece
relaciones lógicas entre las ideas, como
• Utiliza recursos
comparación, simultaneidad y disyunción, a través
no verbales y
de diversos referentes y conectores.
paraverbales de
forma • Participa en diversos intercambios orales
estratégica. alternando los roles de hablante y oyente. Recurre
SE COMUNICA a saberes previos y aporta nueva información para
• Interactúa
ORALMENTE EN SU argumentar,
estratégicamente
LENGUA MATERNA
con distintos • aclarar y contrastar ideas considerando normas y
interlocutores. modos de cortesía según el contexto sociocultural.

• Reflexiona y • Opina como hablante y oyente sobre el contenido

evalúa la forma, del texto oral, los estereotipos y valores que este
el contenido y plantea, las intenciones de los interlocutores, y el
contexto del efecto de lo dicho en el hablante y el oyente.
texto oral. Justifica su posición

• sobre lo que dice el texto considerando su

experiencia y los contextos socioculturales en que
se desenvuelve.
 • Obtiene • Explica la intención del autor, los diferentes puntos
información del de vista, los estereotipos, y la información que
texto escrito. aportan organizadores o ilustraciones. Explica la
trama, y las características y motivaciones de
• Infiere e
personas y personajes, además de algunas figuras
interpreta
retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando
información del
algunas características del tipo textual y género
texto.
discursivo.
• Reflexiona y
LEE DIVERSOS TIPOS • Opina sobre el contenido, la organización textual,
evalúa la forma,
DE TEXTOS ESCRITOS el sentido de diversos recursos textuales y la
el contenido y
EN SU LENGUA intención del autor. Evalúa los efectos del texto en
contexto del
MATERNA los lectores a partir de su experiencia y de los
texto.
contextos socioculturales en que se desenvuelve.

• Justifica la elección o recomendación de textos de

su preferencia cuando los comparte con otros.
Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias
y valores presentes en los textos. Contrasta textos
entre sí, y determina las características de los
autores, los tipos textuales y los géneros
discursivos

COMPETENCIAS CAPACIDADES • DESEMPEÑOS

• Adecúa el texto a • Adecúa el texto a la situación comunicativa

la situación considerando el propósito comunicativo, el tipo
comunicativa. textual y algunas características del género
discursivo, así como el formato y el soporte.
• Organiza y
Mantiene el registro formal o informal
desarrolla las
adaptándose a los destinatarios y seleccionando
ideas de forma
diversas fuentes de información complementaria.
coherente y
cohesionada. • Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza
• Utiliza
en subtemas e ideas principales, y las desarrolla
convenciones del
para ampliar o precisar la información sin
ESCRIBE DIVERSOS lenguaje escrito
digresiones o vacíos. Estructura una secuencia
TIPOS DE TEXTOS EN de forma
textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma
SU LENGUA pertinente.
apropiada. Establece relaciones lógicas entre las
MATERNA • Reflexiona y ideas, como consecuencia, contraste, comparación
evalúa la forma, o disyunción, a través de algunos referentes y
el contenido y conectores. Incorpora de forma pertinente
contexto del vocabulario que incluye sinónimos y diversos
texto escrito. términos propios de los campos del saber.

• Evalúa de manera permanente el texto

determinando si se ajusta a la situación
comunicativa; si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas; o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre estas.
Determina la eficacia de los recursos ortográficos
 utilizados y la pertinencia del vocabulario para
mejorar el texto y garantizar su sentido.

• Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir

de los recursos textuales y estilísticos utilizados
considerando su propósito al momento de
escribirlo. Compara y contrasta aspectos
gramaticales y ortográficos, algunas características
de tipos textuales y géneros discursivos, así como
otras convenciones vinculadas con el lenguaje
escrito, cuando evalúa el texto.

PRODUCTOS DEL PROYECTO

CARRITO LECTOR
 CALENDARIZACION DE ACTIVIDADES

SEMANA 1S 2S 3S 4S

DETALLE

PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA X

DISEÑO DE PUBLICIDAD X X

RECOLECCIÓN DE MATERIAL X X

ELABORACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DEL CARRITO/KIOSKO LECTOR X X

ORGANIZACIÓN Y EJECUCIÓN DE LA TERTULIA LITERARIA X

EVALUACIÓN DEL PROYECTO (INCLUYE LOS INSTRUMENTOS : RUBRICA,

FICHA DE OBSERVACION) X X X X
 SE VINCULA CON OTRAS ÁREAS

PROPUESTA DISEÑO DE RECOLECCIÓN DE TERTULIA CARRITO/KIOKO

PUBLICIDAD MATERIAL LITERARIA LECTOR
ÁREAS AFINES

COMUNICACIÓN X X X

ARTE Y CULTURA X X

MATEMÁTICA X

DESARROLLO PERSONAL X X
CÍVICO Y CIUDADANO

EDUCACIÓN PARA EL X
TRABAJO